小學(xué)教育專業(yè)(?？?必修課

文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！PAGEPAGE10/10小學(xué)教育專業(yè)(?？?必修課《小學(xué)兒童教育心理學(xué)》課程考核說(shuō)明20031《小學(xué)兒童教育心理學(xué)》是小學(xué)教育專業(yè)（?？疲W(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)72本課程該課程主要闡述小學(xué)兒童教育心理學(xué)的基本原理及其在教育實(shí)踐中的應(yīng)用，該課程著眼于提高學(xué)員的教育和心理學(xué)理論水平及實(shí)際應(yīng)用能力，是一門具有一定理論性和應(yīng)用性的課程。為規(guī)范課程教學(xué)和考核工作，特制定本課程考核說(shuō)明。第一部分課程考核的有關(guān)說(shuō)明考核對(duì)象凡參加中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)小學(xué)教育專業(yè)學(xué)習(xí)的人員，均要參加《小學(xué)兒童教育心理學(xué)》課程的平時(shí)形成性考核和期末全國(guó)統(tǒng)一考試?？己艘罁?jù)制定本考核說(shuō)明的依據(jù)是中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)小學(xué)教（郭2002101相結(jié)合的方式進(jìn)行。課程考核總成績(jī)滿分為100分，其中平時(shí)形成性考核成績(jī)占總成績(jī)的20%；期末終結(jié)性考試成績(jī)占總成績(jī)的8060平時(shí)形成性考核成績(jī)：平時(shí)的形成性考核成績(jī)占總成績(jī)中的20分。平時(shí)成績(jī)考核內(nèi)容是平時(shí)考核練習(xí)冊(cè)的4100540020定具體實(shí)施細(xì)則，并報(bào)中央電大考試處、師范部備案。中央電大將隨時(shí)赴試點(diǎn)單位抽查學(xué)生的作業(yè)情況，一旦發(fā)現(xiàn)情況不實(shí)，將對(duì)試點(diǎn)單位追究責(zé)任。期末終結(jié)性考試：期末終結(jié)性考試卷面滿分為100分，占總成績(jī)中的80分。期末終結(jié)性考試按中央廣播電視大學(xué)有關(guān)考試的規(guī)定組織實(shí)施?？己艘蟊靖拍詈突纠碚?；掌握小學(xué)兒童教育心理學(xué)中提出的對(duì)教育、教學(xué)的原則和方法；自覺運(yùn)用小學(xué)兒童教育心理學(xué)中的基本理論和方法分析和解決小學(xué)教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。本課程的考試按照認(rèn)知能力，分為識(shí)記、理解、掌握三個(gè)層次進(jìn)行命題。各認(rèn)知層次的含義如下：識(shí)記：是對(duì)于基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)能恰當(dāng)?shù)乇硎?。了解：了解相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論。理解：在識(shí)記的基礎(chǔ)上，掌握本課程的理論，并對(duì)有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行正確的闡釋。掌握：是指能夠運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論去分析和解釋小學(xué)教育教學(xué)中的基本問(wèn)題。5.命題原則符合教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求。符合文字教材的教學(xué)內(nèi)容?？荚嚸}范圍和試卷內(nèi)容覆蓋本課程教材的全部1230%，適中占50%，較難占20%。每道試題應(yīng)彼此獨(dú)立，不能互為答案或相互暗示。試題類型及結(jié)構(gòu)本課程考試題型共有六種（1）填空（2）選擇題（包括單選和多選題（）名詞解）判斷題，這四種題型共約占505）簡(jiǎn)答題，約占20（）論述題，約占30份試卷的題型不會(huì)超出這六種題型?？己诵问狡綍r(shí)形成性考核的具體要求見第3點(diǎn)“考核方式”。期末考試采取當(dāng)堂閉卷筆試。答題時(shí)限閉卷考試時(shí)限為120分鐘?？己酥R(shí)點(diǎn)

