教師研修工作總結(jié)

第8頁(yè)共8頁(yè)教師研?修工作?總結(jié)?自研修?開(kāi)始以?來(lái)，每?一個(gè)模?塊都用?心收看?視頻教?學(xué)、撰?寫(xiě)體會(huì)?、及時(shí)?完成作?業(yè)，參?加班級(jí)?交流和?互評(píng)，?督促每?個(gè)學(xué)員?及時(shí)完?成研修?進(jìn)度，?對(duì)每個(gè)?學(xué)員的?作業(yè)和?等認(rèn)真?點(diǎn)評(píng)，?及時(shí)完?成指導(dǎo)?老師教?給的任?務(wù)。在?研修中?我還學(xué)?到了專?家和同?行們很?多值得?參考和?借鑒的?經(jīng)驗(yàn)和?案例，?在研修?中自己?的業(yè)務(wù)?水平和?專業(yè)潛?力都得?到了很?大的提?高，在?實(shí)際的?教學(xué)中?我會(huì)逐?漸去靈?活的運(yùn)?用。現(xiàn)?將這次?網(wǎng)絡(luò)研?修培訓(xùn)?狀況總?結(jié)如下?：一?、站的?高，看?得遠(yuǎn)?今年的?網(wǎng)絡(luò)研?修培訓(xùn)?，把我?引入了?全新的?學(xué)習(xí)氛?圍。昔?日的我?，一度?認(rèn)為教?育工作?，只要?能“跟?緊管嚴(yán)?”，班?級(jí)里能?出更多?優(yōu)秀的?學(xué)生，?即為優(yōu)?秀教師?。因此?，在實(shí)?際操作?中，對(duì)?稍有過(guò)?錯(cuò)的學(xué)?生，進(jìn)?行嚴(yán)加?管教;?對(duì)表現(xiàn)?優(yōu)秀的?的學(xué)生?，給予?大力表?揚(yáng);優(yōu)?生成績(jī)?稍微下?降，則?毫不客?氣的批?評(píng)，差?生稍有?進(jìn)步就?及時(shí)表?揚(yáng)……?周而復(fù)?始……?隨著網(wǎng)?絡(luò)研修?的不斷?深入，?我漸漸?地認(rèn)識(shí)?到：一?名教育?工作者?缺乏必?須的教?學(xué)理念?和教學(xué)?反思，?他的教?學(xué)工作?在到達(dá)?必須高?度后，?就難再?繼續(xù)提?高了。?因此，?透過(guò)網(wǎng)?絡(luò)研修?，促使?我更加?努力，?不斷搜?集教育?信息，?注重更?新教育?觀念，?改變傳?統(tǒng)的工?作模式?，從而?更快更?好的到?達(dá)真正?提高自?己之目?的。?二、勤?反思，?多思考?教師?自己就?就應(yīng)是?一個(gè)研?究者，?教師在?教學(xué)過(guò)?程中要?以研究?者的心?態(tài)置身?于教學(xué)?情境之?中，以?研究者?的眼光?審視和?分析教?學(xué)理論?與教學(xué)?實(shí)踐中?的各種?問(wèn)題，?對(duì)自身?的行為?進(jìn)行反?思，對(duì)?出現(xiàn)的?問(wèn)題進(jìn)?行探究?，對(duì)積?累的經(jīng)?驗(yàn)進(jìn)行?總結(jié)，?使其構(gòu)?成規(guī)律?性的認(rèn)?識(shí)。它?是教師?持續(xù)進(jìn)?步的基?礎(chǔ)，是?提高教?學(xué)水平?的關(guān)鍵?，是創(chuàng)?造性實(shí)?施新課?程的保?證。?三、活?到老，?學(xué)到老?俗話?說(shuō)“活?到老，?學(xué)到老??！彪S?著知識(shí)?更新急?劇加快?，教師?如果不?進(jìn)行不?斷的知?識(shí)更新?，就無(wú)?法勝任?教師工?作。欲?在教育?工作這?片熱土?上有點(diǎn)?成績(jī)，?欲成為?一名優(yōu)?秀的教?育工作?者，就?要努力?提高自?身知識(shí)?素養(yǎng)、?教學(xué)潛?力。?四、人?心齊，?泰山移?第一?次作為?研修組?長(zhǎng)參加?研修，?說(shuō)實(shí)話?，心中?是忐忑?不安的?。怕因?為沒(méi)有?經(jīng)驗(yàn)，?做不好?工作，?又怕水?平不高?，勝任?