青島版四年級科學(xué)下冊第4單元教學(xué)設(shè)計(jì)

膠州市小學(xué)年級下冊教設(shè)計(jì)課題：識光教學(xué)內(nèi):11.認(rèn)識光主備人教材簡：

共1課時(shí)本節(jié)課主要讓學(xué)生通過探究實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識什么是光源，以及光的傳播。在探究光傳播時(shí)，主要讓學(xué)生通過觀察生活中光現(xiàn)象的傳播，提出猜想，并通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己提出的猜想，并能獲得光能沿直線傳播的認(rèn)識。從而讓學(xué)生認(rèn)識到我們的生活離不開光。但是，也能認(rèn)識到在利用光的時(shí)候也會產(chǎn)生光污染，從而為后面知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊。教學(xué)目：認(rèn)識光源，知道光是沿直線向四面八方傳播的；能從“這是什么么會這樣”等角度對周圍事物提出問題；能對光的傳播方式提出假設(shè)性解釋并能提出進(jìn)行探究活動的大致思路得合作交流與討論可以引發(fā)新的想法；知道光的直線傳播現(xiàn)象是可以通過實(shí)驗(yàn)重復(fù)驗(yàn)證的；體驗(yàn)科學(xué)探究中證據(jù)邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)重要性能反思自己的探究過程并將探究的結(jié)題與假設(shè)相比較，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。意識到科學(xué)技術(shù)會給人類與社會發(fā)展帶來好處，也可能會產(chǎn)生負(fù)面影響。教學(xué)重點(diǎn)：是沿直線傳播的。教（學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)驗(yàn)記錄單、激光筆，蠟燭，火機(jī)，手電筒，毛玻璃、圖釘（圓珠筆芯直尺、彩筆、紙、簡易小孔成像箱等。教學(xué)過一、溫知新師過前面的學(xué)習(xí)們知道了產(chǎn)生影子的兩個(gè)條件是…光和不透明的物體為什么有了這兩個(gè)條件就會產(chǎn)生影子呢？這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識光板書課題：11認(rèn)識光】二、研“能發(fā)光的體”（一）尋找發(fā)光的物體師：光是從哪里來的？能發(fā)光的物體有哪些呢？【板書：發(fā)光的物體】課前，讓大家分組搜集整理了能發(fā)光的物體，哪個(gè)組先來展示一下你們的成果？集眾人之智，采眾家之長

