《要下雨了》說課稿(交流課)

?要下雨了?說課稿(交流課)

概要：腦筋、想問題。重點在于培養(yǎng)學生有感情朗讀，力求做到讀中體會，讀中理解，讀中想象。教學難點：理解三種自然現(xiàn)象與下雨的關(guān)系。二、說學情一年級的學生具有好奇、愛探究、易感染的心理特點，他們?nèi)菀妆恍路f的事物、活動的東西所吸引。他們的思維方式以直觀、形象為主，但同時又存在理解才能較弱、注意力持久性較差等特點。因此在教學過程中要注意對課堂的有效調(diào)控，采取一定鼓勵措施。三、說教法、學法1、設(shè)計理念：?新課標?提出，學生是語文學習的主人，語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適宜自己的學習方式。因此我確定了以下教學方法：2、說教法。根據(jù)本課的課型特點及語言特色，在教學方法的總體設(shè)想上，可采用情景教學法，運用圖畫、多媒體等教學手段，激發(fā)學生的學習興趣。在打破重點和難點時，教師通過語言描繪及提問、啟發(fā)、點撥，以讀帶講、以讀帶問，表達“由扶到放〞的過程。3、說學法。與教法相適應(yīng)，以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主動性，調(diào)動學生的多種感官參與學習活動，讓學生在教師的引導下，通過質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合，最大限度地發(fā)揮學生的主動性、開展性和創(chuàng)造性，學會自主、合作、探究的學習方法。四、教學過程及理論根據(jù)根據(jù)以上講述，我把教學流程分成五個環(huán)節(jié)：1、檢查復習；2、整體感知；3、難點打破；4、指導朗讀；5、認真寫字。1、檢查復習，穩(wěn)固舊知。通過開火車和小教師教讀等學生感興趣的方式進展復習檢查，既能起

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?要下雨了?說課稿(交流課)

一、說教材

?要下雨了?是人教課標版第二冊四單元中一篇生動有趣的科學童話故事。課文通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對話，介紹了燕子

低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種預示即將下雨的現(xiàn)象，使學生知道，通過觀察大自然也能預測天氣變化。課文是一篇開展學生觀察才能

，審美才能，朗讀才能的好教材。

針對課文特點，在第一課時教學字、詞和進展初步的閱讀之后，我把第二課時的教學目確實定為：

知識技能目的：正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

過程方法目的：以讀促解，理解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家〞與下雨的關(guān)系。

情感態(tài)度目的：學會觀察大自然，擅長動腦筋、想問題。重點在于培養(yǎng)學生有感情朗讀，力求做到讀中體會，讀中理解，讀中想象。

教學難點：理解三種自然現(xiàn)象與下雨的關(guān)系。

二、說學情

一年級的學生具有好奇、愛探究、易感染的心理特點，他們?nèi)菀妆恍路f的事物、活動的東西所吸引。他們的思維方式以直觀、形象為主

，但同時又存在理解才能較弱、注意力持久性較差等特點。因此在教學過程中要注意對課堂的有效調(diào)控，采取一定鼓勵措施。

三、說教法、學法

1、設(shè)計理念：?新課標?提出，學生是語文學習的主人，語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)

設(shè)良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適宜自己的學習方式。因此我確定了以下教學方法：

2、說教法。根據(jù)本課的課型特點及語言特色，在教學方法的總體設(shè)想上，可采用情景教學法，運用圖畫、多媒體等教學手段，激發(fā)學生的學

習興趣。在打破重點和難點時，教師通過語言描繪及提問、啟發(fā)、點撥，以讀帶講、以讀帶問，表達“由扶到放〞的過程。

3、說學法。與教法相適應(yīng)，以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主動性，調(diào)動學生的多種感官參與學習活動，讓學生在教師的引導下，通過質(zhì)疑

、探究、感悟、朗讀四結(jié)合，最大限度地發(fā)揮學生的主動性、開展性和創(chuàng)造性，學會自主、合作、探究的學習方法。

四、教學過程及理論根據(jù)

根據(jù)以上講述，我把教學流程分成五個環(huán)節(jié)：1、檢查復習；2、整體感知；3、難點打破；4、指導朗讀；5、認真寫字。

1、檢查復習，穩(wěn)固舊知。通過開火車和小教師教讀等學生感興趣的方式進展復習檢查，既能起到溫故知新的作用，又進步了孩子的學習興趣

，使課堂氣氛輕松、平等。

2、聽看結(jié)合,整體感知。學生是語文學習的主人，語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，播放課文動畫片，能激發(fā)學生興趣，渲染襯托氣氛，讓

學生在輕松愉快氣氛中感知課文，獲得對教材內(nèi)容的感性認識。隨后讓學生說出本課講了哪幾種得意的小動物，貼出圖片，再讓學生說說哪

些自然段提到了它們。在圖文結(jié)合中學生初步感知文章的內(nèi)容，感悟書面語言，進步讀圖才能，感受形象魅力。

3、由扶到放，難點打破。新課標倡導自主、合作、探究的學習方式，課文要求學生弄清下雨前燕子低飛、小魚游出水面和螞蟻搬家這些現(xiàn)象

。弄清這三種自然現(xiàn)象，根據(jù)本課特點，結(jié)合新課標理念不能平均使用力量，可采取“由扶到放〞的教學方法。首先抓住“燕子為什么低飛

〞這個問題，讓學生認真地朗讀課文的1——3自然段，抓住燕子說的話，邊讀邊想，燕子說的話中，哪一句是與燕子低飛有關(guān)系，引導學生

知道：空氣潮濕，翅膀沾上小水珠，蟲子飛不高，小燕子正忙著捉蟲呢。再讓學生用“因為……所以〞的句式連起來答復，進展思維訓練。

學完這局部，師生共同總結(jié)這局部的學習方法。學生掌握后就用這一方法自讀課文，自己去理解“小魚為什么游出水面〞和“螞蟻為什么搬

家〞的真正原因。這樣學生不僅理解了課文內(nèi)容，打破了教學難點，還讓學生學會了理解課文的方法，培養(yǎng)了學生閱讀才能和理解才能，潛

移默化中讓學生學會觀察大自然。

4、指導朗讀，加深理解。?新課標?特別強調(diào)要加強朗讀訓練。學生選擇自己喜歡的方式朗讀課文,通過想象讀、考慮讀、體會讀等方式進

行感知課文內(nèi)容。本課要指導學生有感情地讀課文，注意朗讀的語氣。本課可以根據(jù)提示語及標點符號來指導朗讀，也可以結(jié)合詞句理解來

比照朗讀。如“燕子為什么飛得這么低呀？〞和“小魚為什么今天有空出來呀？〞要讀出問話的語氣，這是小白兔對燕子低飛，小魚游出水

面的不理解；但是在讀“要下雨了嗎？〞卻要讀出疑問的語氣，從中體會小白兔對燕子說的話表示疑心?！笆且掠炅?，我們正忙著搬家呢

。〞這一句要用非?？隙ǖ恼Z氣來讀，讓學生在讀中明白螞蟻搬家不是小白兔告訴的，