滿朝王爺一鍋端漫畫

本文格式為Word版，下載可任意編輯——滿朝王爺一鍋端漫畫考研網(wǎng)權(quán)威發(fā)布是否考研考生應(yīng)理性選擇媒體切忌“一鍋端”考研，更多是否考研考生應(yīng)理性選擇媒體切忌“一鍋端”考研相關(guān)信息請(qǐng)?jiān)L問考研網(wǎng)。每到研究生入選季節(jié)，媒體上都會(huì)有某校某宿舍“一鍋端”考取研究生的消息，有的學(xué)校還利用新媒體主動(dòng)宣傳。雖沒什么嶄新感，但多少能讀出的“新意”，就是仍有不少人習(xí)慣用“升學(xué)率”之類的視角來看考研，甚至評(píng)價(jià)某所大學(xué)的辦學(xué)質(zhì)量。在教導(dǎo)需求發(fā)生布局性變化，對(duì)高質(zhì)量、多樣化的教導(dǎo)需求日益增長，教導(dǎo)體系、布局和布局面臨深刻挑戰(zhàn)的今天，這種過于偏狹的媒體視角，很輕易誤導(dǎo)人們的教導(dǎo)評(píng)價(jià)和選擇標(biāo)準(zhǔn)。今天，是否考研，很大程度上取決于個(gè)人意愿?？疾豢佳校莻€(gè)人根據(jù)自身和家庭條件作出的理性選擇，媒體對(duì)“一鍋端”考研大加贊揚(yáng)，客觀上會(huì)給人帶來考研高于一切的錯(cuò)覺，進(jìn)而形成誤導(dǎo)。對(duì)于已經(jīng)是成人的大學(xué)生來說，無論是就業(yè)還是考研，只要能作出符合自身處境的理性選擇，都值得褒獎(jiǎng)，沒有必要區(qū)分上下，尤其沒有必要在宣傳“一鍋端”考研時(shí)，無意中貶抑大學(xué)生的其他選擇。對(duì)“一鍋端”考研的刻意宣傳，貌似是在傳遞這樣的信息，那就是考研是大學(xué)生最好的出路，尤其是考取名校的研究生，是值得大家羨慕的事情。不錯(cuò)，對(duì)于有科研潛質(zhì)、有深造愿望的大學(xué)生來說，考取名校研究生可喜可賀，但多數(shù)不考研的大學(xué)生，只要能主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)展的多樣需求，又有利于自身的進(jìn)展，不管怎樣設(shè)計(jì)自己的人生道路，都同樣值得激勵(lì)和期望。作為媒體，對(duì)大學(xué)生的多元選擇應(yīng)賦予充分崇敬，沒必要厚此薄彼，分個(gè)三六九等。經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)展需要多層次的人才，教導(dǎo)尤其是高等教導(dǎo)，就是要服務(wù)于這種多層次人才的需求。既然對(duì)人才的需求是多樣的，那就既需要有考研的，也需要在多種多樣的崗位上就業(yè)的人。一些媒體對(duì)多層次人才需求理解不深，過度關(guān)注“一鍋端”考研，延續(xù)的依舊是高等教導(dǎo)精英化時(shí)代的人才培養(yǎng)觀念，這在當(dāng)下已經(jīng)顯得很不合時(shí)宜了。不斷努力優(yōu)化人才供應(yīng)布局，既要培養(yǎng)研究型、學(xué)術(shù)型人才，也要培養(yǎng)技術(shù)技能人才，還要推動(dòng)轉(zhuǎn)型進(jìn)展，培養(yǎng)大批應(yīng)用型人才，教導(dǎo)才能主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)展和人民群眾的需求。研究生教導(dǎo)作為精英教導(dǎo)，培養(yǎng)的也只是一個(gè)層級(jí)的人才，只是人才培養(yǎng)布局的一片面，和其他層次的人才培養(yǎng)，并無優(yōu)劣上下之分，彼此不成取代。無論是大學(xué)用“考研率”自我評(píng)價(jià)，還是媒體用“考研率”來評(píng)價(jià)大學(xué)生的選擇，透露出的恰恰都是對(duì)高等教導(dǎo)功能的模糊熟悉。媒體對(duì)教導(dǎo)的關(guān)注，實(shí)際上片面地充當(dāng)了外部教導(dǎo)評(píng)價(jià)的功用?！秶医虒?dǎo)事業(yè)進(jìn)展“十三五”規(guī)劃》提出，要充分發(fā)揮教導(dǎo)評(píng)價(jià)對(duì)科學(xué)育人的導(dǎo)向作用，把促進(jìn)人的全面進(jìn)展、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)展作為評(píng)價(jià)教導(dǎo)質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)?？桃庑麄鳌耙诲伓恕笨佳?，偏向于用“升學(xué)率”或“考研率”來評(píng)價(jià)學(xué)校、教師和學(xué)生，有違教導(dǎo)評(píng)價(jià)的這一根本標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)