2021年教師資格信息技術(shù)專業(yè)知識點整理

第章信息術(shù)社發(fā)1、息性普遍性、客觀性、時效性、依附性、可傳遞性、可共享、可存儲、可加工解決。2、息術(shù)念可以支持信息獲取、傳遞、加工、存儲和呈現(xiàn)一類技術(shù)，是能擴展人類信息解決能力技術(shù)，是能代替和延伸人感官及大腦信息功能技術(shù)。3、息全念指信息系統(tǒng)（涉及硬件、軟件、數(shù)據(jù)、人、物理環(huán)境及基本設(shè)施）受到保護，不受偶爾或者來意因素而遭到破壞、更改、泄露，系統(tǒng)持續(xù)可靠正常地運營，信息服務(wù)不中斷，最后實現(xiàn)業(yè)務(wù)持續(xù)性。4、息全要？保密性、完整性、可用性。5、取息徑（）用人力接獲取信息；（）用設(shè)備獲取信息；（）過閱讀紙雜志獲取信息；（）過閱讀籍資料獲取信息；（）廣播電節(jié)目中獲取信息；（）過光盤電子出版物獲取信息；（）過計算網(wǎng)絡(luò)獲取信息；（）過遙感測獲取信息。6、息取程（）位信息要選取信息來源（）定信息獲取辦法）保存信息7、息取具掃描儀、照相機、錄音設(shè)備、攝像機、計算機

8、算信網(wǎng)國聯(lián)（際互網(wǎng)概？指中華人民共和國境內(nèi)計算機信息網(wǎng)絡(luò)為實現(xiàn)信息國際交流，同外國計算機信息網(wǎng)絡(luò)相聯(lián)接。第章信息術(shù)程識9、中息術(shù)程質(zhì)基本性、綜合性、人文性、高信技課理？（）高信息養(yǎng)，培養(yǎng)信息時代合格公民；（）造良好息環(huán)境，打造終身學(xué)習(xí)平臺；（）注全體生，建設(shè)有特色信息技術(shù)課程；（）調(diào)問題決，倡導(dǎo)運用信息技術(shù)進行創(chuàng)新實踐；（）重交流合伙，共同構(gòu)建健康信息文化。、信技課設(shè)體三個點（）息技術(shù)用能力與人文素養(yǎng)培養(yǎng)相融合課程目的；（）合學(xué)生心發(fā)展需求課程內(nèi)容；（）助于所學(xué)生全面發(fā)展與個性發(fā)展課程構(gòu)造形式。、高信技課重內(nèi)容選、修？（）修只“信息技術(shù)基本”一種模塊2學(xué)，它與九年義務(wù)教誨階段相銜接，是信息素養(yǎng)培養(yǎng)基本，是學(xué)習(xí)后續(xù)選修模塊前提。（）息術(shù)目選修某些：算法與程序設(shè)計、多媒體技術(shù)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用數(shù)據(jù)管理技術(shù)、人工智能初步?！八惴ㄅc程序設(shè)計”是作為計算機應(yīng)用技術(shù)基本設(shè)立體技術(shù)應(yīng)用絡(luò)術(shù)應(yīng)用”“數(shù)據(jù)管理技術(shù)”是作為普通信息技術(shù)應(yīng)用設(shè)立智能初步”是作為智能信息解決技術(shù)專項設(shè)立。、普高信技課目的

目的是提高學(xué)生信息素養(yǎng)。、學(xué)信素？（）信獲、加工、管理、表達與交流能力對息信息活動過程、辦法、成果進行評價能力刊登觀點、交流思想、開展合伙并解決學(xué)習(xí)和生活中實際問題能力；（）守有關(guān)理道德與法律法規(guī)，形成與信息社會相適應(yīng)價值觀和責(zé)任感。、三目？（）識與技2過程與辦法）情感態(tài)度與價值觀第三章信息術(shù)教誨科學(xué)知識、信技教有理？（）元能論建構(gòu)主義理論學(xué)為中心合學(xué)習(xí)理論有效教學(xué)理論17、息技術(shù)教誨研究？文獻研、反思研究、行動研究、比較研究、信技核技涉？（）測術(shù)擴展感覺器官功能）通信技術(shù)。擴展傳導(dǎo)神功能計算機和智能技術(shù)。擴展思維器官功能）控制技術(shù)。擴展效應(yīng)器官功能。第章算法程設(shè)、計機言經(jīng)歷了從機器語言、匯編語言到高檔語言歷程、構(gòu)化序計心想采用“自頂向下，逐漸求精”程序設(shè)計辦法和“單入口單出口”控制構(gòu)造。、構(gòu)化序計則自頂向下、逐漸細化、模塊化設(shè)計、限制使用語、語程編？（）輯：把序代碼輸入，交給計算機；（）譯：把檔語言變成計算機可以辨認二進制語言，計算機只結(jié)識和0，譯序把人們熟悉語言換成二進制形式程把一種源程序翻譯成目的程序工作過程分為五個階段：詞法分析；語法分析；語義檢查和中間代碼生成；代碼優(yōu)化；目的代碼生

接：將編譯產(chǎn)生obj文和系統(tǒng)庫連接裝配成一種可以執(zhí)行序。（）營：運可執(zhí)行程序文獻、語數(shù)類？整型、字符型、實型或浮點型（單精度和雙精度類型、數(shù)組類型、構(gòu)造體類型、共用體類型、指針類型和空類型。、語運符表式算數(shù)運算符-%系算符<==<=>=!=輯算符（||運算符，，，，，值運算符（件運算符（？符（算字節(jié)數(shù)制類型轉(zhuǎn)換（類運符）、語構(gòu)化序計法順序構(gòu)造、選取構(gòu)造、循環(huán)構(gòu)造、流圖號橢圓：起止框