自我修膠州市小學(xué)年級下冊教設(shè)計(jì)其中一組成員到黑板前用磁鐵將組內(nèi)搜集到的資料貼在黑板上。師其他同學(xué)看一看他們組所找到的有沒有和你們組是相同的。師：我們先來看看一組找到的。先來看看符合不符合“發(fā)光”這個(gè)要求？引導(dǎo)學(xué)生將不符合要求的，如反光的鏡子等剔除掉。怎樣判斷物體自己能不能發(fā)光？剩下的這些都是自己能發(fā)光的物體，我們叫做光源【板書：光源就像水源一樣，有了水源，就有了水流，而有了光源，我們才看到了光。（二）合理分類，認(rèn)識光源雖然都是光源，但剩下的里邊有沒有類似的呢？共同剔除同一類的，如火把、火柴；電燈，燈泡，手電筒；只留其中的一個(gè)代表哪個(gè)組還有與他們不一樣的。各小組依次補(bǔ)充前面小組沒有找到的。但仔細(xì)對比一下，還是有些不同的？在科學(xué)上我們可以按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類【課件展示：自然光源，人造光源，生物光源；】（三）適時(shí)記錄，充實(shí)教材將這個(gè)幾個(gè)詞記在教材第頁的位置上。通過剛才的學(xué)習(xí)，我們對光又有了更深的了解，知道了只有能自己發(fā)光的物體才叫光源。三、研光的傳播（一）光是向四面八方傳播的這是一只蠟燭它是光源嗎？對有點(diǎn)燃后的蠟燭才成為光源。你看到這個(gè)光源了嗎？放得高一些呢？往左一點(diǎn)？再往后一點(diǎn)、也能！我們每個(gè)同學(xué)所處的位置相對于蠟燭來說，都是不同的，前后左右都有，用個(gè)詞那就是“四面八方由此可見，光源所發(fā)出的光是向著四面八方傳遞的?！景鍟合蛑陌朔絺鬟f集眾人之智，采眾家之長膠州市小學(xué)年級下冊教設(shè)計(jì)光是沿著怎樣的路線向四面八方傳遞到我們眼睛里的呢？根據(jù)經(jīng)驗(yàn)說說你的猜測？學(xué)生自由交流（二）光是沿直線傳播的光是沿直線傳播的嗎？這只是我們的猜測，來，把我們的猜測記在實(shí)驗(yàn)探究1上。根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，在現(xiàn)有材料的前提下，你打算設(shè)計(jì)怎樣的實(shí)驗(yàn)來證明呢？將你的想法用一個(gè)詞、或幾個(gè)字等簡潔的方式填寫在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上?，F(xiàn)在把你的想法和小組的成員說一說，然后選擇其中的幾種進(jìn)行試驗(yàn)。倘若學(xué)生有難度，則出示教材當(dāng)中所提示的方法。學(xué)生交流各自小組的探究過程……小結(jié)通過剛才的探究我們知道了光是沿著直線向四面八方傳遞的。【板書：沿直線】集眾人之智，采眾家之長膠州市小學(xué)年級下冊教設(shè)計(jì)（三）小孔成像點(diǎn)燃蠟燭后，光會照到這張紙上，但如果在中間再擋上一張紙呢？如果在中間的這張紙上扎一個(gè)小孔呢？把你的想法畫在有蠟燭的實(shí)驗(yàn)記錄單上。到底是不是這樣呢？做做看看。學(xué)生操作后討論交流。你看到了什么？為什么會這樣呢？【課件展示，播放小孔成像的原理錄像】從理論上來講，整支蠟燭等整體物體透過小孔后都會形成一個(gè)倒像。這里的“倒”不僅是下下顛倒，而且左右也是（相反）的【出示小孔成像圖及相關(guān)記錄】師：看到這里，你有什么想說的？生說自己的感受師：是啊，二千四五百多年前的古代文明與現(xiàn)代科技之間就有著這樣的淵源。四、課小結(jié)通過剛才的探究，我們知道光源是……，并且知道光源所發(fā)出的光線是沿著直線向四面八方傳遞的。也正是因?yàn)槿绱?，?dāng)光在沿直線傳播的過程中，遇到不透明的物體，有一部分光線便被擋住了，于是便產(chǎn)生了影子。如同我們做手影游戲，影子為什么會動？是因?yàn)槲覀兊氖衷趧訉?dǎo)致被擋住的光線在不斷變化的原因。集眾人之智，采眾家之長膠州市小學(xué)年級下冊教設(shè)計(jì)五、光人們的生活（一）光是沿直線傳播的應(yīng)用“學(xué)科學(xué)、用科學(xué)”在日常生活中，除了照相機(jī)外，哪些地方又應(yīng)用了“光是沿直線傳播”這一點(diǎn)的？（二）哪些地方需要光？在我們的日常生活中，哪些地方用到了光？學(xué)生說，課件展示生活中用到光的圖片。（三）光的兩面性倘若，世界上沒有了光沒有光不行，如果光太多，太亮呢？我說，光的“功”與“過”六、反評價(jià)在本節(jié)課中，你有哪些收獲？對自己及小組成員的課堂表現(xiàn)又哪些想說的？七、課拓展我們的生活離不開光，越來越多的燈飾在美化、點(diǎn)綴著我們的生活，這是科技進(jìn)步對于人類有利的一面，但燈光過多、過亮就會產(chǎn)生光污染，課后請調(diào)查我們的生活中有哪些光污染現(xiàn)象。并回顧反思課堂上的探究過程，將課上略記的實(shí)驗(yàn)報(bào)告詳細(xì)地補(bǔ)充完整。板書設(shè)：

認(rèn)練題1.下列光源中屬于人造光源的是（A.太陽B.水母C.蠟燭2.光的傳播路線是（集眾人之智，采眾家之長膠州市小學(xué)年級下冊教設(shè)計(jì)A.直線B.曲線C.無規(guī)律3.聲音的傳播速度是（A.340米/秒B.330米/秒C.350米/秒4.下列物體中）是光源。A.太陽B.反光的平面鏡C.白紙5.下列物體中）是自然光源。A.月亮B.太陽C.蠟燭D.篝火參考答案：1.C2.A3.A4.B●教學(xué)反：課題：鏡子教學(xué)內(nèi)：12.玩鏡子主備人教材簡：

共1課時(shí)本課從學(xué)生照鏡子的生活經(jīng)驗(yàn)引入，讓學(xué)生認(rèn)識更多種類的鏡子，知道不同種類的鏡子改變光的傳播路線具有不同的特點(diǎn)，了解各種鏡子在生產(chǎn)和生活中的廣泛用途，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力及學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。教學(xué)目：1.了解平面鏡可以改變光的傳播方向及平面鏡成像的規(guī)律。2在探“平面鏡成像特點(diǎn)“平面鏡反光這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，學(xué)習(xí)科學(xué)操作實(shí)驗(yàn)的方法，懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法。提高學(xué)生科學(xué)操作實(shí)驗(yàn)的能集眾人之智，采眾家之長膠州市小學(xué)年級下冊教設(shè)計(jì)力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。教學(xué)重點(diǎn)：面鏡成像的特點(diǎn)和平面鏡反光的性質(zhì)教（學(xué)具準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)學(xué)具：每位同學(xué)一個(gè)平面鏡、不銹鋼湯匙，每組一個(gè)凸面鏡、筒或激光筆、黑色卡紙、科學(xué)課本、科學(xué)實(shí)驗(yàn)單。

