《月亮》教學(xué)設(shè)計

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除，謝謝！教學(xué)準備：學(xué)生準備：1、長期觀察月亮的樣子，并有順序地畫下來。2、課前搜集月球相關(guān)知識。教師準備：1、音樂《明月幾時有》錄音。2、地球、月球、太陽位置示意圖。3、月相形成的課件。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、謎語導(dǎo)入。1、師出示謎語：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把彎刀?！边@是什么？（月亮）2、3、問：歌曲中的“嬋娟”指的是什么？你還知道哪些寫到月亮的詩歌？（學(xué)生回答）4、師：每當夜幕降臨，皎潔的月光曾經(jīng)引起多少人的暇想。你見到月亮?xí)r，想到過什么問題嗎？5、[設(shè)計意圖：科學(xué)探究本身就是一個解謎的過程，本課運用猜謎的學(xué)習(xí)做好鋪墊]二、探究過程：（一）活動一：探究月相的變化情況。1、回憶：你見過的月亮是什么樣子的？請你把它畫下來。2、展示：請你把畫的圖片貼到黑板上。大家欣賞。3、交流：通過欣賞，你發(fā)現(xiàn)了什么？4、師小結(jié)：從地球上看，月球有時圓，有時缺。人們把所看設(shè)計意圖：通過展示學(xué)生畫的月相圖，來引出“月相”的概念，“多樣性的”的印象，對于學(xué)生進一步提出“月相是怎樣產(chǎn)生的”起到了很好的鋪設(shè)作用]（二）活動二：探究月相形成的原因。1、繼續(xù)欣賞月相圖片，思考：你想到了什么問題？（學(xué)生回2、3、師：通過剛才的交流，我們已經(jīng)知道月球和地球一樣，本身不會發(fā)光，猜想一下：明亮的月光是怎么回事？（學(xué)生交流）4、師小結(jié)：我們所見到的月光是月球反射的太陽光。5、展示太陽、地球、月亮位置圖，問：從地球上看，不同位置的月球是什么樣子的？（多名學(xué)生充分交流討論）6、指名演示，其他學(xué)生畫月相。7、引導(dǎo)總結(jié)：月相是怎能樣形成的？8、師小結(jié)：月球本身不會發(fā)光。我們見到的月光，是月球反射的太陽光。由于月球是個球體，所以太陽只能照到月球的一部分。這樣，在地球上看，處在不同位置的月亮就會呈現(xiàn)不同的樣子。這就形成了月相。[設(shè)計意圖：月相的成因是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，其主要是因為學(xué)生缺少有關(guān)月球的知識引起。本節(jié)教學(xué)中，提出問題后，教師首先引導(dǎo)讓學(xué)生觀察，并演示。這樣，學(xué)生就很容易明白月相是怎么回事了。實現(xiàn)了教學(xué)難點的成功突破。]（三）自由活動：做月相卡片。1、以小組為單位，整理自己長時間的觀察記錄，思考：在一個月中，月相是怎樣變化的？2、班級交流。3、課件展示：月相的規(guī)律。[設(shè)計意圖：采用小組合作的形式，使一個月中的月相圖片更加正確、完整，體現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。在此基礎(chǔ)上，教師的課件運用，使月相的規(guī)律更加清楚明了，做到了“教正確、教明白