第二部分課程考核內(nèi)容和要求第一章小學(xué)兒童教育心理學(xué)概述教育心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)。教育心理學(xué)的研究對(duì)象。教育心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容。教育心理學(xué)的發(fā)展概況。小學(xué)兒童教育心理學(xué)的研究對(duì)象。小學(xué)兒童教育心理學(xué)的性質(zhì)與目的要求。小學(xué)兒童教育心理學(xué)的內(nèi)容。小學(xué)兒童教育心理學(xué)研究的原則?？己艘笞R(shí)記觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、行動(dòng)研究法和個(gè)案法。了解教育心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)、研究對(duì)象和研究?jī)?nèi)容。了解教育心理學(xué)的發(fā)展大致經(jīng)歷的三個(gè)階段以及各個(gè)階段的代表人物和代表著作。了解小學(xué)兒童教育心理學(xué)的內(nèi)容及研究原則。了解五種常用研究方法的特點(diǎn)。理解小學(xué)兒童教育心理學(xué)的研究對(duì)象。第二章 小學(xué)兒童的身心發(fā)展考核知識(shí)點(diǎn)1。小學(xué)兒童身體發(fā)展的一般特點(diǎn)。小學(xué)兒童身體發(fā)展的表現(xiàn)。促進(jìn)小學(xué)兒童身體發(fā)展的因素。小學(xué)兒童的認(rèn)知發(fā)展。小學(xué)兒童的情緒、情感發(fā)展小學(xué)兒童的社會(huì)性發(fā)展小學(xué)兒童的認(rèn)知差異。小學(xué)兒童的人格差異。考核要求識(shí)記概念：認(rèn)知、注意（有意注意和無(wú)意注意、記憶（有意記憶和無(wú)意記憶、形象記憶和抽象記憶、機(jī)械記憶和意義記憶個(gè)體差異、認(rèn)知風(fēng)格、人格、氣質(zhì)、性格了解小學(xué)兒童身體發(fā)展的表現(xiàn)和促進(jìn)小學(xué)兒童身體發(fā)展的主要因素。理解小學(xué)兒童認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)，著重理解小學(xué)生的注意、記憶、言語(yǔ)、思維和想象的發(fā)展；皮亞杰的思維發(fā)展四個(gè)階段。理解小學(xué)兒童的情緒、情感發(fā)展的特點(diǎn)理解小學(xué)兒童的社會(huì)性發(fā)展的特點(diǎn)。包括小學(xué)兒童的社會(huì)認(rèn)知發(fā)展：小學(xué)兒童的自我意識(shí)（自我評(píng)價(jià)、自我體驗(yàn)，小學(xué)兒童對(duì)社會(huì)關(guān)系的認(rèn)識(shí)（（2）小學(xué)兒童的社會(huì)性交往（親子交往、同伴交往的特點(diǎn)與同伴團(tuán)體的特點(diǎn)及同伴團(tuán)體對(duì)兒童的影響、師生交往）理解小學(xué)兒童個(gè)體差異的表現(xiàn)，包括認(rèn)知差異；人格差異和性別差異。理解“因材施教”的必要性。第三章 學(xué)習(xí)心理考核知識(shí)點(diǎn)1、學(xué)習(xí)的含義。2、小學(xué)生的特點(diǎn)。3、小學(xué)生學(xué)習(xí)的類型。巴甫洛夫經(jīng)典條件發(fā)射。桑代克的聯(lián)結(jié)主義。斯金納的操作性條件發(fā)射。社會(huì)學(xué)習(xí)理論。格式塔的頓悟說(shuō)。布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論。奧蘇伯爾的接受學(xué)習(xí)理論。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。人本主義心理學(xué)。羅杰斯的學(xué)習(xí)理論。考核要求識(shí)記概念：學(xué)習(xí)、頓悟、意義學(xué)習(xí)。了解人類學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，理解小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與類型。了解有代表性的行為主義學(xué)習(xí)理論（斯金納的操作性條件反射、班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論。了解格式塔的頓悟說(shuō)、布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論、奧蘇伯爾的接受學(xué)習(xí)理論。聯(lián)系實(shí)際理解建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的主要內(nèi)容。聯(lián)系實(shí)際理解人本主義學(xué)習(xí)理論（羅杰斯的學(xué)習(xí)理論、馬斯洛的學(xué)習(xí)理論。