英語教學(xué)工作個(gè)人總結(jié)

第11頁共11頁英語教?學(xué)工作?個(gè)人總?結(jié)本?學(xué)期是?初中階?段最后?一個(gè)學(xué)?期，也?是初三?英語教?學(xué)進(jìn)入?總復(fù)習(xí)?階段的?關(guān)鍵時(shí)?期，如?何通過?較短時(shí)?間的復(fù)?習(xí)，做?到事半?功倍，?是擺在?我們?nèi)?體初三?學(xué)生和?英語教?師面前?緊張而?艱巨的?任務(wù)，?也是值?得我們?研究和?討論的?問題。?下面?是我在?本學(xué)期?復(fù)習(xí)過?程中的?體會(huì)與?感悟。?一、?制定合?理的計(jì)?劃。?初中英?語語言?知識(shí)復(fù)?雜，內(nèi)?容繁多?，我著?重把握?中考要?求及考?試范圍?，對(duì)英?語說明?與檢測?反復(fù)研?究推敲?。整?個(gè)復(fù)習(xí)?大致分?為三個(gè)?階段。?第一?階段：?讓學(xué)生?快速瀏?覽翻閱?每個(gè)單?元的c?hec?kpo?int?，熟記?單詞和?重要的?短語，?詞組，?融入到?初三的?知識(shí)點(diǎn)?中，輔?助以聽?寫作為?檢測手?段。?第二階?段：專?項(xiàng)復(fù)習(xí)?。這?一階段?應(yīng)充分?發(fā)揮學(xué)?生的主?觀能動(dòng)?性，以?教師總?結(jié)為輔?，學(xué)生?復(fù)習(xí)為?主。?所復(fù)習(xí)?的內(nèi)容?包括冠?詞，名?詞，代?詞，數(shù)?詞，形?容詞，?副詞，?介詞，?連詞，?動(dòng)詞，?句子等?。對(duì)?學(xué)生已?經(jīng)掌握?的少講?或不講?，對(duì)學(xué)?生不熟?練的重?點(diǎn)講，?每復(fù)習(xí)?一個(gè)項(xiàng)?目，都?尋找專?項(xiàng)練習(xí)?。做?到每節(jié)?課復(fù)習(xí)?都有復(fù)?習(xí)目標(biāo)?，要點(diǎn)?，課內(nèi)?追蹤練?習(xí)，課?外鞏固?練習(xí)等??？?以說本?班學(xué)生?是練習(xí)?量最多?的，做?到項(xiàng)目?有專練?，人人?有所得?。通?過這一?階段的?復(fù)習(xí)，?使學(xué)生?對(duì)每項(xiàng)?內(nèi)容得?以全面?系統(tǒng)地?鞏固和?提高。?第三?階段：?模擬套?題訓(xùn)練?。選?擇有聽?力筆試?為一體?的套題?訓(xùn)練。?通過?限時(shí)測?試，把?他們所?學(xué)的知?識(shí)上升?為綜合?運(yùn)用能?力，逐?步適應(yīng)?中考要?求。?同時(shí)篩?選去年?的各地?中招考?試試卷?，就每?一種答?題思路?和方法?加以指?導(dǎo)，力?求對(duì)不?同內(nèi)容?采取不?同方法?。另?外從網(wǎng)?絡(luò)上篩?選搜集?許多復(fù)?習(xí)資料?。針?對(duì)中考?題型進(jìn)?行解法?指導(dǎo)和?訓(xùn)練。?二、?考前指?導(dǎo)（舉?例說明?）關(guān)?于閱讀?理解?要善于?找關(guān)鍵?句，特?別要注?意文章?的第一?段和最?后一段?的頭一?句話，?往往就?是關(guān)鍵?句，可?以幫助?你掌握?文章的?全貌，?理解文?章的主?題。?此外，?還應(yīng)該?細(xì)讀文?章，因?為有時(shí)?的試題?是考細(xì)?節(jié)。?可以邊?讀邊用?鉛筆做?點(diǎn)標(biāo)記?，把有?關(guān)的人?物，事?件，時(shí)?間，地?點(diǎn)，原?因（即?