蘇州市中小學(xué)校心理健康教師上崗培訓(xùn)綜合復(fù)習(xí)試題含參考答案解析

WORD格式可編輯WORD格式可編輯專(zhuān)業(yè)技術(shù)資料整理專(zhuān)業(yè)技術(shù)資料整理蘇州市中小學(xué)心理健康教師上崗培訓(xùn)綜合復(fù)習(xí)題（參考答案）一、填空題：1、國(guó)家教育部于1999年8月13日頒布的《 和2002年8月5日頒布《 是我國(guó)中小開(kāi)展心理健康教育工作的指導(dǎo)性文件年3月蘇州市教育局出臺(tái)三個(gè)相應(yīng)的文《蘇州市推進(jìn)中小學(xué)心理健康教育實(shí)施意見(jiàn)》《 《 對(duì)我市中小學(xué)心理健康教育作了進(jìn)一步具體的規(guī)定。2、小學(xué)的心理健康教育以（ ）和（ ）為主，營(yíng)造樂(lè)學(xué)、合群的好氛圍；初中的心理健康教育以（ ）和（ ）為主，突出克服青春期煩惱和人格修養(yǎng)的教育；高中的心理健康教育以（）和（）為主，培養(yǎng)積極向上的人生觀和正確的價(jià)值取向。3、各中小學(xué)要建立以（ ）和（ ）為骨干，（ ）共同參與的心理健康教育工作機(jī)制。4、我市中小學(xué)咨詢室開(kāi)放接待時(shí)間每周應(yīng)該不少于（ ）小時(shí)。5、影響中學(xué)生心理健康的因素除了學(xué)生內(nèi)部自身因素，還可能有（ ）（ （ （ ）等。6、行為矯正常用的技巧：（ 、消退法、行為協(xié)議法、（ 、（ 。7、學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要由三類(lèi)動(dòng)機(jī)組成：求知?jiǎng)訖C(jī)、交往動(dòng)機(jī)、成就動(dòng)機(jī)。這三種動(dòng)機(jī)中屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)的是（ 屬于外部動(dòng)機(jī)的是（ 。8、初中生心理發(fā)展的主要矛盾：成人感和（ ）并存、反抗性和（ ）并存（ ）和開(kāi)放性并存、勇敢和（ ）并存、高傲和（ ）并存。1、學(xué)校學(xué)生心理檔案一般包括（ 、身體狀況、家庭生活環(huán)境、學(xué)學(xué)習(xí)生活環(huán)境（ 、心理咨詢和心理診斷。92006年5文成年人健康成長(zhǎng)指導(dǎo)中心”在蘇州滄浪少年宮成立，以（）老師”作為開(kāi)展服務(wù)的品牌，提供未成年人心理咨詢公益服務(wù)，咨詢熱線和預(yù)約面詢的電話的號(hào)碼都是（ ，接受全市中小學(xué)校的心理咨詢轉(zhuǎn)介。1由蘇州市教育局婦聯(lián)聯(lián)合主辦“網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校主要服務(wù)人群（ 其網(wǎng)址為（ ，網(wǎng)校以（）老師”為品牌為廣大中小學(xué)家長(zhǎng)提供公益家庭教育咨詢服務(wù)。（并修正：（ 是每一位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的本分與天職。（ 目前的國(guó)情之下，心理健康教育是納入德育系列的，但這不等于兩者存在包含關(guān)系。（ ）3、學(xué)校心理健康教育以預(yù)防性、發(fā)展性輔導(dǎo)為主。（ （ （ ）6、心理健康與環(huán)境無(wú)關(guān)，只與自己的心理防御調(diào)節(jié)能力有關(guān)。（ ）7、心理輔導(dǎo)是針對(duì)心理不健康的人的輔導(dǎo)。（ ）8三、簡(jiǎn)答題：1、簡(jiǎn)述我市各中小學(xué)應(yīng)該建立的校園三級(jí)心理健康監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)。2、心理健康教育的途徑有哪些？3、什么是心理健康教育？教育部《若干意見(jiàn)》對(duì)中小學(xué)心理健康教育有和要求？4、中小學(xué)心理健康教育的原則有哪些？5、中小學(xué)心理健康的六條標(biāo)準(zhǔn)分別是什么？6、心理健康教育課授課方式有哪些？7、人際交往技能訓(xùn)練包括內(nèi)容？8、學(xué)習(xí)心理教育主要包括的內(nèi)容是什么？