北師九上期末綜合評價

北師九上期末綜合評價(90分鐘120分)一、基礎(chǔ)知識(共22分)1.下列詞語中加點字的注音完全不同的一項是(4分)()A．欣慰馨香薪水辛苦B．嫻熟和弦頭銜嫌疑C．起哄洪水拱橋烘托D．陰謀殷切音訊原因2．下列詞語書寫有誤的一項是(4分)()A．憧景沙鷗靈感祈禱B．潯陽廬陵燦然傴僂C．鑄就殲滅怠慢瑣屑D．書籍郁悶妊娠俯瞰3．下列句子中加點的詞語使用不正確的一項是(5分)()A．生活對于任何人都非易事，我們必須有孜孜不倦的精神。B．帶著這么一張臉，你不管從事什么職業(yè)，不管穿什么服飾，也不管在我國什么地方，都不會有一種鶴立雞群、引人注目的可能。C．“鞠躬盡瘁，死而后已”正好準(zhǔn)確地描述了“兩彈”元勛鄧稼先的一生。D．富有創(chuàng)造性的人總是不求甚解地汲取知識，使自己學(xué)識淵博。4．下列詩句上下句銜接正確的一項是(5分)()A．低眉信手續(xù)續(xù)彈，此時無聲勝有聲。B．同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。C．親朋無一字，憑軒涕泗流。D．鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁入胡天。5．下列說法錯誤的一項是(4分)()A．普希金是俄國詩人，被稱為“俄羅斯文學(xué)之父”。B．莫泊桑是19世紀(jì)法國優(yōu)秀的批判現(xiàn)實主義作家。C．歐陽修，字永叔，自號醉翁，唐代著名文學(xué)家，唐宋八大家之一。D．《水滸傳》的作者是施耐庵、羅貫中。二、閱讀理解(每小題4分，共48分)(一)醉翁亭記歐陽修環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美。望之蔚然而深秀者，瑯邪也。山行六七里，漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰?山之僧曰智仙也。名之者誰?太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥；釀泉為酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰?廬陵歐陽修也。6．第一段的最后一句有什么作用?7．文中寫太守與眾賓樂是為了說明什么?8．太守“醉”的真正原因是什么?9．作者于山水人情的描繪中反映出了什么心情?10.全文表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(二)無法不對你殘酷①弟弟考上北京的大學(xué)時，與我當(dāng)年一樣大，17歲。母親要我回去接他上學(xué)，我想起這么多年一個人走過的路，便堅決地拒絕了。我說：“有什么不放心的，一個男孩子，連路都不會走，考上大學(xué)有什么用?”②弟弟不善言語，略略羞澀，普通話又說得蹩腳，掃一下眉眼，便知道是鄉(xiāng)村里走出來的。在經(jīng)歷了一個艱難的旅程之后，弟弟終于站在了學(xué)校門口，我笑臉迎上來，他的淚一下子流了出來。眼前這個瘦弱青澀的少年，頭發(fā)蓬松，滿臉汗水，嘴唇干裂，額頭上有一道輕微的傷痕，看著他我有一剎那的心疼，抬手給他溫暖的一掌，說：“祝賀你，終于一個人闖到北京來了!”③臨走的時候，只給他留了兩個月的生活費。我看見他站在衣著光鮮的學(xué)生群里，因為素樸而顯得那么落寞和孤單。多么像剛?cè)氪髮W(xué)的我，因為卑微，進(jìn)而自卑。我笑笑說：“北京是殘酷的，也是寬容的，只要你用心、努力，你也會像姐姐那樣，自己養(yǎng)活自己。”我知道弟弟年少，對此不會有太多的理解。他只是難過，為什么那么愛他的姐姐，在北京待了幾年，便變得如此不近人情?④一個月后，弟弟打電話來，求我給找份兼職。我說：“你的同學(xué)也都有姐姐可以找嗎?”他沒說什么話，便啪的掛斷了電話。頃刻，母親的長途便打了過來，她幾乎憤怒地說：“你不給他錢就算了，連份工作也不幫著找，他不依靠你還能依靠誰?”我不知道怎么解釋才能讓母親明白，我只是覺得我所吃過的苦他也應(yīng)該能吃。