平行四邊形：輸入輸出框矩：解決框菱形：判斷框箭：流程線、語語分？達式語句、函數(shù)調(diào)用語句、控制語句、復(fù)合語句、空語句條件語句、面對辦學(xué)處（）仿思方式，使軟件開發(fā)難度減少，可理解度增大穩(wěn)性強）可重用性高）可維護性強。、面對特？（）數(shù)為心，使得數(shù)據(jù)和行為緊密結(jié)合在一起對積極地發(fā)出行為）有高度封裝性模塊獨立性好。、面對程設(shè)特？（）象。采用數(shù)據(jù)抽象辦法來構(gòu)建程序類、對象和辦法，即把系統(tǒng)中需要決數(shù)據(jù)和這些數(shù)據(jù)上操作結(jié)合在一起，依照功能、性質(zhì)、作用等因素抽象成不同抽象數(shù)據(jù)類型。（）裝。運用數(shù)據(jù)和基于數(shù)據(jù)操作封裝在一起，數(shù)據(jù)被保護在類內(nèi)部，系其她某

些只有通過包裹在數(shù)據(jù)外面被授權(quán)操作，才干與這個類進行交流和交互。（）承。一種類可以從其她已有類中派生，新生保持了父類中行為和屬性但增長了新功能。（）態(tài)。一種程序中可以有同名不同辦法共存狀況?？梢赃\用子類對父類法覆蓋和重載在同一種類中定義各種同名辦法來實現(xiàn)。、數(shù)存構(gòu)分？（）序儲法把邏輯上相鄰結(jié)點存儲在物理位置相鄰存儲單位里，結(jié)點間邏關(guān)系由附加指針字段表達序存儲構(gòu)造是一種最基本存儲表達辦法通助程序設(shè)計語言中數(shù)組來實現(xiàn)。（）式儲法不規(guī)定邏輯上相鄰結(jié)點在物理位置也相鄰，結(jié)點間邏輯關(guān)系是附加指針字段表達。鏈式存儲構(gòu)造普通借助程序設(shè)計語言中指針類型來實現(xiàn)。、算特？（有性一算法一定是在執(zhí)行有窮環(huán)節(jié)之前結(jié)束每一步都是在有窮時間內(nèi)完畢。（）定性：法中每一條指令必要有確切含義，不存在二義性。（）行：種算法是可行，即算法中描述操作都是可以通過已經(jīng)實現(xiàn)基本運執(zhí)行有限次來實現(xiàn)；（）入：一算法有零個或各種輸入，這些輸入取自于某個特定對象集合；（）出：一算法有一種或各種輸出，這些輸出是同輸入有著某些特定關(guān)系量。、線構(gòu)邏特？若構(gòu)造為非空集有僅有一開始結(jié)點和一種終端結(jié)點且所有結(jié)點都最多只有一種直接前趨和一種直接后棧。棧、隊列、串等都是線性構(gòu)造。線性表是由n(n>=0)個據(jù)元素構(gòu)成有限序列。、棧是限定僅在表一端進行插入和刪除操作線性表許進行插入和刪除操作線性表許進行插入和刪除一端稱為棧頂，不容許插入和刪除一端稱為棧底。

、隊？一種先進先出線性表，它只容許在表一端進行插入，而在另一端刪除元素。、二樹點（）個結(jié)點少有兩棵子樹（即不存在度不不大于結(jié)叉樹子樹有左、之分，且其順序不能任意顛倒。、排辦？（）泡排序選取排序（）入排序（4希爾排序5）迅速排序、多體類感知媒體、描述媒體、傳播媒體和信息互換媒體。、多體術(shù)多媒體技術(shù)是運用計算機對文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等各種信息綜合解決、建立邏輯關(guān)系和進行人機交互技術(shù)正多媒體技術(shù)所涉及對象是計算機技術(shù)產(chǎn)物其單純實物，如電影、電視、音響等，均不屬于多媒體技術(shù)范疇。、多體術(shù)本性多樣性、交互性、協(xié)同性、實時性、集成性。、多體算特？數(shù)字化、集成化、交互性和實時性。、圖指概？（）像尺寸圖像尺=寬高，寬和高普通以像素為單位。（）像存儲間大小。大?。ㄒ宰止?jié)為單位圖尺*位深8，大小（以位為位圖像尺寸位。字節(jié)用表達，位用表。（）像顏色深。每一種像素在計算機中所使用這種位數(shù)就“位深度（）像別。圖像辨別率指圖像中存儲信息量，是每英寸圖像內(nèi)有多少個像點，辨別率單位為PPI，普通叫像素英。（）印辨率。指打印機在每英寸所能打印點數(shù)，這是衡量打印質(zhì)量一種重原則，也是一種判斷打印機分辯率基本指標。

