《一個蘋果》教學(xué)實錄

（課前播放《上甘嶺》影視資料）師：同學(xué)們，上課之前先讓我們來看一段資料。（播放電影《上甘嶺》片段）師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都被剛才的畫面所吸引了，這節(jié)課老師就帶領(lǐng)大家走進這場戰(zhàn)爭，去看看它背后的動人故事。師：上課一、直接導(dǎo)入師：同學(xué)們，剛才這段影視資料描述的就是抗美援朝戰(zhàn)場上著名的上甘嶺戰(zhàn)役，今天我們要學(xué)習(xí)的《一個蘋果》就是發(fā)生在這次戰(zhàn)役中的一個故事。請同學(xué)們齊讀課題。生：一個蘋果師：非常響亮，干脆一點再來一次。生：一個蘋果二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知1、師：誰來說說通過課前預(yù)習(xí)，你都知道了什么？生：我知道了戰(zhàn)士們都非常渴了。師：你讀書很認(rèn)真。生：我知道了戰(zhàn)士們都舍不得吃這個蘋果，他們心里都想著別人。師：你很會概括。生：通過一個蘋果我知道了戰(zhàn)士們相互關(guān)心，互相愛護。師：你領(lǐng)會到了文章所表達的情感。這就是同學(xué)們的讀書收獲。2、師：現(xiàn)在，就讓我們走進黃昏的防炮洞，看看當(dāng)時的情況。師：請同學(xué)們讀讀這段話，想想你知道了什么？（投句子：說實在的，自從二十四日------）師：說說吧！生：我知道了戰(zhàn)士們已經(jīng)幾天沒喝一口水了。師：這是戰(zhàn)士們遇到的關(guān)鍵問題。生：我知道了戰(zhàn)士們已經(jīng)渴得受不了了。生：我知道了戰(zhàn)士們此時非常干渴。（板書：渴）師：你是通過哪個詞具體感受到戰(zhàn)士們的甘渴的？生：我是通過煙熏火燎這個詞感受到的。師：煙熏火燎是說渴得怎么樣了？生：煙熏火燎是說嗓子干渴得快冒煙了。生：煙熏火燎是形容嗓子好象用煙在熏，用火在燒一樣。生：煙熏火燎是說嗓子干得很疼，很難受的樣子。師：多么形象的干渴，請你讀讀這句話吧！生：說實在的，自從二十四日------師：是啊，我的喉嚨早就干得煙熏火燎似的，不用說，戰(zhàn)士們也快受不住了，也就是說戰(zhàn)士們再不喝水就會？生：就會渴死。師：就會------？生：就會支撐不下去。師：就會------？生：就會死亡。師：多么嚴(yán)重的渴?。≌l來讀？生：說實在的，自從二十四日------師：這還是威脅到生命的渴?。∽屛覀円黄饋?！生：齊讀。（說實在的，自從二十四日------）3、師：通過讀書，你還從哪些句子中感受到戰(zhàn)士們的干渴？談?wù)勀銓@句話的理解好嗎？生：我望著這個擦得很干凈的蘋果，------不用說一個，就是十個、二十個我也能一口氣吃完。這句話說明特別特別的干渴了。師：不同尋常的渴。生：這時，我身旁的步話機員小李正用沙啞的聲音------從沙啞和干得裂了好幾道口子可以看出小李很渴。師：從這能看出。生：小藍(lán)是傷病員，------從他的嘴唇干得發(fā)紫中，我感覺到小藍(lán)因缺水快受不住了。師：從這我們也能感覺到。4、那就讓我們再來看看當(dāng)時的情景吧。（播放《上甘嶺》片段）三、再讀課文師：就在這種干渴的情況下，突然間有了一個可以緩解干渴的蘋果，這時，戰(zhàn)士們又是怎么做的呢？他們的哪些做法讓你感動？請同學(xué)們再讀課文，劃出相關(guān)的句子，多讀讀，開始吧。生：讀課文四、品讀感悟師：當(dāng)這個蘋果出現(xiàn)在戰(zhàn)士們面前時，他們的哪些做法讓你感動？生：我覺得小李的做法讓我感動，小李出神地師：他為什么讓你感動？生：因為他自己很渴，他還要不停地說話，在這種情況下他卻把蘋果給了別人。1、（投句子：小李出神地）師：我們也來讀一讀，看哪兒最讓你感動？生：讀句子。師：哪兒最讓你感動？可以是一個字，可以是一個詞，也可以是一句話。生：我覺得看字最讓我感動，因為在自己這么渴的情況下，他還在看戰(zhàn)友們是不是也有蘋果。師：還有哪兒最讓你感動？生：我覺得出神最讓我感動，因為他在想別人是不是也有了。師：你讀懂了這么多，帶著你的體會讀一讀好嗎？生：小李出神地------師：在自己都渴得受不住了的情況下，小李接過蘋果，卻轉(zhuǎn)手給了小蘭。這一給，（板書：給）給出的僅僅是一個蘋果嗎？給出的還有什么？生：他給出的不僅僅是一個蘋果，他還給出了戰(zhàn)友間的關(guān)懷。師：一個給字，給出了戰(zhàn)友間那濃濃的深情！誰來讀？生：小李出神地------師：給出的還有什么？生：還給出了他對戰(zhàn)友的關(guān)心，他的心里想著的是別人。師：一個給字，情深意濃，誰再來讀？