凹面鏡、手電電教資源：圖文并茂的PPT課、鏡子在生活中應(yīng)用的資料圖片、投影儀。教學(xué)過一、情導(dǎo)入，引出題師：同學(xué)們，瞧，這個(gè)小寶貝在干嗎？師：鏡子里不僅有漂亮的我們，它還有很多的奧秘。今天，老師就和你們一起《玩鏡子究鏡子的秘密。二、活探究，解決題(一)活動一：認(rèn)識平面鏡及特點(diǎn)1.認(rèn)識平面鏡、凸面鏡、凹面鏡。師：同學(xué)們，生活中的鏡子不止一種。你們的桌面上就有多種鏡子。請同學(xué)們拿起自己準(zhǔn)備的這一面鏡子，用眼睛仔細(xì)看看、用手認(rèn)真摸摸，然后告訴大家你觀察到了什么？介紹平面鏡、凹面鏡、凸面鏡2.平面鏡的成像特點(diǎn)提出問題：請同學(xué)們同時(shí)觀察這三種鏡子，它們所呈現(xiàn)出的像是一樣的嗎？學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)先說一說通過實(shí)驗(yàn)先先來了解平面鏡的成像特點(diǎn)。學(xué)生將觀察發(fā)現(xiàn)進(jìn)行匯報(bào)。請把你的發(fā)現(xiàn)填寫到“科學(xué)記錄表（一。

自我修鏡子種類

鏡中像的大?。ê蛯?shí)物相比）

鏡中的（正立倒立）

成像范圍大小（看到周圍景物的多少）平面鏡凸面鏡集眾人之智，采眾家之長膠州市小學(xué)年級下冊教設(shè)計(jì)凹面鏡平面鏡成像的特點(diǎn)：平面鏡中的像和鏡外物體大小相等，左右相反、上下不變，且正立成像。3.凹、凸面鏡成像特點(diǎn)師：下面請同學(xué)們將平面鏡和凹面鏡與凸面鏡擺放在一起，通過對比觀察的方法，看凹面鏡和凸面鏡成像，有什么特點(diǎn)？請同學(xué)們小組為單位，將你們的發(fā)現(xiàn)逐條填寫到“科學(xué)記錄表（一。師：哪個(gè)小組匯報(bào)一下在凹面鏡、凸面鏡中的影像是什么樣的？課件出示：彎道反光鏡、室內(nèi)裝潢鏡，汽車后視鏡圖片師：你知道它們分別是用什么形狀的鏡子制成的嗎？這些鏡子還可以用來解決生活中的哪些問題？（學(xué)生運(yùn)用剛才所發(fā)現(xiàn)的原理解釋這三種鏡子的不同用途（二）玩各種各樣的鏡子提出問題：關(guān)于鏡子，有多少種玩法？學(xué)生思考，自由匯報(bào)對各種玩鏡子的方法進(jìn)行提示，包括各種鏡子的玩法和猜想玩鏡子中遇到的各種現(xiàn)象。學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)活動。學(xué)生匯報(bào)觀察發(fā)現(xiàn)并與猜想進(jìn)行對照。小結(jié)：參與聚光的鏡子所排列的形狀是一個(gè)弧形時(shí)，

鏡子聚的光最強(qiáng)從而可以推想出太陽灶的反光板實(shí)際上可以分解成一個(gè)個(gè)的小鏡子；將一個(gè)物體放在兩個(gè)或三個(gè)平面鏡面前，會得到多個(gè)物體的像。

發(fā)現(xiàn)7.課后拓展生活中我們用到了鏡子，其實(shí)鏡子的作用還被人們運(yùn)用得更加神奇。資料卡：聰明的阿基米德阿基米德七十多歲的時(shí)候，羅馬帝國的艦隊(duì)來進(jìn)攻他的國家。阿基米德把全城的婦女召集到海邊，讓他們拿著自己的銅鏡，把陽光反射到敵艦的船帆上。過了一會兒，敵艦就燃起了大火。阿基米集眾人之智，采眾家之長膠州市小學(xué)年級下冊教設(shè)計(jì)德用科學(xué)的方法成功擊退了侵略者。師：你知道船艦為什么會燃燒起來嗎？（學(xué)生討論交流進(jìn)行猜測）師：今天老師也給大家提供了許多資料，運(yùn)用這些材料你該怎樣驗(yàn)證自己的猜想呢？師下面我們進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)注意將自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來。實(shí)驗(yàn)記錄單平面鏡的數(shù)量

溫度的變化

畫出鏡子的排列形狀交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果三、鏡在生活中的用自由活動：生活中哪些地方用到了鏡子？（學(xué)生交流自己的資料與經(jīng)驗(yàn)）四、拓活動師拿萬花筒）生活就像萬花筒，充滿了神奇。其實(shí)萬花筒的神奇就跟鏡子有關(guān)。請同學(xué)們根據(jù)老師提供的萬花筒的資料或課后自己搜集資料，動手來制作一個(gè)漂亮的萬花筒好嗎？今天這節(jié)課我們就上到這里。板書設(shè)：12玩鏡子鏡子種類平面鏡凸面鏡凹面鏡

