《小蝦》教案設(shè)計

《小蝦》教案設(shè)計北師大版小學語文三年級下冊第三單元執(zhí)教老師朱玫梅河南省南陽市第七小學北師大版小學語文三年級上冊《小蝦》教案設(shè)計南陽市第七小學朱玫梅教材分析：這是一篇描寫小蝦生活習性的文章。文章通過對“我”觀察到的小蝦吃食、打架等細節(jié)的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒發(fā)了“我”對小蝦的喜愛之情。學情分析：本課是訓練學生學習觀察的文章，培養(yǎng)學生觀察的方法，是教學本課的重點。通過學習，要讓學生了解到作者觀察小蝦的順序和方法，體會作者對小蝦的喜愛之情。教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。通過學習，了解小蝦的外形特點及生活習性。能抓住重點詞句理解一段話，感受作者的喜愛之情。練習概括段落內(nèi)容，積累并運用表示順序的詞語。激發(fā)學生細致觀察小動物的興趣，懂得要愛護小動物。教學重點：學習作者觀察小蝦的順序和方法。教學難點：體會作者是如何表達對小蝦的喜愛之情的。教學準備：多媒體課件、蝦的資料教學過程：自學（一）謎語激趣，導入新課。第4自然段寫小蝦脾氣不好。第5自然段寫“我們”對小蝦的細心照顧。第6自然段寫小蝦的繁殖。學生交流4題：通過讀課文，我了解小蝦的……（小蝦的生長環(huán)境；小蝦的外形特點；小蝦和千年蝦的區(qū)別；小蝦有趣；小蝦脾氣不好；小蝦的繁殖情況；作者喜歡小蝦；作者對小蝦能細致觀察……）學生交流5題：小蝦的哪些地方給你留下了深刻印象？（小蝦有趣，小蝦脾氣不好）（三）學生質(zhì)疑，提示歸納：小蝦到底多有趣，小蝦脾氣到底有多不好？從哪些詞句能看出來？讓我們一起走進小蝦的世界，深入探究一下吧！三、合探：1、出示合探內(nèi)容：小蝦到底多有趣，脾氣有多不好？各小組選擇自己喜歡的一部分，抓住關(guān)鍵詞句來體會，用“——”畫出來。2、各小組進行合作探究。（1）小組成員先思考，然后在組內(nèi)發(fā)表各自的見解。（2）記錄員負責整理、記錄。（3）小組內(nèi)對學習有困難的學生進行幫助。（4）小組內(nèi)達成共識。（5）各小組派代表在班內(nèi)進行交流。3、各小組匯報合探所得：學生可能達成這樣的共識：學習描寫小蝦有趣的部分（第3段），重點解決：（1）講了兩層意思：（板書吃東西小心吃飽后悠閑）（2）表示順序：先……然后……接著……又……，直到……才……表示動作：碰后退捧游追逐緊貼休息表示情況：有的……有的……有的……這樣寫好處：順序清楚生動詳細（3）模仿這一段，用上表示順序的詞“先……然后……接著……又……，直到……才……”說一段話。范例：我每天早晨，總是先收拾好床鋪，接著整理書包，然后洗臉刷牙，又去吃飯，直到一切都準備好了，才去上學。爺爺去釣魚時，總是先整理好釣魚工具，然后推出自行車，接著把工具捆到自行車上，又檢查一下，直到覺得沒有問題了才出發(fā)。（4）小蝦吃飽后的三種表現(xiàn)：（還會有哪些表現(xiàn)？）（5）用“有的……有的……有的……”這個句式造句。（6）師小結(jié)：作者按照一定的順序，準確生動地寫出了小蝦吃食的樣子和吃飽后的情況，寫出了小蝦的有趣。但小蝦也有發(fā)脾氣的時候，哪個小組學習的是這部分，給大家匯報一下。學習小蝦脾氣不好（第4自然段）重點解決：（1）小蝦脾氣不好表現(xiàn)在哪些方面？（板書：受干擾生氣打架時猛烈）（2）小蝦生氣的詞語有哪些，好在哪里？蹦舞動打起來猛烈一張一張一翹一翹一突一突（3）小蝦的搏斗有多猛烈，你能想象出來嗎？說給大家聽。（4）指導學生朗讀來表現(xiàn)小蝦的脾氣不好。師小結(jié)：既然小蝦那么可愛，那么作者當然希望小蝦們能夠生活得快樂一些。作者是怎么做的呢？學習第5、6自然段重點解決：（1）采金魚草、拾石塊放缸里——營造“家”的感覺（聯(lián)系上文）（2）小蝦們是不是真的很快樂？（我對小蝦很關(guān)心，它們才會吃得好，玩得好，長得快，才會生出更多的蝦。）過渡：小蝦脾氣不好，作者一點也不討厭它們，天天去看它們，才發(fā)現(xiàn)它們產(chǎn)卵，這將會給作者帶來更多的樂趣。質(zhì)疑：作者為什么能把小蝦寫得這么可愛？（親自養(yǎng)蝦，細心觀察；愛蝦，把蝦當朋友；按總分寫法，把小蝦的特點寫得很具體。）四、拓展1、本課三、四自然段有共同點：圍繞中心句把意思寫具體。（1）下面的片段，怎樣寫得更具體？泥鰍的性格真古怪。它有時很老實，趴在缸底的沙石上一動不動，可是要是你用細棒碰它一下，它就會在缸中快速地游來游去，顯得很生氣。范例：泥鰍的性格真古怪。說它老實吧，它有時候的確很乖，它會趴在缸底的沙石上一動不動，好像在閉目養(yǎng)神，任憑你大吵大鬧，絲毫驚擾不了它。