部編版語文五年級上冊 第七單元習(xí)作教材解讀和教學(xué)目標

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五年級上冊

第七單元習(xí)作

“

即景”教材解讀和教學(xué)目標

1話題

自然之趣。閱讀要素習(xí)作要素

要在本單元閱讀“初步體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美”的基礎(chǔ)上，習(xí)作“學(xué)習(xí)描寫景物的變化”，其學(xué)習(xí)前提是三年級學(xué)過的“留心觀察”，一直到四下學(xué)習(xí)過的“按照一定順序?qū)懢拔铩?，還有學(xué)生自己平日對景物觀察發(fā)現(xiàn)的積累。

這是體會景物美的一個重要方面，也是欣賞景物美的一種方法。這是教材第一次安排培養(yǎng)文學(xué)作品欣賞能力，只要求在老師指導(dǎo)下的自讀自悟，在閱讀對話交流中達到“初步體會”的學(xué)習(xí)水平。導(dǎo)讀單元主題

留心觀察。語文要素

圍繞“留心觀察”，從閱讀和習(xí)作兩個方面提出語文要素。

“留心觀察”是情感目標，其行為表現(xiàn)為“仔細觀察”“善于觀察”，有所發(fā)現(xiàn)，并把觀察所得用于表達。強調(diào)：觀察重在發(fā)現(xiàn)

統(tǒng)編教材三年級上冊習(xí)作單元，解決“寫什么”的問題資料鏈接1導(dǎo)讀4

“發(fā)現(xiàn)美的眼睛”是“留心觀察”和發(fā)現(xiàn)的形象表達。它告訴我們觀察重在發(fā)現(xiàn)，強調(diào)發(fā)現(xiàn)是心靈的活，而不只是一個技術(shù)活。習(xí)作的第一要義不是寫作方法，而是“樂于書面表達”，對習(xí)作“需之切”“樂其業(yè)”（葉圣陶語）。

觀察的第一要義不是觀察方法，而是喜歡觀察，是觀察重在發(fā)現(xiàn)，也就是“留心觀察周圍事物”。

“留心”的含義：熱愛生活，做有心人，對“周圍事物”有好奇心，觀察有所發(fā)現(xiàn)，有自己的認識、體驗和感受，用課標的話來說就是發(fā)現(xiàn)“自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容”。

“留心”是觀察的情感前提，“留心觀察”了才會有所發(fā)現(xiàn)。

發(fā)現(xiàn)，一要留心觀察（情感態(tài)度和價值觀），二要有仔細觀察，有所發(fā)現(xiàn)（方法和技能），關(guān)鍵在于“留心”二字。觀察重在發(fā)現(xiàn)

2019年5

“留心觀察，會有新的發(fā)現(xiàn)?！薄鞍l(fā)現(xiàn)題材，是最最重要的寫作才能?！绷粜挠^察，仔細觀察，就會有發(fā)現(xiàn)。有了自己的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生習(xí)作就有了“自己覺得新奇有趣或印象最深、感受最深的內(nèi)容”，把它寫出來就是習(xí)作。

是三上“借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思”的發(fā)展和提高。

把自己在實驗過程中的發(fā)現(xiàn)寫出來，表達要求是“寫清楚”。單元主題閱讀要素習(xí)作要素

統(tǒng)編教材三年級下冊繼續(xù)學(xué)習(xí)留心觀察導(dǎo)讀6統(tǒng)編教材寫景類習(xí)作的發(fā)展脈絡(luò)冊次單元習(xí)作話題習(xí)作能力目標三年級上冊6.這兒真美導(dǎo)讀：習(xí)作的時候，試著圍繞一個意思寫。教材：寫之前要仔細觀察。寫的時候試著運用從課文學(xué)到的方法，圍繞一個意思寫。四年級上冊1.推薦一個好地方導(dǎo)讀：推薦一個好地方，寫清楚推薦理由。四年級下冊1.我的樂園導(dǎo)讀：寫自己喜愛的某個地方，表達出自己的感受。教材：它是什么樣子的？在那兒你最喜愛干什么？它給你帶來了怎樣的快樂？5.游_______

（習(xí)作單元）導(dǎo)讀：學(xué)習(xí)按游覽的順序?qū)懢拔?。教材：按游覽的順序，把游覽的過程寫清楚。五年級上冊7.

即景導(dǎo)讀：學(xué)習(xí)描寫景物的變化。教材：

按照一定的順序描寫景物。

注意寫出景物的動態(tài)變化，使畫面更加鮮活。資料鏈接2

7例1

統(tǒng)編教材三年級上冊第六單元

指的是把“借助關(guān)鍵詞句理解一段話的意思”這一閱讀方法運用在自己的習(xí)作中，形成了“由讀到寫”的學(xué)習(xí)路徑，體現(xiàn)“讀與寫”的“有機結(jié)合”。學(xué)習(xí)水平只要求“試著”，不是“學(xué)會”，更不是“掌握”。注意：是“圍繞一個意思寫”，而不是“圍繞中心思想寫”。導(dǎo)讀人文主題閱讀要素習(xí)作要素

祖國山河。單元習(xí)作是“這兒真美”。

例2

統(tǒng)編教材四年級下冊習(xí)作單元三種方法導(dǎo)讀閱讀要素習(xí)作要素朗讀背誦默寫

理解課文的練習(xí)。滲透落實閱讀要素。品讀想象詩句理解體會交流

通過讀一讀和想象詩句描繪的景象，落實閱讀要素。課文朗讀體會和背誦品讀體會語句

通過品讀想象，初步體會景物的動態(tài)美，落實閱讀要素。選做仿寫注意：是選做，供部分學(xué)生做。要寫的是“自己印象最深的某個景致”，要求是“用幾句話”寫。

繼續(xù)解讀本單元教材

通過抄寫，體會大榕樹旺盛生命力之美。朗讀，理解課文比較體會，交流

比較兩次所描寫景物的特點，并通過朗讀，體會榕樹枝繁葉茂的靜態(tài)美和群鳥飛鳴的動態(tài)美。落實閱讀要素，滲透怎樣寫出景物的動態(tài)變化。抄寫練習(xí)默讀，初步理解課文交流個人體會，朗讀課文

課文充滿童趣，引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀體會、大膽交流應(yīng)該是學(xué)習(xí)本課的重要教學(xué)策略，也滲透了寫出景物的動態(tài)變化的表達方法。也是一次語文綜合性學(xué)習(xí)活動。語文園地制作海報仿寫練習(xí)

對比閱讀例句，體會作者是怎樣寫具體的，景物的靜態(tài)或動態(tài)。仿寫前，要根據(jù)原句的意思展開想象，

半命題作文。習(xí)作話題表達的要求

兩點要求。一要“按一定的順序描寫景物”，二要“注意寫出景物的動態(tài)變化”，落實習(xí)作要素的要求。內(nèi)容的要求

第一段引導(dǎo)關(guān)注自然景觀，突出“大自然的變化”，打開思路。第二段提出習(xí)作內(nèi)容要求：一要觀察，重點觀察景物的變化。二要“寫下觀察所得”。三要把題目補充完整。修改的要求

修改標準是兩個表達要求，重點要求是第二個表達要求。

教參給了一組有缺陷的教學(xué)目標。

目標1是內(nèi)容的目標，包括了教材中有關(guān)內(nèi)容的三點要求：1.