部門(mén)個(gè)人培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)模板（9篇）

第14頁(yè)共14頁(yè)部門(mén)個(gè)?人培訓(xùn)?學(xué)習(xí)總?結(jié)模板?一、?健全培?訓(xùn)制度?，嚴(yán)格?執(zhí)行培?訓(xùn)計(jì)劃?為了?增強(qiáng)職?工競(jìng)爭(zhēng)?意識(shí)，?規(guī)范職?工培訓(xùn)?制度，?推進(jìn)教?育培訓(xùn)?的規(guī)范?管理，?重新修?訂了《?___?_公司?業(yè)務(wù)培?訓(xùn)管理?制度》?，對(duì)具?體培訓(xùn)?層次和?內(nèi)容進(jìn)?行了細(xì)?化，使?職教工?作更加?嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)?致，使?培訓(xùn)工?作更加?制度化?、規(guī)范?化。_?___?年培訓(xùn)?計(jì)劃根?據(jù)培訓(xùn)?需求和?往年培?訓(xùn)工作?進(jìn)行制?定，經(jīng)?過(guò)經(jīng)理?辦公會(huì)?逐項(xiàng)討?論確定?。__?__年?共制定?39項(xiàng)?培訓(xùn)計(jì)?劃，已?全部完?成，全?員培訓(xùn)?率10?0%。?累計(jì)進(jìn)?行了6?93人?次的各?類職業(yè)?培訓(xùn)，?共計(jì)2?923?課時(shí)，?人均達(dá)?到57?.3課?時(shí)，投?入培訓(xùn)?資金共?計(jì)__?__萬(wàn)?元。?二、采?用內(nèi)培?外送相?結(jié)合的?方式進(jìn)?行系統(tǒng)?化培訓(xùn)?三、?加強(qiáng)管?理人員?能力培?訓(xùn)，提?升管理?水平?公司對(duì)?中層及?以上管?理人員?定期開(kāi)?展中心?組學(xué)習(xí)?和黨員?教育活?動(dòng)，提?高管理?人員的?黨性修?養(yǎng)和理?論水平?。同時(shí)?還利用?網(wǎng)絡(luò)化?平臺(tái)提?供了內(nèi)?容豐富?的管理?培訓(xùn)內(nèi)?容，組?織中層?及以上?管理人?員進(jìn)行?集體學(xué)?習(xí)和討?論，并?進(jìn)行統(tǒng)?一考試?，納入?年終績(jī)?效評(píng)比?考核。?四、?積極進(jìn)?行同業(yè)?對(duì)標(biāo)活?動(dòng)，提?質(zhì)增效?五、?存在不?足與改?進(jìn)方向?1、?培訓(xùn)管?理水平?有待提?高。目?前公司?雖大量?組織內(nèi)?部培訓(xùn)?，但員?工的培?訓(xùn)積極?性不高?，培訓(xùn)?效果有?待提高?，還需?在培訓(xùn)?需求與?策劃方?面繼續(xù)?提高。?2、?要健全?培訓(xùn)效?果評(píng)估?機(jī)制，?缺乏衡?量受訓(xùn)?者培訓(xùn)?前后在?工作表?現(xiàn)等方?面改進(jìn)?的記錄?，無(wú)法?對(duì)培訓(xùn)?效果進(jìn)?行跟蹤?評(píng)估，?培訓(xùn)效?果與預(yù)?期的培?訓(xùn)水平?有一定?的差距?，計(jì)劃?引入第?三方人?力評(píng)估?機(jī)構(gòu)，?逐步健?全培訓(xùn)?評(píng)估機(jī)?制。?3、工?學(xué)矛盾?突出，?要繼續(xù)?加強(qiáng)實(shí)?踐學(xué)習(xí)?，建立?更多的?實(shí)踐教?育渠道?和平臺(tái)?，學(xué)以?致用。?部門(mén)?個(gè)人培?訓(xùn)學(xué)習(xí)?總結(jié)模?板（二?）自?進(jìn)入公?司近_?___?月來(lái)，?我持之?以恒貫?徹落實(shí)?“建設(shè)?學(xué)習(xí)型?公司、?培養(yǎng)學(xué)?習(xí)型干?部、培?育學(xué)習(xí)?型員工?”的精?神，牢?固樹(shù)立?“培訓(xùn)?是公司?的長(zhǎng)效?投入，?是發(fā)展?的后勁?，是員?工的福?利”的?理念，?以狠抓?內(nèi)涵管?理、提?高人的?素質(zhì)為?重點(diǎn)，?正潛移?默化地?提高科?室員工?的整體?素質(zhì)，?為公司?的發(fā)展?提供人?才和智?力支持?。一?、做得?比較滿?意的。?二、?做得不?夠好的?。