物理新課導(dǎo)入的方法

本文格式為Word版，下載可任意編輯——物理新課導(dǎo)入的方法導(dǎo)入新課物理測驗(yàn)

測驗(yàn)導(dǎo)入是物理課堂導(dǎo)入常用的一種方法，它可以分為以下幾種類型：一、出乎意料導(dǎo)入法。利用學(xué)生意想不到的特殊現(xiàn)象,喚起學(xué)生的留神,引起學(xué)生斟酌,從而產(chǎn)生猛烈的求知欲望而導(dǎo)入新課。例如：“摩擦力――筷子提米”測驗(yàn)導(dǎo)入。用一根筷子提起一杯米，在演示過程中學(xué)生捏了一把汗，生怕杯子掉下來，結(jié)果出乎意料。這樣使學(xué)生對摩擦力的熟悉更深刻，更輕易理解。

二、歷史故事導(dǎo)入法。在物理學(xué)的進(jìn)展過程中，彌漫著許大量多妙趣橫生的故事和傳聞，假設(shè)在課堂教學(xué)中選用一些故事片斷，并做一些模擬演示，就會創(chuàng)設(shè)出分外活躍的學(xué)習(xí)情境。例如：“大氣壓強(qiáng)――馬德堡半球”測驗(yàn)導(dǎo)入。將兩個(gè)橡皮半球用力擠壓而合在一起，請兩個(gè)力氣大的同學(xué)上來拉開它們，他們費(fèi)了九牛二虎之力都沒有拉開，這是為什么？然后介紹馬德堡半球測驗(yàn)。這些測驗(yàn)生動地報(bào)告我們，大氣存在壓強(qiáng)。

三、黑箱導(dǎo)入法。所謂“黑箱”是指內(nèi)部布局和機(jī)制不領(lǐng)會的系統(tǒng)，可以通過輸入某種信息，從獲得的輸出信息中推斷該系統(tǒng)的可能布局模式和機(jī)制。這種研究方法就稱之為“黑箱方法”利用它創(chuàng)造的神秘感可以喚起學(xué)生的高度留神和積極思維，同時(shí)可以使學(xué)生得到科學(xué)方法的訓(xùn)練。例如：能量的轉(zhuǎn)換與守恒――魔筒導(dǎo)入。

這是一只金屬圓筒，稱之為“魔筒”，我把它沿臺面滾出去，看一看會有什么現(xiàn)象發(fā)生？演示后學(xué)生古怪，滾出去的圓筒還會滾回來，而且還反復(fù)地滾來滾去？原來筒里面有二根橡皮筋中間拴著一個(gè)重物。為什么這樣的布局就會產(chǎn)生這種特殊的運(yùn)動？在運(yùn)動過程中能量是怎樣轉(zhuǎn)換的？學(xué)習(xí)了下面的課題，這些問題就不難解決

四、解決實(shí)際問題導(dǎo)入法。創(chuàng)設(shè)一種解決實(shí)際問題的情境或者以雙方競賽來解決某一實(shí)際問題的形式導(dǎo)入新課，往往也能產(chǎn)生很好的效果。例如：“兩力的合成――拉健身彈簧”導(dǎo)入。黑板前掛了一只健身拉力器，請一位同學(xué)上來拉彈簧的下端把手，要求拉到黑板上劃線的位置（請一位力氣小的女同學(xué)，沒能拉到位）。這位同學(xué)費(fèi)了很大的力氣，但沒能完成任務(wù)。誰能來幫她一把？（測驗(yàn)：兩位小同學(xué)共同用力把彈簧拉到了線下）。哪位同學(xué)能獨(dú)立地把彈簧拉到線下？（上來一位同學(xué)完成）。這位同學(xué)的力氣不小，一個(gè)人就頂上了兩個(gè)小同學(xué)的力氣。換句話說，把彈簧拉到線下，他所施的力與兩個(gè)小同學(xué)共同施力的效果一致。當(dāng)一個(gè)力的作用效果和兩個(gè)力的作用效果一致時(shí)，物理學(xué)上就把這個(gè)力叫做另兩個(gè)力的合力。由于實(shí)際問題中一個(gè)物體往往受多個(gè)力的作用，從效果上用一個(gè)力來代替幾個(gè)力，就會使問題得到簡化，因此求合力是很有意義的。本節(jié)課我們就來研究一種最簡樸的處境--求同一向線上的兩個(gè)力的合力。

五、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。利用測驗(yàn)復(fù)習(xí)，既可以創(chuàng)造一種直觀的環(huán)境，又可以較好地起到承上啟下的作用。例如：“阿基米德原理――復(fù)習(xí)浮力”測驗(yàn)導(dǎo)入。利用測驗(yàn)將浮力的相關(guān)學(xué)識點(diǎn)連貫起來。

測驗(yàn)導(dǎo)入的類型好多，同一個(gè)課題可以有大量不同的導(dǎo)入方法。選擇的依據(jù)主要是教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的處境。一般在學(xué)習(xí)單元開頭時(shí)或課題對比平直，可以考慮選擇趣味性較強(qiáng)的演示法和故事法；假設(shè)學(xué)生存在著較頑固的錯誤概念，就需要選擇能激起猛烈思維沖突的方法；假設(shè)課題與前面所學(xué)學(xué)識的聯(lián)系性較強(qiáng)，而學(xué)生的打定學(xué)識又缺