四、案例分析：1、請(qǐng)分析本屆心理健康教師培訓(xùn)班課堂所舉《我愿做個(gè)好男孩，我愿做個(gè)好女孩》心理輔導(dǎo)課的例子中，班主任請(qǐng)初二女生、男生各自討論最（不）住學(xué)生什么心理特點(diǎn)？運(yùn)用了哪些心理輔導(dǎo)方法？2、我是一名高二學(xué)生，今年17歲，這本應(yīng)是一個(gè)充滿夢(mèng)幻的年齡，可它帶給我的卻只與人交往。雖然我也想這樣不行，努力給自己找一些事情，讓自己忙碌起來(lái)，或是給自己制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，可好景不長(zhǎng)，沒(méi)幾天，就又感到?jīng)]意思，堅(jiān)持不下去了。我現(xiàn)在非常痛恨自己，覺(jué)得自己是一個(gè)無(wú)可救藥的人，我該怎樣做，才能振作起來(lái)呢？五．論述題：請(qǐng)介紹兩種心理咨詢流派。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)心理健康教育節(jié)的系列活動(dòng)。3、教師如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？4、教師如何啟發(fā)學(xué)生加強(qiáng)意志品質(zhì)的自我鍛煉附頁(yè)：參考答案案例分析2從這位同學(xué)的表現(xiàn)來(lái)看他處在一種消極的情緒狀態(tài)消沉是一種不良的情緒狀態(tài)消沉?xí)サ粢粋€(gè)人的斗志埋沒(méi)一個(gè)人的才華會(huì)使一個(gè)人失去愛(ài)和交往的能力放棄生活中的一切消沉是一個(gè)人內(nèi)心世界與外部環(huán)境不相協(xié)調(diào)的反應(yīng)是人們對(duì)待周?chē)澜绲囊环N自我保護(hù)性反應(yīng)消沉的產(chǎn)生既有內(nèi)在原因也有外在原因，也許人們無(wú)法消除引起消除的外部因素，但卻可以塑造一顆堅(jiān)強(qiáng)的心，走出消沉。下面介紹幾點(diǎn)走出消沉的建議。 （1）尋找生活的目標(biāo)。消沉的情緒可能源于精神世界的空虛不知道自己為什么而生活也許是沒(méi)有仔細(xì)考慮過(guò)自己的人生目標(biāo)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)人生追求的強(qiáng)大動(dòng)力偉大的目標(biāo)是孕育成功的基石，找到了自己生活的目標(biāo)，就能走出平庸，走出消沉，把無(wú)所事事變成造福人類(lèi)的決心和行動(dòng)，在奮斗中，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，使生活充實(shí)、完善。作為一個(gè)現(xiàn)代人要享受人生首先必須創(chuàng)造人生絕不能因懼怕困難和挫折而泯滅了自己學(xué)習(xí)、奮斗、成才的勇氣。 （2）增加與外界的交往。消沉也可能源于自我封閉與外界交往太少人們生活在這個(gè)世界上每個(gè)人都有自己獨(dú)特的生活方式，每個(gè)人都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，不要害怕暴露自己，要勇于與人交往。有什么心里話何不找個(gè)朋友傾訴呢？有什么見(jiàn)解何不開(kāi)懷暢談呢？相信沒(méi)有人會(huì)因此而鄙視你，相反，會(huì)有人因?yàn)槟愕奶孤识蕾p你，喜歡你，你會(huì)因此而擁有許多朋友不妨重新開(kāi)始自己的生活首先對(duì)自己身邊的人真誠(chéng)相待向別人伸出你的熱誠(chéng)之手，需要?jiǎng)e人幫助時(shí)，也要大膽地說(shuō)出來(lái)，這樣，你會(huì)重新感到真誠(chéng)與熱情，感受到生活的溫暖。 （3）忘掉過(guò)去的挫折。消沉的情緒，也許源于過(guò)去的挫折體驗(yàn)。為此需要記?。喝瞬皇菫榱嘶貞浂钪菫榱私裉於钸^(guò)去的事情已經(jīng)過(guò)去想也沒(méi)有用何必把眼睛總是盯在過(guò)去的傷疤上何必把感情總是停留在昔日的不快上重要的是想著今天想著如何讓你能夠支配的每一天都過(guò)得更有意義。 （4）學(xué)會(huì)看事物的積極面。