、圖類？1、背景圖層2、普通圖層3、調(diào)節(jié)圖層；、文字圖層；形狀圖層、Flash重要念（）形。是成Flash動基本元素。（）件。指以在動畫場景中重復(fù)使用一種動畫元素。（）層就好多透明紙，顧客可以在不同紙上繪制各種圖畫，然后再將所有疊在一起就構(gòu)成了一幅完整圖畫位于下層圖形將在上層中空白或透明地方顯示出來為核心幀、空白核心幀和普通幀三種類型。（）頻：每播放幀數(shù)，默認12fps，通以為是網(wǎng)頁上最適當速度。（標單位：影片尺寸單位，涉及，英寸、磅米，其中像素是最用單位。（象為合對象和分離對象對象重要用來把各種元素構(gòu)成一種組操。分離對象作用是將組、實例和位圖分離成單獨可編輯元素。（）：是用存儲和組織在Flash中立各種元件，還可以存儲和組織導(dǎo)入文獻，公用庫重要用來向文檔添加Flash自按鈕或聲音，還可以創(chuàng)立自定義公用庫，然后與創(chuàng)立任務(wù)文檔一起使用。（）動普通分為三種，有逐幀動畫、動作補間動畫、形狀補間動畫。（中音類型重要有MP3并有事件聲音式聲音兩種聲音類型。第章網(wǎng)絡(luò)術(shù)用、計機絡(luò)撲造（）型絡(luò)撲構(gòu)造特點是具備一種控制中心，采用集中式控制，各站點通過到點鏈路與中心站相連。（拓構(gòu)是各站點通過通信介質(zhì)連成一種封閉環(huán)型點通過中繼器入網(wǎng)內(nèi)，各中繼器首尾相連。（）線型拓構(gòu)造是網(wǎng)絡(luò)中所有站點共享一條雙向數(shù)據(jù)通道。（）狀造總線狀構(gòu)造擴充形式，傳播介質(zhì)是不封閉分支電纜。它重要用于種網(wǎng)絡(luò)

構(gòu)成分級構(gòu)造中，其特點與總線型構(gòu)造網(wǎng)特點大體相似。（）狀拓撲造特點是無嚴格布點規(guī)則和形狀，各節(jié)點之間有多條線路相連。、計機絡(luò)能標（）率連在計算機網(wǎng)絡(luò)上主機在數(shù)據(jù)信道上傳播數(shù)據(jù)速率，單位為比特每帶寬：單位時間內(nèi)從網(wǎng)絡(luò)某一點到網(wǎng)絡(luò)另一點所能通過“最高速率（）吐量：位時間內(nèi)通過某個網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)量。網(wǎng)絡(luò)合同構(gòu)成要素？（）法：數(shù)與控制信息構(gòu)造或格式。（）義：需發(fā)出何種信息，完畢何種動作及做出何種響應(yīng)（）序：規(guī)動作時間、速度匹配和事件發(fā)生順序等。、TCP/IP照型TCP/IP合同簇是是美國國防部高檔研究籌劃署為建立ARPANET開及、ICMP、TELNET、、、等許多合同，對互聯(lián)網(wǎng)中主機尋址方式、主機命名機制、信息傳播規(guī)則，以及各種各樣服務(wù)功能做了詳細商定TCP/IP合是一種分層構(gòu)造。合同分層使得各層任務(wù)和目十分明確，這樣有助于軟件編寫和通信控制模分4層，由下至上分別是網(wǎng)絡(luò)接口層、網(wǎng)絡(luò)層、傳播層和應(yīng)用層。物理基概？理層重要作用是物理層要盡量屏幕掉物理設(shè)備媒體和通信手段不同使上面數(shù)據(jù)鏈路層感覺到這些差別存在專注于完畢本層合同與服務(wù)給由物理層服務(wù)數(shù)據(jù)鏈路層在一條物理傳播媒體上傳送和接受經(jīng)特流能力。網(wǎng)絡(luò)傳播介質(zhì)重要類型？（）絞線分蔽雙絞線和無屏蔽雙絞線。（）軸電纜基帶同軸電纜和寬帶同軸電纜。（）導(dǎo)纖維光纖為載體，運用光全反射原理傳播光信號。（）線電微通信分為地面微波接力通信和衛(wèi)星通信。、信互基方？

（）工通信即只有一種方向通信而沒有反方向交互。（）雙通：即通信和雙方都可以發(fā)送信息，但不能雙方同步發(fā)送。這種通方式是一方發(fā)送，另一方接受，過一段時間再反過來。（）雙工通：即通信雙方可以同步發(fā)送和接受信息。、多復(fù)技？（頻復(fù)用就是將用于傳播信道總帶寬劃提成若干個子頻或子信道種子信道傳播路號。（時復(fù)用就是將提供應(yīng)整個信道傳播信道時間劃提成若干時間稱隙這時隙分派給每一種信號源使用，每一路信號在自己時隙內(nèi)獨占信道進行數(shù)據(jù)傳播。、數(shù)鏈層本念（）據(jù)鏈路重要功能是無差錯地傳播以幀為單位數(shù)據(jù)和進行流量控制。（）據(jù)路及兩個方面，一方面涉及數(shù)據(jù)傳播物理線路，另一方面涉及控制據(jù)傳播合同，及其實現(xiàn)這些合同硬件軟件。（）為據(jù)路層合同數(shù)據(jù)單元。網(wǎng)絡(luò)層交下來數(shù)據(jù)被數(shù)據(jù)鏈路層以幀形式發(fā)到數(shù)據(jù)鏈。、冗余查是一種數(shù)據(jù)傳播檢錯功能對數(shù)據(jù)進行多項式計算將得到成果附在幀背面接受設(shè)備也執(zhí)行類似算法，以保證數(shù)據(jù)傳播對的性和完整性。若校驗不通過，系統(tǒng)重復(fù)向硬盤復(fù)制數(shù)據(jù)，陷入死循環(huán)，導(dǎo)致復(fù)制過程無法完畢。、網(wǎng)層本念（）絡(luò)層提服務(wù)有虛電路服務(wù)和數(shù)據(jù)報服務(wù)兩種。、幾網(wǎng)合簡？（（際合同是TCP/IP體中兩個最重要合同之一IP使互聯(lián)起來許多計算機網(wǎng)絡(luò)可以進行通信。無連接數(shù)據(jù)報傳播數(shù)據(jù)報路由。（）（址解析合同現(xiàn)地址轉(zhuǎn)換：將IP地轉(zhuǎn)換成物理地址；

