淺析自主閱讀能力的培養(yǎng)自主閱讀能力的培養(yǎng)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——淺析自主閱讀能力的培養(yǎng)自主閱讀能力的培養(yǎng)淺析自主培養(yǎng)才能

培養(yǎng)自主閱讀才能是提高學(xué)生寫作才能的有效途徑，是提高學(xué)生理解作品的內(nèi)涵、訓(xùn)練學(xué)生思維的有效方法。尤其對(duì)中學(xué)生而言，提高其自主閱讀才能顯得更為重要。如何培養(yǎng)初中生語文自主閱讀才能？通過平日的教學(xué)實(shí)踐，筆者有以下熟悉：

1.享受學(xué)習(xí)的喜悅激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望

蘇聯(lián)教導(dǎo)家蘇霍姆林斯基說：“孩子的心不應(yīng)是真理的倉庫。我竭力要防止的最大惡習(xí)就是冷漠，缺乏熱心。兒時(shí)的內(nèi)心冷若冰霜，來日必成凡夫俗子”。這就是強(qiáng)調(diào)閱讀空氣的重要性。

教師要擅長創(chuàng)設(shè)確定的情境，用自己博大的愛來溶解學(xué)生枯竭的心田，讓學(xué)生在愛的情境中享受學(xué)習(xí)的喜悅，張開想象的翅膀，激起情感的漣漪。在語文教學(xué)中創(chuàng)造一種輕松、和諧、詼諧、高興的課堂氣氛特別必要，學(xué)生可以在這種高興的空氣中努力學(xué)習(xí)和探究。要形成這樣一種課堂氣氛，教師務(wù)必崇敬學(xué)生，給學(xué)生充分的自信，虛心聽取他們的觀法，這樣學(xué)生才敢大膽發(fā)言，自由辯論。而當(dāng)學(xué)生一旦熟悉到自己的探索成果，那種煥發(fā)出來的自信仰，以及因此誘發(fā)出來的聰慧潛力，往往是超出教師意料的。

2.還學(xué)生閱讀的主動(dòng)權(quán)培養(yǎng)其語感才能

在實(shí)際的語文教學(xué)中，老師們往往過于重視學(xué)識(shí)的傳授，對(duì)課文內(nèi)容的分析與理解，機(jī)械而又重復(fù)地操練。于是教師繁瑣地提問和冗長、細(xì)膩地分析講解，往往使學(xué)生缺乏閱讀實(shí)踐。在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參與閱讀實(shí)踐，同文本舉行零距離的對(duì)話，以提高讀書所具備的各種才能。

閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，要讓學(xué)生有所感悟和斟酌。因此，教師不必在講解上多花功夫，而要把力氣放在指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀上，把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生充分地閱讀，在閱讀中感知、感悟，在閱讀中受到情感的熏陶，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。閱讀是學(xué)生的天性化行為。學(xué)生熱愛讀什么，用什么方式讀，怎么讀，有確定的自主性、獨(dú)立性，有自己的感受和體驗(yàn)。教師可根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平和天性特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生舉行選擇性閱讀，允許學(xué)生選擇自己最感興趣的問題舉行有針對(duì)性的研究，允許學(xué)生得出不同的結(jié)論，使各層次的學(xué)生都有機(jī)遇參與閱讀實(shí)踐，有機(jī)遇呈現(xiàn)自我，有機(jī)遇享受告成的喜悅。語文是學(xué)習(xí)的根基。

3.課內(nèi)外相結(jié)合培養(yǎng)自主閱讀才能

課堂學(xué)到的閱讀方法還須延遲至課外，做到課內(nèi)外相聯(lián)系。開放課堂，開放教材，讓學(xué)生根據(jù)課內(nèi)學(xué)識(shí)去搜集資料，補(bǔ)充課文，使課文的內(nèi)涵更豐富，學(xué)生的視野更開闊。這樣，課文就“只是一個(gè)例子”，學(xué)生在此根基上深入探究，獲得超文本的信息量，把“課本”讀厚。

書本與生活相聯(lián)系。生活是一本開放的大書，是學(xué)識(shí)的源泉。在教學(xué)中，教師竭力引導(dǎo)學(xué)生睜開雙眼，精心感受，要求他們“兩耳多聞窗外事，一心要讀有用書”，多從生活中吸收信息充實(shí)自己，啟發(fā)自己的想像力與創(chuàng)造力，開闊心胸，樹立正確的人生觀。

4.加強(qiáng)質(zhì)疑釋疑培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀才能

“學(xué)源于思，思源于疑”。學(xué)習(xí)不是結(jié)果，而是一種過程。教師在閱讀教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生全面、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，參與探索新知的學(xué)習(xí)過程，并大膽質(zhì)疑釋疑，感受學(xué)習(xí)的樂趣和告成的喜悅。質(zhì)疑釋疑才能對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀才能、提高學(xué)生語文素養(yǎng)和創(chuàng)新才能都有著重要的作用。葉圣陶先生曾說過：要理解得透，務(wù)必多揣摩。讀過一遍，再讀其次遍、第三遍，自己提出問題來自己解答，是有效手段。因此，質(zhì)疑釋疑才能的培養(yǎng)，是為了培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀才能和創(chuàng)新才能。在閱讀教學(xué)中，教師要更加提防學(xué)生的斟酌過程