名校教師評課

［名校］教師評課評課是一門科學，也是一門技術，是科學就有規(guī)律可循，是技術就有要領可操作。評課的原則、要領、形式和技巧反映了評課的規(guī)律和技術。（一）當前評課中的問題目前，評課存在的主要問題有：.重聽輕評。聽的多，評的少。.敷衍了事。不說好，不說壞，免得惹人怪。.平淡膚淺。這節(jié)課不錯、或很差、或說些枝節(jié)問題，評議平淡膚淺，觸及不到問題。.面面俱到。泛泛而談，難以突出重點。對一節(jié)課的評議應該從整體上去分析，但決不是不分輕重、主次，而需要有所側重。.參評面窄。發(fā)言面不廣，難以形成各抒已見的氣氛。評的少，看的多。（二）評課的原則針對當前評課存在的問題和評課的需要，評課時，應遵循以下幾項原則。.實事求是原則。就是客觀公正，不夾雜感情因素，不分厚薄親疏,通用一把尺子，一個衡量標準。.坦率誠懇原則。對課的優(yōu)點一定要充分肯定，看準了問題一定要明確地提出來，不能無根據(jù)地唱頌歌，對缺點和不足遮遮掩掩，存在問題要直截了當?shù)刂赋?。成績要說夠，缺點要說透。.激勵性原則?？茖W藝術的評課能激發(fā)教師鉆研教材，研究教法的積極性，運用激勵的導向，可以達到：聽一堂課促進多堂課，聽一個人的課激勵一批人，聽一門學科推動多門學科。.差異性原則。被評的教師情況不同，對課堂的要求不同，評課的側重點也應有所不同。例如，對已初步形成自己教學特點的優(yōu)秀教師，注重知識更新，增強課堂教學的時代氣息。而對一般教師，應根據(jù)教學的基本功要求全面評議。對任教有困難的老師，評課時的側重點應放在教學目的要求是否明確，教學重點、難點是否把握，講練時間是否得當?shù)纫恍┱n堂教學的主要方面。此外，對于不同的課型，因為目的不同，評議也應有所差異，例如對下面幾種課的評議：其一，對教改觀摩課的評議。應突出一個“研”字，倡導一個“爭”字；其二，對選優(yōu)課的評議。應突出一個“嚴”字，倡導一個“學”字;其三，對檢查了解課的評議。應突出一個“實”字，倡導一個“促”字6.講究方法原則。評課的對象是活生生的人，所以應遵循人的認識規(guī)律，符合心理過程。首先，要充分尊重講課者的勞動。不管是成功的課還是失敗的課，教師都在不同程度上花費了心血，因此，評課時要肯定這一點。其次，要褒貶得當。評課的褒獎與貶訴要有一個“度”，決不是褒越多越好，貶越少越佳，過多而不切合實際的肯定，會給有虛假逢迎之感。在談缺點時要講分寸，應以商量和提建議的口吻與執(zhí)教者交換意見。再次，要主次分明，在關鍵重點問題上要多加分析，道理講透，枝節(jié)問題則可一帶而過。（三）一節(jié)課的評析方法前面我們討論了評課的基本原則，現(xiàn)在講一下具體評析一節(jié)課的方法和技術問題。.一節(jié)課的評價標準教學目標：①教學目標全面、具體、明確，符合課標、教材和學生實際。②重難點的提出和處理得當，抓住關鍵，所教知識準確。③教學目標達成意識強，貫穿教學全過程。教學過程：①教學思路清晰，課堂結構嚴謹，教學內容合理。②面向全體，體現(xiàn)差異，因材施教。③傳授知識的量和訓練能力的度適中，突出重點，抓往關鍵。④給學生創(chuàng)造機會，讓他們主動參與，主動發(fā)展。⑤體現(xiàn)知識形成過程，結論由學生自悟和發(fā)現(xiàn)。教學方法：①精講精練，體現(xiàn)思維訓練為重點，落實“四基”。②教學方法靈活多樣，符合教材、學生和教師實際。③教學信息多向交流，反饋及時，矯正奏效。