鏡中像的大?。ê蛯?shí)物相比）大小相等左右相反縮小放大

鏡中的（正立倒立）正立正立倒立

成像范圍大?。吹街車拔锏亩嗌伲┻m中范圍大范圍小練習(xí)題集眾人之智，采眾家之長膠州市小學(xué)年級下冊教設(shè)計(jì)1.汽車的后視鏡是（）鏡。A.平面鏡凸面鏡C.凹面鏡2.平面鏡成像的特點(diǎn)是像與物體大小（相反。A.相等縮小放大3.鏡子反射光的本領(lǐng)比白紙（A.大小一樣4.太陽灶是（A.凸面鏡凹面鏡平面鏡5.（多選）鏡子的種類有（A.平鏡凸面鏡C.凹面鏡參考答案1.B2.A3.A4.B5.ABCD●教學(xué)反：集眾人之智，采眾家之長膠州市小學(xué)年級下冊教設(shè)計(jì)課題：子“折了教學(xué)內(nèi)：13.筷子“折”了主備人

共1課時(shí)教材簡：青島科學(xué)四年級下冊第四單元《光與我們的生活》中13筷子“折”了》教學(xué)目：通過光的折射現(xiàn)象，讓孩子體驗(yàn)科學(xué)探究中邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性；能運(yùn)用光的折射知識對生活中的一些現(xiàn)象作出合理解釋。在探究光的折射現(xiàn)象的活動中，愿意合作與交流；知道科學(xué)探究需要圍繞已提出和聚焦的問題設(shè)計(jì)研究方案，通過收集和分析信息獲取證據(jù)，經(jīng)過推理得出結(jié)論，并通過有效表達(dá)與他人交流自己的探究結(jié)果和觀點(diǎn)，能運(yùn)用科學(xué)探究方法解決比較簡單的日常生活問題。了解光的折射現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)：究光的折射現(xiàn)象教（學(xué)具準(zhǔn)備課件，玻璃板、毛玻璃，平面鏡，三棱鏡，凹、凸透鏡，平面鏡，透明塑料吸盤，亞克力板，紅外線，碗，吸在磁鐵上的硬幣，燒杯，筷子，盛水的量杯，八棱柱的塑料量杯教學(xué)過一、質(zhì)激趣在前面幾課的學(xué)習(xí)中，我們一起探究了光在一種透明的固體中，一種透明的液體中可以沿直線傳播外線在空氣這種透明的物質(zhì)中，也是沿直線傳播的。如果“在光的傳播過程中，除了經(jīng)過空氣等這一種透明的物質(zhì)外再經(jīng)過另一種透明的物質(zhì)的傳播方向會如何呢？”說說你的猜測二、探光的折射1.合現(xiàn)有器，設(shè)計(jì)驗(yàn)方案剛才我們大家都作出了自己的猜測，那么我們的猜測是否正確呢？結(jié)合桌上現(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)器材，我們先來一起認(rèn)識一下它們：紙屏，平面鏡、凹透鏡，凸透鏡，三棱鏡，透明塑料吸盤，亞克力板，毛玻集眾人之智，采眾家之長

