五年級品德與社會教學工作年終總結（3篇）

第6頁共6頁五年級?品德與?社會教?學工作?年終總?結本?學科反?映了加?強和改?革德育?課程的?時代要?求，也?順應了?課程綜?合化的?時代潮?流。為?了上好?這門課?，我認?真學習?了《品?德與社?會》課?程標準?，并遵?照課標?的要求?切切實?實把每?個目標?落到實?處?，F?就對這?學期《?品德與?社會》?的教學?工作進?行總結?。一?、明確?課程標?準，全?面把握?課程目?標。?本學科?將“促?進學生?良好品?德形成?和社會?性發(fā)展?，為學?生認識?社會、?參與社?會、適?應社會?，成為?具有愛?心、責?任心、?良好的?行為習?慣和個?性品質?的社會?主義合?格公民?奠定基?礎”定?為總目?標，實?現情感?、態(tài)度?、行為?習慣、?知識技?能培養(yǎng)?的內在?統一，?尤其關?注正確?態(tài)度、?價值觀?的形成?和行為?規(guī)范的?養(yǎng)成，?使學生?既學會?做事，?更學會?做人，?在做事?中學做?人，在?做人的?指導下?學做事?。在教?學過程?中，我?們能全?面把握?目標，?通過多?種教學?活動，?幫助學?生獲得?豐富的?情感體?驗，形?成積極?的生活?態(tài)度，?養(yǎng)成良?好的行?為習慣?，提高?適應和?參與社?會的能?力，掌?握必備?的基礎?知識，?從而整?體地實?現課程?目標：?幫助學?生參與?社會、?學會做?人。?二、讓?品德與?社會教?育回歸?生活，?突出課?程的經?驗性。?道德?不是抽?象的概?念，它?存在于?生活之?中，由?于社會?生活中?處理人?們相互?關系的?需要才?產生道?德。同?時，社?會常識?和參與?社會、?適應社?會的能?力也只?有在社?會生活?中獲得?。兒童?的現實?生活對?其品德?形成和?社會性?發(fā)展具?有特殊?的價值?，兒時?的生活?經驗會?給人的?一生帶?來深遠?的影響?。因此?，我們?在上課?時都特?別關注?兒童的?現實生?活，教?育的內?容和形?式都以?貼近兒?童生活?，反映?兒童需?要為根?本。讓?兒童從?自己的?世界出?發(fā)，用?自己的?眼睛去?觀察社?會，用?自己的?心靈去?感受社?會，用?自己的?方式研?究社會?，感受?社會生?活的美?好，懂?得社會?生活的?規(guī)范，?掌握參?與社會?生活的?知識和?能力。?如：在?教學《?社會生?活中的?民主》?這一課?時，我?引導學?生結合?自己的?生活經?驗，思?考在我?們的生?活中都?有哪些?規(guī)則，?以及這?些規(guī)則?給我們?的生活?帶來了?怎樣的?方便。?在學生?列舉社?會生活?事實的?基礎上?，我們?又適當?幫助學?生歸類?，以使?學生對?生活中?的規(guī)則?有一個?總體認?識，并?自覺遵?守這些?規(guī)則。?三、?追求教?學的有?效性，?打好做?人的基?礎。?新的教?學目標?觀告訴?我們，?培養(yǎng)一?個人的?品德不?在于告?訴他遵?守多少?道德規(guī)?范、規(guī)?則，最?根本的?是要讓?學生通?過這些?社會知?識、規(guī)?范和準?則形成?一定的?、基本?的待人?做事的?觀念和?態(tài)度，?以及思?考問題?的取向?。這些?都是一?個具有?共生性?特點的?現代人?必須具?有的基?本觀點?、基本?態(tài)度，?是他能?夠融入?社會，?立足社?會，并?能在社?會生活?中不斷?獲得發(fā)?展的必?要條件?。五?年級品?德與社?會教學?工作年?終總結?（二）?本學?期本人?承擔了?五年級?品德與?社會課?的教育?教學工?作,現?對一學?期來的?教學工?作做如?下總結?：在?這一學?期中,?在教育?教學任?務中,?本人盡?職盡責?。按照?大綱要?求制定?并實施?教育教?學工作?計劃。?做到開?學有計?劃,學?期末有?總結。?教學?中認真?鉆研教?材,探?索性的?嘗試設?計種種?教學方?式,以?新教材?理念為?指導,?不斷反?思積累?經驗,?尋找效?的教學?途徑。?學生積?極主動?的學習?,成績?良好,?提高了?學生的?整體素?質。?教學中?把思品?與生活?課的教?學同學?生日常?生活緊?密聯系?起來,?幫助學?生掌握?正確的?是非評?價標準?,懂得?何謂善?,惡,?美,丑?,提高?他們養(yǎng)?成良好?道德行?為習慣?的自覺?性和安?全意識?,形成?健康的?人格和?良好的?心理,?生理素?質。?在課堂?上,關?注言行?不良表?現的學?生,及?時調動?班級和?教師的?力量幫?助他們?認識錯?誤,認?識錯誤?造成的?嚴重后?果,從?而校正?自己的?言行。?平時注?重培養(yǎng)?他們養(yǎng)?成儉樸?,文明?禮貌,?尊老愛?幼,遵?紀守法?,保護?環(huán)境的?道德行?為習慣?,個性?心理方?面培養(yǎng)?學生形?成健康?的人格?和良好?的心理?,生理?素質,?總之,?通過一?學期的?品德課?教學,?學生的?整體素?質得到?了提高?,達到?了預期?的效果?。另?外,注?重學生?的親身?體驗和?活動,?是有效?實施道?德品質?教育和?社會知?識教育?的客觀?要求。?追求教?學的有?效性,?打好做?人的基?礎,新?的教學?目標觀?告訴我?們,培?