粵教版高二選修《在尋找“野敗”的日子里》教案設(shè)計(jì)3

粵教版高二選修?在尋找“野敗〞的日子里?教案設(shè)計(jì)3

概要：，加上她們占有了大量的采訪資料，從而把一個(gè)鮮活的袁隆平成功地推到了讀者面前。三.背景資料袁隆平，江西德安人。農(nóng)學(xué)家、雜交水稻育種專家。1930年9月7日生。1953年西南農(nóng)學(xué)院農(nóng)學(xué)系畢業(yè)。1955年中選為中國(guó)工程院院士。袁隆平被同行們譽(yù)為“雜交水稻之父〞。三.學(xué)生初讀課文，理解文章內(nèi)容。1.釋義心無旁騖：心里沒有另外的追求。形容心思集中，專心致志。霧靄：霧氣。2.內(nèi)容分析本文可分為四局部。第一局部，確立找“野敗〞的目的。第二局部，尋找“野敗〞。第三局部，決心搶占雜交水稻領(lǐng)域的最高點(diǎn)。第四局部，找到“野敗〞。四.主題歸納本文描畫了雜交水稻育種專家袁隆平和他的助手尋找“野敗〞的艱辛歷程，從中表現(xiàn)了他和他的助手不怕艱辛、積極進(jìn)取、勇于打破、認(rèn)真執(zhí)著的治學(xué)精神和為國(guó)爭(zhēng)光的愛國(guó)精神。五.考慮練習(xí)題一。第二課時(shí)一.問題探究1.本文是如何刻化袁隆平這一形象的？試作分析。提示：本文是運(yùn)用多種描寫手法，通過記敘尋找“野敗〞的過程來刻畫袁隆平的。確立尋找目的。表現(xiàn)了袁隆平積極進(jìn)取、勇于打破的精神。尋找過程，表現(xiàn)了袁隆平和他的助手不怕艱辛、勤奮工作的愛國(guó)主義精神。決心搶占制高點(diǎn)，為祖國(guó)爭(zhēng)光，表現(xiàn)了他高度的愛國(guó)主義精神。找到了“野敗〞后的表現(xiàn)，寫出了袁隆平謙虛、淡泊名利的高貴品質(zhì)。全

粵教版高二選修?在尋找“野敗〞的日子里?教案設(shè)計(jì)3,

一.教學(xué)目的

1.理解作者和主人公生平及本課的背景材料；理解文中重要詞句的含義。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用生動(dòng)的描寫刻畫人物的方法。

3.理解袁隆平為科技開展、為國(guó)爭(zhēng)光，不怕艱辛、積極進(jìn)取、認(rèn)真執(zhí)著的精神。

二.教時(shí)安排：二課時(shí)

第一課時(shí)

一.題目講解

題目點(diǎn)出了文章的中心事件是尋找“野敗〞，在這段時(shí)間內(nèi)袁隆平如何做的，引發(fā)了讀者的想象，引人入勝。

作者祁淑英是河北省著名作家，積累了豐厚的創(chuàng)作經(jīng)歷。在撰寫傳記作品時(shí)，她和合作者調(diào)動(dòng)了多種藝術(shù)手段，投入了滿腔的熱情，加上她們占有了大量的采訪資料，從而把一個(gè)鮮活的袁隆平成功地推到了讀者面前。

三.背景資料

袁隆平，江西德安人。農(nóng)學(xué)家、雜交水稻育種專家。1930年9月7日生。1953年西南農(nóng)學(xué)院農(nóng)學(xué)系畢業(yè)。1955年中選為中國(guó)工程院院士。袁隆平被同行們譽(yù)為“雜交水稻之父〞。

三.學(xué)生初讀課文，理解文章內(nèi)容。

1.釋義

心無旁騖：心里沒有另外的追求。形容心思集中，專心致志。

霧靄：霧氣。

2.內(nèi)容分析

本文可分為四局部。

第一局部，確立找“野敗〞的目的。

第二局部，尋找“野敗〞。

第三局部，決心搶占雜交水稻領(lǐng)域的最高點(diǎn)。

第四局部，找到“野敗〞。

四.主題歸納

本文描畫了雜交水稻育種專家袁隆平和他的助手尋找“野敗〞的艱辛歷程，從中表現(xiàn)了他和他的助手不怕艱辛、積極進(jìn)取、勇于打破、認(rèn)真執(zhí)著的治學(xué)精神和為國(guó)爭(zhēng)光的愛國(guó)精神。

五.考慮練習(xí)題一。

第二課時(shí)

一.問題探究

1.本文是如何刻化袁隆平這一形象的？試作分析。

提示：本文是運(yùn)用多種描寫手法，通過記敘尋找“野敗〞的過程來刻畫袁隆平的。確立尋找目的。表現(xiàn)了袁隆平積極進(jìn)取、勇于打破的精神。尋找過程，表現(xiàn)了袁隆平和他的助手不怕艱辛、勤奮工作的愛國(guó)主義精神。決心搶占制高點(diǎn)，為祖國(guó)爭(zhēng)光，表現(xiàn)了他高度的愛國(guó)主義精神。找到了“野敗〞后的表現(xiàn)，寫出了袁隆平謙虛、淡泊名利的高貴品質(zhì)。全文刻畫了一位不怕艱辛、勇于進(jìn)取、勇于打破、認(rèn)真執(zhí)著的科學(xué)家形象。

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2.本文語言有什么特點(diǎn)？試作分析。

提示：情景描寫性語言較多，語言優(yōu)美。寫尋找雄性不育材料時(shí)，茫?；囊埃h(huán)境艱辛，潺潺的泉水、清凌凌的溪水又增添了無限情趣，運(yùn)用的象聲詞、迭詞讀來朗朗上口。寫月光下的稻田，把稻田比作綠毯、將月光比作白紗形象可感，朦朧虛幻特點(diǎn)鮮明。又如寫袁隆平去看那棵野生稻時(shí)運(yùn)用擬人手法刻畫稻子，使其人格化，形象鮮明。

三.應(yīng)用拓展

以“清晨、鳥、花、我〞構(gòu)