因為我們都是鄉(xiāng)村里走出來的孩子，如果自己不能闖出一條路來，貧困不僅會把所有的希望都熄滅掉，還會留下無窮的恐懼。⑤我最終還是答應(yīng)母親，給弟弟一定的幫助。但也只寫了封信，告訴他所有可以收集到兼職信息的方法。這些我用了四年的時間積累起來的“財富”，終于讓弟弟在一個星期后，找到了一份在雜志社做校對的兼職。在他領(lǐng)了第一份工資后，我去賴他飯吃，他仔細(xì)地將要用的錢算好，剩下的，只夠在學(xué)校食堂里吃頓“小炒”，但我還是很高興，不住地夸他。他低頭不語，忽然像吐粒沙子似的狠狠吐出一句：“同學(xué)們都可憐我，這么辛苦地自己養(yǎng)活自己；別人都上網(wǎng)聊天，我還得熬夜看稿子；錢又那么少，連你工資的零頭都不到！”我笑道：“可憐算什么，我還被別人恥笑過呢!在現(xiàn)實面前，你如果不用心、不努力，連腰板都挺不直的?！雹拗蟮娜兆?，弟弟很少再打電話來。有一次我打電話去，他不在，他的舍友很驚訝地說，他從來沒有說過有個在北京工作的姐姐。我知道弟弟仍無法理解我的殘酷，但我深知，嘲弄和譏諷，自信與驕傲，都是要經(jīng)歷的，只有這樣，他被貧窮折磨著的心，才會愈加堅忍頑強。⑦學(xué)期末，我們再見面，是弟弟約的我。在一家算得上檔次的咖啡吧里，他很從容地請我“隨便點”。面前這個衣著素樸但充滿自信的男生，嘴角，很持久地上揚著；言語，也是淡定沉穩(wěn)；眉宇里，竟是有了點男人的味道，終于不再是那個說話吞吐遇事慌亂的小男孩。在這短短的半年里，他做過校對，賣過雜志，當(dāng)過家教，刷過盤子，而今，他又拿起了筆，記錄青春里的歡笑與淚水，并因此贏得更高的報酬和榮光。他的成熟，比初到北京的我，整整提前了一年。⑧外面飄起了雪花，我們細(xì)細(xì)地品味著苦中帶甜的咖啡，慢慢地欣賞著這個美麗的城市。11．閱讀文章，概括“我”對弟弟所做的幾件殘酷的事。(每件事不能超過12字)12．結(jié)合上下文，說說第④段加點的“憤怒”都寫出了什么。13．文章第②段和第⑦段都有對弟弟的具體描寫，請問這樣寫有什么作用?14．閱讀文章，說出作者對弟弟“殘酷”的理由，以及作者對弟弟的做法帶給你的啟示。(三)古典之殤王開嶺①“今人不見古時月，今月曾照古時人?！比欢?，多少古人有過的，今天的生存視野中卻杳無了。②眾所周知，古典詩詞中到處彌漫著飛卷如席、如訴如泣的盛大雪況：“夜深知雪重，時聞?wù)壑衤暋薄把嗌窖┗ù笕缦娂姶德滠庌@臺”……像我等而立之輩，雖未歷滄海桑田的大變遷，但兒時作文里的“雪”氣還是蠻足的，好歹也目睹過那讓人隱隱動容的“千樹萬樹梨花開”吧。可現(xiàn)在的孩子們呢?當(dāng)他們捧著課本吟誦那莫須有的“雪花大如席”時，他們的情感體驗是蒼白的。而未來的孩子，該不會把頭探進(jìn)冰箱里去體驗雪滋味吧?③沒有雪的冬天，還配得上叫“冬”嗎?④立在常年斷流的黃河岸邊，滿目是干涸及河床爆裂的景象。感受到的是缺水的焦渴和唇燥的干燥。面對此情此景，今天的孩子又如何模擬得出?！包S河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”的磅礴之勢?又怎能打撈起一千年前太白心中的那份感動與豪邁?現(xiàn)在的孩子，除了懷疑古人的夸張與信口開河外，是否會得出“文學(xué)就是扯謊與胡扯”的結(jié)論呢?⑤有時候想，今天的少年人可真夠不幸的。⑥或許在不久之后，這般猜測語文課的尷尬亦不為過吧——⑦一邊是禿山童嶺、雀獸絕跡，一邊是“山光悅鳥性，潭影空人心”的脆音瑯瑯；一邊是泉涸池干、枯禾赤野，一邊是“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥”的一遍遍抄寫；一邊是暴塵濁日、黃沙漫卷，一邊卻勒令孩子體味“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”的盛況……何等艱苦何等難為的遙想啊!明明那“古典場景”早已蕩然無存，眼下找不到任何參照和對應(yīng)，卻還要晚生們硬硬地抒情和陶醉一番。這不是荒唐是什么!不是悲愴是什么!⑧古典場景的流失，不僅意味著生存資源之一的自然風(fēng)物的流失，更意味著眾多美學(xué)信息與精神資源的流失。