自我修膠州市小學(xué)年級下冊教設(shè)計(jì)璃，玻璃板，紅外線你能不能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案來驗(yàn)證我們的猜測呢？先自己想一想。有想法了嗎？把你的想法在小組內(nèi)相互說一說吧！學(xué)生分組討論設(shè)計(jì)方案，教師參與其中，適時(shí)了解學(xué)情。2.流實(shí)驗(yàn)方，明確量實(shí)驗(yàn)中的變”與不變”傳播方向會不會發(fā)生改變，我們主要看什么？在這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，不變的條件是什么？改變的條件是什么？*根據(jù)情況選擇是否需要對實(shí)驗(yàn)過程中的“變”與“不變”進(jìn)行演示，以幫助學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)。在實(shí)驗(yàn)的過程中，還需要注意哪些問題呢？3.組合作，驗(yàn)探究呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)提示，各小組分工合作，搜集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并思考：光在傳播的過程中，都經(jīng)過了哪些物質(zhì)？光點(diǎn)的位置有變化嗎？4.論交流，步得出論哪個(gè)小組愿意起來交流一下你們的探究過程？交流時(shí)意讓孩子說清光都經(jīng)過了哪透明物質(zhì)光點(diǎn)的位置如何了？（學(xué)生交流時(shí)，通過微信以圖片或視頻的形式加以呈現(xiàn)）當(dāng)我們垂直照射透明的玻璃板時(shí)，光的傳播路線是怎樣的呢？【因?yàn)閷τ诖怪闭丈溥@種特殊情況子們在實(shí)驗(yàn)過程中很難觀察到，所以在這里會根據(jù)孩子的實(shí)驗(yàn)情況，選擇是否加以呈現(xiàn)課件展示折射動圖梳理學(xué)生的匯報(bào)交流，初步得出結(jié)論，即“光從一種透明物質(zhì)以集眾人之智，采眾家之長膠州市小學(xué)年級下冊教設(shè)計(jì)一定的角度進(jìn)入另一種透明物質(zhì)時(shí)傳播方向會發(fā)生偏折這種現(xiàn)象叫做光的折射三、生中的折射現(xiàn)1.子“折”折射在我們的生活中有很多好玩的現(xiàn)象比如說當(dāng)我們把一根筷子放進(jìn)盛有水的杯子里，你看到了什么？自己做一做。筷子真得“折”了嗎？沒有了！所以我們要在這個(gè)“折”字上標(biāo)注引號。為什么筷子會“折”了呢？當(dāng)我們把筷子放進(jìn)杯子里時(shí)，從側(cè)面看，從上面看，筷子“折”了，為什么會這樣呢？從側(cè)面看水里的筷子是經(jīng)過水——玻璃——空氣然后到了我們眼里面的筷子是經(jīng)過空氣——玻璃——空氣，到了我們的眼里。從上面看，水里的筷子是經(jīng)過水——空氣，到了我們眼里；水面上筷子是經(jīng)過空氣這一種透明的物質(zhì)，到了我們眼里。所以我們看到偏折最明顯的位置就是水面處。從上面看一看筷子是向哪方向偏折的想知道原因嗎？我們再來做一個(gè)好玩的魔術(shù)。2.氣的硬幣（1）微視頻展示碗底硬幣從看不到到看得見，再回到看不見的過程。在播放的過程中，適時(shí)引發(fā)學(xué)生的思考：原因是什么?在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，我們所改變的又是什么呢？讓學(xué)生猜測其中的原因。（2)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，真切感受折射的好玩。集眾人之智，采眾家之長膠州市小學(xué)年級下冊教設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)的過程只是往碗里倒入了水我們就不僅看到了原來看不到的硬幣，更看到硬幣下面的磁鐵。是硬幣浮起來了嗎？不是！是因?yàn)楣庠谒嫣幇l(fā)生了折射所以讓我們看到更深的位置不僅看到原來看不見的硬幣更看到了硬幣下面的磁鐵但給我們的感覺卻是碗底變淺了。(3)現(xiàn)在我們再來看看這“折”了筷子，相信你也明白為什么會是這個(gè)“折”法了吧！3.詩里的折課件展示古詩唐代詩人儲光羲的《釣魚灣垂釣綠灣春，春深杏花亂。潭清疑水淺荷動知魚散。日暮待情人，維舟綠楊岸“潭清疑水淺”說得是什么現(xiàn)象？水為什么會淺一些？4.樣才能捉魚？水淺了，水底淺了，水里的魚也淺了，但真實(shí)的魚呢？要比我們看到得怎樣？所以如果當(dāng)我們要捉魚的時(shí)候，應(yīng)該怎樣？5.變“深”小明要從一條看起來挺淺的小河趟過去，結(jié)果呢？因?yàn)楫?dāng)我們面對此類情況時(shí)，我們應(yīng)該珍愛生命，遠(yuǎn)離溺水！做一個(gè)守紀(jì)的好孩子！6.展提升光從一種透明的物質(zhì)以一定的角度進(jìn)行另一種透明的物質(zhì)時(shí)播方向會發(fā)生偏折，如果再進(jìn)入一種透明物質(zhì)呢？傳播方向會再次發(fā)生偏折。7.奇的折射界（1）課件展示：鉆石、露珠（課件展示鉆石折射的動圖）（2）透過凹透鏡、凸透鏡看周圍，再次感受折射的神奇。（3）透過盛水的燒杯看手指（4）硬幣豎放在水中，對比水上、水中的不同（微視頻展示）（5）魚缸的形狀為什么多是圓形的？集眾人之智，采眾家之長膠州市小學(xué)年級下冊教設(shè)計(jì)云海佛光圖微視頻展示：三日同輝、海市蜃樓的奇景及產(chǎn)生的原因四、課回顧，課后展結(jié)合板書對全課進(jìn)行回顧整理布置課后拓展任務(wù)（1）生活中要時(shí)刻注意光的折射現(xiàn)象，不要讓它騙了你的眼睛。（2）繼續(xù)了解和光的折射有關(guān)的話題……（比如可以探究在古詩詞中還有沒有關(guān)于光的折射等科學(xué)現(xiàn)象）板書設(shè)：13.筷子“折”了一定的角度光

透明物質(zhì)

透明物質(zhì)傳播方向折射

偏折練習(xí)題1.插入水中的筷子，水里部分從水面斜著看起來（A.向上曲折B.向下曲C.與水對光線的反射有關(guān)，難以確定2.在下列現(xiàn)象中）屬于光的折射現(xiàn)象。司機(jī)從觀后鏡中觀看車后的情況用太陽灶可以燒水做飯峨眉佛光哈哈鏡照出變形的人像3.從側(cè)面看上去形魚缸中的一條金魚撈出后大小會發(fā)生怎樣的變化？（）A.變大B.變小C.不變4.光從一種物質(zhì)進(jìn)入另一種物質(zhì)就會產(chǎn)生（A.折射B.反射集眾人之智，采眾家之長膠州市小學(xué)年級下冊教設(shè)計(jì)5.（多選）屬于光的折射現(xiàn)象。A.海市蜃樓B.彩虹C.小孔成像D.云海佛光參考答案：1.A2.C3.B4.A5.ABD教學(xué)反：集眾人之智，采眾家之長膠州市小學(xué)年級下冊教設(shè)計(jì)課題：虹的秘教學(xué)內(nèi)：14.彩虹的秘密主備人