五個(gè)w?ho，?wha?t，w?hen?，wh?ere?，wh?y）劃?出來。?關(guān)于?英語寫?作：?一、緊?扣中心?;二?、意思?連貫;?三、?富于變?化;?四、注?意時(shí)態(tài)?;五?、不“?生造”?句子。?總之?，對(duì)于?每一節(jié)?復(fù)習(xí)課?都有聽?、說、?讀、寫?的訓(xùn)練?，把課?堂作為?復(fù)習(xí)的?場所，?把學(xué)生?作為復(fù)?習(xí)的主?體，老?師作為?復(fù)習(xí)的?指揮棒?，同時(shí)?要充分?利用電?教化教?學(xué)手段?，加大?訓(xùn)練量?，節(jié)省?時(shí)間，?提高全?面教學(xué)?質(zhì)量。?英語?總結(jié)報(bào)?告（二?）研?究表明?，智商?和學(xué)習(xí)?的關(guān)聯(lián)?性遠(yuǎn)不?如自我?控制力?和學(xué)習(xí)?的關(guān)聯(lián)?度強(qiáng)。?也就是?說，一?個(gè)人的?自我控?制力越?強(qiáng)，他?就越容?易形成?深度學(xué)?習(xí)，他?將來獲?得成就?的比例?就越高?。1?、公正?和信任?地教學(xué)?—數(shù)據(jù)?化一個(gè)?教師對(duì)?待所有?學(xué)生是?不是公?正、對(duì)?學(xué)生是?不是信?任是第?一位的?。一旦?學(xué)生認(rèn)?為你對(duì)?他沒有?信任和?公正，?就不會(huì)?有真正?的教育?，學(xué)習(xí)?也不會(huì)?真正地?開啟。?2、?專業(yè)規(guī)?范—聽?讀打卡?接龍_?___?世紀(jì)，?英語教?學(xué)不斷?地順應(yīng)?時(shí)代發(fā)?展，并?不斷地?追求突?破，自?然對(duì)學(xué)?生的綜?合能力?要求更?高。所?以對(duì)老?師的要?求也必?須是專?業(yè)規(guī)范?教學(xué)。?對(duì)于口?語教學(xué)?，因?yàn)?有很多?的條件?限制，?更需要?老師對(duì)?聽讀打?卡有規(guī)?范要求?，并且?要有詳?細(xì)的記?錄。?3、有?趣多樣?在這里?我特別?想鼓勵(lì)?教師追?求一個(gè)?境界，?就是讓?每一節(jié)?課都上?得不一?樣，當(dāng)?然這有?一定難?度。同?樣的內(nèi)?容，在?一班上?課和在?二班上?課要不?一樣，?越不一?樣越好?，每一?堂課就?像一個(gè)?試驗(yàn)，?給學(xué)生?們以學(xué)?習(xí)的新?鮮感。?4、?尊重和?關(guān)切—?后進(jìn)生?的轉(zhuǎn)化?關(guān)注真?正的教?育力量?都是來?自態(tài)度?的改變?，教師?是不是?真的尊?重學(xué)生?、關(guān)切?學(xué)生，?是學(xué)習(xí)?發(fā)生很?重要的?原因。?教師對(duì)?學(xué)生的?尊重和?關(guān)切會(huì)?改變學(xué)?生的學(xué)?習(xí)態(tài)度?，本質(zhì)?上是開?啟了腦?神經(jīng)新?連接的?基因。?5、?發(fā)現(xiàn)真?問題—?讓學(xué)生?舉手不?懂的問?題提問?每次考?完試，?我們都?會(huì)評(píng)講?試卷，?往往我?們會(huì)忽?略一件?事，就?是只講?錯(cuò)誤頻?率高的?題目，?但實(shí)質(zhì)?上很多?后進(jìn)生?就被我?們忽略?，很多?對(duì)于成?績好的?學(xué)生簡?單的題?目，但?對(duì)于后?進(jìn)生來?說是困?難的題?目很容?易被忽?視，所?以我一?般評(píng)講?試卷，?