江寧高職校 不可忽視的高職校企文化合作

本文格式為Word版，下載可任意編輯——江寧高職校不可忽視的高職校企文化合作當前高職院校在舉行校企合作時，普遍模仿、因襲普遍高校的方法模式，僅在物質層面上舉行校企合作，片面地強化高職學生專業(yè)技術硬才能，卻對愛崗敬業(yè)、合作創(chuàng)新等關鍵的職業(yè)素養(yǎng)軟才能視而不見。本文針對時弊，結合高職校園文化與企業(yè)文化的相關研究，對高職院校與企業(yè)如何開展文化上的合作，舉行了有益的探討。

校企合作；高職院校；企業(yè)文化；校園文化

當前，高職院校在舉行校企合作時，更偏重于專業(yè)教學、技能培訓、師資氣力、設備引進、實訓基地等“硬件”方面，忽略了對合作企業(yè)中先進文化元素等“軟件”的吸收。導致高職學生缺少必要的企業(yè)文化理念和職業(yè)素養(yǎng)，就業(yè)后不能快速適應企業(yè)工作環(huán)境和崗位要求，頻繁辭職或跳槽。使用人單位認為高職學生難以融入企業(yè)文化空氣和工作進程，會影響其生產和管理；進而質疑高職學生的工作才能，不愿雇用高職學生，最終造成高職學生就業(yè)難，影響了高職院校的持續(xù)健康進展。

因此，高職院校在開展校企合作時只有“軟硬兼施”，才能培養(yǎng)出“形神兼?zhèn)洹钡母咚刭|技能型人才。

一、高職校園文化與企業(yè)文化

1.高職校園文化

高職校園文化是在高職院校形成進展過程中所形成的物質文化和精神文化的總和。高職校園文化通常由物質文化層、制度文化層、精神文化層構成，精神文化層是其核心。

識別于普遍高等院校，高職院校的校園文化有鮮明的自身特點：其一，高職校園文化的物質文化層更突出職業(yè)特色，學校環(huán)境布置不僅要求美觀、優(yōu)雅、表達人文主義色調，此根基上還參與了某些具有職業(yè)化特征的環(huán)境因素。其二，高職校園文化的制度文化層更提防借鑒吸收企業(yè)制度和行業(yè)模范，以便培養(yǎng)出來的學生符合企業(yè)管理方式和行業(yè)要求，試圖做到“學校人”向“企業(yè)人”的直接轉變。其三，高職校園文化的精神文化層是以經世濟用、開放協(xié)作和職業(yè)情懷為主要內容的，在企業(yè)“以服務為宗旨”的根基上，提出“以就業(yè)為導向”的高職院校價值取向。

2.企業(yè)文化

企業(yè)文化是指在確定的社會文化背景下，由企業(yè)領導者長期倡導，并被全體員工積極認同、付諸實踐所形成的共同信仰追求、價值觀念、道德模范、管理風格、行為準那么、經營特色以及企業(yè)傳統(tǒng)習慣的總和。

企業(yè)文化的根本內容也主要表達在三個層面上：第一層是企業(yè)物質文化。這是企業(yè)賴以生存的物質根基，是企業(yè)制度文化、精神文化的載體和外在表現。企業(yè)物質文化概括地反映了企業(yè)及其員工的精神面貌和價值觀，是企業(yè)表示給社會的外在形象。其次層是企業(yè)制度文化。它是企業(yè)物質文化與精神文化的中介，務必適應企業(yè)精神文化的要求。概括包括企業(yè)領導體制、組織機構、管理制度等?？茖W模范的企業(yè)制度文化，能夠有效地約束、模范員工的行為，有利于獨具特色的企業(yè)文化形成。第三層是企業(yè)精神文化。企業(yè)精神文化是企業(yè)文化的靈魂，是企業(yè)生存進展的原動力。是企業(yè)長期進展過程中在社會文化影響下形成的文化觀念和精神空氣。概括包括企業(yè)精神、企業(yè)價值觀、企業(yè)理念、企業(yè)思維方式、企業(yè)道德模范、企業(yè)行為準那么及企業(yè)員工素質等。而企業(yè)價值觀又是企業(yè)精神文化的核心。

3.高職校園文化與企業(yè)文化的關系

（1）二者的聯(lián)系

首先，高職校園文化與企業(yè)文化的內涵一致。兩者都包含物質文化、制度文化、精神文化三個層次，并都以精神文化為核心。兩者都是通過提煉有自身特色的精神文化、完善內部的制度文化、構建根基的物質文化來保障高職校園活動和企業(yè)運營管理順遂舉行的。其次，高職校園文化與企業(yè)文化的創(chuàng)辦原那么一致。高職校園文化和企業(yè)文化的創(chuàng)辦原那么都是“以人為本”。兩者都是以人為中心的組織文化，只有在創(chuàng)辦高職校園文化和企業(yè)文化的過程中堅持以人為本，才能充分調動高職師生和企業(yè)員工的主觀能動性，鞏固其歸屬感、責任感和使命感，從而凝結起巨大的精神動力，推動高職院校和企業(yè)不斷向前進展。再次，高職校園文化與企業(yè)文化的對接點是就業(yè)。高職校園文化和企業(yè)文化通過就業(yè)共同完成了人的進步、經濟進展、社會和諧的社會責任。高職學生帶著校園文化的元素進入企業(yè)，賦予了企業(yè)文化新的內涵，企業(yè)文化又滲透到高職校園文化的創(chuàng)辦中。兩種文化通過就業(yè)不斷相互影響帶動，獲得了共同提高。