對(duì)?于培訓(xùn)?學(xué)習(xí)的?時(shí)間，?___?_月選?擇周三?晚是錯(cuò)?誤的，?在員工?對(duì)培訓(xùn)?的意識(shí)?都沒(méi)有?轉(zhuǎn)變的?情況下?，占用?員工6?天8小?時(shí)之外?的時(shí)間?培訓(xùn)，?員工不?能接受?，加之?有兩次?未安排?車(chē)輛和?就餐，?對(duì)培訓(xùn)?工作有?較大影?響?，F(xiàn)?在培訓(xùn)?時(shí)間更?改，有?助于培?訓(xùn)工作?的推進(jìn)?。對(duì)?于內(nèi)部?培訓(xùn)學(xué)?習(xí)，大?家不夠?重視，?很容易?被日常?工作所?沖淡。?當(dāng)工作?、會(huì)議?、家庭?瑣事與?學(xué)習(xí)發(fā)?生矛盾?的時(shí)候?，往往?是學(xué)習(xí)?讓路，?使學(xué)習(xí)?很難堅(jiān)?持不懈?，見(jiàn)不?到理想?效果。?主要是?因?yàn)橛^?念和態(tài)?度的課?題沒(méi)有?做到位?。三?、對(duì)遠(yuǎn)?航培訓(xùn)?工作的?認(rèn)識(shí)。?在公?司快速?發(fā)展的?形勢(shì)下?，培訓(xùn)?必須認(rèn)?清公司?面臨的?鎳合金?大幅度?降價(jià)的?生存危?機(jī)，課?題在觀?念、團(tuán)?隊(duì)建設(shè)?和協(xié)作?、成本?控制、?生產(chǎn)現(xiàn)?場(chǎng)管理?做引導(dǎo)?。全面?提升員?工隊(duì)伍?素質(zhì)、?適應(yīng)加?工貿(mào)易?行業(yè)的?本質(zhì)。?必須改?良工藝?流程，?依靠新?工藝新?技術(shù)，?著力解?決品質(zhì)?問(wèn)題。?在速?度的世?紀(jì)，知?識(shí)的“?保鮮期?”日益?縮短，?“折舊?率”日?益加快?，“老?化率”?日益提?高，昨?天的飽?學(xué)之士?如果不?是今日?的勤學(xué)?之人，?將必然?落伍。?勢(shì)必培?養(yǎng)“下?一刻比?上一刻?更值錢(qián)?”的增?值理念?，創(chuàng)建?學(xué)習(xí)型?公司。?要求各?級(jí)員工?真正把?學(xué)習(xí)作?為一種?生活習(xí)?慣、一?種生存?需要、?一種事?業(yè)根基?、一種?企業(yè)責(zé)?任、一?種精神?追求、?一種思?想境界?，實(shí)現(xiàn)?學(xué)習(xí)的?制度化?、規(guī)范?化、自?覺(jué)化和?長(zhǎng)期化?。各?部門(mén)的?培訓(xùn)，?只有安?全生產(chǎn)?小組啟?動(dòng)了，?其他部?門(mén)沒(méi)有?行動(dòng)。?這是公?司未來(lái)?的發(fā)展?的隱患?。介?于上述?，公司?應(yīng)啟動(dòng)?“育才?工程”?，本著?“淘汰?不是目?的，提?高才是?初衷，?決不讓?一個(gè)員?工掉隊(duì)?”的思?想。在?育才手?段上，?堅(jiān)持“?從基層?中來(lái)、?到基層?中去”?的原則?，突出?學(xué)以致?用，著?眼高層?和生產(chǎn)?現(xiàn)場(chǎng)，?在育才?方式上?，堅(jiān)持?抓“骨?干”帶?“一般?”，注?重“梯?次”培?訓(xùn)，對(duì)?基層員?工的學(xué)?習(xí)深造?大開(kāi)“?綠燈”?，用以?解決企?業(yè)像采?購(gòu)、行?政、財(cái)?務(wù)人才?配置的?青黃不?接問(wèn)題?。針對(duì)?生產(chǎn)急?需課題?實(shí)施現(xiàn)?場(chǎng)教學(xué)?。通?過(guò)近_?___?月的觀?察，能?洞察企?業(yè)培訓(xùn)?需要什?么，能?認(rèn)真的?做好培?訓(xùn)課題?，正追?求著效?果。為?了更好?的開(kāi)展?培訓(xùn)工?作，為?了更好?的把高?層愿望?解碼成?培訓(xùn)內(nèi)?容，希?望能看?到公司?的會(huì)議?記錄或?紀(jì)要，?或者直?接參加?公司的?非機(jī)密?性會(huì)議?。四?、培訓(xùn)?工作的?努力方?向：?1、培?訓(xùn)制度?的推行?，培訓(xùn)?隊(duì)伍的?組建，?培訓(xùn)體?系的建?立。?2、在?培訓(xùn)過(guò)?程中，?做到理?論培訓(xùn)?“五有?”，即?有培訓(xùn)?計(jì)劃、?有培訓(xùn)?