改變消沉的情緒應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)看事物的積極一面任何事物如果能從不同角度去觀察就會(huì)形成不同的印象很多表面看上去像是很悲傷的事件如果換個(gè)角度去思考或許就可以看到許多積極的內(nèi)容。同是半瓶子水，悲觀的人會(huì)說(shuō)唉！只剩下半瓶水了！”而樂(lè)觀的人則會(huì)說(shuō)：“噢，還有半瓶水呢！”這是兩種不同的看問(wèn)題的角度也是兩種截然不同的生活方式哪一種更有利于走出消沉答案是不言而喻的。 （5）多增加愉快的生活經(jīng)驗(yàn)。改變消沉情緒，應(yīng)當(dāng)多增加愉快的生活經(jīng)驗(yàn)。生活中，有許多有益于身心健康的東西，因此，要主動(dòng)增加自己生活的情趣如體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶來(lái)的喜悅和滿足感受朋友交往時(shí)的愉快與溫馨享受適度的消遣與休閑所帶來(lái)的輕松??如果能使我們的生活充滿這些積極而愉快的體驗(yàn)?zāi)敲醇词褂龅讲豁樞牡氖虑橐材軌蜉p易化解不會(huì)再與消沉相伴心理健康教育的含義：心理教育或心育應(yīng)、維護(hù)其心理健康的教育實(shí)踐活動(dòng)要求：要求：1.充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的重要性開(kāi)展心理健康教育的基本原則心理健康教育的主要任務(wù)和實(shí)施途徑心理健康教育的師資隊(duì)伍和條件保障心理健康教育的組織領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)前開(kāi)展心理健康教育需要注意的幾個(gè)問(wèn)題“感悟幸福.分享快樂(lè)”心理健康教育月活動(dòng)方案一、活動(dòng)主題：感悟幸福·分享快樂(lè)二、活動(dòng)目的：勇敢挑戰(zhàn)困難，以良好的心態(tài)快樂(lè)學(xué)習(xí)、生活。三、活動(dòng)時(shí)間：2011年5月四、活動(dòng)對(duì)象：全體師生、家五、主 辦：政教處六、活動(dòng)內(nèi)容動(dòng)讓學(xué)生感悟幸福、分享快樂(lè)。系列一：專(zhuān)題講座（一）中小學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題及對(duì)策活動(dòng)對(duì)象：全體教師主講人：李霞活動(dòng)時(shí)間：5活動(dòng)地點(diǎn)：階梯教室（二）活動(dòng)對(duì)象：全體教師活動(dòng)時(shí)間：5活動(dòng)地點(diǎn)：階梯教室系列二：宣傳活動(dòng)（三內(nèi)容，鼓勵(lì)大家積極參與。時(shí)間：5月主講人：齊萬(wàn)忠校長(zhǎng)參加對(duì)象：全校師生（四）時(shí)間：5參加對(duì)象：全校師生負(fù)責(zé)人：音樂(lè)教師（五）“講座各一次時(shí)間：利用午間或班會(huì)課地點(diǎn)：各班教室要求：做好記錄并將心理輔導(dǎo)教案、講座、游戲名稱(chēng)過(guò)程稿子上交，各年段評(píng)出一、二等獎(jiǎng)。負(fù)責(zé)人：班主任（六）心靈雞湯—幸福與快樂(lè)的小故事收集分享15本班的孩子（或粘貼在本班，大家一起分享）負(fù)責(zé)人：各班班主任（七）“感悟幸?！し窒砜鞓?lè)”主題心理漫畫(huà)比賽上交時(shí)間：五月參加對(duì)象：七、八、九年級(jí)要求：班級(jí)評(píng)比，各班選送5份上交，全校將評(píng)比產(chǎn)生一、二、三等獎(jiǎng)負(fù)責(zé)人：各班美術(shù)老師（八）“感悟幸?！し窒砜鞓?lè)”主題心理手抄報(bào)比賽（也可以是電子手抄報(bào)）上交時(shí)間：五月參加對(duì)象：七、八、九年級(jí)5負(fù)責(zé)人：各班美術(shù)老師、書(shū)法老師（九）七嘴八舌:征集家長(zhǎng)、老師、同學(xué)對(duì)幸福與快樂(lè)的感悟福和快樂(lè)的感悟，并將論壇電子版保存發(fā)至盧老師信箱。