形成性評(píng)價(jià)文檔

摘要：本文指明形成性評(píng)價(jià)在英語(yǔ)教學(xué)中的必要性和重要意義。分析了形成性評(píng)價(jià)的內(nèi)容、方式及在實(shí)際使用過(guò)程中應(yīng)注意的的問(wèn)題。點(diǎn)明其在英語(yǔ)課程改革中的作用。關(guān)鍵詞：形成性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)，英語(yǔ)課程改革一、運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)的必要性評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障，它對(duì)教學(xué)全過(guò)程和結(jié)果實(shí)施有效地監(jiān)控。英語(yǔ)教學(xué)大綱明確規(guī)定：應(yīng)堅(jiān)持形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則，即關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過(guò)程，以形成性評(píng)價(jià)為主。但目前，仍有相當(dāng)一部分英語(yǔ)教師遵循著“考什么，教什么；考什么，學(xué)什么”的傳統(tǒng)教育模式。由此可見(jiàn)，以語(yǔ)法、知識(shí)點(diǎn)為教學(xué)主要內(nèi)容并以考試為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的終結(jié)性評(píng)價(jià)在許多老師心中占有很大的位置。因此評(píng)價(jià)理念的更新日顯重要。形成性評(píng)價(jià)又稱過(guò)程評(píng)價(jià)，其任務(wù)是對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，所取得的成績(jī)以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評(píng)價(jià)。其目的是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生及時(shí)而有效地調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生獲得成就感、增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神，從而形成自主學(xué)習(xí)的能力。它的運(yùn)用充分地體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。忽略了形成性評(píng)價(jià)就無(wú)法形成科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。只有其與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合才能成為推動(dòng)英語(yǔ)新課程改革的重要保障。二、形成性評(píng)價(jià)的重要意義第一，每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格、學(xué)習(xí)方式及階段性發(fā)展水平是有一定差異的。形成性評(píng)價(jià)尊重學(xué)生的差異性，發(fā)揮著其正面鼓勵(lì)和激勵(lì)的作用。有利于學(xué)生從被動(dòng)接受評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)樵u(píng)價(jià)的主體和積極參與者。第二，形成性評(píng)價(jià)以學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和自信心。第三，有助于學(xué)生反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，不斷提高學(xué)習(xí)的自主性，從而促進(jìn)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的不斷發(fā)展和平衡發(fā)展。第四，形成性評(píng)價(jià)也是教與學(xué)的雙向評(píng)價(jià)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)的同時(shí)，也促進(jìn)教師全面，深入和細(xì)致地總結(jié)課程、教材和教法等各方面的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。三、形成性評(píng)價(jià)的內(nèi)容形成性評(píng)價(jià)應(yīng)與學(xué)生日常的學(xué)習(xí)活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)、所取得的成績(jī)以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評(píng)價(jià)。其任務(wù)應(yīng)具有綜合、語(yǔ)用、合作和思維等方面的特征，而不足是對(duì)簡(jiǎn)單的微觀語(yǔ)言行為的評(píng)價(jià)。運(yùn)用中，形成性評(píng)價(jià)的內(nèi)容具體如下圖所示：語(yǔ)言知識(shí)即學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得的語(yǔ)音、詞匯和句型等知識(shí)。語(yǔ)言技能包括信息輸入技能（如聽(tīng)、讀）、信息處理技能及信息輸出技能（如說(shuō)、寫(xiě)）。人際行動(dòng)指在學(xué)習(xí)活動(dòng)中師生之間、生生之間實(shí)施什么樣的互動(dòng)行為，即與他人討論、合作、溝通和協(xié)調(diào)的行動(dòng)。內(nèi)心體驗(yàn)包含學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、情感過(guò)程、情緒興奮的程度等。學(xué)習(xí)技能體現(xiàn)了學(xué)生接受、處理學(xué)習(xí)信息的方式，使用學(xué)習(xí)工具的能力和學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行自我調(diào)整和自我監(jiān)控的能力。臨場(chǎng)機(jī)智展現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)的應(yīng)激能力和隨機(jī)智慧、即智能水平。由此可見(jiàn)，形成性評(píng)價(jià)的內(nèi)容是多維的。四、形成性評(píng)價(jià)的方式形成性評(píng)價(jià)具有多樣性。采取什么樣的有效方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，可視學(xué)生的實(shí)際情況、需要解決的問(wèn)題、教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容而定。如課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)比、日常家庭作業(yè)評(píng)定、課外活動(dòng)參與點(diǎn)評(píng)、學(xué)習(xí)效果自評(píng)、學(xué)習(xí)檔案、問(wèn)卷調(diào)查、訪談、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋與評(píng)價(jià)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)等。還可采用描述性評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)定或評(píng)分等評(píng)價(jià)記錄方式。但無(wú)論采用何種方式，都應(yīng)注意評(píng)價(jià)的正面鼓勵(lì)和激勵(lì)作用。教師要根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果與學(xué)生進(jìn)行不同形式的交流，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思和自我提高，并應(yīng)注意與家長(zhǎng)的交流，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的有效合作。以下筆者的表格這一評(píng)價(jià)手段為例闡明檔案化家庭作業(yè)評(píng)定（表一）和平時(shí)測(cè)試評(píng)定（表二）的方式。（表一）項(xiàng)目檔案化家庭作業(yè)評(píng)價(jià)表:（表二）平日測(cè)驗(yàn)自評(píng)測(cè)試內(nèi)容測(cè)試時(shí)間測(cè)試分?jǐn)?shù)與上次相比進(jìn)步（）基本不變（）退步（）我已基本掌握的要點(diǎn)有：我還未掌握的要點(diǎn)有：我需要在哪幾方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)：教師評(píng)論通過(guò)形成性評(píng)定可以使學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行橫向和縱向比較并正確地自我評(píng)價(jià)，也可以讓教師對(duì)不同程度的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)追蹤，進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。五、實(shí)施形成性評(píng)價(jià)應(yīng)注意的問(wèn)題第一，在教學(xué)過(guò)程使的任何方式的評(píng)價(jià)都應(yīng)有利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。在評(píng)價(jià)活動(dòng)中，學(xué)生始終是積極的參與者和合作者，充分體現(xiàn)其評(píng)價(jià)的主體性。第二，評(píng)價(jià)應(yīng)簡(jiǎn)單易行，簡(jiǎn)潔明了，避免使用過(guò)于繁瑣的程序，干擾日常教學(xué)。第三，讓學(xué)生感到評(píng)價(jià)是積極的，有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)。要防止評(píng)價(jià)流于形式?？傊荒芤蛟u(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)或以評(píng)價(jià)為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。第三，以形成性評(píng)價(jià)為主，但不能忽略終結(jié)性評(píng)價(jià)的作用，兩者應(yīng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。第四，評(píng)價(jià)要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性。教師應(yīng)當(dāng)是一個(gè)合作者、一個(gè)研究者、一個(gè)引導(dǎo)者。引導(dǎo)學(xué)生盡可能客觀公平地自評(píng)、互評(píng)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生本身，同學(xué)（尤其是同桌）、教師和家長(zhǎng)的推動(dòng)作用。六、結(jié)語(yǔ)形成性評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程的重要組成部分。形成性評(píng)價(jià)活動(dòng)與方式應(yīng)盡量地和學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、教師的教學(xué)方法及真實(shí)的生活相接近；創(chuàng)設(shè)有意義的評(píng)價(jià)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)綜合語(yǔ)言的運(yùn)用能力得到發(fā)展。合理的形成