共1課時(shí)教材簡：彩虹，就像一架彩橋，時(shí)常橫亙在雨后初晴的天空。孩子們熟悉它，喜歡它，當(dāng)然也愿意研究它。本課就是讓學(xué)生在認(rèn)識了光的傳播與折射的基礎(chǔ)上，通過模擬實(shí)驗(yàn)等方法來認(rèn)識彩虹形成的原因，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)和提出問題，然后提出研究活動的大致思路，并展開積極的探究活動，進(jìn)而獲得科學(xué)的結(jié)論。教學(xué)目：指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)了解太陽光是由七種不同的色光組合而成的我們看到的物體的不同顏色是色光反射形成的。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和在實(shí)踐獲取知識的能力。教學(xué)重點(diǎn)：虹形成的模擬實(shí)驗(yàn)。教（學(xué)具準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：形成彩虹的實(shí)驗(yàn)材料──水盤、平面鏡、紙屏、噴霧器、光碟、肥皂；看到物體顏色的材料──幾張不同顏色的紙片。學(xué)生準(zhǔn)備：空心塑料三棱鏡；制作彩色陀螺所需材料──火柴梗，紅、綠、藍(lán)圓形卡紙等。教學(xué)過一、導(dǎo)入新1.談話：（出示彩虹掛圖或投影片）你們認(rèn)識它嗎？說一說彩虹是什么樣的？彩虹一般在什么時(shí)候出現(xiàn)？出現(xiàn)在天空的哪個(gè)方向？（3）關(guān)于彩虹你還知道些什么？有什么感興趣的問題？（學(xué)生回答）2.講述：這節(jié)課我們就一起來研究彩虹的形成及關(guān)于光的有趣問題。二、自探究（一）認(rèn)識太陽光是由七種色光構(gòu)成的集眾人之智，采眾家之長

自我修膠州市小學(xué)年級下冊教設(shè)計(jì)1.讓學(xué)生猜想：彩虹一般在什么樣的條件下形成？2．我們可以利用準(zhǔn)備的材料制作出彩虹的色光。（教師出示三棱鏡并介紹：這是一種光學(xué)儀器──三棱鏡，借助它，我們可以在紙屏上看到美麗的彩虹。這是水槽，在水槽里都放了適量的水，在里面放上平面鏡，也可以看到美麗的色光。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生利用身邊常見的材料實(shí)驗(yàn)，如裝水的瓶子、光碟等．通過剛才的實(shí)驗(yàn)?zāi)憧吹搅耸裁船F(xiàn)象？．?dāng)?shù)一數(shù)，有幾種顏色的光？它們像什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到要掌握好水面、鏡子、三棱鏡和陽光照射的角度，在實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)調(diào)整，讓學(xué)生在調(diào)試中學(xué)會三棱鏡的使用方法，還要注意鏡面、三棱鏡和紙屏之間的距離，盡量讓七種色光在紙屏上均勻分布5．講解七色光的名稱。（教師引導(dǎo)學(xué)生回答：用三棱鏡可以把陽光分解成七種色光，把平面鏡放在水中，調(diào)整到一定的角度也可以把陽光分解成七種色光小結(jié)：陽光可以被分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光。（教師板書陽光──紅橙黃綠藍(lán)靛紫七種色光）（二）認(rèn)識彩虹的形成空中沒有三棱鏡，陽光怎么會分解成七種色光，形成彩虹呢？為了解決這個(gè)問題，我們再來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。推想：彩虹是怎樣形成的？設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證（學(xué)生討論回答，確定用實(shí)驗(yàn)的方法來證明）想一想怎樣利用手中的材料制作小水滴？（教師出示小水壺、農(nóng)用噴霧器你想怎樣做才能呈現(xiàn)出美麗的彩虹美景？（學(xué)生自由回答，教師引導(dǎo)學(xué)生說出利用噴壺噴水，教師也可以提醒學(xué)生從嘴中噴水。鼓勵(lì)學(xué)生走出室外實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。①噴水時(shí)，看到什么現(xiàn)象？②停止噴水后，還能看到同樣的現(xiàn)象集眾人之智，采眾家之長膠州市小學(xué)年級下冊教設(shè)計(jì)嗎？5.討論：①以上實(shí)驗(yàn)對你有什么啟示？彩虹形成可能與什么有關(guān)系？②根據(jù)以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，推想彩虹是怎樣形成的？（通過對彩虹的制作和探究了解彩虹的成因及光的色散原因6.師生小結(jié)：陽光是由七種色光混合成的。夏天，雨后轉(zhuǎn)晴的天空仍然懸浮著很多小水珠，它們像水中的鏡子一樣，將白色的陽光分成七種顏色的光，形成彩虹。彩虹總是出現(xiàn)在太陽的哪一邊呢？提問：你還在哪里看到像彩虹一樣的七色光？你還有哪些方法做成彩虹？三、自活動利用噴壺，自己制作一道美麗的彩虹。師：你制作的彩虹能長時(shí)間停留在空中嗎？為什么？（學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識進(jìn)行交流，教師適時(shí)引導(dǎo)概括：如果小水滴沒有了，彩虹也就消失了四、總拓展1．通過實(shí)驗(yàn)的方法我們知道了彩虹形成的原因，并且還能解決一些實(shí)際問題，你認(rèn)為這節(jié)課中你們小組的實(shí)驗(yàn)方法怎么樣？為什么？（學(xué)生自由回答）2．有句氣象諺語是“東虹日出西虹雨認(rèn)為這句話有科學(xué)道理嗎？你想通過什么方法解決這個(gè)問題？板書設(shè)：14.彩虹的秘密陽光──紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光集眾人之智，采眾家之長膠州市小學(xué)年級下冊教設(shè)計(jì)練習(xí)題1.用噴霧器做模擬彩虹實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該()太陽觀察。A.對著B.背著2．太陽光是一種（）色光。A.單B.雙C.七．三棱鏡由透明材料制成，截面是（）三角形的光學(xué)儀器。A.等腰B.等邊C.普通．彩虹在空中出現(xiàn)的時(shí)間()。A.很長B.較短5.(多選)陽光通過三棱鏡后，會分散成（）7種色光。A.白B.紅C.橙D.黃E.綠F.青G.藍(lán)H.紫參考答：1.A2.C3.B4.B5.BCDEFGH●教學(xué)反：集眾人之智，采眾家之長膠州市小學(xué)年級下冊教設(shè)計(jì)課題：旋的陀教學(xué)內(nèi)：15.飛旋的陀螺主備人教材簡：