第四章 知識(shí)的獲得與應(yīng)用考核知識(shí)點(diǎn)1、知識(shí)的含義。2、知識(shí)的分類及表征。3、知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程。4、概念學(xué)習(xí)。5、原理學(xué)習(xí)。6、遷移的含義。7、遷移的分類。8考核要求負(fù)遷移。識(shí)記概念的種類，概念學(xué)習(xí)的形式，遷移的類型。了解知識(shí)的分類及表征（包括陳述性知識(shí)及其表征和程序性知識(shí)及其表征表性的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程觀點(diǎn)：加涅的學(xué)習(xí)與記憶信息加工模型，梅耶的學(xué)習(xí)過(guò)程模型。理解原理學(xué)習(xí)的主要形式（發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)。掌握為了幫助學(xué)生有效地掌握概念，應(yīng)如何進(jìn)行概念教學(xué)（面；掌握影響原理學(xué)習(xí)的因素。掌握促進(jìn)知識(shí)遷移與應(yīng)用的教學(xué)原則。第五章 問(wèn)題解決與創(chuàng)造性考核知識(shí)點(diǎn)1、問(wèn)題解決的概念。2、幾種有代表性的問(wèn)題解決理論。3、問(wèn)題解決的過(guò)程。4、影響問(wèn)題解決的因素（問(wèn)題情境和個(gè)人因素。5、創(chuàng)造性的特征。6、影響創(chuàng)造性發(fā)展的因素及如何培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性?？己艘笞R(shí)記問(wèn)題解決的特點(diǎn)；創(chuàng)造性的特征。了解有代表性的問(wèn)題解決理論（如信息加工理論和現(xiàn)代認(rèn)知理論等問(wèn)題解決的過(guò)程。了解創(chuàng)造性的組成成分。理解影響解決問(wèn)題的因素掌握影響兒童創(chuàng)造性發(fā)展的因素及如何培養(yǎng)兒童創(chuàng)造性。第六章技能的形成考核知識(shí)點(diǎn)1、技能的概念2、技能學(xué)習(xí)的意義3、技能的種類（動(dòng)作技能和智力技能）4、動(dòng)作技能與智力技能的關(guān)系5、動(dòng)作技能形成過(guò)程及標(biāo)志6、有代表性的動(dòng)作技能理論7、動(dòng)作技能的培養(yǎng)8、有代表性的智力技能理論9、智力技能形成的特征10、智力技能的培養(yǎng)考核要求識(shí)記概念：技能、動(dòng)作技能、智力技能、高原現(xiàn)象。了解技能學(xué)習(xí)的意義；了解技能的種類，了解動(dòng)作技能的基本成分和種類，了解智力技能的五個(gè)層次；了解有代表性的動(dòng)作技能理論和智力技能理論。理解動(dòng)作技能和智力技能的關(guān)系；理解技能的形成與知識(shí)的掌握的區(qū)別與聯(lián)系。聯(lián)系實(shí)際掌握動(dòng)作技能的形成過(guò)程與標(biāo)志；聯(lián)系實(shí)際掌握如何培養(yǎng)動(dòng)作技能。理解智力技能形成的特征，聯(lián)系實(shí)際掌握如何培養(yǎng)智力技能。第七章品德的形成與培養(yǎng)考核知識(shí)點(diǎn)1、品德的含義。2、品德的心理結(jié)構(gòu)。3、品德發(fā)展的理論。4、品德因素的發(fā)展（行為的發(fā)展。5、品德培養(yǎng)的心理學(xué)技術(shù)。6、學(xué)生道德行為的訓(xùn)練和道德習(xí)慣的培養(yǎng)。7、學(xué)生品德不良的預(yù)防與矯正。考核要求識(shí)記概念：品德、自律、他律、習(xí)俗水平。了解品德的心理結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)；了解有代表性的品德發(fā)展理論（皮亞杰的品德發(fā)展階段理論和柯爾伯格的道德發(fā)展理論（道德行為）的發(fā)展；了解造成學(xué)生不良品德的因素（環(huán)境因素和主觀因素；了解學(xué)生不良品德的類型。理解品德的特點(diǎn)，道德與品德的關(guān)系。聯(lián)系實(shí)際理解培養(yǎng)學(xué)生良好品德的心理學(xué)技術(shù)；理解道德行為的訓(xùn)練（包括道德行為的掌握、道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成和道德意志的培養(yǎng)）。聯(lián)系實(shí)際理解矯正不良品德的心理學(xué)依據(jù)。考核知識(shí)點(diǎn)1、2、