上交時(shí)間：五月參加對(duì)象：全體師生、家長(zhǎng)負(fù)責(zé)人：信息技術(shù)老師、各班班主任系列三：心理影片賞析（十）時(shí)間：五月活動(dòng)對(duì)象：活動(dòng)地點(diǎn)：階梯教室負(fù)責(zé)人：李銀鳳校長(zhǎng)注意事項(xiàng)：各班上交2篇觀后感（電子文檔的形式），于五月發(fā)至學(xué)校郵箱系列四：心理健康測(cè)試（十一）活動(dòng)時(shí)間：5活動(dòng)對(duì)象：全體學(xué)生活動(dòng)地點(diǎn)：各班教室活動(dòng)安排：1、統(tǒng)一組織，實(shí)施心理普查2、應(yīng)用心理統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析3、對(duì)學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行評(píng)定并及時(shí)向該學(xué)生或?qū)W生家長(zhǎng)反饋評(píng)定結(jié)果。預(yù)期效果：中學(xué)生心理普查活動(dòng)的展開(kāi)，具有十分重要的作用。1、全面客觀了解學(xué)生的心理健康狀況2、能有的放矢地開(kāi)展扎實(shí)有效的心理健康教育工作3、提高全體師生以及家長(zhǎng)的心理素質(zhì)。附：領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：齊萬(wàn)忠 副組長(zhǎng)：秦寶貴、李銀鳳組員：趙素輝、許成喜、王素霞、程榮花、元宏文、?，F(xiàn)紅、楊玉英、各種班主任五月活動(dòng)記錄系列一：專(zhuān)題講座（一）中小學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題及對(duì)策（二）心理健康教育基本理論系列二：宣傳活動(dòng)（三內(nèi)容，鼓勵(lì)大家積極參與。（四）全校師生學(xué)做《怒放的生命》手語(yǔ)操，在心理健康日集體表演。（五）“尋找快樂(lè)、感悟快樂(lè)、分享快樂(lè)”心理健康活動(dòng)課、心理游戲課、講座各一次（五）“尋找快樂(lè)、感悟快樂(lè)、分享快樂(lè)”心理健康活動(dòng)課、心理游戲課、講座各一次（六）心靈雞湯—幸福與快樂(lè)的小故事收集分享（七）“感悟幸?！し窒砜鞓?lè)”主題心理漫畫(huà)比賽（八（也可以是電子手抄報(bào)（九）七嘴八舌:征集家長(zhǎng)、老師、同學(xué)對(duì)幸福與快樂(lè)的感悟系列三：心理影片賞析（十）電影：《當(dāng)幸福來(lái)敲門(mén)》、《小孩不笨》系列四：心理健康測(cè)試（十一）活動(dòng)內(nèi)容：中學(xué)生心理健康綜合測(cè)量表人際交往技能訓(xùn)練包括內(nèi)容？1、找出與對(duì)方的共同點(diǎn)。2、表現(xiàn)出自己關(guān)心對(duì)方。3、以笑聲支援對(duì)方，做個(gè)忠實(shí)的聽(tīng)眾。4、談?wù)勛约旱氖　?、對(duì)人要大度，寬以待人。6、改造不良性格。7、先征求對(duì)方的意見(jiàn)。8、善意的建議。9、指出對(duì)方身上的微小變化（積極的）。10、記住對(duì)方“特別的日子”。11、引導(dǎo)對(duì)方談得意之事。12、主動(dòng)與人打招呼。13、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，注重外在形象。一簡(jiǎn)單介紹。一、精神分析療法該療法的創(chuàng)史人是奧地利精神病學(xué)家和臨床心理學(xué)家弗洛伊德（1856－。此流派的理論基礎(chǔ)為心理動(dòng)力學(xué)。弗洛伊德的主要理論觀點(diǎn)有：1、潛意識(shí)理論對(duì)人的行為決定于個(gè)體不知覺(jué)的潛意識(shí)和童年經(jīng)驗(yàn)。弗洛伊來(lái)源是壓抑，即意識(shí)中不能由行為表現(xiàn)于外者，被壓抑在潛意識(shí)境界中。2、人格結(jié)構(gòu)：弗洛伊德將人的心理視為由三個(gè)我組成的一種動(dòng)力性結(jié)構(gòu)：為多表現(xiàn)在性的滿足或攻擊破壞，故而支配本我者是享樂(lè)原則。經(jīng)由自我活動(dòng)可使本我的需求得到合理的滿足，故而支配自我者是現(xiàn)實(shí)原則。我的約束可使人的行為符合于社會(huì)道德規(guī)范。故超我遵循道德原則。主因。