（）（向地址解析合同物地址轉(zhuǎn)換成地址。（）（internet控消息合同）進行差錯控制和傳播控制，減少分組丟失。、傳層本念從通信角度看傳層向上面應(yīng)層提供服務(wù)面向通信某些最高層同步也是顧客功能中最底層。、TCP/IP同要點（）向連接據(jù)傳播合同。（）一條TCP鏈接只能有兩個端，每條TCP鏈只能是點對。(3)高靠性，保證傳播數(shù)據(jù)對的性，不浮現(xiàn)失或秩序。（）雙工方傳播。（）向字節(jié)，即以字節(jié)為單位傳播字節(jié)序列。域名服務(wù)？普通是顧客所在主機名字或地址名式由若干某些構(gòu)成個某些又稱子域名，它們之間有“.”分開每個某些至少由兩個字母或數(shù)字構(gòu)成。普通一種完整、通用層次型主機域名由3某些構(gòu)成：網(wǎng)點名、本地名、組名。最高層哉名從右到左，域名分別表達不同國家或地區(qū)名稱（只有美國可以省略國家頂級域名織類型、組織名稱、分組織名稱和計算機名稱等。域名地址最后一某些子域名稱為高檔域名，它大體可分為兩類：一類是組織性頂級域名，另一類是地理性頂級域名。如一種主機所在網(wǎng)絡(luò)級別較高，它可以擁有域名僅3某些：本地名、組名、最高層域名、合同POP同合同可以從客戶機應(yīng)用程序那里接受郵件信息，并這些郵件信息傳送給Internet上另一種服務(wù)器。

POP:當使用既與共使用，也可以單使用，以傳送和接受電子郵件合是一種簡樸純文本合同，每次傳播以整個Email單位不能提供某些傳播。、FTP文獻播務(wù)文獻傳播是將文獻復(fù)制到使用合同網(wǎng)絡(luò)上遠程計算機系統(tǒng)中，或從遠程計算機系統(tǒng)

中將文獻復(fù)制出來合同該合同容許顧客使用FTP命對文獻進行操作過FTP傳播任意類型、任意大小文獻，也為遠程管理、更新服器中內(nèi)容提供了極大支持。由于Internet有種免費和共享資源，如果想將她們下載到你計算機上，最重要辦法之一是通過來現(xiàn)，它是Internet中為使用一種服務(wù)。、萬網(wǎng)成由Web務(wù)器覽器和HTTP通合同構(gòu)成統(tǒng)一資源定位器？統(tǒng)一資源定位器URL是在WWW中標記某一特定信息資源所在位置字符串，是一種具備針作用地址原則。、網(wǎng)？是因特網(wǎng)上一塊固定面向全世界發(fā)布消息地方域名和網(wǎng)站空間構(gòu)成通及主頁和其她具備超鏈接文獻頁面。由域名、空間服務(wù)器域解析、網(wǎng)站程序、數(shù)據(jù)庫等構(gòu)成。、靜網(wǎng)特？（）態(tài)頁個網(wǎng)頁均有一種固定URL，網(wǎng)頁URL以htmhtml，shtml等用形式為后綴，而不具有“？（）頁容經(jīng)發(fā)布到網(wǎng)站服務(wù)器上，與否有顧客訪問，每個靜態(tài)網(wǎng)頁內(nèi)容都保存在網(wǎng)站服務(wù)器上，也就是說，靜態(tài)網(wǎng)頁都是一種獨立文;（）態(tài)網(wǎng)頁容相對穩(wěn)定，因而容易被搜索引擎檢索。（）態(tài)頁有數(shù)據(jù)庫支持，在網(wǎng)站制作和維護方面工作量較大，因而當網(wǎng)站息量很大時完全依托靜態(tài)網(wǎng)頁制作方式比較困難。（）態(tài)網(wǎng)頁互性較差，在功能方面有較大限制。、動網(wǎng)特？（）態(tài)網(wǎng)頁數(shù)據(jù)庫技術(shù)為基本，可以大大減少減少網(wǎng)站維護工作量。（）用態(tài)頁技術(shù)網(wǎng)站可以實現(xiàn)更多功能，如顧客注冊、顧客登錄、在線調(diào)、顧客管理、訂單管理等。（）態(tài)頁實上并不是獨立存在于服務(wù)器上網(wǎng)頁文獻，只有當顧客祈求時服器才返回一種完整網(wǎng)頁。

