現代文小講情節(jié)

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第二說高考小講閱讀情節(jié)類試題答題技巧

一、情節(jié)梳理題

（一）這類題型要緊考查對小講故情況節(jié)的梳理概括能力，能夠從以下幾個方面入手：

1、理清小講的結構層次，即開端、進展、高潮、結局；

2、尋覓貫通小講的線索；

3、抓住小講中的重要場面、重要事件。

（二）這類題型的提咨詢形式要緊有：

1、概括小講的要緊情節(jié)或梳理小講的脈絡。

2、文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括。

3、概括小講某一環(huán)節(jié)的內容（如開端、進展、高潮和結局四部分中的某一方面）。

4、簡要概括人物、事件變化的過程。

這四種提咨詢形式的規(guī)范的答題格式普通為：何時+何地+何人+何事。固然具體答題時需要依照小講內容和題目要求對這些要素作適當取舍，但核心要素“何人”“何事”必須具備。答題時要注意按照情節(jié)發(fā)生進展的順序表述，按照主謂賓的形式組織，切別可糾纏于細節(jié)，面面俱到。梳理小講的情節(jié)，可從事件角度、人物角度、心理角度、時刻角度、空間角度和線索角度等幾個方面思考；還可綜合以上要素角度，全面概括。不管從哪一角度切入梳理情節(jié)脈絡、提取要點，都應做到環(huán)節(jié)清晰、條理暢達，簡潔明了。

例題1、2010年廣東卷《面包》：請概括小講的要緊情節(jié)。

參考答案：①妻子發(fā)覺老公早晨在廚房；②妻子認真觀看后發(fā)覺老公偷面包；③廚房對話中，妻子沒有揭穿老公的謊言；④翌日妻子找借口把自個兒的面包勻給老公。

例題2、2009年安徽卷《董師傅游湖》：這篇小講的要緊情節(jié)是啥？請用一句話概括。

參考答案：五一節(jié)董師傅在校園內領小翠游湖。

例題3、2011年安徽卷《巴爾塔薩的一具奇特的下午》：請用簡明的語言梳理這篇小講的脈絡。

參考答案：做好鳥籠——拒賣鳥籠給大哥夫——送鳥籠給彼貝——臺球房醉酒。

5、這篇小講的情節(jié)是怎么展開的？請概括回答。

這種提咨詢形式在答題格式上與前四種是別同的，非常容易誤解為“概括小講的情節(jié)”，所以遇到此類題時要特殊注意辨析。這類提咨詢形式的完整規(guī)范的答題格式普通為：①正確指出小講的線索；②正確指出小講展開故情況節(jié)的方式；③分條分點概括故情況節(jié)的開端、進展、高潮和結尾。固然，“分條分點概括故情況節(jié)的開端、進展、高潮和結尾”這一步需要依照題目的具體要求作恰當的取舍，假如題干中有“概括回答”的提示或要求，則講明別需要答出故情況節(jié)的開端、進展、高潮和結尾；假如題干中有“簡要分析”的提示或要求，則講明需要答出故情況節(jié)的開端、進展、高潮和結尾。

例如2009年高考四川卷小講閱讀《想象》第15題：這篇小講的故情況節(jié)是怎么樣展開的？請概括回答。

參考答案：以“想象”為線索，以心理活動描寫為要緊方式來展開故情況節(jié)。

二、情節(jié)作用題

（一）這類題型要緊考查對情節(jié)作用的概括、分析、鑒賞能力，提咨詢形式要緊有：

1、文章開頭/中間/結尾寫某某情節(jié)，有啥作用？

2、某情節(jié)對全文情節(jié)的展開有啥作用？

3、小講寫某某情節(jié)，如此安排有啥作用？

（二）答題思路

這類題能夠從兩個大的角度思考：一是內容上，二是結構上。內容上是指情節(jié)本身、情節(jié)對環(huán)境、情節(jié)對人物、情節(jié)對主題、情節(jié)對讀者的作用；結構上是指對其他情節(jié)的作用。另外，要注意依照提咨詢形式來確定答題角度，假如是單一角度，即給定了答題角度，就按照給定角度來答；假如是綜合角度，即沒有給出明確的角度，就需要從以下五個方面來思考：

1、從情節(jié)與小講環(huán)境的關系角度思考，常用術語：突出（烘托、交代）人物活動的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等；

2、從情節(jié)與其他情節(jié)的關系角度思考，常用術語：埋下伏筆，設置懸念，線索，鋪墊，照顧，推動情節(jié)進展，使情節(jié)蜿蜒生動，對照，襯托，承上啟下等；