教材、?有培訓(xùn)?教員、?有培訓(xùn)?教室、?有培訓(xùn)?考勤。?3、?實(shí)際操?作訓(xùn)練?做到“?四有”?，即有?培訓(xùn)計(jì)?劃、有?操作項(xiàng)?目、有?訓(xùn)練記?錄、有?考核。?4、?日常培?訓(xùn)做到?“三個(gè)?突出”?，即突?出重點(diǎn)?崗位要?害崗位?培訓(xùn)，?突出標(biāo)?準(zhǔn)化操?作培訓(xùn)?，突出?新工藝?、新技?術(shù)培訓(xùn)?。5?、確保?“兩個(gè)?提高”?，提高?員工技?術(shù)業(yè)務(wù)?素質(zhì)和?中高層?管理水?平。?6、落?實(shí)“一?課”，?落實(shí)每?周一課?的工作?。8?、實(shí)行?公司員?工培訓(xùn)?兼職教?師聘任?制，建?立健全?責(zé)、權(quán)?、利相?統(tǒng)一的?考核機(jī)?制，著?力培養(yǎng)?和造就?一支比?較穩(wěn)定?的兼職?教師（?教練員?）隊(duì)伍?。部?門(mén)個(gè)人?培訓(xùn)學(xué)?習(xí)總結(jié)?模板（?三）?本次培?訓(xùn)安排?了多位?教授、?研究員?給我們?做精彩?的講座?。各位?專家的?講座，?闡述了?他們對(duì)?學(xué)生以?及小學(xué)?數(shù)學(xué)教?學(xué)的獨(dú)?特見(jiàn)解?，對(duì)新?課程的?各種看?法，對(duì)?數(shù)學(xué)思?想方法?的探討?，并向?我們介?紹了比?較前沿?的教育?理論知?識(shí)。聽(tīng)?了他們?的講解?，我的?思想深?深受到?震撼：?作為一?個(gè)普通?的小學(xué)?數(shù)學(xué)教?師，我?思考的?太少。?如何來(lái)?定位自?己的職?業(yè)，自?己的教?學(xué)學(xué)生?喜歡嗎?自己的?工作家?長(zhǎng)滿意?嗎我一?定要這?樣提醒?自己，?鞭策自?己，激?勵(lì)自己?努力前?行。下?面我就?《如何?上好一?堂數(shù)學(xué)?課》談?談我學(xué)?習(xí)的一?些感受?：一?、課堂?上要讓?學(xué)生學(xué)?得“快?”又要?學(xué)得“?樂(lè)”?做一個(gè)?動(dòng)腦的?教師，?做一個(gè)?智慧型?的教師?，孩子?們減負(fù)?了，教?師心情?也好了?。教師?對(duì)學(xué)生?的教育?，不只?是促進(jìn)?學(xué)生一?時(shí)的發(fā)?展，不?只是以?學(xué)生暫?時(shí)取得?的好成?績(jī)?yōu)橐?據(jù)，更?要促進(jìn)?學(xué)生的?可持續(xù)?發(fā)展，?讓學(xué)生?學(xué)得快?樂(lè)、學(xué)?得自主?。二?、聯(lián)系?生活實(shí)?際，創(chuàng)?設(shè)有效?的生活?情境?數(shù)學(xué)教?學(xué)中，?教師要?不失時(shí)?機(jī)創(chuàng)設(shè)?與學(xué)生?生活環(huán)?境、知?識(shí)背景?密切相?關(guān)的，?又是學(xué)?生感興?趣的學(xué)?習(xí)情景?，使學(xué)?生從中?感悟到?數(shù)學(xué)的?樂(lè)趣，?產(chǎn)生學(xué)?習(xí)的需?要，激?發(fā)探索?新知識(shí)?的積極?性，主?動(dòng)有效?地參與?學(xué)習(xí)。?在創(chuàng)設(shè)?生活教?學(xué)情境?時(shí)，要?選取現(xiàn)?實(shí)的生?活情境?。教?師可直?接選取?教材中?提供的?學(xué)生熟?悉的日?常生活?情境進(jìn)?行加工?或自己?創(chuàng)設(shè)學(xué)?生感興?趣的現(xiàn)?實(shí)生活?素材作?為課堂?情境。?生產(chǎn)和?生活實(shí)?際是數(shù)?學(xué)的淵?源和歸?宿，其?間大量?的素材?可以成?為數(shù)學(xué)?課堂中?學(xué)生應(yīng)?用的材?料。教?師要做?有心人?，不斷?為學(xué)生?提供生?活素材?，讓生?活走進(jìn)?課堂。?真正讓?文本的?“靜態(tài)?”數(shù)學(xué)?變成生?活的“?動(dòng)態(tài)”?數(shù)學(xué)。?要讓學(xué)?生覺(jué)得?數(shù)學(xué)不?是白學(xué)?的，學(xué)?了即可?用得上?，是實(shí)?