3、人格發(fā)展：弗洛伊德以身體不同部位獲得性沖動(dòng)的滿足為標(biāo)準(zhǔn)，將人格發(fā)展分為五個(gè)時(shí)期，是故其人格發(fā)展理論稱(chēng)為性心理期發(fā)展論：口腔期：自出生至兩歲階段。肛門(mén)期：2－3性器期（phallicstage）：3－7潛伏期：7兩性期（genitalstage）：至青春期性器官成熟。要有：自由聯(lián)想（freeassociation）：鼓勵(lì)患者毫無(wú)拘束地道出內(nèi)心的一切。夢(mèng)的解析interpretation）：移情從而了解患者在感情方面的問(wèn)題。二、行為主義心理治療饋，決斷訓(xùn)練，強(qiáng)化方法等。三、以人為中心療法本派創(chuàng)史人是美國(guó)心理學(xué)家卡爾.羅杰斯（1902－1987）。此流派的理論基礎(chǔ)為人本主義心理學(xué)。羅杰斯的主要理論觀點(diǎn)有：1、人性觀：他認(rèn)為每個(gè)人都是有價(jià)值的，每個(gè)人總體上都是積極的，都有自我實(shí)現(xiàn)的傾向，都有成長(zhǎng)的潛能。每個(gè)人都可以自我改變。2、自我概念理論：羅杰斯認(rèn)為人的自我概念是由大量的自我經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)堆當(dāng)事人中心療法的基本要義是：心理治療時(shí)以接受治療的當(dāng)事人為中心，重有效，咨詢員在態(tài)度上必須具備三個(gè)條件：切，表情自然，從而創(chuàng)造良好的治療情境。界并表達(dá)出來(lái)，使他覺(jué)得自己的問(wèn)題受到重視（3）無(wú)條件地接納，不做任何批評(píng)，使他可以無(wú)拘無(wú)束的向咨詢員傾訴。四、合理情緒療法本派創(chuàng)史人是美國(guó)心理學(xué)家埃里斯（A.Ellis）（1913－）。本流派的主要理論是：1、人性觀。埃里斯認(rèn)為人既有理性也有非理性，人的情緒是伴隨著思維產(chǎn)斷地用內(nèi)化語(yǔ)言重復(fù)不合理的信念就會(huì)導(dǎo)致情緒困擾。2、ABCC(consequence)A(activatingevent)引起的，而是由個(gè)體對(duì)這一事件的解釋和評(píng)價(jià)B(belief)ABC11糟糕至極。合理情緒療法的治療技術(shù)概括為ABCDE技術(shù)。即當(dāng)事人有了情緒困擾C(consequence)之后，先請(qǐng)他自行反省目前生活中有什么事件A(activatingevent識(shí)與不合理的認(rèn)識(shí)辯證，達(dá)到以合理的認(rèn)識(shí)取代不合理的認(rèn)識(shí)，這一過(guò)程稱(chēng)為D(disputeE(effect)來(lái)適應(yīng)生活1、精神分析學(xué)派——理論基礎(chǔ)是弗洛伊德的精神分析理論挫折。三大技術(shù)：洞察：看到底是什么事情被壓抑吐、故意避開(kāi)某此問(wèn)題，或與醫(yī)生辯論，這往往是病人心理異常癥結(jié)所在。3）疏導(dǎo)渲泄。2、行為主義流派：——斯金納、華生——是針對(duì)特殊的問(wèn)題行為（不良行為或變態(tài)行為），運(yùn)用提高目標(biāo)行為（行為或正常行為心理都是因?yàn)檫m應(yīng)環(huán)境而形成的。斯金納——操作條件反射學(xué)說(shuō)，不僅可以消除行為，還可以塑造行為，有強(qiáng)化就可以形成行為。行為治療的適應(yīng)癥：神經(jīng)癥、人格障礙、酒精與藥物依賴(lài)、精神發(fā)育遲滯、心身疾病以及口吃、擠眼、咬指甲等不良習(xí)慣。主要治療方法：1）行為的同時(shí)感到軀體的痛苦反應(yīng)，從而病人對(duì)不良行為產(chǎn)生厭惡而使其逐漸消退。消退療法：對(duì)不良行為不予強(qiáng)化而使其自然消退，消除條件反射。系統(tǒng)脫敏：其原理是交互抑制，心理上出現(xiàn)焦慮、恐懼等情緒反應(yīng)時(shí)，用最這種情緒就會(huì)慢慢消退，而心理非常愉快。強(qiáng)化：強(qiáng)刺激、增加行為3、認(rèn)知心理學(xué)派——ABC理性情緒療法A——誘發(fā)事件B——人的信念，評(píng)價(jià)和解釋C——由信念引起的情緒行為的結(jié)果心理問(wèn)題取決于B因素，11種常見(jiàn)的不合理認(rèn)知因素：一個(gè)人絕對(duì)要獲得重要人物的喜愛(ài)和質(zhì)評(píng)。