（）態(tài)頁“？”對搜索引擎檢索存在一定問題，搜索引擎普通不也許從一網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫中訪問所有網(wǎng)頁，或者出于技術(shù)方面考慮，搜索蜘蛛不去抓取網(wǎng)址中“？”背面內(nèi)容，因而采用動態(tài)網(wǎng)頁網(wǎng)站在進行搜索推廣時需要做一定技術(shù)解決才干適應(yīng)搜索引擎規(guī)定。、區(qū)動網(wǎng)和態(tài)頁基辦？一是看后綴名，二是看與否能與服務(wù)器發(fā)生交互行為。、網(wǎng)建過幾階？（）發(fā)項目項階段需求調(diào)查與分析階段規(guī)劃階段）設(shè)計階段制作實現(xiàn)階段）網(wǎng)站發(fā)布和推廣階段運維護階段。、網(wǎng)規(guī)階重完工作（）確網(wǎng)站位，即擬定網(wǎng)站目、功能類型和面向顧客群體。（）定網(wǎng)站容與功能規(guī)定，涉及網(wǎng)站名稱、網(wǎng)站重要功能模塊及模塊內(nèi)容概要、擬定網(wǎng)站構(gòu)造等。（）定網(wǎng)站計規(guī)定，重要是網(wǎng)站整體風(fēng)格和網(wǎng)頁美術(shù)設(shè)計。（）定站術(shù)解決方案，涉及網(wǎng)站管理運營方式、網(wǎng)站開發(fā)運營技術(shù)平臺、臺數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、需要申請域名等。、網(wǎng)設(shè)階工？（）站標題計，網(wǎng)站標題涉及網(wǎng)站名稱和logo標。（）站內(nèi)容功能設(shè)計，涉及網(wǎng)站首頁、主頁、重要欄目設(shè)計。（）錄構(gòu)造物理構(gòu)造）設(shè)計；（）航與交設(shè)計；（）頁版面局設(shè)計（）站外觀計（）臺數(shù)據(jù)設(shè)計。、Wifi技簡？無線網(wǎng)絡(luò)在無線局域網(wǎng)范疇是指“無線相容性認證上是一種商業(yè)認證，同步也是一

種無線聯(lián)網(wǎng)技術(shù)此前通過網(wǎng)線接電腦而線保真則是通過無線電波來連網(wǎng)是一種無線路由器個線路由器電波覆蓋有效范疇內(nèi)都可以采用無線保真連接方式進行連網(wǎng)，如果無線路由器連接了一條ADSL線或者另上網(wǎng)線路，則又被稱為熱點。、OSI七層型次？物理層、數(shù)據(jù)鏈路層、網(wǎng)絡(luò)層、傳播層、會話層、表達層、應(yīng)用層。第章數(shù)庫管理技術(shù)、數(shù)庫理術(shù)指人們對數(shù)據(jù)進行收集織儲工播運用一系列活動總和歷人工管理、文獻管理、數(shù)據(jù)庫管理三個階段。、數(shù)庫是長期存儲在計算機內(nèi)有織可共享數(shù)據(jù)集合。它不但涉及數(shù)據(jù)自身且涉及有關(guān)數(shù)據(jù)之間聯(lián)系。數(shù)據(jù)庫技術(shù)重要研究如何存儲、使用和管理數(shù)據(jù)。、數(shù)庫要點（實現(xiàn)數(shù)據(jù)享數(shù)據(jù)冗余度（數(shù)據(jù)獨立性實集中控制數(shù)據(jù)一致性和可維護性，以保證數(shù)據(jù)安全性和可靠性故恢復(fù)。、數(shù)庫統(tǒng)是由數(shù)據(jù)庫及其管理軟件構(gòu)成系統(tǒng)一種實際可運營存儲護和應(yīng)用系統(tǒng)提供數(shù)據(jù)軟件系統(tǒng)，是存儲介質(zhì)、解決對象和管理系統(tǒng)集合體。、數(shù)庫統(tǒng)成造硬件系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫集合、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)、應(yīng)用系統(tǒng)和人員。、數(shù)庫理統(tǒng)本能（）據(jù)義能數(shù)據(jù)操縱功能）據(jù)庫運營管理功能）數(shù)據(jù)庫建立和維護功能。、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)特點？1）實數(shù)據(jù)集中化控制數(shù)據(jù)冗余度小采用一定數(shù)據(jù)模型）實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享避了數(shù)據(jù)不一致性提數(shù)據(jù)庫保護）數(shù)據(jù)獨立性數(shù)據(jù)由DBMS統(tǒng)管理和控制。

、計機據(jù)理展（）工管理段文獻系統(tǒng)階段）據(jù)庫階段、云算念分布式計算機技術(shù)一種最基本概念透過網(wǎng)絡(luò)將龐大計算解決程序自動分拆成無數(shù)個較小子程序交多部服務(wù)器構(gòu)成龐大系統(tǒng)經(jīng)搜尋算分析之后將解決成果回傳給顧客。、云算經(jīng)階？第一階段廠模式階段二段用計算階段三階段網(wǎng)格計算階段四段：云計算階段、云算心術(shù)（）計機統(tǒng)需要同步滿足大量顧客需求，并行地為大量顧客提供服務(wù)。因，云計算數(shù)據(jù)存儲技術(shù)必要具備分布式、高吞吐率和高傳播率特點。（）計機點是對海量數(shù)據(jù)存儲、讀取后進行大量分析，如何提高數(shù)據(jù)更新率以及進一步提高隨機讀取速率是將來數(shù)據(jù)管理技術(shù)必要解決問題。、關(guān)模三模理？（）系式關(guān)系模型定義涉及：模式名、屬性名、值域名以及模式主鍵。它僅是對數(shù)據(jù)特性描述，不涉及物理存儲方面描述。（）模：模式是顧客所用到那某些數(shù)據(jù)描述。除了指出顧客數(shù)據(jù)外，還應(yīng)出模式和子模式之間相應(yīng)性；（）儲模式關(guān)系存儲時基本組織方式是文獻，元組是文獻中記錄。、關(guān)模三完性則？（）體整規(guī)則規(guī)定關(guān)系中元組在構(gòu)成主鍵屬性上不能有空值。如果浮現(xiàn)空，那么主鍵值就起不了唯一標記元組作用。（照整球上鍵值必要是另一種關(guān)系主鍵有效值是空值外約束外鍵來心字）將一種關(guān)主鍵（例如學(xué)生關(guān)系S中）到另一種關(guān)系（例如SC