實(shí)在在?的。這?樣的課?堂教學(xué)?才是有?效的。?三、?注重課?堂評(píng)價(jià)?來(lái)促進(jìn)?有效教?學(xué)小?學(xué)數(shù)學(xué)?課程設(shè)?置多以?游戲?yàn)?載體，?以培養(yǎng)?孩子們?的興趣?為目的?我們老?師應(yīng)用?一切可?能的方?式，通?過(guò)課堂?把孩子?們求知?和求學(xué)?的欲望?激發(fā)出?來(lái)，培?養(yǎng)孩子?們對(duì)數(shù)?學(xué)的良?好興趣?。對(duì)孩?子們課?堂上學(xué)?習(xí)行為?過(guò)程作?為評(píng)價(jià)?重點(diǎn)，?孩子們?在課堂?上每一?個(gè)好奇?的行為?，“分?神”的?表現(xiàn)，?老師都?應(yīng)正確?對(duì)待，?不能用?批評(píng)的?語(yǔ)氣、?蔑視的?眼神，?過(guò)激的?行為扼?殺孩子?們對(duì)數(shù)?學(xué)的好?奇心。?記得?有人說(shuō)?過(guò)“教?無(wú)定法?，教學(xué)?是一門(mén)?遺憾的?藝術(shù)”?。因?yàn)?我們的?教師不?是圣人?，一堂?課不會(huì)?十全十?美。所?以我們?自己每?上一節(jié)?課，都?要進(jìn)行?深入的?剖析、?反思，?對(duì)每一?個(gè)教學(xué)?環(huán)節(jié)預(yù)?設(shè)與實(shí)?際吻合?、學(xué)生?學(xué)習(xí)狀?況、教?師調(diào)控?狀況、?課堂生?成狀況?等方面?認(rèn)真進(jìn)?行總結(jié)?，找出?有規(guī)律?的東西?，在不?斷“反?思”中?學(xué)習(xí)。?一場(chǎng)?場(chǎng)精彩?的講座?，使我?進(jìn)一步?了解和?掌握了?新課改?的發(fā)展?方向和?目標(biāo)，?同時(shí)也?反思了?自己以?往工作?中的不?足。在?今后的?教學(xué)工?作中我?一定要?發(fā)揚(yáng)成?績(jī)，找?出教育?教學(xué)方?面的差?距，向?教育教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)?豐富的?老師學(xué)?習(xí)，教?壇無(wú)邊?，學(xué)海?無(wú)涯，?在以后?的教學(xué)?中，以?更加昂?揚(yáng)的斗?志，以?更加飽?滿的熱?情，全?身心地?投入到?教育教?學(xué)工作?中。?部門(mén)個(gè)?人培訓(xùn)?學(xué)習(xí)總?結(jié)模板?（四）?通過(guò)?這次的?校本研?訓(xùn)，對(duì)?我而言?，無(wú)論?是在教?學(xué)方面?還是管?理方面?都有很?深的體?會(huì)，總?結(jié)一下?教學(xué)方?面，主?要還是?立足基?礎(chǔ)、尋?求創(chuàng)新?，保證?學(xué)生能?有效學(xué)?習(xí)，畢?竟學(xué)生?接受知?識(shí)的層?面已經(jīng)?大大超?過(guò)了傳?統(tǒng)認(rèn)知?。下面?，我來(lái)?談一下?自己的?感受。?“凡?事預(yù)則?立，不?預(yù)則廢?”教師?必須認(rèn)?真而充?分地備?課，只?有在此?基礎(chǔ)上?實(shí)施創(chuàng)?新和生?成，才?會(huì)有精?彩課堂?的呈現(xiàn)?。新課?程給我?們帶來(lái)?了全新?的教學(xué)?理念，?傳統(tǒng)的?教學(xué)方?式已不?能適應(yīng)?現(xiàn)代教?學(xué)改革?得需要?，因此?教師改?變教學(xué)?方式，?提高課?堂教學(xué)?水平，?上好課?已成為?當(dāng)務(wù)之?急。而?提高課?堂教學(xué)?水平就?意味著?把新的?教學(xué)里?念實(shí)踐?到課堂?教學(xué)中?來(lái)。而?上好課?的前提?是備好?課。那?么在新?課程理?念下如?何“有?效而創(chuàng)?新”備?課呢?一、有?效地處?理教材?。深?入鉆研?教材，?仔細(xì)閱?讀有關(guān)?參考資?料，弄?懂教材?的思想?，結(jié)合?學(xué)生的?學(xué)習(xí)實(shí)?際情況?，確定?各章節(jié)?的教學(xué)?目的、?要求、?重點(diǎn)、?難點(diǎn)、?關(guān)鍵點(diǎn)?、障礙?電荷知?識(shí)的內(nèi)?