會計英語 會計憑證 教學設計

教學設計方案課程會計英語課程標準學會會計憑證教學內(nèi)容分析1、使用教材：《會計英語》（外語教學與研究出版社）2、教學內(nèi)容：Unit5,Text“VouchersofAccounting”3、課時安排：1課時4、教學內(nèi)容分析：這一課是本單元的課文，閱讀課，是這個單元的主要內(nèi)容，因為本單元的主題是“會計憑證”，而課文講述了會計憑證的分類并列出了三種會計憑證的英文表格，這是學生必須要掌握的目標內(nèi)容。課文的文字篇幅很少，主要是表格，閱讀起來會容易很多，而且單元后面有中文翻譯，這就大大降低了難度。教學目標1、知識目標（1）掌握有關會計憑證的詞匯。（2）學會翻譯會計憑證表格。2、能力目標（1）能快速讀懂文章大意。（2）能通過對照會計憑證的中英文表格，把它應用于實際會計操作中。3、情感目標掌握關于會計憑證的英文知識，以便將來就業(yè)時在涉外經(jīng)濟領域里工作得更加得心應手。學習目標學會關于會計憑證的詞匯和填寫會計憑證表格學情分析1、所授班級：10會計（5）班2、學生分析：此班共有53位學生，全是女生。他們的總體英語水平不高，對知識的接受能力一般，而且同學之間的差距也較大，在教學中需要教師花點心思，多方照顧，平衡差距。但他們有一個優(yōu)勢，就是學過相關的會計知識，可以借助中文的會計知識進行對照。此外，同學們都比較聽話，上課紀律好，課堂比較活躍，教師開展教學活動比較容易和輕松。重點、難點這節(jié)課的重點項目是會計憑證表格的翻譯和應用，也是本節(jié)課的難點所在，因為表格里出現(xiàn)的單詞、詞組的中文意思可能與平時學習詞匯表時的意思不一樣，不過學生可以借助每單元后面的“課文參考譯文”來進行翻譯。教與學的媒體選擇多媒體電腦設備（一體機）課程實施類型偏教師課堂講授類√偏自主、合作、探究學習類備注教學活動步驟序號1Step1:Leading-in（導入）2Step2:Vocabulary（詞匯）3Step3:Reading（閱讀）4Step4:Translating（翻譯表格）5Step5:Exercising（練習）教學活動詳情教學活動1：Leading-in（導入）活動目標認知會計憑證解決問題對比中英文會計憑證技術資源屏幕顯示憑證表格（直觀）常規(guī)資源紙質表格活動概述1、拿出兩張中文會計憑證讓學生看，同時以圖片的形式在多媒體屏幕上顯示出來。2、問學生兩個問題：1)Doyouknowwhatkindsofformstheseare?2)Doyouknowhowtofillintheseforms?（讓學生說出填寫的內(nèi)容）教與學的策略設計思路：引起學生對會計憑證的記憶，以便導入新課反饋評價學生基本上都能認知中文的會計憑證教學活動2：Vocabulary（詞匯）活動目標學會關于會計的詞匯解決問題詞匯的讀、寫技術資源使用音頻（詞匯讀音）常規(guī)資源課本音標活動概述1、教會學生讀音標2、讓學生跟讀單詞（多媒體播放音頻）教與學的策略設計思路：教會學生根據(jù)音標學單詞，并對本課的詞匯有個初步認知反饋評價1、學生能跟讀2、不能完全掌握音標教學活動3：Reading（閱讀）活動目標讀懂文章內(nèi)容解決問題在文章里找出問題的答案技術資源屏幕顯示問題與答案常規(guī)資源使用黑板活動概述1、讓學生跟老師讀一遍文章段落。2、閱讀文章段落，找出以下問題的答案：1)Theaccountingvouchercanbedividedintotwokindsaccordingtotheusage.Whatarethey?2)Whatarethethreekindsoftherecordingvoucher?3)Canyougiveanyexampleoftheoriginalbill?4)Whatisthemainfunctionoftherecordingvoucher?3、提問學生，讓學生說出問題的答案并指出在文章哪里能找到答案，最后老師作適當?shù)慕忉尅＝膛c學的策略設計思路：通過有目的地瀏覽文章，解決一些文章中較簡單直觀的題目，可以更好地理解文章細節(jié)，也可以提高閱讀能力反饋評價學生基本上能找出問題的答案教學活動4：Translating（翻譯表格）活動目標把英文會計憑證表格翻譯成中文解決問題對比中英文會計憑證的表格技術資源使用多媒體翻譯表格常規(guī)資源紙質表格活動概述1、讓學生四人一組，合作翻譯文章里的三個會計憑證表格。（注：學生可以查找詞匯表，也可以回憶學過的會計知識——各種憑證表格，但暫不能參考單元后面的譯文。）2、讓兩組學生派代表到講臺電腦里寫出各自的翻譯結果。（注：電腦里已經(jīng)有空表，只需填上中文即可。）3、讓同學們說說這兩組同學的翻譯有無錯誤，并讓他們找出課文譯文各自對照，以便改正，教師作簡要說明。教與學的策略設計思路：學生已經(jīng)學過中文的會計憑證，在認知和理解的基礎上進行第二語言的翻譯，這符合“輸入假說”理論；另外，讓學生小組合作，照顧個體差異，互相幫助反饋評價個別陌生詞匯學生還是沒能翻譯正確教學活動5：Exercising（練習）活動目標學會填寫會計憑證解決問題在憑證表格里填寫內(nèi)容技術資源多媒體填寫表格和顯示答案常規(guī)資源紙質表格活動概述Page41,Exercise3:1、讓學生先根據(jù)剛才翻譯的表格認識這兩個表格。（注：表格基本上是一樣的。）2、還是以小組合作的形式，根據(jù)題目的要求，把所給的經(jīng)濟業(yè)務和會計分錄內(nèi)容填寫在表格里。（注：這要求學生運用學過的會計知識，難