略談?wù)Z文教學(xué)回歸生活的幾點措施學(xué)好語文的十個方法

本文格式為Word版，下載可任意編輯——略談?wù)Z文教學(xué)回歸生活的幾點措施學(xué)好語文的十個方法幾點語文教學(xué)回歸措施

讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的興趣，由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，由狹窄的課堂教學(xué)變?yōu)槿谌肷畹纳罨虒W(xué)。那么，如何將生活與語文教學(xué)聯(lián)系的更和諧呢？一、創(chuàng)造生活化的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

良好的課堂教學(xué)環(huán)境有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效率。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)環(huán)境過于強調(diào)學(xué)習(xí)的功能，忽略為學(xué)生營造溫馨的樂學(xué)環(huán)境。要知道，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、寬松的人際環(huán)境對學(xué)生良好心理品質(zhì)、認(rèn)知等方面的培養(yǎng)有著不成估量的作用。教師擅長模擬生活化的課堂環(huán)境，使學(xué)生在無拘無束、輕松高興的生活場景中交流思想、表達感情，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、舉行生活化的教學(xué)活動，拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)空間

生活化教學(xué)是一種在生活背景下的情景化學(xué)習(xí)，“充分供給情景背景下的學(xué)習(xí)是最有效的”。一般來說，語文課的活動方式主要是聽、說、讀、寫及綜合活動，在這種活動的組織訓(xùn)練下，如何聯(lián)系生活，通過豐富多彩的活動使學(xué)生主動參與到語文學(xué)習(xí)中來，我在實踐中的做法是讓學(xué)習(xí)過程呈現(xiàn)多元化。實施生活化教學(xué)的課堂，學(xué)識、才能的應(yīng)用都更加趨向綜合化，因此，語文課不只是語言的機械操練，可以憑借音樂使氣氛和諧，也可以憑借想象，使空間智能得到表示，使學(xué)生在生活化的實踐過程中自然進展多元智能。

1、生活化表演促進語言進展。教學(xué)時借助于情景的創(chuàng)設(shè)再現(xiàn)課文所描繪的生活畫面，使學(xué)生如臨其境，激起學(xué)習(xí)興趣，引起高度留神，較好地理解課文內(nèi)容。如把課文編成課本劇，讓學(xué)生演一演，那么可以把語言文字直接變成活生生的生活呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而加深對課文的感悟。如在教學(xué)《田忌賽馬》時，我組織學(xué)生分角色扮演孫臏、田忌和齊威王。學(xué)了《九寨溝》，我請他們當(dāng)一回小導(dǎo)游。一方面，學(xué)生活潑好動的天性得到了得志；另一方面，學(xué)生為了演好自己的角色，對課文內(nèi)容有進一步探究的渴望，使學(xué)生的間接興趣與直接興趣聯(lián)系起來，形成一種有明確目的但無需更多意志努力的留神。教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化情境，讓學(xué)生體驗生活。把教學(xué)內(nèi)容指向生活，面向生活，聯(lián)系生活，理解生活，表達生活。學(xué)生在生活化的情境中，無拘無束，輕松高興地盡情表演，激情滿懷，生動逼真。語文與生活這一泓活水相溝通，課堂上一派活力勃勃的景象。通過進展多元智能，培養(yǎng)學(xué)生全面、綜合的素質(zhì)。

2、作業(yè)的布置提防生活化的擴展。除了穩(wěn)定課內(nèi)學(xué)識、技能的作業(yè)外，我還設(shè)計了社會化、生活化的練習(xí)。如學(xué)了詩歌《江雪》，讓學(xué)生根據(jù)古詩描寫的意境自己作畫。

三、設(shè)計生活化的教學(xué)過程，進展學(xué)生學(xué)習(xí)語文的才能

為了充分利用教材將課堂教學(xué)融入真實的生活中，用生活的理念來構(gòu)建語文教學(xué)的大課堂。我在舉行課堂教學(xué)的時候適當(dāng)延遲拓寬教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計生活化的學(xué)習(xí)過程來進展學(xué)生的語文才能。蘇教版教材編寫已經(jīng)留神了貼近兒童的生活，但學(xué)生活動的區(qū)域有限，生活的積累相對貧乏，教師在教學(xué)時就需要選擇合理的教學(xué)方法，將教材內(nèi)容與學(xué)生生活舉行鏈接、拓展。首先，讓教材貼近生活。其次，讓學(xué)生參與生活。在教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活的同時，教師務(wù)必放開學(xué)生的手腳，激勵學(xué)生到生活的海洋中去。

四、開展生活化的課外實踐，開闊學(xué)生學(xué)習(xí)語文的視野

學(xué)生由學(xué)校走向社會，走向生活的拓展過程可以由多種形式實現(xiàn)，只要能留心，就會察覺校外的教導(dǎo)資源是特別豐富的。如過年時，大家都愛在門的兩旁貼上春聯(lián)，有些對聯(lián)寓意豐富，在此，可利用這一習(xí)俗，讓學(xué)生去搜集一些對聯(lián)到學(xué)校中來展出。這樣，既讓學(xué)生對中國文化的神韻有了確定的了解，而且也能讓學(xué)生舉行確定的語文積累。

語文課堂并非孤立于現(xiàn)實世界外的學(xué)習(xí)時空，教導(dǎo)者理應(yīng)打破課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的壁壘，將課堂融入真