班主任管理班級(jí)的九大金點(diǎn)子

班主任管理班級(jí)的九大金點(diǎn)子

概要：特殊的職務(wù)——“表情監(jiān)視員〞。我叮囑她們：在課堂或集會(huì)中，看到教師情緒沖動(dòng)時(shí)，就趕緊偷偷地?fù)u手示意；假設(shè)教師沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，就站起來(lái)，假裝詢問(wèn)問(wèn)題，及時(shí)用語(yǔ)言、眼色或手勢(shì)等提醒教師注意。在這兩名“表情監(jiān)視員〞的幫助下，我開(kāi)始注意把握和控制自己的情緒，教室里始終洋溢著我對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和輕松的笑容。2、“四聯(lián)單〞評(píng)語(yǔ)隨著新課改的推進(jìn)，班主任們逐漸注重評(píng)語(yǔ)的鼓勵(lì)性和過(guò)程性，評(píng)語(yǔ)的內(nèi)容和形式都發(fā)生了很大的變化。但是，從根本上說(shuō)，這種變化更多地表現(xiàn)為人稱和口氣的變換，并沒(méi)有真正觸及本質(zhì)。首先，如今的評(píng)語(yǔ)仍然只是班主任的“一言堂〞，作為評(píng)價(jià)對(duì)象的學(xué)生沒(méi)有發(fā)言權(quán)；其次，學(xué)生生活在一個(gè)復(fù)雜的環(huán)境中，除教師外，還有很多其他因素對(duì)其成長(zhǎng)也起著重要作用，特別是同學(xué)和家庭的影響，而這些在評(píng)語(yǔ)中沒(méi)有表達(dá)。我們知道，評(píng)語(yǔ)無(wú)論其語(yǔ)言多么富有煽動(dòng)性，它都需要激起學(xué)生自身的反思和共鳴，才能真正轉(zhuǎn)化成促進(jìn)學(xué)生努力上進(jìn)的動(dòng)力。所以，最好的評(píng)語(yǔ)應(yīng)是在教師、家長(zhǎng)、同學(xué)等綜合性評(píng)價(jià)根底上的學(xué)生自主性評(píng)語(yǔ)。我開(kāi)始大膽推行“四聯(lián)單〞式評(píng)語(yǔ)。同學(xué)的真心教師的評(píng)價(jià)與希望孩子，我想對(duì)你說(shuō)自我反思與總結(jié)3、彈性懲戒單學(xué)年初，我和學(xué)生們共同制定班級(jí)管理細(xì)那么，詳細(xì)規(guī)定了各種違紀(jì)行為和落后表現(xiàn)應(yīng)該受到的懲罰。和其他班級(jí)管理細(xì)那么不同，這些違紀(jì)行為所對(duì)應(yīng)的懲罰措施并不只有一條，而是有相對(duì)并列的多條。假設(shè)學(xué)生違紀(jì)，他可以從相應(yīng)的懲戒措施中進(jìn)展選擇，并認(rèn)真執(zhí)行

班主任管理班級(jí)的九大金點(diǎn)子,

班級(jí)管理很難找到什么固定的形式和方法，要想實(shí)現(xiàn)我們的班級(jí)開(kāi)展目的，更多地需要一些創(chuàng)新性的措施和做法。它們雖然看似細(xì)微，但實(shí)際上詳細(xì)而實(shí)效，假設(shè)我們能長(zhǎng)期堅(jiān)持，必定會(huì)獲得意想不到的效果。

1、表情監(jiān)視員

天天和學(xué)生打交道的班主任往往更容易情緒沖動(dòng)，假設(shè)控制不好自己的情緒，說(shuō)出過(guò)激的語(yǔ)言或做出過(guò)火的行為，有可能擴(kuò)大事態(tài)，釀成惡性事件。

問(wèn)題的關(guān)鍵在于，教師作為當(dāng)事人，深陷當(dāng)時(shí)的情緒環(huán)境中，很難及時(shí)意識(shí)到自己的言行和行為的后果。所以，要想使教師及時(shí)有效地把握自己的情緒，最好得有一個(gè)外在因素的干預(yù)。

我精心挑選了兩個(gè)位于前排的聰明靈敏而禮貌大方的孩子，擔(dān)任一特殊的職務(wù)——“表情監(jiān)視員〞。我叮囑她們：在課堂或集會(huì)中，看到教師情緒沖動(dòng)時(shí)，就趕緊偷偷地?fù)u手示意；假設(shè)教師沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，就站起來(lái)，假裝詢問(wèn)問(wèn)題，及時(shí)用語(yǔ)言、眼色或手勢(shì)等提醒教師注意。

在這兩名“表情監(jiān)視員〞的幫助下，我開(kāi)始注意把握和控制自己的情緒，教室里始終洋溢著我對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和輕松的笑容。

2、“四聯(lián)單〞評(píng)語(yǔ)

隨著新課改的推進(jìn)，班主任們逐漸注重評(píng)語(yǔ)的鼓勵(lì)性和過(guò)程性，評(píng)語(yǔ)的內(nèi)容和形式都發(fā)生了很大的變化。但是，從根本上說(shuō)，這種變化更多地表現(xiàn)為人稱和口氣的變換，并沒(méi)有真正觸及本質(zhì)。

首先，如今的評(píng)語(yǔ)仍然只是班主任的“一言堂〞，作為評(píng)價(jià)對(duì)象的學(xué)生沒(méi)有發(fā)言權(quán)；其次，學(xué)生生活在一個(gè)復(fù)雜的環(huán)境中，除教師外，還有很多其他因素對(duì)其成長(zhǎng)也起著重要作用，特別是同學(xué)和家庭的影響，而這些在評(píng)語(yǔ)中沒(méi)有表達(dá)。