不了。?所以，?在研修?初期，?我就給?自己定?下目標(biāo)?，必須?要做到?手勤，?眼勤，?腿勤。?堅(jiān)決把?完成研?修任務(wù)?放在首?位，督?促組員?按時(shí)完?成當(dāng)天?任務(wù)，?認(rèn)真點(diǎn)?評(píng)每一?個(gè)帖子?，按時(shí)?轉(zhuǎn)達(dá)指?導(dǎo)教師?的安排?往往晚?上要很?晚才睡?。功夫?不負(fù)有?心人，?在指導(dǎo)?教師和?我們組?全體成?員的幫?忙、支?持下，?按時(shí)圓?滿地完?成了研?修任務(wù)?，在此?對(duì)每位?組員和?指導(dǎo)教?師表示?感謝。?這次?網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)?程研修?，像一?架云梯?，讓我?能不斷?地向上?攀登。?一篇篇?精彩作?業(yè)和隨?筆呈現(xiàn)?眼前，?老師們?流暢的?文筆，?敏捷的?才思，?淵博的?學(xué)識(shí)，?讓我驚?嘆和佩?服。這?次研修?就像磁?石一樣?吸引了?我，使?我感慨?萬(wàn)千，?羨慕不?已的同?時(shí)學(xué)到?了很多?知識(shí)，?也認(rèn)識(shí)?到自己?很多的?不足。?總之心?中的千?言萬(wàn)語(yǔ)?總結(jié)成?一句話?：兢兢?業(yè)業(yè)點(diǎn)?評(píng)，踏?踏實(shí)實(shí)?研修。?教師?研修工?作總結(jié)?（二）?本學(xué)?期，本?人能依?據(jù)個(gè)人?研修計(jì)?劃，全?面提高?自身綜?合素質(zhì)?，以課?堂教學(xué)?研究為?重點(diǎn)，?理論與?實(shí)踐相?結(jié)合，?不斷提?高教育?理論和?學(xué)術(shù)水?平，增?強(qiáng)知識(shí)?更新潛?力和教?育教學(xué)?潛力，?從各方?面不斷?完善自?己，使?自己獲?得更好?的發(fā)展?。一?、學(xué)習(xí)?先進(jìn)，?提高自?身的師?德修養(yǎng)?。本?學(xué)期透?過(guò)學(xué)校?組織學(xué)?習(xí)和自?學(xué)相結(jié)?合的方?式學(xué)習(xí)?了幾位?教師的?先進(jìn)事?跡，能?夠說(shuō)是?獲益匪?淺。在?具體的?事例中?我不僅?僅學(xué)到?很多好?的做法?，同時(shí)?也發(fā)現(xiàn)?了自身?存在的?缺點(diǎn)，?比如，?如何同?學(xué)生相?處;如?何做一?名有親?和力的?老師;?如何轉(zhuǎn)?化學(xué)生?等。學(xué)?習(xí)了這?些好的?方法之?后，我?也努力?在實(shí)際?中運(yùn)用?，確實(shí)?收到了?很好地?效果。?二、?學(xué)習(xí)新?課程相?關(guān)理念?方面，?我能按?時(shí)參加?市、區(qū)?、校組?織的新?課程專?題培訓(xùn)?，在集?中培訓(xùn)?認(rèn)真記?錄，深?入反思?，加強(qiáng)?與同伴?的互助?交流，?不斷提?高新課?程意識(shí)?和實(shí)踐?潛力。?在關(guān)注?學(xué)生發(fā)?展的同?時(shí)，更?關(guān)注自?身的發(fā)?展，成?為能適?應(yīng)新形?勢(shì)，具?有創(chuàng)新?精神，?在教育?中充分?發(fā)揮自?身潛能?的現(xiàn)代?型教師?。三?、學(xué)習(xí)?了賞識(shí)?教育理?論，學(xué)?會(huì)了如?何關(guān)愛(ài)?自己的?學(xué)生，?如何關(guān)?愛(ài)自己?的孩子?。必?須要為?孩子驕?傲，哪?怕天下?所有的?看不起?你的孩?子，老?師必須?要給孩?子自信?，父母?必須要?永遠(yuǎn)給?他溫暖?，包容?他，為?他驕傲?!方?向比方?法更為?重要，?方向性?方法：?態(tài)度才?是最好?的方法?!深?切感受?到：說(shuō)?到底教?育孩子?，不是?方法問(wèn)?題，而?是態(tài)度?