可你要是用細棍輕輕碰它一下，它就會暴躁地扭動身子，在缸中快速地游來游去，頓時，水花四濺，連它嘴邊的胡須也一翹一翹的，吹胡子瞪眼生悶氣呢?。?）我們也來練習一下：拓展：課堂小練筆圍繞中心句把意思寫具體。A、小白兔真可愛。B、課間活動真熱鬧。C、小豬真有趣?！〗Y(jié)：只有認真觀察，你寫出的文章才能詳細具體。另外，準確恰當?shù)剡\用詞語，按照一定的順序來寫，也非常重要。還有，就是要把感情體現(xiàn)出來，才能生動感人。2、總結(jié)：同學們，不管是天上飛的，地上走的，還是水里游的，小動物都是我們的朋友，我們要像文中的小作者喜愛小蝦那樣，去關(guān)心保護它們，為他們創(chuàng)造一個安靜舒適的生存環(huán)境，只有這樣，我們才能和小動物和諧相處，譜寫出動人的篇章。五、課后作業(yè)（任選一題）：*喜愛朗讀的，讀一讀課文。*喜愛畫畫的，畫一畫小蝦。*喜愛寫作的：寫一寫自己喜歡的小動物板書設(shè)計：吃食時小心有趣吃飽后悠閑活潑有趣小蝦受干擾發(fā)怒惹人喜愛脾氣不好打架時猛烈《小蝦》教學反思南陽市第七小學朱玫梅《小蝦》是北師大版三年級第三單元“可愛的小生靈”主體單元中的第一篇課文。文章通過"我"觀察小蝦吃食、打架等細節(jié)的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒發(fā)了作者對小蝦的喜愛之情。語文課標中強調(diào)閱讀就是學生、教師和文本之間的對話過程。同時指出閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要讓學生在讀中有所感，有所悟。在教學時既要有知識的傳授，又有方法的指導、能力的培養(yǎng)，更有做人的指導、情感的體悟，各方面應(yīng)靈活交融、不著斧鑿，才能達到知、情、德、行的完美統(tǒng)一。本著對課標的理解，我在教學本課時，從小蝦的有趣和脾氣不好入手。引導學生以情為主，抓住關(guān)鍵詞語細加體會，暢所欲言，強調(diào)從整體理解課文，既不脫離課文又不限于課文，注意了教學內(nèi)容的價值取向，珍視了學生的獨特體驗，將探究發(fā)現(xiàn)的閱讀主動權(quán)、空間占有權(quán)、時間支配權(quán)還給學生，充分體現(xiàn)了以學生為本的教育教學理念。在教學中她力求體現(xiàn)以下幾點：一．抓住詞句，理解感悟“課堂是學生、教師、文本的對話過程”，為加強學生與文本的對話，在教學中圍繞中年級閱讀教學的重點，抓住重點詞句使學生更好地理解感悟，如在感悟中引導學生抓住段落的中心句體會，在體會“小蝦有趣”這一特點時抓住“先、然后、接著、又、直到、才”等詞語,把小蝦吃東西時有順序的動作展現(xiàn)在學生面前；體會“脾氣不好”時抓住“蹦、一張一張、一翹一翹、一突一突”等動詞體會小蝦的特點，并通過這三個疊詞進行比較，讓學生體會作者觀察事物的仔細，隨機教會學生觀察與寫作的方法。同時讓學生感受小蝦的可愛，體會作者的喜愛。二．讀說結(jié)合，發(fā)展語言語文課程標準指出：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用。注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎(chǔ)。”在教學時，結(jié)合課文內(nèi)容，在理解內(nèi)容的同時，注重語言的訓練。在學生學習“十分自在”一段內(nèi)容，以“還有的_______”進行排比句式訓練，在全文學習之后，給學生提供“小練筆”的素材，讓學生聯(lián)系實際說說自己觀察的小動物，圍繞中心句來練習寫作，使學生在積累與運用中發(fā)展學生語言，提高語言表達能力。三、過程開放，體現(xiàn)自主語文課程標準指出“學生是學習和發(fā)展的主體”，因此在教學中立足于學生的發(fā)展，為學生提供充足的自主學習空間，搭建展示平臺。學習課文時從學生的興趣出發(fā)，自主選擇學習內(nèi)容，從而使學生更積極主動的投入學習。在學習中采取自主讀悟，合作交流的的學習方式，引導學生在獨立品悟的基礎(chǔ)上彼此交流，相互補充，從而加深對課文的理解與感悟。在教學小蝦吃食小心和小蝦壞脾氣時，讓學生用肢體語言再現(xiàn)小蝦吃食時的小心和壞脾氣，學生直觀的感受到小蝦的可愛，然后再讀課文，動靜結(jié)合。通過自瀆、演讀、自悟，自主地學習課文。學生在自學時，及時對教學方法進行總結(jié)，為自學打好基礎(chǔ)，同時也掌握了學習方法。四．利用電教，提高效率充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不但