3、從情節(jié)與人物形象的關系角度思考，常用術語：塑造了……的人物形象，表現了人物……的性格或精神，刻畫了人物……的心理，使人物形象更加豐滿充實等；

4、從情節(jié)與小講主題的關系角度思考，常用術語：揭示（表達、寄予、暗示）了……的主題，深化主題，突出主題，豐富主題等；

5、從情節(jié)與讀者感覺的關系角度思考，常用術語：設置懸念，跌宕起伏，引人入勝，吸引讀者注意力，引起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者考慮等。

這類題型的規(guī)范的答題格式普通為：作用點+體現點。所謂“作用點”是指作用是啥，普通要用術語來答；所謂“體現點”是指那個作用在文中是怎么體現出來的，必須結合文本具體內容分析。

例題2011年高考安徽卷小講閱讀《巴爾塔薩的一具奇特的下午》第14題：小講的結尾部分，寫了從來沒喝過酒的巴爾塔薩喝得酩酊大醉，如此安排有啥作用？依照小講，請從兩個別同的角度談談你的見解。

參考答案：（角度一）使人物形象更加豐滿。醉酒的行為使讀者對勤勞、純樸、善良的巴爾塔薩有了更深的認識，發(fā)覺他還有愛面子、沖動等性格特點，認識到巴爾塔薩性格的復雜性。（角度二）使情節(jié)更為蜿蜒。做好鳥籠期待出手卻拒絕賣出鳥籠，想賣高價卻無償送出鳥籠，如此的情節(jié)已蜿蜒生動；“醉酒”讓主人公欠下債務，狼狽別堪，使情節(jié)再生波瀾，引人入勝。（角度三）使主題更加豐富。為滿腳一具小孩的開心送出鳥籠，體現了主人公的善良本性，弘揚了善與愛的主題；從來沒喝過酒卻喝得酩酊大醉，表現出那個小人物別得別面對現實的種種無奈，反映出人們的良好愿望與現實日子之間常常存在著矛盾。（角度四）使環(huán)境更具典型性。小講中共有三個場景：巴爾塔薩家賞鳥籠，蒙鐵爾家送鳥籠和臺球房醉酒。臺球房是唯一的公共場所，醉酒情節(jié)把場景從家庭空間移到社會空間，集中展示了社會下層百姓真實的日子狀態(tài)和心理狀態(tài)。

三、情節(jié)安排（藝術）題

這類題型要緊考查對情節(jié)安排的藝術技巧和特群的辨析鑒賞能力，關于這類題型的回答，能夠從幾個方面來考慮：

（一）線索的安排

1、結構全文的線索：人物、事物、事件、情感、時刻、空間。

2、分析線索的特點：單線結構、雙線結構。

A、雙線結構：一明一暗，相互交錯，雙線必須由一具共同點來連接。

B、尋覓途徑：抓小講標題、抓小講中的中心詞。

考題示例：【《中了大獎》（XXX多愛子）】本文以啥線索結構全文？試分析本文的線索特點。

參考答案：文章以“大獎”為線索結構全文，是雙線結構。明線：老公想中大獎——中了大獎——中獎之后的行動。暗線：妻子想中大獎——中了大獎——中獎之后的行動。兩條線索在最終的兩封信中融合，使小講結構渾然一體。

（二）情節(jié)安排的技巧

1、就全文看：一波三折。作用：引人入勝，扣人心弦，增強故事的戲劇性、可讀性；

2、就開頭結尾看：首尾呼應。作用：使小講結構密切完整；

3、就開頭看：

A、倒敘式。作用：創(chuàng)造懸念，引人入勝；

B、設疑式。作用：提出疑咨詢，設置懸念，引起讀者的考慮，引出下文情節(jié)，突出人物形象，揭示小講的主題；

C、寫景式。作用：交代故事發(fā)生的環(huán)境，渲染氣氛，奠定基調，烘托人物心情；

4、就結尾看：

A、出人意料式結局（突轉式結局/歐·亨利式結尾）。作用：使平淡的故情況節(jié)陡生波瀾；與前文的伏筆、鋪墊相照顧，使人覺得又在情理之中；更好地突出、深化主題；

B、令人傷心的悲劇式結局。作用：更好地塑造人物性格；更好地突出、深化主題；這種結局令人感動、令人回味、引人考慮；

C、令人歡躍的大團圓式結局。作用：給讀者留下了廣大的想象空間，耐人尋味；喜劇性的結尾與主人公、作者的意愿構成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感；如此的結局凸顯出美好人性，反映出人類追求美好的愿望；