④從實際出發(fā)，運用現(xiàn)代教學手段情感教育：①教學民主，師生平等，課堂氣氛融洽和諧，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。②注重學生動機、興趣、習慣、信心等非智力因素培養(yǎng)。教學基本功：①用普通話教學，語言規(guī)范簡潔，生動形象。②教態(tài)親切、自然、端莊、大方。③板書工整、美觀，言簡意賅，層次分明。④能熟練運用現(xiàn)代化教學手段。⑤應變和調控課堂能力強。教學效果：①教學目標達成，教學效果好。②學生會學，學習生動，課堂氣氛活躍。③信息量適度，學生負擔合理，短時高效。教學個性：①教學有個性特點。②教師形成自己的風格特點。.一節(jié)課的評析方法①整體入手，綜合評析法：從教學目標上分析；從處理教材上分析;從教學程序上分析；從教法和手段上分析；從教學基本功上分析；從教學效果上分析；從教學個性上分析；從教學思想上分析。②化整為零，單項評析法：從處理教材角度上分析；從教學環(huán)節(jié)設計角度上分析；從教學手段運籌角度分析；從現(xiàn)代教育思想角度分析。③沙里淘金，尋找特點法：這種方法可能采取綜合的，也可能采取單項的。它的目的在于：千方百計尋找執(zhí)教者的教學特點或教學風格。所以作為評課者要善于發(fā)現(xiàn)它、捕捉它、總結它。能夠抓住一節(jié)課執(zhí)教者的教學特點和風格，也就為評好一節(jié)課打下了良好的基礎。④以果溯因，揭示規(guī)律法：這種方法可以從現(xiàn)象到本質、從表象到規(guī)律?？梢圆扇∪缦聨讉€步驟：一是判定效果。二是以果溯因。三是總結規(guī)律。⑤評研結合，教學診斷法：教學診斷法通常要經歷“診——斷——治”三個階段。所謂診，就是提出問題和發(fā)現(xiàn)問題。所謂斷，就是對提出的問題進行分析原因。所謂治，就是針對原因，對癥下藥，提出改進教學的意見。3、評課時要注意的幾個問題無論采用哪種方法來評課，要提高評課質量，評課者都要注意以下幾個問題：（1）避免就事論事，要借助理論。就事論事使評課停留在低水平的初級階段，這在一些學校不是個別現(xiàn)象。所以要提高評課的層次，評課者必須提高理論修養(yǎng)，要善于運用教育學、心理學、教學法教育哲學等理論來分析問題（2）避免空談理論，要以事論理。有的評課者評課空對空地談理論，說條條框框，根本沒結合執(zhí)教者的教學實際，結果這種評課也毫無意義。如下面這段評課：本課教學思路清晰，結構嚴瑾，環(huán)節(jié)緊湊，方法靈活多變，教學手段運用恰當。教學模式充分體現(xiàn)了素質教育的要求，主體意識強，實踐意識強，具有可操作性。顯然這段評課空洞無物，沒有針對性，沒有抓住特點，只是冠之于幾頂大帽子，而這個帽子扣在哪節(jié)課上或哪一學科上也許都可以。所以評課要力戒空談理論，必須結合教學實際，以事論理。好，好在何處？差，差在哪里？要有的放矢。（3）注意聽取授課教師意見。評課中聽取授課教師意見很重要，所以有時授課教師對評課者的評改進行解釋、說明、甚至爭辯都是必要的。但這必須堅持以理服人和在和諧的氣氛中進行。（4）避免肯定或否定一切，要一分為二。凡事都沒有百分之百的對錯。分析課一定堅持一分為二的原則，要避免說好，十全十美;說差，一無是處。（5）避免強求統(tǒng)一，允許保留意見。評課希望能取得一致的意見，但是如果出現(xiàn)意見分岐也無關緊要，應允許個人保留意見。評議時，一要注意談執(zhí)教者不足之處時語言不