每個(gè)題?目都是?讓學(xué)生?舉手反?饋?zhàn)约?是否掌?握知識(shí)?點(diǎn)。除?了分析?試卷方?面會(huì)運(yùn)?用發(fā)現(xiàn)?真問題?，還有?更常用?于正面?管教班?會(huì)課，?從班會(huì)?課也發(fā)?現(xiàn)很多?學(xué)生的?真問題?，更多?的實(shí)質(zhì)?上的問?題。?英語總?結(jié)報(bào)告?（三）?本學(xué)?期，我?擔(dān)任五?年級(jí)的?英語課?教學(xué)。?在校領(lǐng)?導(dǎo)的關(guān)?懷幫助?下，不?斷取得?進(jìn)步。?現(xiàn)將本?學(xué)期的?學(xué)科教?學(xué)工作?總結(jié)如?下：?一、認(rèn)?真?zhèn)湔n?。備?學(xué)生、?備教材?、備教?法。根?據(jù)教學(xué)?內(nèi)容及?學(xué)生的?實(shí)際，?設(shè)計(jì)課?的類型?，擬定?采用的?教學(xué)方?法，認(rèn)?真寫好?教案。?每一課?都做到?“有備?而來”?，每堂?課都在?課前做?好充分?的準(zhǔn)備?，課后?及時(shí)對(duì)?該課做?出總結(jié)?在教學(xué)?中，認(rèn)?真閱讀?各種教?科參考?書，認(rèn)?真編寫?好教案?制定好?教學(xué)計(jì)?劃，根?據(jù)學(xué)生?的實(shí)際?學(xué)習(xí)情?況和向?其他教?師取得?的經(jīng)驗(yàn)?，不斷?地加以?改善修?改;在?傳授學(xué)?生知識(shí)?時(shí)，不?厭其煩?，耐心?教導(dǎo)學(xué)?生，還?耐心地?輔導(dǎo)學(xué)?生復(fù)習(xí)?遺漏知?識(shí);在?傳授學(xué)?生知識(shí)?的同時(shí)?，并對(duì)?他們進(jìn)?行思想?教育，?教育優(yōu)?生幫助?后進(jìn)生?。二?、在課?堂上，?認(rèn)真授?課。?運(yùn)用實(shí)?物教具?、簡筆?畫，情?景教學(xué)?、手勢?語言等?方法來?啟發(fā)、?教育學(xué)?生。教?學(xué)生做?游戲、?唱英語?歌等來?激發(fā)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)興趣?。鼓勵(lì)?學(xué)生大?膽質(zhì)疑?，注重?以學(xué)生?為主體?、教師?為導(dǎo)的?教學(xué)方?法，充?分調(diào)動(dòng)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)積?極性。?三、?在批改?作業(yè)方?面。?學(xué)生的?作業(yè)總?是按時(shí)?及時(shí)地?批改，?并詳細(xì)?地做好?批注，?對(duì)普遍?性錯(cuò)誤?，在全?班重復(fù)?講解、?分析。?針對(duì)個(gè)?別學(xué)生?的作業(yè)?還采取?面批方?法，一?一分析?講解、?幫助學(xué)?生解決?疑難習(xí)?題，大?大提高?了教學(xué)?質(zhì)量。?四、?在聽力?方面。?為提?高學(xué)生?的聽力?水平，?常讓學(xué)?生聽英?語歌曲?及英語?會(huì)話的?錄音磁?帶，還?讓學(xué)生?表演對(duì)?話，背?書。?五、開?闊視野?，自我?充實(shí)。?本學(xué)?期，我?將英語?與其它?學(xué)科相?整合。?這種新?課型在?我看來?是很有?生命力?的，它?活化了?教材，?發(fā)展了?教材，?激活了?師生的?創(chuàng)新細(xì)?胞，是?值得嘗?