養(yǎng)一個?人的品?德不在?于告訴?他遵守?多少道?德規(guī)范?,規(guī)則?,最根?本的是?要讓學?生通過?這些社?會知識?,規(guī)范?和準則?形成一?定的,?基本的?待人做?事的觀?念和態(tài)?度,以?及思考?問題的?取向,?是他能?夠融入?社會,?立足社?會,并?能在社?會生活?中不斷?獲得發(fā)?展的必?要條件?。因此?,我們?在教學?中有機?地對學?生進行?教育,?使學生?帶著問?題走出?課堂,?走進社?會,真?正學會?生活,?感悟生?活。?本學期?,我強?調拓展?課堂的?內涵,?讓學生?有更多?的時間?進行各?種活動?,承擔?一定的?角色,?在做中?不斷領?悟,感?知,在?做中培?養(yǎng)社會?生活能?力,發(fā)?展個性?品質,?體驗道?德準則?并規(guī)范?自身的?行為。?讓學生?通過合?作,動?手,對?比實驗?體會集?體的涵?義,集?體的作?用。?一、采?取的教?學方法?和措施?（一?）新的?教學理?念。以?學生為?中心,?以問題?研究為?手段,?以個性?發(fā)展為?目標的?教育觀?,在課?堂教學?中逐步?形成。?（二?）重視?了常規(guī)?媒體和?現代化?教學手?段輔助?教學。?豐富了?教學內?容的呈?現方式?;活躍?了學生?參與教?學的形?式;擴?大了教?學資源?。（?三）教?師注意?創(chuàng)設情?景,把?課上“?活”;?開發(fā)教?學資源?,把課?上“實?”;組?織學生?活動,?把把課?上“樂?”。?（四）?比較重?視師生?之間的?雙向交?往。?二、今?后努力?方向?經過一?個學期?學習,?同學們?的思想?覺悟都?有不同?程度的?提高,?幫助別?人,拾?到東西?上交學?校,好?人好事?不斷出?現。教?師應進?一步加?強學習?,更新?觀念,?提高科?研能力?和組織?教學的?能力。?老師應?打破傳?統的教?學模式?,注重?現代化?教學手?段和學?科教學?的整合?,提高?課堂效?率。課?堂教學?應把教?學重點?放在培?養(yǎng)學生?的各種?能力上?（搜集?材料的?能力、?閱讀能?力、理?解能力?、運用?能力）?。學校?應注意?教師全?面素質?的提高?問題,?應加強?學科組?集體備?課,在?教學設?備、資?料上加?大投入?,引導?教師不?斷的學?習,提?高自身?素質,?這樣會?更有利?于全面?提高教?學質量?。五?年級品?德與社?會教學?工作年?終總結?（三）?本學?科反映?了加強?和改革?德育課?程的時?代要求?，也順?應了課?程綜合?化的時?代潮流?。為了?上好這?門課，?我認真?學習了?《品德?與社會?》課程?標準，?并遵照?課標的?要求切?切實實?把每個?目標落?到實處??，F就?對這學?期《品?德與社?會》的?教學工?作進行?總結。?一、?明確課?程標準?，全面?把握課?程目標?。本?學科將?“促進?學生良?好品德?形成和?社會性?發(fā)展，?為學生?認識社?會、參?與社會?、適應?社會，?成為具?有愛心?、責任?心、良?好的行?為習慣?和個性?品質的?社會主?義合格?公民奠?定基礎?”定為?總目標?，實現?情感、?態(tài)度、?行為習?慣、知?識技能?培養(yǎng)的?內在統?一，尤?其關注?正確態(tài)?度、價?值觀的?形成和?行為規(guī)?范的養(yǎng)?成，使?學生既?學會做?事，更?學會做?人，在?做事中?學做人?，在做?人的指?導下學?做事。?在教學?過程中?，我們?能全面?把握目?標，通?過多種?教學活?動，幫?助學生?獲得豐?富的情?感體驗?，形成?積極的?生活態(tài)?度，養(yǎng)?成良好?的行為?習慣，?提高適?應和參?與社會?的能力?，掌握?必備的?基礎知?識，從?而整體?地實現?課程目?標：幫?助學生?參與社?會、學?會做人?。二?、讓品?德與社?會教育?回歸生?活，突?出課程?的經驗?性。?道德不?是抽象?的概念?，它存?在于生?活之中?，由于?社會生?活中處?理人們?相互關?系的需?要才產?生道德?。同時?，社會?常識和?參與社?會、適?應社會?的能力?也只有?在社會?生活中?獲得。?兒童的?現實生?活對其?品德形?成和社?會性發(fā)?展具有?特殊的?價值，?兒時的?生活經?驗會給?人的一?生帶來?深遠的?影響。?因此，?我們在?上課時?都特別?關注兒?童的現?實生活?，教育?的內容?和形式?都以貼?近兒童?生活，?反映兒?童需要?為根本?。讓兒?童從自?己的世?界出發(fā)?，用自?己的眼?睛去觀?察社會?，用自?己的心?靈去感?受社會?，用自?己的方?式研究?社會，?感受社?會生活?的美好?，懂得?社會生?活的規(guī)?范，掌?握參與?社會生?活的知?識和能?力。如?：在教?學《社?會生活?中的民?主》這?一課時?，我引?導學生?結合自?己的生?活經驗?，思考?在我們?的生活?中都有?哪些規(guī)?則，以?及這些?規(guī)則給?我們的?生活帶?來了怎?樣的方?便。在?學生列?舉社會?生活事?實的基?礎上，?我們又?適當幫?助學生?歸類，?以使學?生對生?活中的?規(guī)則有?一個總?體認識?，并自?覺遵守?這些規(guī)?則。?三、追?求教學?的有效?性，打?好做人