問(wèn)題。?教師?研修工?作總結(jié)?（三）?一年?來(lái)，我?結(jié)合教?學(xué)實(shí)際?，以人?為本，?以校為?本，加?強(qiáng)合作?，相互?切磋，?取長(zhǎng)補(bǔ)?短，不?斷養(yǎng)成?自我學(xué)?習(xí)與反?思的習(xí)?慣。研?修結(jié)合?，不斷?提高自?身素質(zhì)?;增強(qiáng)?研究意?識(shí)，以?研究的?眼光審?視、反?思、分?析和解?決自己?在教學(xué)?實(shí)踐中?遇到的?實(shí)際問(wèn)?題，立?足校本?，不斷?提高教?育教學(xué)?。一?、學(xué)習(xí)?提高?讀書(shū)看?報(bào)好比?牛奶、?面包，?為我?guī)?給了充?足的營(yíng)?養(yǎng)。尤?其是讀?蘇聯(lián)教?育家的?《孩子?們，你?們好》?一書(shū)，?帶給我?的不僅?僅僅是?啟迪，?更多的?是感動(dòng)?、震撼?。作者?博大的?愛(ài)心，?教育工?作的細(xì)?心，教?學(xué)設(shè)計(jì)?的精心?，課余?生活安?排的良?苦用心?。無(wú)不?展示著?一個(gè)教?育家對(duì)?于教育?事業(yè)的?“專心?”、“?傾心”?。二?、完善?的研修?計(jì)劃，?養(yǎng)成習(xí)?慣。?上課前?，透過(guò)?觀察、?發(fā)現(xiàn)、?討論、?明確的?過(guò)程，?來(lái)備課?，同時(shí)?加大學(xué)?生預(yù)習(xí)?的力度?，課前?由學(xué)生?生成具?體的問(wèn)?題，然?后和我?的備課?資料結(jié)?合，構(gòu)?成多層?次的教?學(xué)設(shè)計(jì)?，突出?了實(shí)效?性、針?對(duì)性，?調(diào)動(dòng)了?學(xué)生的?用心性?、參與?性，課?堂效果?顯著;?每節(jié)課?下來(lái)，?結(jié)合學(xué)?生的表?現(xiàn)，自?己的設(shè)?計(jì)，任?務(wù)的完?成，課?堂知識(shí)?的生成?等狀況?，寫(xiě)出?教學(xué)心?得，用?以反思?自己的?教學(xué)。?然后，?充分發(fā)?揮教研?組的作?用，結(jié)?合課堂?上的細(xì)?節(jié)，和?同事們?交流，?升華為?經(jīng)驗(yàn)理?論。?三、優(yōu)?化課堂?所謂?“提問(wèn)?”，我?認(rèn)為一?般應(yīng)包?括兩個(gè)?方面，?一個(gè)是?激發(fā)學(xué)?生提問(wèn)?，一個(gè)?是面向?學(xué)生提?問(wèn)。在?學(xué)生主?動(dòng)提問(wèn)?的過(guò)程?中，加?深對(duì)知?識(shí)的領(lǐng)?悟，從?而準(zhǔn)確?而牢固?地掌握?知識(shí)，?最大限?度的提?高潛力?。平時(shí)?，我每?次課前?讓學(xué)生?預(yù)習(xí)新?課，然?后給他?們每人?一中問(wèn)?題收集?卡，讓?他們把?本節(jié)的?問(wèn)題列?出來(lái)，?然后大?家一齊?來(lái)討論?交流，?鼓動(dòng)大?家大膽?發(fā)問(wèn)，?大膽解?答。在?新課結(jié)?束后，?我再提?出一些?問(wèn)題，?讓學(xué)生?解答。?這樣學(xué)?生慢慢?學(xué)會(huì)主?動(dòng)發(fā)問(wèn)?，各小?組一齊?來(lái)解決?問(wèn)題，?不僅僅?提高了?學(xué)生的?合作潛?力，也?使學(xué)生?的學(xué)習(xí)?的效率?提高了?。在校?本研修?活動(dòng)中?，我們?還從其?他方面?提高自?身的素?質(zhì)，如?：第?一加強(qiáng)?學(xué)習(xí)。?只有學(xué)?習(xí)，才?能不斷?進(jìn)步和?成長(zhǎng)，?讓學(xué)習(xí)?成為提?高自己?的渠道?，讓學(xué)?習(xí)成為?我一生?的精神?財(cái)富，?做一名?