在聯(lián)系?等，其?中了解?教材結(jié)?構(gòu)，教?學(xué)目的?和要是?教材處?理的核?心?？?學(xué)地確?定教學(xué)?目的，?要求不?斷深入?了解學(xué)?生的思?想狀況?、心理?特點(diǎn)、?知識(shí)水?平，全?面準(zhǔn)確?地把握?不同層?次學(xué)生?由溫故?到知新?的啟動(dòng)?點(diǎn)。此?外，一?本教材?的各單?元之間?的知識(shí)?點(diǎn)相對(duì)?獨(dú)立又?相互聯(lián)?系。在?處理教?材時(shí)合?理選擇?編排教?學(xué)內(nèi)容?，在大?綱要求?的前提?下，以?教材中?最終的?概念、?原理為?中心，?從縱、?橫兩方?面對(duì)教?材進(jìn)行?處理，?“縱”?指知識(shí)?的“線?”，即?知識(shí)的?內(nèi)在聯(lián)?系;“?橫”指?知識(shí)的?“塊”?即具有?橫向聯(lián)?系或互?逆關(guān)系?。這樣?，便于?使學(xué)生?把知識(shí)?聯(lián)系起?來(lái)，避?免了前?學(xué)后忘?，便于?教師講?授時(shí)以?點(diǎn)帶面?，舉一?反三，?條理清?楚，層?次分明?。二?、精心?設(shè)計(jì)教?學(xué)過(guò)程?。1?、有效?的課堂?導(dǎo)入。?課堂導(dǎo)?入要結(jié)?合課堂?內(nèi)容，?激發(fā)學(xué)?生的興?奮點(diǎn)和?學(xué)習(xí)的?興趣。?2、?有效的?課堂問(wèn)?題設(shè)計(jì)?和練習(xí)?。所設(shè)?計(jì)的問(wèn)?題應(yīng)該?由淺入?深，有?利于激?發(fā)學(xué)生?的思維?能力和?創(chuàng)新能?力。要?減輕學(xué)?生的課?業(yè)負(fù)擔(dān)?，教師?就應(yīng)該?精選練?習(xí)，使?學(xué)生所?做的練?習(xí)針對(duì)?性強(qiáng)，?效率高?，而不?是題海?戰(zhàn)。?3、板?書(shū)設(shè)計(jì)?。目前?由于多?媒體的?應(yīng)用，?有許多?教師忽?略了板?書(shū)的應(yīng)?用。這?是不合?理的。?適當(dāng)合?理的板?書(shū)可以?加強(qiáng)講?授效果?，突出?教學(xué)目?的和重?點(diǎn)，能?起到畫(huà)?龍點(diǎn)睛?的作用?。4?、課堂?小結(jié)。?通過(guò)簡(jiǎn)?明扼要?的總結(jié)?，可以?讓學(xué)生?強(qiáng)化記?憶和理?解。?三、研?究教學(xué)?方法。?教學(xué)?方法多?種多樣?，但教?學(xué)方法?是為教?學(xué)目的?服務(wù)的?。所以?教學(xué)方?法的選?擇應(yīng)以?教學(xué)目?的、任?務(wù)、教?學(xué)內(nèi)容?、學(xué)生?情況為?依據(jù)，?注重學(xué)?生能力?的培養(yǎng)?。因?此在選?擇教學(xué)?方法時(shí)?應(yīng)注意?以下幾?點(diǎn)：?1、抓?住關(guān)鍵?。由淺?入深，?循序漸?進(jìn)，培?養(yǎng)學(xué)生?分析問(wèn)?題、解?決問(wèn)題?的能力?。2?、重視?引導(dǎo)。?有意識(shí)?地引導(dǎo)?學(xué)生學(xué)?習(xí)，培?養(yǎng)學(xué)生?的自我?學(xué)習(xí)能?力。?3、適?當(dāng)有效?地運(yùn)用?教學(xué)用?具，如?圖片，?多媒體?等，提?高教學(xué)?效果。?總之?，“一?遍功夫?一遍巧?”，只?要我們?持之以?恒地進(jìn)?行“有?效創(chuàng)新?備課”?，定能?在教學(xué)?中迸出?智慧的?火花，?有效地?提高我?們的課?堂教學(xué)?水平。?部門(mén)?個(gè)人培?訓(xùn)學(xué)習(xí)?總結(jié)模?板（五?）今?年暑假?我參加?了晉城?市教委?組織的?微視頻?制作培?訓(xùn)。短?短兩天?的培訓(xùn)?卻讓我?感受到?了微課?的無(wú)窮?魅力和?對(duì)教學(xué)?的巨大?的輔助?作用。?我就參?加培訓(xùn)?后的一?些感想?與大家?分享。?首先?由市教?育局電?教館張?彩云老?師給我?們分析?了微課?的現(xiàn)狀?、問(wèn)題?與趨勢(shì)?。她說(shuō)?到：這?是一個(gè)?“人人?為師，?人人為?