中，此時稱是關(guān)系SC鍵。、關(guān)模三構(gòu)某？數(shù)據(jù)構(gòu)造、數(shù)據(jù)操作和完整性規(guī)則。、關(guān)代個本作（））；（）卡兒積（）影（）選取、關(guān)代個合作1）交；2）接；3）然連接；（除法。、Access數(shù)庫由七種對象構(gòu)成？）（查詢Query窗（4）報表）頁Web6)宏（7）塊Module、數(shù)庫存？數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)從開始規(guī)劃設(shè)實維護到最后被新系統(tǒng)取代而停止使用整個期間稱為數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)生存期。、數(shù)庫計本節(jié)1）需求分析）念設(shè)計）輯設(shè)計（）理設(shè)計（5）數(shù)據(jù)庫行（）據(jù)庫運營與維護。、關(guān)數(shù)庫范設(shè)？關(guān)系模式規(guī)范化是將一種低一級范式關(guān)系模式過模式分解轉(zhuǎn)換為高一級范式過程于大某些數(shù)據(jù)庫設(shè)計來說，第三范式已足夠使用。第一范式：如果關(guān)系（表）中每一分量都是不可分，則稱該關(guān)系（表）滿足；第二范式（包括在任意一種候選核心字中屬性稱為主屬性，否則稱為非主屬性。如果一種表是且有非主屬性完全依賴于某一種候選核心字稱表是2NF二范式重要用于有組合核心字表就主核心字是由兩個或各種屬性組合而成表核字是單屬性且滿足條表一定是2NF表第三范（）如一種表是且中任意非主屬性都不傳遞依賴于某一種候選核心字，則該表是。

、人智基應(yīng)？（）輯推理定理證明；（）然語言決；（）能信息索技術(shù)；（）家系統(tǒng)（）能控制智能系統(tǒng)和智能接口；（）式認90專家系統(tǒng)定義？是一種智能計算機程序系統(tǒng)，其內(nèi)部具有大量某個領(lǐng)域?qū)＜宜街R與經(jīng)驗，可以運用人類專家知識和解決問題辦法來解決該領(lǐng)域問題。中文碼類1）中文信息互換碼（國標碼中文輸入碼（外碼）中文機內(nèi)4中文字型碼；5）中文地址碼、各中代之關(guān)？中文輸入解和輸出過程事實上是中文各種代碼之間轉(zhuǎn)換過程者說是中文代碼在系統(tǒng)關(guān)于部件之間流動過程。中文輸入碼向內(nèi)碼轉(zhuǎn)換，是通過使用輸入字典實現(xiàn)。教設(shè)概、學(xué)需幾環(huán)？1）擬定盼望狀態(tài)；2）擬定現(xiàn)狀；3）分析產(chǎn)生差距因素。學(xué)習(xí)者分析涉及？1）學(xué)習(xí)認知成熟度。瑞士心理學(xué)家皮亞杰將智力與思維發(fā)展分為感知運動歲運算（歲細算7~11歲和形式運算11~15歲四個階段。式運算階段（約11~15歲思維發(fā)展最高階階段學(xué)習(xí)已經(jīng)具備理解并使用互有關(guān)聯(lián)抽象概念能力，其思維特性體現(xiàn)為假設(shè)——演繹思維、抽象思維和系統(tǒng)思維等。

2）學(xué)習(xí)者性別。對于男性，教學(xué)更勉勵其自我摸索以增長獨立解決問題能力；對于女性，恰本地勉勵學(xué)習(xí)者多問多聽多交流。3）學(xué)習(xí)者動機水平；4）學(xué)習(xí)歸因類型；5）學(xué)習(xí)者焦急水平。6）學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)風(fēng)格。7）學(xué)習(xí)者文化、宗教背景。、焦？指個體對某種預(yù)期會對她自尊心構(gòu)成潛在威脅情境所產(chǎn)生擔(dān)憂反映或反映傾向。對不焦急水平學(xué)習(xí)者應(yīng)采用不同壓力水平教學(xué)于低焦急水平學(xué)習(xí)者采有較大壓力水平教學(xué)；而對于高焦急水平學(xué)習(xí)者，應(yīng)采用較低壓力水平教學(xué)。、學(xué)者習(xí)格）息加工方式：習(xí)慣于歸納推理還是演繹推理；是喜歡動態(tài)視覺刺激，靜態(tài)覺刺激，語言文字刺激還是喜歡聽覺刺激；2）動手學(xué)習(xí)：是深思型還是沖動型；是依賴型還是獨立型。3）感情需求：需要經(jīng)常受到勉勵和安慰；能自動激發(fā)動機；能堅持不懈。4）社會性需求：喜歡與同齡學(xué)生一起學(xué)習(xí)；喜歡向同齡同窗學(xué)習(xí)；需要經(jīng)常得到同齡同窗贊同。5）環(huán)境和情緒需求：喜歡安靜、背景聲或音樂；喜歡弱光和低反差；喜歡一定室溫；喜歡學(xué)習(xí)時到處走動；喜歡在某固定期間學(xué)習(xí)；喜歡某種座椅。、教媒選和用媒體條件分析任務(wù)是理解均有哪些教學(xué)媒體可以使用以及每種教學(xué)媒體教學(xué)特性是什么學(xué)媒體教學(xué)特性是指教學(xué)媒體影響教學(xué)決策特性。、教設(shè)效評？有兩種形式：形成性評價和總結(jié)性評價。普通此前者為主。