在不久的未來，那些對大自然喪失原始記憶和想象力的孩子，最終將對那些古典美學(xué)價值徹底地“不知所云”“如盲摸象”。⑨總之，古典場景的流失，意味著未來甚至包括今天的閱讀中，將再也找不見那些珍貴的古典美學(xué)元素。難道人類不應(yīng)為此悲痛嗎?⑩多少珍貴的動植物已永遠(yuǎn)地淪為了標(biāo)本?多少鮮澤的生態(tài)活頁從我們的瞳仁里被硬硬撕掉，被生生撤銷?多少詩詞風(fēng)景成為遙遠(yuǎn)的絕版?那沾有她們最后體溫的文學(xué)辭章，既屬不朽之經(jīng)典，更是幽怨的悲歌……你，聽到那哭聲了嗎?（11）“蒹葭蒼蒼，白露為霜”“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”……我在撫摸這些《詩經(jīng)》句子的時候，為這些素樸的句子所傳遞的美麗而淚流滿面，內(nèi)心更有一份隱隱作痛。因為就在模擬那份遠(yuǎn)古“現(xiàn)場”的同時，我驟然被一個念頭驚醒：她已永遠(yuǎn)不屬于我們了。（12）今天閱讀《詩經(jīng)》等古典文本時，我們已經(jīng)難以真正走進(jìn)古典的靈魂，與古典作了永別。難道人類不應(yīng)為此哀悼嗎?(略有刪改)15．閱讀第⑥～⑦段，說說哪句話最能概括“尷尬”一詞的含義。16.比較原句與改句，你認(rèn)為哪一句表達(dá)效果更好，簡要說明理由。原句：多少珍貴的動植物已永遠(yuǎn)地淪為了標(biāo)本?多少鮮澤的生態(tài)活頁從我們的瞳仁里被硬硬撕掉，被生生撤銷?多少詩詞風(fēng)景成為遙遠(yuǎn)的絕版?改句：多少珍貴的動植物、鮮澤的生態(tài)活頁以及詩詞風(fēng)景都逐漸消失了。17．本文“古典之殤”中的“殤”寄托了作者怎樣的思想情感?結(jié)合選文內(nèi)容從兩個方面具體回答。三、寫作(50分)，牽動我的情思看到這個題目，豐富多彩的生活會撩撥你刻骨銘心的記憶，牽動你感情的神經(jīng)，請將文題補充完整，寫一篇文章，文體不限。參考答案：期末綜合評價一、1．C2．A3．D4．B5．C二、(一)6．點明全文主線，奠定抒情基調(diào)。7．為了寫太守與眾賓客之間的良好關(guān)系。8．百姓生活安定富足，同時自己能與民同樂。9．寄情山水、排遣郁悶的心情。10．略(二)11．“我”拒絕回家接他上學(xué)；“我”只給他留兩個月的生活費；“我”沒有直接幫他找份兼職；弟弟訴苦時“我”教他自強。12．母親對“我”做法的不理解；“我”對弟弟殘酷得不近人情。13．通過兩段文字對弟弟的具體描寫的對比，充分表現(xiàn)出弟弟歷經(jīng)磨難而成熟起來。表明“我”對弟弟的殘酷收到了很好的效果。14．示例：理由：作者深知嘲弄與諷刺，自信與驕傲，都是要經(jīng)歷的，只有這樣，弟弟被貧窮折磨的心，才會愈加堅忍頑強。啟示：看似殘酷的方式，卻是姐姐特有的愛的表現(xiàn)。姐姐是個很懂得教育的人，在物質(zhì)上沒有給弟弟太多的幫助，卻給了弟弟不盡的精神財富。(三)15．明明那“古典場景”早巳蕩然無存，眼下找不到任何參照和對應(yīng)，卻還要晚生們硬硬地抒情和陶醉一番。16．原句表達(dá)效果更好。一是運用排比句式，羅列各種流失的古典場景，更具震撼力；二是運用反問句式，情感更加強烈，提醒人們?nèi)ド羁趟伎寂c反省；三是運用貼切的比喻，形象描述了各種古典場景流失的慘狀，令人觸目驚心；四是用了“硬硬撕掉”“生生撤銷”等詞語，生動形象地寫出古典場景被毀滅的情景，傳達(dá)出作者內(nèi)心的悲痛之情。17．寄托了作者對古典場景流失。以及再也找不見那些珍貴的古典美學(xué)元素的悲痛之情；還有閱讀《詩經(jīng)》等古典文本時，難以真正走進(jìn)古典的靈魂，與古典作了永別的哀悼之情。三、寫作點撥：這是道半命題作文，可以寫記敘文，可以寫散文。牽動“我”的情思的，可以是一個難忘的人，可以是一件感人的事，可以是舉世矚目的北京奧運，可以是一處迷人的風(fēng)景，可以是一件精美的物什……可以通過某一個“點”寫一種單一的情思，也可以通過幾個