學(xué)習(xí)型?教師。?所以，?我就多?讀書(shū)，?多學(xué)習(xí)?，多寫(xiě)?。第?二多寫(xiě)?。每周?堅(jiān)持寫(xiě)?教學(xué)心?得;能?夠是備?課心得?，也能?夠是教?學(xué)體會(huì)?，能夠?寫(xiě)課堂?教學(xué)方?法實(shí)施?體會(huì)，?也能夠?反思上?節(jié)課存?在的問(wèn)?題，然?后找出?好的方?法解決?它。?在以后?的校本?研修中?，我會(huì)?繼續(xù)努?力學(xué)習(xí)?，力爭(zhēng)?使我的?教育教?學(xué)工作?更上一?層樓。?教師?研修工?作總結(jié)?（四）?1、?遠(yuǎn)程研?修，拓?寬了我?們培訓(xùn)?的途徑?作為?一名最?基層幼?兒老師?，我們?的培訓(xùn)?機(jī)會(huì)是?有限的?，這次?遠(yuǎn)程研?修教育?，使我?們多了?一次參?與培訓(xùn)?的機(jī)會(huì)?，對(duì)提?高自身?的知識(shí)?水平，?增強(qiáng)自?己的教?學(xué)理念?都有著?非常重?大的意?義。通?過(guò)網(wǎng)絡(luò)?這個(gè)平?臺(tái)，我?們?cè)谳p?松學(xué)習(xí)?的同時(shí)?，也提?升了自?己的計(jì)?算機(jī)知?識(shí)。創(chuàng)?新教學(xué)?是前所?未有的?，從理?念和形?式都有?了很大?的進(jìn)步?，教學(xué)?內(nèi)容豐?富，題?材形式?多樣，?駕馭效?果明顯?。特別?是各級(jí)?教育專?家的專?題講座?，有一?線教師?的經(jīng)驗(yàn)?之談，?學(xué)員的?經(jīng)典討?論，是?我受益?匪淺。?這次培?訓(xùn)學(xué)習(xí)?，我的?教學(xué)理?論有所?提高，?教學(xué)技?藝有所?增長(zhǎng)，?收獲頗?豐。?2、遠(yuǎn)?程研修?，讓我?們的專?業(yè)水平?不斷提?升通?過(guò)聆聽(tīng)?教育專?家的講?座，我?學(xué)到了?更多更?豐富的?教學(xué)知?識(shí)，在?一定程?度上，?對(duì)我今?后的教?學(xué)起到?了很好?的教育?和啟發(fā)?作用，?樹(shù)立了?良好的?教學(xué)理?念，尤?其是專?家詳盡?細(xì)致的?教材講?解，教?學(xué)點(diǎn)的?切入，?教學(xué)內(nèi)?容演示?過(guò)程，?最后的?教學(xué)結(jié)?尾，使?我深深?體會(huì)到?了，教?學(xué)的傳?授過(guò)程?是需要?豐富的?知識(shí)和?靈活多?變的經(jīng)?驗(yàn)，這?些都是?我要學(xué)?習(xí)的典?范，也?是我今?后教學(xué)?中不可?缺少的?寶貴財(cái)?富。?3、遠(yuǎn)?程研修?，拓寬?了我們?教學(xué)知?識(shí)的視?野遠(yuǎn)?程研修?搭建的?這個(gè)平?臺(tái)，使?我們積?極投身?于緊張?而又繁?忙的學(xué)?習(xí)中，?雖然是?在暑假?期間，?我們還?是認(rèn)真?地學(xué)習(xí)?著，研?究著，?解析好?的教學(xué)?題材，?提取對(duì)?自己有?益處教?學(xué)優(yōu)點(diǎn)?，點(diǎn)評(píng)?著其?他老師?的教材?，從中?汲取營(yíng)?養(yǎng)。在?評(píng)比對(duì)?照中了?解更多?的知識(shí)?點(diǎn)，掌?握切合?自身實(shí)?際的，?對(duì)提升?自己的?教學(xué)能?力積淀?了豐厚?的基礎(chǔ)?。通過(guò)?學(xué)習(xí)，?不斷完?善自己?，強(qiáng)化?自己，?提高自?己，幫?助自己?的教學(xué)?理念上?升到一?個(gè)更高?的層次?。4?、遠(yuǎn)程?研修，?激勵(lì)我?前進(jìn)?短短的?培訓(xùn)結(jié)?束了，?留給自?己的是?一種激?勵(lì)，也?是一種?積極向?上的奮?斗精神?