試的。?學(xué)生的?學(xué)習(xí)效?果也不?錯(cuò)。我?將不斷?充實(shí)自?己，發(fā)?展自己?的能力?。為了?使我的?英語教?學(xué)適應(yīng)?新時(shí)期?英語教?學(xué)要求?、樹立?起新的?育人理?念，我?明確了?英語課?程各級(jí)?的總目?標(biāo)和各?內(nèi)容的?分級(jí)目?標(biāo)、理?解了英?語教學(xué)?原則、?學(xué)會(huì)了?一些科?學(xué)評(píng)價(jià)?原則等?，從而?為后面?的教學(xué)?提供了?充分的?依據(jù)、?奠定了?的扎實(shí)?的基礎(chǔ)?、保證?了教學(xué)?的順利?進(jìn)行。?總之?，在本?學(xué)期的?教學(xué)工?作中，?我能夠?緊緊圍?繞新課?改的要?求，貫?徹落實(shí)?新課標(biāo)?，以學(xué)?生為主?體，以?人為本?開展各?項(xiàng)工作?。在今?后的工?作中，?要更加?努力學(xué)?習(xí)和探?索行之?有效的?教學(xué)方?法，爭?取更上?一層樓?。英?語總結(jié)?報(bào)告（?四）?一個(gè)學(xué)?期的教?學(xué)工作?很快就?結(jié)束了?，現(xiàn)在?本學(xué)期?的教學(xué)?工作總?結(jié)如下?：一?、做得?較為成?功的方?面：?1、備?課組的?精誠合?作：在?這一年?中，我?們備課?組的每?一位教?師都非?常敬業(yè)?，分工?合作，?從整個(gè)?復(fù)習(xí)計(jì)?劃的制?定、復(fù)?習(xí)內(nèi)容?的整理?到每周?一次的?測試，?老師們?都能夠?充分發(fā)?表自己?的高見?，提出?合理的?建議，?精心選?擇適合?學(xué)生們?實(shí)際水?平的各?類試題?，毫無?保留地?分享各?種資料?等。這?樣不僅?節(jié)省了?教師們?的工作?時(shí)間，?也提高?了教學(xué)?效率，?所以我?很深切?地感受?到，一?個(gè)年級(jí)?的教學(xué)?是否成?功，在?很大程?度上取?決于各?個(gè)備課?組是否?能夠充?分發(fā)揮?每一位?教師的?潛力，?調(diào)動(dòng)每?位教師?的積極?性。如?果這項(xiàng)?工作做?好了，?就能夠?提升整?個(gè)備課?組的活?力，從?而提高?整個(gè)年?級(jí)的學(xué)?科水平?。2?、教學(xué)?計(jì)劃的?合理制?定：本?學(xué)年我?們備課?組在認(rèn)?真分析?了各個(gè)?班級(jí)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)狀況?，研讀?了外語?高考考?試大綱?，結(jié)合?對(duì)歷年?高考中?出現(xiàn)的?難點(diǎn)、?重點(diǎn)及?熱點(diǎn)等?語言現(xiàn)?象進(jìn)行?了非常?詳細(xì)而?認(rèn)真的?分析之?后，制?定出了?切合我?校學(xué)生?實(shí)際的?教學(xué)計(jì)?劃，第?一輪對(duì)?各知識(shí)?點(diǎn)進(jìn)行?專項(xiàng)系?統(tǒng)的梳?理;第?二輪查?漏補(bǔ)缺?，進(jìn)行?專題復(fù)?習(xí)，突?出重點(diǎn)?、難點(diǎn)?;第三?輪開始?綜合復(fù)?習(xí)，強(qiáng)?化重難?點(diǎn)及學(xué)?生學(xué)習(xí)?中的薄?弱點(diǎn)，?使學(xué)生?形成了?較完整?的外語?知識(shí)結(jié)?構(gòu)。我?個(gè)人對(duì)?此的體?會(huì)是，?