我們知道，評(píng)語(yǔ)無(wú)論其語(yǔ)言多么富有煽動(dòng)性，它都需要激起學(xué)生自身的反思和共鳴，才能真正轉(zhuǎn)化成促進(jìn)學(xué)生努力上進(jìn)的動(dòng)力。所以，最好的評(píng)語(yǔ)應(yīng)是在教師、家長(zhǎng)、同學(xué)等綜合性評(píng)價(jià)根底上的學(xué)生自主性評(píng)語(yǔ)。我開(kāi)始大膽推行“四聯(lián)單〞式評(píng)語(yǔ)。

同學(xué)的真心教師的評(píng)價(jià)與希望孩子，我想對(duì)你說(shuō)自我反思與總結(jié)

3、彈性懲戒單

學(xué)年初，我和學(xué)生們共同制定班級(jí)管理細(xì)那么，詳細(xì)規(guī)定了各種違紀(jì)行為和落后表現(xiàn)應(yīng)該受到的懲罰。和其他班級(jí)管理細(xì)那么不同，這些違紀(jì)行為所對(duì)應(yīng)的懲罰措施并不只有一條，而是有相對(duì)并列的多條。

假設(shè)學(xué)生違紀(jì)，他可以從相應(yīng)的懲戒措施中進(jìn)展選擇，并認(rèn)真執(zhí)行。例如，某學(xué)生上晚自習(xí)時(shí)和同桌吵鬧，擾亂課堂紀(jì)律。值日班長(zhǎng)根據(jù)班規(guī)，很快就會(huì)開(kāi)出“懲戒通知單〞。

4、懲戒通知單

××同學(xué)：今晚自習(xí)上課時(shí)，你和××大聲吵鬧，不僅耽誤了自己學(xué)習(xí)，而且嚴(yán)重影響了課堂秩序。你的行為已經(jīng)違犯了我們的班規(guī)第20條，為使你進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，請(qǐng)從以下幾條懲戒方式中選擇一條，并在班級(jí)紀(jì)律檢查委員會(huì)的監(jiān)視下認(rèn)真承受懲戒。

說(shuō)明情況，向大家公開(kāi)抱歉，爭(zhēng)取同學(xué)們?cè)彙?/p>

寫(xiě)一份呼吁同學(xué)們認(rèn)真讀書(shū)學(xué)習(xí)的建議書(shū)，張貼宣傳。

完成一份違紀(jì)心理剖析，并在班級(jí)中宣讀。

為同學(xué)們唱首歌，活潑一下班級(jí)氣氛。

到操場(chǎng)鍛煉，跑步5圈，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。

5、班務(wù)活動(dòng)競(jìng)標(biāo)制

班務(wù)活動(dòng)，無(wú)論是以前低效率的“大鍋飯〞，還是目前分工明確、責(zé)任到人的承包制，都是在班主任“強(qiáng)行〞指定安排的情況下，由學(xué)生小組或個(gè)人被動(dòng)完成的。

時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)逐漸產(chǎn)活力械應(yīng)付、拖沓等現(xiàn)象，使班級(jí)活動(dòng)的質(zhì)量和效果明顯削弱，同時(shí)也不能實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生在參與中得到鍛煉和進(jìn)步的目的。

受工程投標(biāo)的啟發(fā)，我想到了“班務(wù)活動(dòng)競(jìng)標(biāo)制〞，把班級(jí)日常工作中的組織權(quán)、管理權(quán)全部以競(jìng)爭(zhēng)投標(biāo)的形式，承包給個(gè)人或小團(tuán)隊(duì)，由他們負(fù)責(zé)規(guī)劃設(shè)計(jì)、組織安排、施行完成。

班主任指導(dǎo)“班務(wù)委員會(huì)〞負(fù)責(zé)驗(yàn)收評(píng)價(jià)，并在團(tuán)隊(duì)小組和個(gè)人綜合考核中予以獎(jiǎng)勵(lì)性加分。例如，班級(jí)要迎接學(xué)校黑板報(bào)評(píng)比檢查，我或常務(wù)班長(zhǎng)，就把任務(wù)的主要內(nèi)容傳達(dá)給班級(jí)學(xué)生，提出詳細(xì)要求和目的，特別是把獎(jiǎng)勵(lì)措施講清楚。

然后，各團(tuán)隊(duì)小組或?qū)W生，就可以自己聯(lián)絡(luò)同學(xué)，組成投標(biāo)小組，寫(xiě)出完成任務(wù)的詳細(xì)方案和預(yù)期目的，班主任和班委會(huì)認(rèn)真考慮各“投標(biāo)書(shū)〞的可行性后，最后作出選擇，向全體學(xué)生公布?！爸袠?biāo)〞小組立即開(kāi)始工作，班主任和任課教師提供無(wú)條件的幫助和支持。

6、每日宣誓

其實(shí)，宣誓是許多學(xué)校都有的活動(dòng)，但一般只有在舉行重大活動(dòng)時(shí)才進(jìn)展。我們卻把它納入了班級(jí)的日常管理標(biāo)準(zhǔn)中。

曾看到過(guò)一個(gè)真實(shí)的故事：美國(guó)科學(xué)家把許多犯人關(guān)到軍營(yíng)中，讓他們每天都抄寫(xiě)信，信的內(nèi)容就是向父母表示自己要怎樣怎樣改正自新。一段時(shí)間后，他們發(fā)現(xiàn)，這些本來(lái)行為放縱頑劣的犯人大變模樣——竟真的逐漸模擬著信中的要求來(lái)生活了。

每天早飯后，學(xué)生們來(lái)到教室的第一件事，就是宣誓。這時(shí)，所有學(xué)生高舉右拳，整齊站好，跟著輪流值日的主