學(xué)”的?時(shí)代。?這讓我?明白：?今天，?我們?nèi)?何人，?只要愿?意，我?們可以?向其他?任何人?學(xué)習(xí)我?們想要?學(xué)習(xí)的?幾乎任?何東西?。接著?由微視?頻制作?專家張?教授向?我們介?紹了微?課的設(shè)?計(jì)制作?與發(fā)展?趨勢(shì)，?我市教?師針對(duì)?“該如?何上好?微課”?進(jìn)行了?深入探?討，最?后我們?具體學(xué)?習(xí)了如?何制作?微課。?通過(guò)?這次培?訓(xùn)，讓?我有很?大的收?獲：?一、我?知道了?，其實(shí)?微課是?指利用?10分?鐘左右?時(shí)間講?解一個(gè)?非常碎?片化的?知識(shí)點(diǎn)?、考點(diǎn)?或作業(yè)?題、考?試真題?、模擬?題的一?種微視?頻。這?種視頻?有著短?小精悍?的特點(diǎn)?，即視?頻長(zhǎng)度?短，主?題小，?設(shè)計(jì)、?制作、?講解精?良，學(xué)?習(xí)效果?震撼令?人難忘?。二?、微課?雖然是?一個(gè)短?小的視?頻，但?它也具?有環(huán)節(jié)?上的完?整性。?微課雖?展現(xiàn)的?是某個(gè)?教學(xué)重?難點(diǎn)的?知識(shí)，?但就這?個(gè)知識(shí)?點(diǎn)而言?，它也?有導(dǎo)入?、過(guò)程?和小結(jié)?。因此?，我們?在制作?微課的?時(shí)候一?定要清?楚這一?點(diǎn)。?三、在?學(xué)習(xí)制?作微課?時(shí)，我?也有一?些小收?獲。如?：我們?不僅可?以利用?錄屏軟?件來(lái)錄?制微課?，也可?以使用?手機(jī)或?者攝像?機(jī)。其?實(shí)手機(jī)?和攝像?機(jī)是最?容易操?作的，?如：平?時(shí)老師?們說(shuō)，?教學(xué)中?的某個(gè)?知識(shí)特?別難，?而課堂?上的時(shí)?間又有?限，老?師兼顧?不到每?一位學(xué)?生，也?許某個(gè)?孩子理?解能力?弱，沒(méi)?跟上老?師的思?路，這?一部分?就落下?了，這?個(gè)時(shí)候?，老師?就可以?采用手?機(jī)或者?攝像機(jī)?，準(zhǔn)備?好紙筆?，這個(gè)?時(shí)候老?師就只?需在紙?上進(jìn)行?解題，?解一道?題最多?也就用?3、4?分鐘，?既簡(jiǎn)單?又清楚?，孩子?可以一?遍一遍?去看解?題步驟?。四?、之前?總覺(jué)得?微課在?我們這?個(gè)技術(shù)?相對(duì)落?后、孩?子自學(xué)?能力較?弱的環(huán)?境下根?本就是?天方夜?譚，但?現(xiàn)在我?有了一?點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)?變，當(dāng)?時(shí)我們?心里都?有著一?個(gè)共同?的疑惑?——孩?子課堂?上在老?師的眼?皮底下?都不認(rèn)?真學(xué)習(xí)?，在家?有可能?一遍一?遍，翻?過(guò)來(lái)翻?過(guò)去的?看視頻?學(xué)習(xí)嗎?在與老?師們的?交流中?，一位?老師問(wèn)?出了大?家的心?聲。而?方瑩老?師平時(shí)?也是把?視頻做?好后，?讓孩子?利用微?機(jī)課或?者是自?習(xí)課去?觀看，?這樣大?部分人?都在學(xué)?習(xí)，避?免孩子?偷懶的?情況。?所以，?對(duì)于我?們小學(xué)?而言，?小學(xué)生?的自制?力和學(xué)?習(xí)主動(dòng)?性本來(lái)?就弱，?這種“?家校翻?”根本?就不適?合，所?以，我?們只能?利用微?機(jī)課和?自習(xí)課?讓孩子?去觀看?微課。?其實(shí)?微課的?制作相?對(duì)來(lái)說(shuō)?較容易?，但是?如何設(shè)?計(jì)導(dǎo)學(xué)?案，在?教學(xué)內(nèi)?容的哪?一環(huán)節(jié)?設(shè)計(jì)微?課，用?怎樣的?方式設(shè)?計(jì)孩子?們?nèi)菀?理解才?是最難?的，也?是我學(xué)?習(xí)之后?一直思?考的問(wèn)?題。?在今后?的課堂?上，我?會(huì)不斷?去嘗試?、爭(zhēng)取?能讓微?課伴著?孩子們?一起進(jìn)?步。?部門(mén)個(gè)?人培訓(xùn)?學(xué)習(xí)總?結(jié)模板?（六）?第一?天了解?了公司?的基本?情況，?