小學五年級下冊心理健康《有話好好說》名師課課堂實錄腳本

五年級下冊心理健康第三課有話好好說一、談話導課：同學們，很高興今天和大家一起上課。我想問一下，你最喜歡和咱們班哪位同學說話？為什么？你最不愿意和哪位同學說話？那又是為什么？看來，我們班同學挺會說話的（真的需要好好說話）。接下來我?guī)Т蠹艺J識一位同學，咱們看看這位同學她平時是怎么和別人交流的。二、情景再現(xiàn)：L案例：周五晚上，王萱回到家就想看她最喜歡的科幻片放松一下王萱：媽媽，我想看電視。媽媽：萱萱，咱不看電視了，先寫會兒作業(yè)吧。王萱：哼！每次回到家你就知道叫我學學學，真是一點兒也不理解我！媽媽：你這孩子……周六上午，王萱和好朋友趙林一起做作業(yè)，做完了語文作業(yè)，王萱想出去玩一會兒再做數(shù)學作業(yè)。王萱：趙林，我們一起出去玩吧？趙林：不行呀，老師布置的作業(yè)還沒有完成呢。王萱：你看你，每次都這樣，就玩一會兒怎么了！真是個書呆子！趙林：你怎么能這么說話……2.師：同學們，你喜歡王萱嗎？為什么？（她對媽媽態(tài)度不好,朝媽媽大聲說話；她不禮貌，罵人家“書呆子師：如果你是趙林，你聽了王萱的話，心里是一種什么感受？（生氣、不想理他了）三、問題聚焦：咱們一起來分析一下：王萱和趙林本來交流的目的是一一希望趙林和他一起出去玩王萱生氣上火的原因是什么一-趙林不陪她出去玩那趙林感受到的是什么？-一王萱對他的不尊重、不禮貌。本來是想表達期望，但對方感受到的卻是埋怨和指責，到底是哪出了問題?一一表達方式有問題。換位思考，你更希望聽到怎樣的話？（趙林，剛才寫作業(yè)我有些累了，我想咱倆一起玩一會，可以嗎？）一一不同的表達方式，溝通的效果是不一樣的。四、學會科學溝通L講授知識其實，說話也是一門科學藝術！大家再回想一下，王萱和趙林的說話過程中，用的最多的是哪個字？---“你”“你向信息-用“你”開頭的說話方式叫“你向信息”表達。在處理矛盾的過程中，“你向信息”表達方式會讓人感受到攻擊性，不會感受到溝通，從而令人抵觸。如：你就知道玩手機!“我向信息”一-以“我”開頭的“我向信息”表達法。表達方式我向信息你向信息語言模式多用我字開頭多用你字開頭表達內(nèi)容感受/需要或希望批評或指責、質(zhì)問信息指向對事不對人對人不對事溝通結果了解感受或希望，做出恰當?shù)幕貞蚋淖儫o法溝通，激化矛盾，關系惡化2.正確溝通：了解了什么是“你向信息”“我向信息”，接下來，我們來試著改變說話方式，用“我向信息”體驗溝通的感覺。角色扮演：一名學生扮演張雪，找一名學生李明【場景再現(xiàn)】張雪最近老在背后說李明的壞話，李明感到很生氣。今天，李明在校園看見張雪。他想過去跟她說清楚，讓她別再這么做。錯誤的表達方式：張雪，你真過分，你怎么可以這樣對我？有本事在我面前說啊，你說??！正確的表達方式：張雪，當我聽到你到處說我壞話的時候--具體描述發(fā)生的事情我很傷心--準確表達當下的感受/情緒因為我不知道自己做錯了什么。-一及時表達自己產(chǎn)生這種感受的真正原因希望你以后有什么意見可以當著我的面說?！岢鼍唧w的建議溝通四部曲：描述事實-表達感受-說出原因-提出建議說完后：問扮演張雪的學生：聽了李明剛才的說話，你心里是怎樣想的？心里感受是什么樣的？（心里會想我確實錯了，以后我會改正的。）五、學以致用.初步嘗試【案例】如果時光可以倒流，王萱這么跟媽媽說，結果會怎樣？學生常用的處理方式：正確的處理方式：描述事實-表達感受-說出原因-提出建議.分組練習案例1：你和媽媽到商場購物，看到一個玩具，你想買，媽媽說你家里已經(jīng)有好幾個這樣的玩具了，不給你買，這時你應該怎么去和媽媽溝通？案例2：同學把自己的作業(yè)不小心撕了，你怎樣和對方說話？案例3：你在沙發(fā)上玩手機快一小時了，爸爸讓你放下，你還在玩，爸爸朝你吼，并打了你。案例4：上課時同桌肚子疼，難受，你問他怎么了？老師以為你們兩個上課說話，批評了你，你和老師怎樣說？（每小組給一個案例，圍繞案例進行說話練習）.展示表演每組推選兩名同學根據(jù)自己小組的案例進行說話演示，并分別說出自己的心里感受。六、體會分享