（2）二者的識別

從構建主體來看，構建高職校園文化的主體是學校領導、教職員工和在校學生，成分較繁雜、關系較微妙；而企業(yè)文化的構建主體是企業(yè)員工，成分較單一、關系較單純。

從創(chuàng)辦目標來看，高職校園文化是培養(yǎng)得志社會需求的合格人才，本質上是以社會效益為最終目標，利益沖突較少、競爭意味較淡的教導文化。而企業(yè)文化的創(chuàng)辦目標是在為社會供給服務的同時追求利潤最大化，是一種提防利益、強調競爭的經營文化。

從作用過程來看，高職校園文化彈性較大，提倡因材施教、養(yǎng)護并激勵天性進展，強調個人奮斗。而企業(yè)文化要求嚴守規(guī)章制度、按照上級，提防團隊協(xié)作、集思廣益，強調組織利益至上。

二、高職院校與企業(yè)開展文化合作的意義

1.有利于高等職業(yè)教導的進展

高等職業(yè)教導是一種與社會經濟進展聯(lián)系最為精細的教導類型，高職院校奉行“以就業(yè)為導向”的宗旨，以培養(yǎng)“高素質技能型人才”為己任。這就要求高職院校將優(yōu)秀的企業(yè)文化融入到人才培養(yǎng)的全過程中，努力推動高職院校與企業(yè)的文化合作，讓高職學生在校時就潛移默化地采納企業(yè)文化元素熏陶，當高職學生真正處在企業(yè)生產、管理、服務、創(chuàng)辦第一線時，能“下得去、用得上、留得住”。唯有如此，高等職業(yè)教導才能完成社會賦予其的任務，才能提高社會認可度，才能使高職院校在日益強烈的招生大戰(zhàn)中占據一席之地，才能真正保證高等職業(yè)教導的健康進展。

2.有利于高職院校鋪平工學結合、校企合作之路

目前，大力開展校企合作是高職院校進展的主流，但目前高職院校的通行做法是僅在物質層面舉行校企合作，片面地強化高職學生專業(yè)技術硬才能，卻對愛崗敬業(yè)、合作創(chuàng)新等關鍵的職業(yè)素養(yǎng)軟才能視而不見，這鮮明是不成取的。事實上判斷一個高職學生優(yōu)秀與否的標準，是看他是否能順遂的融入企業(yè)。因此，只有高職院校與企業(yè)開展校園文化合作，才能更好地推出工學結合、校企合作的深入進展。3.有利于提升企業(yè)文化的內涵和品位

高職校園文化一貫重視對學生良好學風和素養(yǎng)的培養(yǎng)。一批批的高職學生不斷地走進企業(yè)，給企業(yè)輸送了嶄新血液，帶去了新理念，必將影響企業(yè)文化的創(chuàng)辦。高職學生將校園文化中所強調的公正、公允、民主精神帶入企業(yè)文化，對企業(yè)文化中的偏頗缺乏舉行修正完善，高職校園文化與企業(yè)文化的調和必將造就一批又一批遵紀守法、對等待人、客觀民主的企業(yè)新員工，這無疑會豐富企業(yè)文化的內涵，提升企業(yè)文化的品評。

三、高職院校與企業(yè)開展文化合作的思路

1.以物質文化作為校企文化合作的切入點

高職院校在創(chuàng)辦校園物質文化時，應四處突出合作辦學企業(yè)的特點，盡可能將校園教學環(huán)境設計成教學工廠，融教室、測驗、實訓場所為一體，營造出與合作辦學企業(yè)好像的仿真職業(yè)空氣和環(huán)境，真正做到理實一體化。時刻指點學生要有企業(yè)質量意識，只有保證現在的學習質量，才能保證今后的就業(yè)質量。實現高職校園物質文化環(huán)境與企業(yè)文化環(huán)境的無縫連接。

2.以制度文化作為校企文化合作的落腳點

高職院校的制度文化創(chuàng)辦，應當合理引進、利用合作企業(yè)的先進制度文化理念。規(guī)章制度的設計與編制不僅要符合高職院校教學需要，也要符合企業(yè)的管理要求。通過把學生變?yōu)槠髽I(yè)的準員工，使其體驗企業(yè)嚴格的管理、領悟企業(yè)文化的內涵，更能使學生的組織精神、紀律觀念、按照意識、精神風貌、時間觀念等發(fā)生根本性改觀，為就業(yè)后實現“零距離”適應企業(yè)奠定根基。

3.以精神