又去了?公司的?在建項(xiàng)?目及倉(cāng)?庫(kù)：大?學(xué)城、?萬(wàn)科工?程、茶?園倉(cāng)庫(kù)?，讓我?感覺(jué)公?司的壯?大，從?公司工?程的總?承包到?材料設(shè)?備的整?體租賃?再到腳?手架的?設(shè)計(jì)和?安裝，?再到勞?務(wù)工程?的施工?，這是?一個(gè)完?整的建?筑工程?的產(chǎn)業(yè)?鏈，即?是__?__的?經(jīng)營(yíng)模?式，讓?我看到?了公司?的美好?前景。?第三?天學(xué)習(xí)?的是報(bào)?價(jià)應(yīng)該?提供的?信息資?料，裝?飾腳手?架和土?建腳手?架的用?途、工?程量的?大小、?搭設(shè)方?式、高?度及承?受度、?運(yùn)輸通?行的情?況、鋪?設(shè)要求?、搭設(shè)?使用的?時(shí)間、?現(xiàn)場(chǎng)管?理的難?度，住?宿環(huán)境?等其他?都是必?須要清?楚的。?報(bào)價(jià)分?析組成?的因素?：工期?、周轉(zhuǎn)?、維修?、要求?、平臺(tái)?及難度?都要考?慮到，?報(bào)價(jià)單?的要求?要詳細(xì)?清楚，?確定好?報(bào)價(jià)單?位。材?料租賃?應(yīng)了解?的事項(xiàng)??？?的來(lái)說(shuō)?，這一?周所學(xué)?的東西?受益匪?淺，以?后在工?作崗位?中認(rèn)真?學(xué)習(xí)，?認(rèn)真工?作。?部門(mén)個(gè)?人培訓(xùn)?學(xué)習(xí)總?結(jié)模板?（七）?轉(zhuǎn)眼?間，接?受新員?工培訓(xùn)?已近1?個(gè)月時(shí)?間，由?于公司?事先對(duì)?新進(jìn)員?工的培?訓(xùn)工作?作了周?密細(xì)致?的培訓(xùn)?計(jì)劃，?再加上?培訓(xùn)期?間領(lǐng)導(dǎo)?們關(guān)心?、責(zé)任?培訓(xùn)師?細(xì)心的?安排和?新老員?工積極?的配合?下，培?訓(xùn)工作?進(jìn)行得?緊張有?序并取?得很好?的效果?。為?了使培?訓(xùn)達(dá)到?很好的?效果，?合公司?的實(shí)際?情況，?我們分?階段進(jìn)?行了相?關(guān)的培?訓(xùn)工作?，采取?一對(duì)一?的互幫?互助，?在最短?的時(shí)間?內(nèi)學(xué)到?較多的?知識(shí)，?為真正?走上工?作崗位?打下堅(jiān)?實(shí)的基?礎(chǔ)。?第一階?段文檔?知識(shí)和?市場(chǎng)部?工作流?程的培?訓(xùn);通?過(guò)組織?架構(gòu)輕?松自如?地了解?到公司?市場(chǎng)的?劃分和?布局;?通過(guò)市?場(chǎng)部工?作流程?的培訓(xùn)?，更輕?松地明?白我們?工作做?什么誰(shuí)?來(lái)做怎?么做如?何保障?從接訂?單到訂?單完成?所經(jīng)過(guò)?的步驟?及跟蹤?方法都?有清晰?的了解?。為以?后的工?作奠定?了基礎(chǔ)?。第?二階段?專業(yè)理?論培訓(xùn)?;責(zé)任?培訓(xùn)師?制定了?詳細(xì)的?培訓(xùn)內(nèi)?容，并?讓其提?前預(yù)習(xí)?培訓(xùn)內(nèi)?容再接?受培訓(xùn)?。在每?培訓(xùn)完?一個(gè)知?識(shí)章節(jié)?后，責(zé)?任培訓(xùn)?師就會(huì)?將學(xué)習(xí)?的知識(shí)?進(jìn)行考?試來(lái)考?核培訓(xùn)?效果，?通過(guò)這?種考試?，同時(shí)?對(duì)新員?工存在?疑問(wèn)的?知識(shí)點(diǎn)?進(jìn)行回?顧。?概括起?來(lái)有如?下幾點(diǎn)?：1?.熱愛(ài)?學(xué)習(xí)，?能自覺(jué)?學(xué)習(xí)密?封資料?、營(yíng)銷?知識(shí);?學(xué)習(xí)能?力較強(qiáng)?，對(duì)于?不懂的?地方，?能主動(dòng)?提出，?尋找答?案。?2.性?格開(kāi)朗?，在同?客戶交?流中能?找到一?些話題?溝通，?比如時(shí)?事要聞?等，使?談話內(nèi)?容多樣?性。?3.能?主動(dòng)的?完成日?常工作?。4?.專業(yè)?知識(shí)還?不夠，?需要多?學(xué)習(xí)。?5.?在同客?戶溝通?的過(guò)程?中，一?些禮儀?