生：小李出神地------師：讓我們帶著這份情一起走進小李的內(nèi)心。小李開始。生：齊讀。生：我想讓其他人多吃一點。師：多么高尚的戰(zhàn)士。你咬一小口是因為？生：我想讓戰(zhàn)友們多補充一點水分。師：多么無私的情。你咬一小口是因為？生：我想我要是咬一小口，其他人就能咬一大口了，剩給他們的就多了。師：無私中透著偉大。你咬一小口是因為？生：我覺得他們比我更需要這個蘋果。師：這一小口中包含了太多的東西，你看到了一群怎樣的戰(zhàn)士？生：我看到了一群舍己為人的戰(zhàn)士。師：你還看到了一群怎樣的戰(zhàn)士？生：我還看到了一群高尚的戰(zhàn)士。師：戰(zhàn)友情深，深情動人。（板書：關(guān)愛）4、師：在這么干渴的條件下，戰(zhàn)士們卻都舍不得吃這個蘋果，即使面對著連長的命令，也只是輕輕地咬了一小口，這樣的舉動，我們聽了都這么感動，連長看到發(fā)生的這一切，內(nèi)心的感受又如何呢？請同學(xué)們讀讀最后一段。生：我剛想命令大家------師：說說看，連長此時的感受如何？生：連長此時的內(nèi)心波濤起伏，感受難以用文字來表達。師：文中哪句話具體寫出了這種感受？生：一瞬間------師：大家來讀讀這段話，想想：他的眼中為什么會迸出幸福的驕傲的淚花？生：自讀師：連長為什么幸福？生：他被戰(zhàn)士們這種行為感動了。師：多么動人的一幕。生：他被戰(zhàn)士們能在這樣的環(huán)境中還都想著自己的戰(zhàn)友而感到幸福。師：又怎能不幸福。連長為什么而驕傲？生：因為他看到戰(zhàn)士們都能舍棄自己的生命而讓他人有多一點的機會生存下去，他感到能擁有這樣一群戰(zhàn)士而驕傲。師：心為所動。生：在艱苦的條件下，戰(zhàn)士們都把生的希望留給他人，把死的危險留給自己，他看到有著這樣一群戰(zhàn)士驕傲無比。師：是啊，又怎能不流淚！師：千言萬語化作了這樣一種情?。ò鍟呵椋┐藭r心中的這份情又應(yīng)該怎么去讀呢？自己試一試吧！生：自讀師：連長是多么的幸福??！誰來讀？生：一瞬間------師：連長又是多么的驕傲??！誰來讀？生：一瞬間------師：當(dāng)這種幸福和驕傲一起涌上心頭時，這又是怎樣的感動??？誰再來？生：一瞬間------師：這份情讓我們感動，這份情讓我們流淚，這份情讓我們永遠(yuǎn)銘記！讓我們一起來！生：一瞬間------四、拓展延伸師：其實，在抗美援朝的戰(zhàn)場上，讓我們感動的何止這些啊?。úシ耪n件）師：還有在烈火中永生的邱少云，有用身體檔住敵人槍口的黃繼光，還有跳進冰窟窿里救人的羅盛教，是許許多多舍生忘死的英雄換來了我們今天的幸福生活，換來了祖國大地的安寧。讓我們帶著心中的感動再來讀！生：一瞬間------師：這是我們從《一個蘋果》中讀出的情，希望同學(xué)們課下走進巍巍的《誰是最可愛的人》，（出示字幕：書名）相信這本書會讓你領(lǐng)會到更加豐富的人間真情！師：這節(jié)課我們就上到這，下課?！兑粋€蘋果》教學(xué)反思《一個蘋果》是北師大版小學(xué)語文第九冊《水》單元的一片講讀課文，文章記敘了在抗美援朝時期，八位志愿軍戰(zhàn)士在防炮洞里，盡管干渴得很厲害，卻都舍不得吃完一個蘋果的故事。文章雖然內(nèi)容淺顯，但感情真摯。對于現(xiàn)在的孩子很難理解這些可愛的戰(zhàn)士，怎樣通過文本讓學(xué)生理解課文，了解這些可愛的戰(zhàn)士的內(nèi)心活動。讓他們?nèi)ンw味戰(zhàn)友間的深情厚誼是教學(xué)這篇課文的關(guān)鍵。愛因斯坦說過：想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，并且是知識的源泉。在教學(xué)《一個蘋果》時，倘若離開了積極的豐富的想象，就難于理解教材的內(nèi)容，難以發(fā)展語文能力。所以，我?guī)缀鯇⑴囵B(yǎng)學(xué)生的想象力體現(xiàn)于教學(xué)的全過程。其中，有讓學(xué)生抓住重點詞語想象理解；有讓學(xué)生抓句子，聯(lián)系上下文想象；有讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容，發(fā)散想象等等。鼓勵學(xué)生發(fā)表獨特見解，是激勵其求異思維的有效途徑之一。教學(xué)一開始，有意識地讓學(xué)生各說各的，不求同一。這樣，就能引導(dǎo)學(xué)生既善于從各個側(cè)面去思考問題而又使自己的觀點持之有效，言之有理。其中，師生間的、不斷的評價和點撥，又使思維活動中不斷地螺旋形上升。由于在課堂上的調(diào)控能力還不強，因此教學(xué)中還存在著不少的問題：1、在開始理解戰(zhàn)士們的干渴時應(yīng)在充分談理解的基礎(chǔ)