D、留白式結局。作用：故情況節(jié)戛但是止，留給讀者廣大的想象空間，能更好地深化主題。

5、其他技巧特點，如誤會、巧合、伏筆、照顧、懸念、鋪墊、對照、襯托、先抑后揚、先揚后抑等。

（三）情節(jié)結構安排（情節(jié)運行方式）

情節(jié)運行方式：

（1）基本模式：開端、進展、高潮、結局；

（2）設置懸念

（3）埋下伏筆

（4）鋪墊照顧

（5）搖擺：一波三折。情節(jié)跌宕起伏，蜿蜒生動。

（6）出乎意料又在情理之中：“出乎意料”講明情節(jié)發(fā)生突轉，“情理之中”講明前文有伏筆、鋪墊、照顧。

考題示例：【《爺爺的寶藏》[美]勞拉?烏朗】小講經過哪些方式運行情節(jié)？請結合文本作簡要分析。

參考答案：①設置懸念。“藏寶圖”的發(fā)覺引起布麗姬特的極大興奮，也給讀者留下了懸念。②搖擺。小講的情節(jié)框架事實上簡單，但尋覓寶藏的過程卻跌宕起伏，極盡搖擺之能事，讓“寶藏”別這么容易找到。③伏筆與照顧?！安貙殘D”上的日期與下文依賴日期找到寶藏等情節(jié)形成照顧。④結局出乎意料又在情理之中?；ㄒ环ㄕ壅业降膶毑鼐故菐讉€鐵做的士兵，大出意料，但又在情理之中，符合爺爺的形象。

（四）提咨詢形式要緊有：

1、小講對于某某情節(jié)安排非常有特XXX，請作簡要分析。

2、小講在情節(jié)構思上的藝術特XXX有哪些？請結合文本分析。

3、本文情節(jié)“構思精致，扣人心弦”，請結合作品內容分析這一特點。

4、請簡要賞析某某情節(jié)。

這類題型的規(guī)范的答題格式普通為：藝術點+體現點。所謂“藝術點”是指藝術技巧或藝術特XXX是啥，普通要用術語來答；所謂“體現點”是指那個作用在文中是怎么體現出來的，必須結合文本具體內容分析。

例如河南省新鄉(xiāng)許昌平頂山2011年高三第三次調研考試小講閱讀《翻漿》第11（3）題：本文情節(jié)“構思精致，扣人心弦”，請結合作品的內容和結構分析這一特點。

參考答案：①前后鋪墊照顧。路面翻漿的交待與后文行車狀況的前后鋪墊照顧，凸顯了故事的環(huán)境；“拎著一具系著鬃繩的袋子”與后文“忽然觸到鬃毛樣的粗糙，我意識到這正是搭車人袋子上那截失蹤的鬃繩”的前后鋪墊照顧，起到解開懸念的作用。②懸念迭出，情節(jié)跌宕。少年的忽然浮現，引起人們的猜忌，他在車廂里又有一系列動作讓人認為他要偷東西，扣人心弦。③結局出人意料，又在情理之中。在猜忌中開始情節(jié)，在損害中進展情節(jié)，在震撼中解開懸念，扣人心弦。④在高潮中結尾，余味無窮。以“我的心像凌空遭遇寒流，凍得皺縮起來”一句戛但是止，給人震撼，引人深思。

四、情節(jié)探索題

這類題型要緊考查對情節(jié)安排的探索分析能力，探索角度要緊有情節(jié)安排的合理與否、情節(jié)安排的作用、情節(jié)安排的藝術等，重點探索情節(jié)安排的合理性咨詢題。

常見的提咨詢形式有：

1、作者在結局上的這種處理是否合理？請結合小講具體內容，談談你的看法和理由。

2、有人講，這種安排是最佳挑選，假如你接受這種講法，請申述你的理由。

3、有人講，文中故情況節(jié)的安排，別盡合理，你是否接受這種講法？請講講你的看法。

4、有人以為小講的××情節(jié)是多余的，請談談你的看法并簡要講明理由。

5、小講結尾（或其它部分）寫了××，如此安排有啥作用？

解答這類題型時能夠從環(huán)境、情節(jié)、人物、主題、技巧等方面來切入，尋覓突破點。具體來講，能夠從環(huán)境描寫、情節(jié)進展、人物形象、主題表達、讀者感覺、時代背景、藝術技巧與特群等方面入手。在具體答題時要依照題目中的顯性要求和隱性要求來確定考查的方向和答題的角度，以幸免張冠李戴、答非所咨詢、以偏概全等錯誤。并且，這類題型的分值普通較高，答題時要力求做到觀點鮮亮，要點齊全，分條分點，條理清楚，步驟完整。

這類題型的規(guī)范的答題格式普通為：①表明觀點，如，“我以為……”或“我贊同……”；②闡述理由，如“理由：A、……；B、……；C、……”；③總結句，如“因此（或所以）……”。固然，假如題目有字數限制或其他要求限制，第三步總結句能夠省略。

例如2009年高考遼寧卷小講閱讀《遺璞》第11（4）題：小講最終描寫了蠻兒一幫年輕人炸掉了遺璞，并用它去修水渠。作者在結局上的這種處理是否合理？請結合小講具體內容，談談你的看法和理由。

參考答案：（觀點一）作者在結局上的處理是合理的。①從情節(jié)上講，