、廣知分？1）陳述性知識。也叫“描述性知識故識地提取線索，并能直接加以加快和陳述知識規(guī)心理過程重要是記憶述性知識獲得是指新知識進入原有命題網(wǎng)絡(luò)原知識形成聯(lián)系。在信息技術(shù)課程息技術(shù)發(fā)展歷史算網(wǎng)絡(luò)連接設(shè)備音形、圖像、動畫、視頻格式，計算機網(wǎng)絡(luò)分類等內(nèi)容屬于此類。2）程序性知識。在信技術(shù)課程中，知識基本概念，數(shù)據(jù)管理技術(shù)基本概念，使用文解決、圖表解決等工具軟件進行信息加工，使用檢索工具獲取所需信息，運用慣用數(shù)據(jù)篩選、排序及記錄辦法進行詳細操作用自然語言、流程圖代碼等辦法表達算法使匹配辦法、遞歸辦法設(shè)計程序求解簡樸問題等內(nèi)容屬于此類知識。、加學(xué)成分？1）言語信息。是學(xué)習(xí)者學(xué)會陳述事實或觀點能力。2）智慧技能。個體學(xué)會使用符號與外界環(huán)境保持接觸能力，就是智慧技能；3）認知方略。是學(xué)習(xí)者用以控制注意、學(xué)習(xí)、記憶、思考等行為內(nèi)在組織技能。4）動作技能。5）態(tài)度。100學(xué)內(nèi)分辦？1）歸類分析法；）級分析法3信息加工分析法4程序分析法。101高信技課學(xué)容用地？作為一名信息技術(shù)教師明確信息技術(shù)課程中每一章一教學(xué)內(nèi)容在整個課程教學(xué)中地位，把握好每節(jié)知識內(nèi)容地位和作用，并可以對詳細教學(xué)內(nèi)容地位和作用進行分析。102高信技課學(xué)點難分？擬定任務(wù)重點有兩個根據(jù)：一是在所有學(xué)習(xí)任務(wù)中必要優(yōu)先完畢任務(wù)（或者是優(yōu)先滿足學(xué)習(xí)需要謂優(yōu)先，是指教學(xué)時間和精力投入、條件創(chuàng)設(shè)都應(yīng)予以充分保證。二是任務(wù)重點應(yīng)盡量滿足相對較高層次學(xué)習(xí)需要習(xí)目的才真正值得咱們充分予以時

間和精力保證。103教目特？1）指向性。指教學(xué)活動后學(xué)生要達到成果和原則，即通過教學(xué)活動使學(xué)生應(yīng)當發(fā)生變化。2）層次性。體當前教學(xué)目的循序漸進性和學(xué)段密切有關(guān)性上。3）系統(tǒng)性。指由若干不同層次教學(xué)目的構(gòu)成一種有機聯(lián)系教學(xué)目的系統(tǒng)。4）靈活性。指教學(xué)目的達到可以有一種適當調(diào)節(jié)空間。104高階信技教目？1）使學(xué)生具備較強信息意識，較進一步地理解信息技術(shù)發(fā)展變化及其對工作、社會影響。2）理解計算機基本工作原理及網(wǎng)絡(luò)基本知識。能純熟地使用網(wǎng)上信息資源，學(xué)會獲取、傳播、解決、應(yīng)用信息基本辦法。3）掌握運用信息技術(shù)學(xué)習(xí)其她課程辦法。4）培養(yǎng)學(xué)生選取和使用信息技術(shù)工具進行自主學(xué)習(xí)、探討能力，以及在實際生活中應(yīng)用能力。5）理解程序設(shè)計基本思想，培養(yǎng)邏輯思維能力。6）通過與她人協(xié)作，純熟運用信息技術(shù)編輯、綜合、制作、和傳播信息及創(chuàng)造性地制作多媒體作品。7）可以判斷電子信息資源真實性、精確性、有關(guān)性。8）樹立對的科學(xué)態(tài)度，自學(xué)地按照法律和道德行為使用信息技術(shù)，進行與信息關(guān)于活動。105設(shè)教目意？1）教學(xué)目的是教師選取教學(xué)內(nèi)容、運用教學(xué)辦法、教學(xué)方略、教學(xué)媒體以及調(diào)控教學(xué)環(huán)境基本根據(jù)。2）教學(xué)目的是評價教學(xué)效果基本根據(jù)；3）教學(xué)目的是學(xué)習(xí)者自我勉勵、自我評估、自我調(diào)控重要手段。106教目設(shè)時注問？1）教學(xué)目的陳述是學(xué)生預(yù)期學(xué)習(xí)成果，而不應(yīng)當陳述教師做什么；

2）教學(xué)目的陳述應(yīng)力求明確、詳細。3）教學(xué)目的陳述應(yīng)反映學(xué)習(xí)成果類型與層次性。4）教學(xué)目的設(shè)計應(yīng)考慮學(xué)生先前經(jīng)驗、興趣和規(guī)定。5）設(shè)計教學(xué)目的應(yīng)具備適應(yīng)性，可隨不同教誨和社會情景而變化。107認領(lǐng)目？1）知識，是對詳細事物和普通原理回憶，對辦法和過程回憶或者對一種模式、構(gòu)造或框架回憶，涉及詳細事實、辦法、過程、理論等回憶。2）領(lǐng)略，是最低層次理解，指這樣一種理解或頓悟：個人不必把某種材料與其她材料聯(lián)系起來也必弄清它最充分含義懂得正在交流是什么并以運用正在交流這種材料或觀念。3）運用，指能將習(xí)得材料應(yīng)用于新詳細情境，涉及概念、規(guī)則、辦法、規(guī)律和理論應(yīng)用。4）分析，將材料分解成各種構(gòu)成要素或構(gòu)成某些，以便弄清各種概念關(guān)于層次，或者弄清所表達各種觀念之間關(guān)系。5）綜合，指能將某些構(gòu)成新整體，涉及刊登一篇內(nèi)容獨特學(xué)說或文章，擬訂一項操作籌劃或概括出一套抽象關(guān)系。6）評價，對材料作價值判斷能力，這是最高水平認知學(xué)習(xí)成果。108情領(lǐng)目？1）接受（注意習(xí)者樂意注意某些特定現(xiàn)象或刺激，如靜聽解說、參加班級活動、意識到某問題重要性等。2）反映，指學(xué)生積極參加，積極反映，表達出較高興趣。3）價值化，指學(xué)生將特殊對象、現(xiàn)象或行為與一定價值原則相聯(lián)系，涉及接受某種價值原則、偏愛某種價值原則和某種價值作奉獻。4）組織，指學(xué)習(xí)者在遇到各種價值觀念呈現(xiàn)復(fù)雜情境時，將價值觀組織成一種體系，對各種價值觀加以比較擬它們互關(guān)系及它們相對重要性受自己以為重要價值觀形成個人價值觀體系。