共1課時(shí)《飛旋的陀螺》一課是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以“玩陀螺”這一讓學(xué)生極感興趣的活動為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從做陀螺、玩陀螺中觀察色光的混合現(xiàn)象，知道兩種以上的光可以合成一種光，了解光的三原色以及在實(shí)際生活中的應(yīng)用。通過充分的玩，讓學(xué)生有所感悟，有所收獲，培養(yǎng)學(xué)生的動手制作能力和利用對比實(shí)驗(yàn)研究問題的能力，使學(xué)生在愉快的“玩”中體會到同伴間合作的重要性和成功的樂趣。教學(xué)目：．能運(yùn)用所學(xué)光的色散知識,制作各種陀螺;在玩的過程中有所發(fā)現(xiàn),并能及時(shí)地記錄表述自己的研究結(jié)果.．在做陀螺和玩陀螺的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識．通過玩陀螺和做光的合成實(shí)驗(yàn),了解光的合成以及光的色散和合成的關(guān)系.教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：是理解光的合成，通過小組內(nèi)玩陀螺活動發(fā)現(xiàn)多種色彩可以合成另外一種色彩。教學(xué)難點(diǎn)：是培養(yǎng)學(xué)生在做陀螺和玩陀螺的過程中不斷探究、不斷嘗試，自己發(fā)現(xiàn)光的三原色，深入淺出地理解科學(xué)概念。教（學(xué)具準(zhǔn)備彩色、卡紙、火柴棒、膠水、教學(xué)過

剪刀、膠水、雙面膠等.自我修一、導(dǎo)新課談話：同學(xué)們我們先猜一個(gè)謎語好不好？(課件出示謎語）,,

,站起來

可是如果你把它轉(zhuǎn)起來

它可以旋轉(zhuǎn)到?jīng)]有力氣為止，那么這個(gè)玩具是什么呢？（課件出示，公布答案：陀螺）談話：同學(xué)回答的很好，那么我們就一起來看看都生活中有什么樣的陀螺。課件展示各種陀螺及圖片，進(jìn)一步認(rèn)識陀螺同學(xué)們想不想自己也做個(gè)陀螺啊，那今天我們就一起來玩陀集眾人之智，采眾家之長螺。

膠州市小學(xué)年級下冊教設(shè)計(jì)板書《15.飛旋的陀螺》二、探活動1.作陀螺師：哪位同學(xué)以前做過這樣的陀螺，請介紹一下做法！學(xué)生自由介紹教師用課件展示制作的方法。生制作，師溫馨提示。教師巡視指導(dǎo)。談話：老師剛才在下面看許多同學(xué)轉(zhuǎn)的非常好，誰能說說陀螺怎么才能轉(zhuǎn)得更穩(wěn)？預(yù)設(shè)：重心要低師小節(jié)重心要低，轉(zhuǎn)的速要快。談話：同學(xué)們剛才玩的都挺好的，那你想不想玩好幾種顏色的陀螺??？(課件演示一下兩色和三色陀螺制作的過程)學(xué)生按組進(jìn)行制作。師同學(xué)們你們小組里可以分工一下利用紅綠藍(lán)這三個(gè)色，有的同學(xué)做兩色，有的做三色的。2.陀螺——察并記教師巡視指導(dǎo)，提示同學(xué)們轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看看陀螺上的顏色的變化，把觀察后的結(jié)果填在記錄表里。小組匯報(bào)自己的成果。教師演示和學(xué)生分享答案。板書：紅色＋綠色=黃色。綠色＋藍(lán)色=淡藍(lán)。紅色＋藍(lán)色=紫色。紅色＋綠＋藍(lán)色=白色師：為什么旋轉(zhuǎn)中的陀螺顏色和我們制作的陀螺顏色不一樣呢？預(yù)設(shè)：轉(zhuǎn)起來顏色就混到一起了師小節(jié)紅、綠、藍(lán)色光的原色，利用三種色可以混合出不同色彩，這種象叫色的混合。3.由活動：七彩陀師：同學(xué)們，我們知道陽光是由七種色光組成的，老師按陽光色集眾人之智，采眾家之長膠州市小學(xué)年級下冊教設(shè)計(jì)譜中的色彩比例繪制了一個(gè)七彩陀螺。請你猜一猜，當(dāng)這個(gè)陀螺飛旋起來時(shí)色彩會呈什么變化？預(yù)設(shè)：紅、綠、藍(lán).....。