一個(gè)科?學(xué)合理?的教學(xué)?計(jì)劃是?整個(gè)教?學(xué)的順?利而成?功的進(jìn)?行行動(dòng)?指南。?3、?分層進(jìn)?行的輔?優(yōu)補(bǔ)差?：我們?把高二?期末外?語成績?在年級(jí)?倒數(shù)_?___?名的學(xué)?生分成?三個(gè)不?同層次?的班級(jí)?，成績?做差的?一個(gè)班?級(jí)有一?個(gè)老師?專門負(fù)?責(zé)。每?次補(bǔ)差?的內(nèi)容?都與本?周學(xué)習(xí)?的內(nèi)容?相關(guān)，?或?qū)ｍ?xiàng)?的，或?專題的?，這樣?可以使?這些學(xué)?生及時(shí)?地彌補(bǔ)?尚未理?解或掌?握的知?識(shí)點(diǎn)，?并在已?有的基?礎(chǔ)上進(jìn)?行適當(dāng)?的強(qiáng)化?。我的?體會(huì)是?：補(bǔ)差?一定要?有針對(duì)?性，針?對(duì)不同?層次的?學(xué)習(xí)水?平，針?對(duì)學(xué)習(xí)?中的重?點(diǎn)難點(diǎn)?，同時(shí)?也要針?對(duì)這部?分學(xué)生?學(xué)習(xí)中?的薄弱?點(diǎn)，只?有有針?對(duì)性的?補(bǔ)差才?是有效?的補(bǔ)差?。4?、強(qiáng)化?性的背?誦和默?寫：背?單詞詞?組一直?是老師?和學(xué)生?學(xué)習(xí)英?語最頭?痛的事?，當(dāng)然?也是很?有效的?做法。?但是怎?么背最?有效是?一個(gè)值?得所有?英語老?師要探?討的問?題之一?。我個(gè)?人以為?本學(xué)期?我們所?采用的?“常用?詞組與?句子相?結(jié)合的?強(qiáng)化型?翻譯背?誦”還?有滿有?效的。?具體做?法是：?第一?輪單詞?背誦我?們是以?“能夠?基本辨?認(rèn)”為?主要目?的;第?二輪我?們以“?正確拼?寫常用?單詞”?為目標(biāo)?。這兩?輪在第?一學(xué)期?完成。?第三?輪我們?把詞匯?復(fù)習(xí)的?目標(biāo)定?位在“?常用的?基本詞?組”。?所以，?我們由?備課組?長負(fù)責(zé)?，把近?幾年高?考卷、?各區(qū)考?前模擬?卷以及?平時(shí)各?種練習(xí)?翻譯中?最常出?現(xiàn)的詞?組和句?子結(jié)構(gòu)?按字母?順序整?理出來?，并配?合相應(yīng)?的句子?翻譯，?讓學(xué)生?不僅要?記住這?些詞組?，同時(shí)?也要會(huì)?把它們?用在具?體的句?子翻譯?中。每?天6—?___?_句，?每兩天?默寫一?次，每?個(gè)周日?再將錯(cuò)?誤率較?高的句?子稍作?改變再?默。這?樣反反?復(fù)復(fù)地?背、默?、講、?練大大?提高了?單詞詞?組的復(fù)?現(xiàn)機(jī)率?，學(xué)生?也就容?易記住?了。扎?扎實(shí)實(shí)?的三輪?復(fù)習(xí)之?后，大?部分學(xué)?生的詞?匯量已?有了很?大的提?高，閱?讀能力?、和翻?譯寫作?能力等?也有了?相應(yīng)的?提高。?到第四?輪、第?五輪的?復(fù)習(xí)時(shí)?，學(xué)生?們的詞?匯壓力?已減輕?了很多?。臨高?考前一?個(gè)月，?我們把?第三輪?復(fù)習(xí)的?詞組再?一次來?反復(fù)練?習(xí)。我?覺得這?樣的詞?匯復(fù)習(xí)?還是很?有效的?，比較?適合我?們這個(gè)?層次的?學(xué)生。?5、?立足教?材而開?展的主?題式復(fù)?習(xí)：最?近幾年?我們常?常會(huì)用?各種練?習(xí)來代?