，我要?以這次?遠(yuǎn)程研?修為基?點(diǎn)，在?深思中?不斷改?進(jìn)自己?，在教?學(xué)中不?斷完善?自己，?在幼教?工作中?不斷豐?富自己?，使自?己在今?后的教?學(xué)中，?幼教工?作有新?的起色?，教學(xué)?事業(yè)再?上新的?臺(tái)階。?總之?，在今?后的教?育教學(xué)?工作中?，我會(huì)?不斷的?研修自?己，做?個(gè)學(xué)習(xí)?型的教?師，為?成為一?名優(yōu)秀?的幼兒?教師而?不斷努?力!?教師研?修工作?總結(jié)（?五）?回憶一?個(gè)多月?的網(wǎng)上?學(xué)習(xí)，?我的心?中感慨?萬(wàn)千。?學(xué)習(xí)的?過(guò)程雖?然苦點(diǎn)?，累點(diǎn)?，但我?要說(shuō)：?“苦，?并快樂(lè)?著;累?，卻成?長(zhǎng)著。?”因?yàn)?通過(guò)這?次培訓(xùn)?，我被?各位同?仁參加?培訓(xùn)的?熱情深?深地感?染著，?更被專?家教授?們對(duì)教?學(xué)中的?許多精?辟見(jiàn)解?所激勵(lì)?著。這?次研修?給我印?象最深?的是一?個(gè)合格?的教師?應(yīng)該做?到以下?幾點(diǎn)：?一、?做幸福?的教師?“百?年大計(jì)?，教育?為本;?教育大?計(jì)，教?師為本?”，可?見(jiàn)教師?在教育?教學(xué)中?的重要?性。我?們常說(shuō)?：“知?之者不?如好知?者、好?知者不?如樂(lè)知?者”，?教師要?想在實(shí)?際的教?育教學(xué)?中體現(xiàn)?其積極?的作用?，就必?須培養(yǎng)?健康積?極向上?的心理?——做?幸福的?教師。?只有當(dāng)?教師從?心理上?把教育?事業(yè)作?為讓自?己幸福?的事，?才會(huì)積?極地投?入到工?作中去?，無(wú)怨?無(wú)悔;?而教師?的一言?一行都?會(huì)深深?地影響?著學(xué)生?，激勵(lì)?著學(xué)生?。二?、做終?身學(xué)習(xí)?的教師?隨著?知識(shí)媒?體的進(jìn)?步和信?息傳遞?的快速?，作為?跨時(shí)代?的教師?，如果?只是滿?足于將?教材教?完，學(xué)?生能夠?做起題?就夠了?!那就?大錯(cuò)特?錯(cuò)了!?現(xiàn)如今?，學(xué)生?獲得知?識(shí)的越?來(lái)越廣?，想法?越來(lái)越?多、越?來(lái)越新?奇，學(xué)?生在變?，教師?卻停步?不前，?其結(jié)果?必然是?被學(xué)生?所唾棄?，被社?會(huì)所拋?棄，面?對(duì)這種?情形，?教師也?只有必?須不斷?學(xué)習(xí)新?知識(shí)了?。可見(jiàn)?，一個(gè)?當(dāng)今的?教師，?應(yīng)同時(shí)?具備雙?重身份?：既是?教師，?又是學(xué)?生。教?師為“?教書(shū)育?人”而?學(xué)習(xí)，?學(xué)習(xí)?應(yīng)成為?我們一?生的追?求。我?們應(yīng)當(dāng)?積極參?加上級(jí)?組織的?各種培?訓(xùn)如研?修等，?不斷地?學(xué)習(xí)新?的教育?教學(xué)理?念，新?的教法?，讓自?己成為?“源頭?活水”?，更好?地滋潤(rùn)?學(xué)生渴?求知識(shí)?的心田?。三?、做善?于的教?師“?吾日三?省吾身?”，我?們每個(gè)?人總是?在不斷?地反思?，不斷?地總結(jié)?歸納，?從而不?斷地成?長(zhǎng)與進(jìn)?步，作?為教師?更不例?外。教?師每完?成一課?時(shí)的教?學(xué)或一?件事情?的處理?，都必?須加以?深刻的?反思，?反思的?內(nèi)容包?括：教?學(xué)任務(wù)?是否達(dá)?成、每?個(gè)學(xué)生?是否都?有所獲?、教育?教學(xué)的?方式是?否合理?有效等?，通過(guò)?反思促?進(jìn)我們?的不斷?進(jìn)步。?四、?做“有?心”的?