第八章學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)策略的含義。學(xué)習(xí)策略的成分及層次。3、幾種常用的學(xué)習(xí)策略（復(fù)述策略、精加工策略、組織策略、計(jì)劃和監(jiān)控策略。4、影響學(xué)習(xí)策略的因素。5、學(xué)習(xí)策略教學(xué)。考核要求識(shí)記學(xué)習(xí)策略、復(fù)述策略、艾賓浩斯遺忘曲線、系列位置效應(yīng)、精加工策略、位置記憶法、組織策略、計(jì)劃和監(jiān)控策略。了解幾種有代表性的關(guān)于學(xué)習(xí)策略的成分及層次的觀點(diǎn)（統(tǒng)等；了解常用的精加工策略和組織策略；了解學(xué)習(xí)策略教學(xué)的內(nèi)容和措施。理解影響學(xué)習(xí)策略掌握和運(yùn)用的因素；理解學(xué)習(xí)策略教學(xué)應(yīng)遵循的基本原則，識(shí)記個(gè)人效能感。掌握為了保證有效復(fù)述，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)注意的方面；聯(lián)系實(shí)際理解計(jì)劃與監(jiān)控策略。第九章學(xué)習(xí)的動(dòng)力機(jī)制考核知識(shí)點(diǎn)1、動(dòng)機(jī)。2、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。3、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論。4、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)。5、區(qū)分情緒、情感與感情。6、情緒對(duì)學(xué)習(xí)的影響。7、課堂中的主要情緒。8、調(diào)節(jié)學(xué)生情緒的策略?？己艘笞R(shí)記概念：動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、成就目標(biāo)、成就動(dòng)機(jī)、情緒、好奇、興趣、愉快、焦慮。了解學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類；了解情緒與情感的區(qū)別與聯(lián)系，情緒的三個(gè)成分；了解課堂教學(xué)中最基本的情緒因素；理解動(dòng)機(jī)的特征；理解學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)效果的關(guān)系；理解相關(guān)的動(dòng)機(jī)理論（強(qiáng)化理論、成就目標(biāo)理論、成就動(dòng)機(jī)理論、歸因理論）的具體內(nèi)容及其代表人物；聯(lián)系實(shí)際掌握如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。掌握情緒對(duì)學(xué)習(xí)的影響；聯(lián)系實(shí)際掌握課堂教學(xué)中調(diào)節(jié)學(xué)生情緒的策略。第十章教學(xué)設(shè)計(jì)的心理學(xué)問(wèn)題考核知識(shí)點(diǎn)1、教學(xué)目標(biāo)的含義。2、教學(xué)目標(biāo)分類。3、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的心理學(xué)技術(shù)。4、教學(xué)內(nèi)容的組織呈現(xiàn)。5、不同知識(shí)類型的教學(xué)設(shè)計(jì)。6、課堂物理環(huán)境設(shè)計(jì)。7、課堂教學(xué)組織形式設(shè)計(jì)。8、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。9、對(duì)課堂教學(xué)的量的評(píng)價(jià)。10、對(duì)課堂教學(xué)的質(zhì)的評(píng)價(jià)?？己艘笞R(shí)記概念教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)、表現(xiàn)性目標(biāo)、個(gè)別化教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、課堂評(píng)價(jià)、成長(zhǎng)記錄袋；（布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類體系和加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類系統(tǒng)；了解不同知識(shí)類型的教學(xué)設(shè)計(jì)的要求；了解課堂設(shè)計(jì)的形式以及影響課堂設(shè)計(jì)的因素；了解課堂教學(xué)組織形式，了解如何進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)；了解課（對(duì)課堂教學(xué)的量的評(píng)價(jià)和質(zhì)的評(píng)價(jià)了解成長(zhǎng)記錄袋的類型和特點(diǎn)；了解成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)的優(yōu)劣。