師多媒體演示答案。教師?。浩呱饪苫旌铣晒狻?.料卡師：偉大的科學(xué)家牛頓也曾做過類似的實(shí)驗(yàn)，讓我們一起來看看吧（課件出示光的實(shí)驗(yàn)師：他拿著三個(gè)完全相同的三菱鏡，以不同的方式放置。白光經(jīng)過第一個(gè)三菱鏡后背分散成各種顏色的光，經(jīng)過第二個(gè)三菱鏡后各種顏色的光又還原成白光，再經(jīng)過第三個(gè)三菱鏡，又分解成各種顏色的光，由此證明，白光可以被分解，被分解的光又可以合成白光。5.堂練習(xí)（件出示將不同顏色的光合在一會形成種新的顏色的光。將綠光和紅光混合在一起會產(chǎn)生黃光。將紅光、綠光和藍(lán)光混合在一起會產(chǎn)生白光。將藍(lán)光和綠光混合在一起會產(chǎn)生淡藍(lán)光。紅、藍(lán)、綠是光的三原色。生搶答，師肯定。三、課堂小結(jié)談話：同學(xué)們我們這節(jié)課就上到這里了，你們這節(jié)課你們學(xué)習(xí)到了什么知識？板書設(shè)：15.飛旋的陀螺色光的混合

紅＋綠=黃色紅＋藍(lán)=紫色藍(lán)＋綠=淡藍(lán)色紅＋藍(lán)＋綠=白色集眾人之智，采眾家之長膠州市小學(xué)年級下冊教設(shè)計(jì)練習(xí)題1.將紅光、綠光、藍(lán)光混合在一起會產(chǎn)生（A.光B.紫光C.橙光2.將綠光和紅光混合在一起會產(chǎn)生（）光。A.B.紫C.黃3.將藍(lán)光和綠光混合在一起會產(chǎn)生（）光。A.靛B.青C.紫將不同顏色的光混合在一起時(shí)，會形成一種（）顏色的光。A.的B.原來的（多選）光的三基色是（A.紅B.綠C.藍(lán)D.黃參考答：2.C3.B4.A5.ABC●教學(xué)反：集眾人之智，采眾家之長膠州市小學(xué)年級下冊教設(shè)計(jì)課題：與我們生活教學(xué)內(nèi)：16.光與我們的生活主備人

共1課時(shí)教材簡：陽光給我們帶來了溫暖和光明，燈光，扮明長夜，為我們的生活帶來便利……光與我們的生活息息相關(guān)。對于小學(xué)生來說，大多數(shù)孩子都知道生活中離不開光，卻很少有學(xué)生能想到光也能給生活帶來危害。本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生從正方兩方面探究光，從而使學(xué)生樹立辯證的思維。教學(xué)目：．能讓學(xué)生從不同的角度，了解光的兩面性。讓學(xué)生在搜集資料中學(xué)會合作，交流資料中互動，動手制作中體驗(yàn)科學(xué)探索的樂趣。增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識并向?qū)W生滲透不利的自然條件是可以被改造和利用的科學(xué)自然觀教育。．認(rèn)識什么是光污染，了解光污染的來源、危害和防治方法；會做簡易護(hù)眼眼鏡。教學(xué)重點(diǎn)：識光既有對我們生活有利的一面，又有有害的一面。教（學(xué)具準(zhǔn)：搜集有關(guān)光與我們生活關(guān)系的資料；準(zhǔn)備塑料片或舊眼鏡框、兩個(gè)偏振片、剪刀、膠水、卡紙。教學(xué)過一、玩戲?qū)胄抡n同學(xué)們，你們會做手影嗎？你會模仿些什么？哪位同學(xué)能自告奮勇的上來試試？教師為學(xué)生準(zhǔn)備好投影，找部分學(xué)生上臺演示手影。（教師結(jié)合做手影的游戲，進(jìn)行簡單評價(jià)。）其實(shí)這都是我們利用了光的原因，光與我們的生活有著什么樣的關(guān)系呢？這節(jié)課就讓我們一起來研究“光與我們的生活”（板書）。二、師互動學(xué)習(xí)新(一)【活動一】：光給我們的生活帶來了什么？1.你能舉一些實(shí)例，談一談我們的生活哪些地方利用到了光嗎？同學(xué)們很善于觀察，老師這里還有一些與光有關(guān)的產(chǎn)品與設(shè)備。請大家觀察后，他們給我們帶來了什么？（課件出示光誘捕器捕殺蚊子用激光做手術(shù)水幕電影等）集眾人之智，采眾家之長

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