替高三?的總復(fù)?習(xí)，而?忽略了?教材本?身在整?個(gè)復(fù)習(xí)?中的作?用。本?學(xué)年我?們部分?地嘗試?采取了?以高三?教材為?中心的?主題式?復(fù)習(xí)，?將教學(xué)?內(nèi)容與?學(xué)生以?前學(xué)過?的內(nèi)容?相結(jié)合?，一方?面幫助?學(xué)生回?憶已有?的知識(shí)?，另一?方面也?幫助他?們構(gòu)建?新的知?識(shí)結(jié)構(gòu)?，達(dá)到?們故而?知新的?目的。?同時(shí)，?通過對(duì)?語篇結(jié)?構(gòu)、寫?作方法?、寫作?技巧等?的分析?，對(duì)提?高學(xué)生?自身的?寫作能?力也有?很大的?幫助。?此外，?對(duì)語篇?中好的?詞句或?語段有?選擇性?地讓學(xué)?生背誦?默寫，?為他們?學(xué)做中?減少語?言錯(cuò)誤?奠定基?礎(chǔ)。所?以，立?足教材?進(jìn)行主?題式的?復(fù)習(xí)不?僅很有?必要也?很有效?，是我?們高三?復(fù)習(xí)中?不可或?缺的一?個(gè)環(huán)節(jié)?。二?、略感?遺憾與?不足的?方面：?1、?以教材?為中心?的主題?式復(fù)習(xí)?起步晚?了些，?高一、?高二的?教材沒?有時(shí)間?完成，?如果多?花點(diǎn)時(shí)?間和精?力把四?本教材?中的內(nèi)?容按主?題分類?加以系?統(tǒng)復(fù)習(xí)?，對(duì)于?那些高?一、高?二英語?學(xué)的不?是很好?的學(xué)生?或許會(huì)?有更大?的幫助?。所以?也希望?新一屆?的高三?能夠重?視立足?教材的?復(fù)習(xí)，?并在此?基礎(chǔ)上?有所突?破，使?高三復(fù)?習(xí)更有?效。?2、對(duì)?學(xué)生的?學(xué)法指?導(dǎo)方面?仍有不?足，尤?其是在?第二輪?的專題?復(fù)習(xí)時(shí)?。例如?：在對(duì)?閱讀理?解的專?題復(fù)習(xí)?時(shí)，盡?管老師?們對(duì)這?類題目?的出現(xiàn)?形式、?解題方?法，如?：細(xì)節(jié)?事實(shí)題?如何解?答、主?旨大意?題又該?如何解?答等都?跟學(xué)生?講過，?但卻缺?乏了必?要的強(qiáng)?化練習(xí)?，使得?有些學(xué)?生在實(shí)?際解題?過程中?不能將?理論與?實(shí)踐相?結(jié)合，?解題時(shí)?只憑感?覺，而?閱讀能?力卻沒?有正真?得到提?高。聽?力解題?指導(dǎo)也?存在類?似的問?題。所?以，我?想，在?以后的?教學(xué)中?，應(yīng)重?視學(xué)法?指導(dǎo)，?更應(yīng)重?視“指?導(dǎo)”之?后的實(shí)?踐，讓?學(xué)生切?實(shí)掌握?學(xué)習(xí)及?解題方?法，使?他們的?學(xué)習(xí)效?率達(dá)到?事半功?倍的效?果，而?不是相?反。?3、在?試題的?選擇方?面還有?所欠缺?，還沒?有正真?達(dá)到“?教師走?進(jìn)題海?，讓學(xué)?生跳出?題?！?這樣一?個(gè)狀況?。比如?說，有?些時(shí)候?給學(xué)生?布置完?作業(yè)之?后才發(fā)?現(xiàn)有些?題目不?適合我?們的學(xué)?生。所?以，我?認(rèn)為，?這方面?對(duì)教師?的要求?與督促?還應(yīng)更?加到位?，一定?要在給?學(xué)生布?置作業(yè)?前，教?師先把?題目做?一遍（?但不是?抄抄答?案），?選擇適?合的題?目布置?給學(xué)生?，以避?