現(xiàn)代文的閱讀教學(xué)與復(fù)習(xí)中考

山西省考現(xiàn)代閱讀現(xiàn)代文閱讀教與復(fù)習(xí)考山西省中考現(xiàn)代文閱讀重點(diǎn)檢測學(xué)生對文章的綜合閱讀理解能力，全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng)，是中考語文的重中之重，而學(xué)生在這一部分失分較多，因此深受師生矚目?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)作為中學(xué)語文教學(xué)與考試標(biāo)準(zhǔn)“源頭活水現(xiàn)代文閱讀部分具有指導(dǎo)意義。如何在現(xiàn)代文閱讀考查中體現(xiàn)新《課標(biāo)》精神，從而達(dá)到推廣新《課標(biāo)功效，引導(dǎo)教學(xué)的作用呢？分析近幾年山西省中考現(xiàn)代文閱讀題，從中可以看出閱讀試題的導(dǎo)向性和命題者的匠心獨(dú)具。閱讀總體要求：????

一是要分清文體的特點(diǎn)；二是要閱讀標(biāo)題；三是要細(xì)讀全文，整體把握內(nèi)容；四是要看清題目要求把題目帶到文章中（即按試題要求回頭有重點(diǎn)地再看原文，尋找答案----答案在語段中??

五是要掌握一些答題技巧；六是要組織好語言答題要求語言連貫精練，內(nèi)容全面，力求一語中的忌拖泥帶水，言不達(dá)意。第一編記敘一、定記敘文是以敘述、描寫為主要表達(dá)方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容的文體初中階段，記敘文包括一般記敘文、小說、散文、戲曲、消息、通訊、童話等）特點(diǎn)：通過生動形象的事件來反映生活，表達(dá)作者的思想情感情感人）二、學(xué)記敘文知識網(wǎng)（一記敘文的六要素時間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。明確每個要素，有助于了解事件的來龍去脈，便于從整體上把握文章的內(nèi)容及主題。--

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山西省考現(xiàn)代閱讀（二記敘的順序1、順敘：按照事件發(fā)展的先后順序進(jìn)行記敘的方法，也稱“時間順序作用：使文章層次井然有序，脈絡(luò)分明。2、插敘：在敘述中心事件的同時了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容的敘述方法。作用：補(bǔ)充說明，根據(jù)補(bǔ)充內(nèi)容的不同又產(chǎn)生以下效果：1讀者更好的了解故事情節(jié)。2動故事情節(jié)的發(fā)展。3托主要事件，拓展豐富主要內(nèi)容。4富形象，突出主題。5實(shí)內(nèi)容，緊湊結(jié)構(gòu)。eg百草園到三味書屋》中插入“美女蛇”的故事，這段運(yùn)用了插敘的敘述方式（順序作用：烘托出百草園的神秘色彩，拓展豐富主要內(nèi)容。3、倒敘：把事情的結(jié)局或某個最重要突出的片段提到前邊敘述，然后再從事件的開頭按事情原來的發(fā)展順序進(jìn)行敘述的方法結(jié)局---開端）作用：埋下伏筆，突出重點(diǎn)，設(shè)置懸念，增強(qiáng)表現(xiàn)力。（三記敘的人稱1、第一人稱：便于直抒胸臆，增強(qiáng)文章的真實(shí)感。2、第二人稱：形成面對面的交流，增強(qiáng)文章的親切感。3第三人稱受時間或空間的限制增強(qiáng)評價的客觀性從更多角度自由敘述。（四記敘的線索是指貫穿全文，將材料串連起來的一條主線，它把文章的各個部分聯(lián)結(jié)成一個統(tǒng)一的整體。1、

分類1實(shí)物為線索eg棗核》2人物為線索eg孔乙已》中的“我”3事件為線索eg社戲》4時間為線索eg口技》--

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山西省考現(xiàn)代閱讀5以地點(diǎn)為線索eg百草園到三味書屋》6以作者的思想情感為線索eg》2、

方法1看本質(zhì)（掌握線索的概念）2看文題3看反復(fù)（文章中反復(fù)出現(xiàn)的人、事、物以及表人物情感和時空的重要詞或重點(diǎn)句）4看抒情、議論句5看段落間的內(nèi)部聯(lián)系。如《春》中，從開頭到結(jié)尾，根據(jù)段落間的內(nèi)部聯(lián)系，可以判斷本文是以作者的感情發(fā)展為線索的，即盼春--繪春---贊春。（五材料的詳寫、略寫確定記敘的詳略的最主要標(biāo)準(zhǔn)是文章的中心思想。即對主題思想起重要作用，內(nèi)涵深刻、情節(jié)生動且具體展開的材料，是詳寫；對主題思想起次要作用，只作概括敘述的材料，是略寫。詳寫是點(diǎn)，體現(xiàn)文章的深度，突出文章的主題思想；略寫是面，體現(xiàn)文章的廣度，使文章全面、豐滿，完全不寫次要材料，會對文章的面產(chǎn)生影響。第二編