聯(lián)系實(shí)際理解教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的心理學(xué)技術(shù)；聯(lián)系實(shí)際掌握成長(zhǎng)記錄袋的設(shè)計(jì)與生成；結(jié)合自己所教或所學(xué)的課程具體設(shè)計(jì)一節(jié)課。第十一章課堂學(xué)習(xí)管理考核知識(shí)點(diǎn)1、課堂學(xué)習(xí)管理的概念。2、課堂學(xué)習(xí)管理在教學(xué)中的地位和功能。3、課堂學(xué)習(xí)管理的基本原則。4、影響課堂學(xué)習(xí)管理的因素。5、課堂氣氛的含義與類型。6、教師的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)與課堂氣氛。7、創(chuàng)造良好課堂氣氛的條件。8、課堂紀(jì)律的含義、功能、類型。9、學(xué)生遵守紀(jì)律的心理發(fā)展歷程。10、維持課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律的基本策略。11、課堂學(xué)習(xí)中的問(wèn)題行為。考核要求識(shí)記概念：課堂學(xué)習(xí)管理、課堂氣氛、微波效應(yīng)、移情、期望、課堂紀(jì)律、課堂中的問(wèn)題行為。了解課堂學(xué)習(xí)管理在教學(xué)中的地位和功能；了解課堂氣氛的類型；了解教師的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)與課堂氣氛掌握創(chuàng)造良好課堂氣氛的條件；了解學(xué)生遵守紀(jì)律的心理發(fā)展歷程；了解引發(fā)課堂問(wèn)題行為的因素及如何對(duì)課堂學(xué)習(xí)中的問(wèn)題行為的調(diào)控。理解課堂學(xué)習(xí)管理的基本原則及影響課堂學(xué)習(xí)管理的因素。理解課堂紀(jì)律的功能和類型；聯(lián)系實(shí)際掌握維持課堂紀(jì)律的基本策略。第十二章 學(xué)生和教師的心理健康考核知識(shí)點(diǎn)1、心理健康的含義與標(biāo)準(zhǔn)。2、小學(xué)兒童存在的心理健康問(wèn)題。3、影響小學(xué)生心理健康的因素。4、保持和促進(jìn)小學(xué)生的心理健康意義和措施。5、小學(xué)教師心理健康問(wèn)題的重要性。6、小學(xué)教師存在的心理健康問(wèn)題。7考核要求業(yè)生涯?？祮?wèn)題；了解角色沖突的類型；了解教師角色的內(nèi)容；理解小學(xué)生心理健康問(wèn)題的主要表現(xiàn)；掌握影響小學(xué)兒童心理健康的因素；理解保持和促進(jìn)小學(xué)生心理健康的意義和措施；理解如何矯正兒童退縮型問(wèn)題行為。理解教師的工作壓力和工作倦??；理解教師職業(yè)生涯發(fā)展中困境；聯(lián)系實(shí)際理解如何維護(hù)小學(xué)教師的心理健康。試題類型

第三部分試題類型及規(guī)范解答舉例一、填空（將正確答案寫在橫線上）發(fā)散思維的三個(gè)重要特性是 、獨(dú)特性和 。由先前心理活動(dòng)所形成的準(zhǔn)備狀態(tài)稱為 二、選擇題（將正確答案的字母序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)）1．以下哪一或幾項(xiàng)屬于學(xué)習(xí)（ ）A．個(gè)子長(zhǎng)高了 不怕見生人 記住英語(yǔ)單詞了 D．每天跑2．用餓貓?zhí)映龌\箱的著名實(shí)驗(yàn)，解釋試誤學(xué)習(xí)現(xiàn)象的心理學(xué)家是（ ）A．苛勒B．巴甫洛夫 斯金納D．桑代克三、名詞解釋1．技能2．觀察法四、判斷（在正確的敘述后面打√，在錯(cuò)誤的敘述后面打╳）1．研究表明，智力在全人口中的表現(xiàn)呈正態(tài)分布（ ）2．小學(xué)兒童在認(rèn)知風(fēng)格上存在個(gè)體差異，是教師因材施教必須考慮的重要心理變量。（ ）五、簡(jiǎn)答題（答對(duì)要點(diǎn)即可，不必展開論述）1．2．六、論述題1．2．聯(lián)系實(shí)際談?wù)勅绾纬C正兒童退縮型問(wèn)題行為。規(guī)范解答一、填空題1．流暢性變通性 定二、選擇題BCD三、名詞解釋1．以運(yùn)用的操作程序。2．考察、記錄和分析的一