自己是全能的，任何環(huán)節(jié)、場(chǎng)合都不能失敗。世界很多人很邪惡，不允許他們存在。生活中有不如意的事情，有大難臨頭的感覺(jué)，事情發(fā)展非我所愿，很可怕。對(duì)生活中的責(zé)任和困難，唯一的辦法是逃避。人的不愉快是外界環(huán)境引起的。對(duì)危險(xiǎn)可的事高度警惕，時(shí)刻想著。一個(gè)人過(guò)去的經(jīng)歷決定了今天的行為，永遠(yuǎn)無(wú)法改變。人必須信賴(lài)他人。人要為別人的問(wèn)題悲傷難過(guò)。對(duì)不合理信念的三種技術(shù)：1）辨析：提出質(zhì)疑，通過(guò)辨論動(dòng)搖它認(rèn)知家庭作業(yè)：改變不合理的認(rèn)知觀念，羅列出來(lái)ABC，事情客觀存在，但情緒不和事情聯(lián)系。4、人文主義學(xué)派——馬斯洛、羅杰斯求，當(dāng)事人為中心提出了同感、真誠(chéng)、傾聽(tīng)、尊重、非直接性的技術(shù)鼓勵(lì)。3學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的，認(rèn)為讀書(shū)是為了應(yīng)付父母、教師的“差使”，上課是混日子，常常是學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)、落后的主要原因。因此，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的方二、闡述知識(shí)的意義和價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的求知欲三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探求的興趣所謂問(wèn)題情境，就是把學(xué)生學(xué)習(xí)中需要解決的矛盾問(wèn)題帶到一定的情境中四、適當(dāng)?shù)亟M織競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)習(xí)的外在動(dòng)機(jī)五、客觀公正的教學(xué)評(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的種種正確客觀的評(píng)價(jià)信息對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起著重要的激勵(lì)和強(qiáng)化作用它評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的水平更要關(guān)注 他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。無(wú)論采用何種主體、何種方式，都應(yīng)以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)習(xí)發(fā)展為目的，這樣才能不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。4一、利用課堂常規(guī)和課堂紀(jì)律培養(yǎng)意志品質(zhì)。班規(guī)等。如：要求他們必須按時(shí)到校、專(zhuān)心聽(tīng)講、認(rèn)真做作業(yè)、發(fā)言要舉手、上培養(yǎng)小學(xué)生的意志品質(zhì)首先必須通過(guò)和利用“他律”來(lái)進(jìn)行。二、啟發(fā)學(xué)生加強(qiáng)意志的自我鍛煉有始有終，堅(jiān)持不懈。要制訂切實(shí)可行的自我鍛煉計(jì)劃，從小處入手，從克服6、心理健康教育課授課方式有哪些？（1）傳授知識(shí)：開(kāi)設(shè)心理教育課程，但心理健康教育的作用不僅是要擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)，而且還要改善學(xué)生的情緒狀態(tài)、轉(zhuǎn)變其態(tài)度、養(yǎng)成必要的社會(huì)技能等，所有這些單靠知識(shí)傳授是難以奏效的。（2）學(xué)科滲