說明文一、定以說明為主要表達(dá)方式，以傳授知識為目的，用簡明、準(zhǔn)確的的語言介紹事物、闡明事理的一種文體以知授人）二、分（一按照說明對象的不同分為1、事物性說明文（說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、功能等特征）2、事理性說明文（闡明事理）（二按照寫作手法的不同分為1、平實(shí)性說明文2、文藝性說明文（科技小品文）--

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山西省考現(xiàn)代閱讀三、學(xué)說明文步驟及法（一明對象即文章說明的話題，主要對事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能、特征等進(jìn)行說明。把握說明對象可以注意以下幾點(diǎn)：1、看題目。eg國石拱橋》2、抓首括句和中心句。3、根據(jù)文章內(nèi)容總結(jié)。（二抓特征即一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。把握說明對象的特征，可從以下幾方面入手：1、從標(biāo)題著眼。eg偉的人民大會堂》2從分析材料入手即逐段分析作者介紹了有關(guān)副手的哪一方面特征然后歸納小結(jié)。eg州園林》中“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”一句，概括了蘇州園林的特點(diǎn)“圖畫美（三順序1、時間順序（注意表時間的詞語）

即事物發(fā)展的先后順序，可以從古到今，也可從今到古。表示時間的詞語如：朝代、數(shù)字等2、空間順序（注意表方位的名詞，如：上下、左右、內(nèi)外、東西南北中等）3、邏輯順序物間的內(nèi)在邏輯關(guān)系）由整體到部分、由主要到次要、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由抽象到具體、由原因到結(jié)果、由特點(diǎn)到用途等。（四找方法1、列數(shù)字：運(yùn)用一些具體的數(shù)字，從數(shù)量上進(jìn)行說明，既能反映事實(shí)情況，又更具說服力體準(zhǔn)確，令讀者更信服）2、作比較：選擇有外部或內(nèi)部聯(lián)系的事物進(jìn)行比較，更能突出事物的特點(diǎn)出強(qiáng)調(diào)）3舉例子列舉某種事物中比較典型的實(shí)例進(jìn)行說明能夠把抽象復(fù)雜的事物說得具體而通俗易懂體形象）4、打比方：用人們熟悉的、常見的事物作比來介紹說明人們生疏的、罕見的事物，--

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山西省考現(xiàn)代閱讀使所說明的對象更加形象生動動形象）5、分類別：將被說明的對象，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分為不同的類別，然后依照類別，一類一類地加以說明。這樣會更具條理性，層次性理清晰）6、作詮釋：就是對說明對象的狀況、性質(zhì)、特征進(jìn)行詳細(xì)的解釋說明。7、下定義：用簡明扼要的語言對事物的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說明科學(xué)、準(zhǔn)確而簡明，嚴(yán)密）8、列圖表：運(yùn)用表示各種情況和注明各種數(shù)字的圖和表來說明事物的方法直觀形象）9、引用：就是引用有關(guān)資料、故事、名言、詩詞等充實(shí)說明的內(nèi)容增強(qiáng)說服力）10、摹狀貌：為了使說明對象更形象、具體，可以進(jìn)行狀貌摹寫動形象）★說明方法及其作用分析的常用答題格式：本句用了的××說明方法生動形象（打比方體直觀（列圖表學(xué)準(zhǔn)確（下定義條理清晰（分類別體形象（舉例子體準(zhǔn)確（列數(shù)字出強(qiáng)調(diào)（作比較）地說明了××說明對象的××（分）特征。（五品語言1、準(zhǔn)確性（科學(xué)性）1用詞講究分寸（特殊詞語）A、表示推測估計。如：據(jù)說、大約、差不多、可能、也許、左右等B、表示范圍。如：只、只有、之一、僅僅、全、都等???

有的（些）——表部分，還有大部分、大多數(shù)一切、所有——表全部，無一例外唯一——表只有一個，沒有別的C、表示程度。如：最、更、很、最主要等2數(shù)字的使用3引用資料（確鑿）--

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山西省考現(xiàn)代閱讀2、生動性（趣味性1用比喻、擬人、引用等修辭手法。如引用神話傳說、新聞報道、軼事趣聞等或使用打比方的說明方法。2敘、描寫等表達(dá)方式的運(yùn)用例子、摹狀貌）★說明文中詞語作用的認(rèn)識與辨析：主要有兩種題型：A“××”詞好在哪里？答題方式：用了“××”詞，生動地（準(zhǔn)確地）說明了??事物的??特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實(shí)際情況，具有科學(xué)性B“××”詞能不能刪掉？答題方式：①不能，用了“××”詞，生動地說明了??，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。②不能，刪掉“××”詞，句子的意思就變成了??，顯得太絕對化；用了“××”詞，準(zhǔn)確地說明了??，符合實(shí)際情況；這個“××”詞體現(xiàn)