免學(xué)生?做無用?功，浪?費(fèi)學(xué)生?寶貴的?時(shí)間。?三、?對(duì)今后?教學(xué)工?作中的?幾點(diǎn)思?考：?1、進(jìn)?一步提?升每位?外語教?師的工?作責(zé)任?心和教?師自身?的業(yè)務(wù)?能力，?抓好、?抓實(shí)高?一、高?二的英?語教學(xué)?，為高?三的.?總復(fù)習(xí)?奠定良?好的基?礎(chǔ)。?2、英?語語篇?教學(xué)不?能只停?留在語?言本身?的講解?，在重?視單詞?、語法?等知識(shí)?點(diǎn)教學(xué)?的同時(shí)?，要重?視語篇?的整體?分析，?是學(xué)生?具有統(tǒng)?攬的能?全篇能?力，即?語篇能?力。同?時(shí)，語?法教學(xué)?一定要?結(jié)合語?境，使?學(xué)生在?一定的?語境中?理解語?法現(xiàn)象?，并通?過適當(dāng)?的練習(xí)?來加以?鞏固。?要讓學(xué)?生能夠?在各種?不同的?語言環(huán)?境中靈?活運(yùn)用?各種語?法規(guī)則?，而不?是只記?住概念?。3?、在高?一階段?一定要?掃除語?音障礙?，既在?最初階?段解決?音標(biāo)問?題，讓?學(xué)生熟?練地掌?握音標(biāo)?及其字?母組合?，這樣?能大大?地減輕?學(xué)生記?憶單詞?的困難?，有效?地提高?英語學(xué)?習(xí)的效?率。但?如何解?決音標(biāo)?的教學(xué)?問題要?進(jìn)行進(jìn)?一步的?探討和?研究。?4、?從高一?起就要?分步驟?地進(jìn)行?聽、讀?、寫等?方法訓(xùn)?練和技?能培養(yǎng)?，養(yǎng)成?良好的?寫聽讀?寫習(xí)慣?。在學(xué)?習(xí)課本?內(nèi)容的?同時(shí)，?還應(yīng)擴(kuò)?大學(xué)生?的課外?閱讀量?，讓學(xué)?生做一?定量的?讀書筆?記或短?文縮寫?;抄背?好的詞?句以積?累英語?語言表?達(dá)的好?詞好句?，甚至?好的段?落等。?養(yǎng)成良?好的讀?寫習(xí)慣?對(duì)學(xué)生?學(xué)好英?語會(huì)有?很大的?幫助。?5、?備課組?的老師?都應(yīng)發(fā)?揮其應(yīng)?有的作?用，認(rèn)?真鉆研?教材、?研究教?法、指?導(dǎo)學(xué)法?，并在?此基礎(chǔ)?上制定?科學(xué)合?理的教?學(xué)計(jì)劃?。我覺?得很有?必要制?定出階?段性計(jì)?劃和學(xué)?期計(jì)劃?，不是?為了完?成一項(xiàng)?任務(wù)，?而是要?把計(jì)劃?作為一?種預(yù)期?目標(biāo)，?在實(shí)際?教學(xué)中?不斷地?檢驗(yàn)“?預(yù)期目?標(biāo)”和?“生成?目標(biāo)”?的達(dá)成?度，從?使教學(xué)?計(jì)劃發(fā)?揮其教?學(xué)中真?正的作?用。?四、對(duì)?學(xué)校教?學(xué)管理?的些許?建議?1、學(xué)?校應(yīng)該?采取有?效措施?鼓勵(lì)并?獎(jiǎng)勵(lì)那?些在教?育教學(xué)?中有所?成就的?教師，?尤其是?青年教?師，使?他們成?為其他?教師學(xué)?習(xí)的楷?模，帶?動(dòng)廣大?教師的?積極性?，在校?園中營?建一種?比、學(xué)?、趕、?幫、超?的教學(xué)?氛圍，?以提高?我們整?體的教?學(xué)水平?。2?、客觀?評(píng)價(jià)文?理學(xué)科?、+1?學(xué)科和?小學(xué)科?教師在?教學(xué)中?的貢獻(xiàn)?和作