乘數(shù)是一位數(shù)的進位乘法

乘數(shù)是一位數(shù)的進位乘法

概要：子上算一算。生：11乘4等于44。師：你是怎樣算的？生1：我是口算的，10乘4等于40，1乘4等于4，40加上4等于44，所以，11乘4等于44。生2：我是筆算的，先用4乘被乘數(shù)個位上的1等于4，在積的個位上寫4，再用4乘被乘數(shù)十位上的1等于4，4寫在積的十位上。2、探究算理，掌握算法討論24×3的算理、算法。師：同學們很輕松地算出11×4的積，那么這些題你會不會算呢？師：那好，請你先想方法算一算24×3等于多少，行嗎？有困難的同學可以商量一下。生1：24乘3等于92。生2；我不同意，24乘3應該等于72。生3：我算出來24乘3的結果是612?！瓗煟哼€有沒有不同的答案？如今有三個不同的答案，終究哪一個是對的呢？先請大家說說你們是怎樣想的，好嗎？計算結果是612的同學：我是想，先算2乘3得6，再算4乘3得12，所以24乘3等于612。生：教師，我認為612肯定是錯的，因為即使是100乘3等于300，而24乘3的積應該比300小得多，所以根本不可能是612。師：同學們，你們贊同他的觀點嗎？生齊聲：同意。師：這位同學太聰明了，我們今后可以用估算的方法來大致檢驗乘法算得對不對。計算結果是72的同學，說說你們是怎樣算的？生1：我是這樣想的，3乘4等于12，3乘20等于60，60加

乘數(shù)是一位數(shù)的進位乘法,

乘數(shù)是一位數(shù)的進位乘法

教學內容：人教版第五冊

教學目的：

1．使學生初步掌握乘數(shù)是一位數(shù)的進位乘法的算法。

2．初步培養(yǎng)學生的抽象、概括才能。

教具準備：

多媒體課件

教學過程：

1、復習準備，呈現(xiàn)材料

師：今天教師和同學們繼續(xù)研究“乘數(shù)是一位數(shù)的進位乘法〞。

你能不能自己寫一道兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法算式

生1：我寫的乘法算式是13×7。

生2：我寫的是11×4。

……

學生紛紛舉手，欲交流自己所寫的算式，教師選擇13×7，11×4，43×6，91×4等算式板書在黑板上。

師：教師也想寫一題，行不行？

師：11×4你們會算嗎？請在本子上算一算。

生：11乘4等于44。

師：你是怎樣算的？

生1：我是口算的，10乘4等于40，1乘4等于4，40加上4等于44，所以，11乘4等于44。

生2：我是筆算的，先用4乘被乘數(shù)個位上的1等于4，在積的個位上寫4，再用4乘被乘數(shù)十位上的1等于4，4寫在積的十位上。

2、探究算理，掌握算法

討論24×3的算理、算法。

師：同學們很輕松地算出11×4的積，那么這些題你會不會算呢？

師：那好，請你先想方法算一算24×3等于多少，行嗎？有困難的同學可以商量一下。

生1：24乘3等于92。

生2；我不同意，24乘3應該等于72。

生3：我算出來24乘3的結果是612。

……

師：還有沒有不同的答案？如今有三個不同的答案，終究哪一個是對的呢？先請大家說說你們是怎樣想的，好嗎？

計算結果是612的同學：我是想，先算2乘3得6，再算4乘3得12，所以24乘3等于612。

生：教師，我認為612肯定是錯的，因為即使是100乘3等于300，而24乘3的積應該比300小得多，所以根本不可能是612。

師：同學們，你們贊同他的觀點嗎？

生齊聲：同意。

師：這位同學太聰明了，我們今后可以用估算的方法來大致檢驗乘法算得對不對。計算結果是72的同學，說說你們是怎樣算的？

生1：我是這樣想的，3乘4等于12，3乘20等于60，60加上12等于72，所以，24乘