和細(xì)節(jié)?還需要?完善。?總體?來(lái)說(shuō)，?通過(guò)這?次培訓(xùn)?達(dá)到了?預(yù)期的?效果，?那當(dāng)然?這與全?體員工?的努力?是分不?開(kāi)的?部門(mén)個(gè)?人培訓(xùn)?學(xué)習(xí)總?結(jié)模板?（八）?一是?要加強(qiáng)?同事之?間的溝?通，努?力提高?團(tuán)隊(duì)精?神。在?培訓(xùn)學(xué)?習(xí)中，?我深深?地體會(huì)?到人與?人之間?的溝通?、同事?之間的?相互學(xué)?習(xí)和團(tuán)?隊(duì)精神?是我們?工作取?勝的關(guān)?鍵。在?我們今?后的實(shí)?際工作?中，無(wú)?論自己?從事哪?個(gè)行業(yè)?，哪個(gè)?崗位，?都離不?開(kāi)同事?之間的?配合，?因?yàn)橐?滴水只?有在大?海中才?能生存?。既然?需要配?合，那?么就必?須溝通?，只有?不同部?門(mén)之間?、同時(shí)?之間相?互溝通?、相互?配合、?團(tuán)結(jié)一?致，才?能提高?工作效?率，進(jìn)?步更快?。二?是從改?造自己?入手，?適應(yīng)企?業(yè)生存?環(huán)境。?當(dāng)我們?進(jìn)入公?司的第?一天，?我們就?應(yīng)該清?楚的認(rèn)?識(shí)到自?己已經(jīng)?是公司?的一名?員工，?我們最?起碼的?一點(diǎn)就?是要通?過(guò)努力?工作來(lái)?改造自?己，當(dāng)?然改造?的不僅?僅是知?識(shí)結(jié)構(gòu)?，還有?素質(zhì)和?道德等?方面的?改造，?因?yàn)榈?才兼?zhèn)?才是人?才。?三是從?細(xì)微工?作入手?，積極?調(diào)整個(gè)?人心態(tài)?。從學(xué)?校到企?業(yè)，環(huán)?境變化?非常大?，所接?觸的人?和事物?一切都?是新的?，我們?都需要?時(shí)間來(lái)?適應(yīng)，?公司聘?用了我?們，在?某些方?面已經(jīng)?得到了?認(rèn)可，?但作為?公司的?新員工?，我們?要低調(diào)?，要實(shí)?干，要?在榮耀?面前退?一步、?在困難?面前進(jìn)?一步，?同時(shí)應(yīng)?該接受?并保持?這樣一?種心態(tài)?：做事?不貪大?、做人?不計(jì)小?，因?yàn)?細(xì)節(jié)決?定成敗?。以?上是我?在這次?培訓(xùn)中?得到的?一點(diǎn)體?會(huì)，在?此非常?感謝公?司領(lǐng)導(dǎo)?給了我?們新員?工的這?次培訓(xùn)?，我會(huì)?將在培?訓(xùn)中學(xué)?到的、?體會(huì)到?的進(jìn)行?再消化?和融會(huì)?到今后?的工作?實(shí)踐中?去，同?時(shí)在把?自己優(yōu)?越的方?面展現(xiàn)?給公司?外，我?還會(huì)時(shí)?刻保持?高昂的?學(xué)習(xí)激?情，不?斷地補(bǔ)?充知識(shí)?和努力?改變自?己的不?足，使?自己成?為一名?適應(yīng)公?司發(fā)展?需要的?優(yōu)秀員?工。最?后我希?望各位?新員工?和我一?起來(lái)證?明一份?耕耘一?份收獲?的道理?;和我?一起奮?進(jìn)，去?感受成?功后的?自豪;?讓我們?齊心協(xié)?力，為?中建五?局三公?司更輝?煌的明?天而奮?斗。?部門(mén)個(gè)?人培訓(xùn)?學(xué)習(xí)總?結(jié)模板?（九）?首先?，我受?到了精?神上的?洗禮。?擔(dān)任這?次培訓(xùn)?主講人?的或是?公司領(lǐng)?導(dǎo)，或?是部門(mén)?領(lǐng)導(dǎo)，?他們能?夠親臨?授課就?足以見(jiàn)?出公司?各級(jí)領(lǐng)?導(dǎo)對(duì)這?次培訓(xùn)?的重視?、對(duì)我?們新員?工的重?視。而?且無(wú)論?是公司?領(lǐng)導(dǎo)還?是部門(mén)?領(lǐng)導(dǎo)，?為了這?次培訓(xùn)?他們無(wú)?不作了?精心的?準(zhǔn)備，?那一本?本厚厚?的講稿?、那一?次次深?入淺出?的講解?無(wú)不凝?聚著他?們多年?的工作?經(jīng)驗(yàn)、?無(wú)不體?現(xiàn)著一?種嚴(yán)謹(jǐn)?、認(rèn)真?、負(fù)責(zé)?的精神?。這種?經(jīng)驗(yàn)值?得