5值價值體系性格化個人具備長時間控制自己行為以至發(fā)展出性格活方式”價值體系。109動技領(lǐng)目？1）知覺，指運用感官獲得信息以指引動作。2）定向定勢對定活動準備3）有指引反映，指復(fù)雜動作技能學(xué)習(xí)初期階段，涉及模仿和嘗試錯誤。4）機械動作，指學(xué)習(xí)反映已成習(xí)慣，能以某種純熟和自信水平完畢動作。此階段動作模式并不復(fù)雜。5）復(fù)雜外顯反映，指包括復(fù)雜動作模式純熟動作操作。操作純熟性以迅速、持續(xù)、精準和輕松為指標。6）適應(yīng)，指技能高度發(fā)展水平。學(xué)生能修正自己動作模式以適應(yīng)特殊裝置或滿足詳細情境需要。7）創(chuàng)新，指創(chuàng)造新動作模式以適合詳細情境。110行目編辦？1）教學(xué)對象。要明確學(xué)生為行為主體。2）行為。要闡明通過教學(xué)后，學(xué)生能做什么，描述辦法是使用一種動賓構(gòu)造短語。行為是核心要素。3）條件。要規(guī)定學(xué)生行為產(chǎn)生條件，也是學(xué)生完畢行為時所必須情境。涉及環(huán)境因素、人因素、設(shè)備因素、信息因素、時間因素和問題明確性等因素。4）原則。要規(guī)定符合規(guī)定作業(yè)原則，可從行為速度、精確性和質(zhì)量三個方面擬定。原則陳述使教學(xué)目的具備可測量特點。111設(shè)行目長？1）教學(xué)目的是教師教學(xué)根據(jù)。2）教學(xué)目的是學(xué)生學(xué)習(xí)指標。3）教學(xué)目的是教學(xué)評價根據(jù)。

4）教學(xué)目的有助于師生交流和溝通。112設(shè)行目局性1）行為目的撰寫比較機械、瑣碎。2）行為目的普通反映是比較簡樸、低層次學(xué)習(xí)內(nèi)容，有些內(nèi)容學(xué)習(xí)過程無法以外顯行為體現(xiàn)出來，很難用行為目的進行設(shè)計。3）行為目的羅列并不能完全反映學(xué)科知識構(gòu)造。4）在教學(xué)之前，選明確提出詳細目的有悖于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。113新程維學(xué)的1知識與技能知是指事實概原規(guī)等技能是指動作技能以及觀測閱讀、計算、調(diào)查等技能。這兩個方面就是過去常說基本知識和基本技能，即“雙基2）過程與辦法。指認知過程和辦法、科學(xué)探究過程和辦法、認知過程中人際交往過程和辦法。特別強調(diào)在過程中獲得和應(yīng)用知識，學(xué)習(xí)和運用辦法。3）情感態(tài)度與價值觀。普通涉及對己、對人、對自然及其互有關(guān)系情感、態(tài)度、價值以及做事應(yīng)具備科學(xué)態(tài)度科學(xué)精神新課改中提及情感是一種廣義情感關(guān)注是學(xué)生心理健康和人格健全。114設(shè)三目原？1）目的要導(dǎo)學(xué)化；2）目的要問題化；3）目的要操作化；4）目的要操作化；5）目的要有序化；6）目的要一體化。115三目描類？1果目的確訴學(xué)生通過學(xué)習(xí)后應(yīng)到達學(xué)習(xí)成果時采用行為動詞規(guī)定明確，可測量，可評價。

2體驗性或體現(xiàn)性目的要應(yīng)用情感態(tài)度與價值觀維也用“過程與辦法”維度。116老教辦在息術(shù)誨應(yīng)？1）講授教學(xué)法；2）直觀演示法；3務(wù)動”法；4）游戲教學(xué)法；5）范例教學(xué)法；6）講演習(xí)教學(xué)法；7）摸索式教學(xué)法；8）競賽教學(xué)法。117有范基特？基本性、基本性與范例性。118范教環(huán)？1）掌握“個”階段；2）摸索“類”階段；3）理解規(guī)律階段；4）獲得關(guān)于世界和生活經(jīng)驗階段。119決信技教教辦選因？信息技術(shù)課核心目的是讓學(xué)生通過該課程學(xué)習(xí)驗信息技術(shù)給自己學(xué)習(xí)活娛樂等諸方面帶來變化由培養(yǎng)學(xué)生使信息技術(shù)興趣陶冶信息素養(yǎng)并這個過程中，增進她們各種能力、個性情感和諧發(fā)展。中信息技術(shù)教誨是基本性應(yīng)用教誨，培養(yǎng)意識、培養(yǎng)基本技能比培養(yǎng)本學(xué)科專才重要。教學(xué)應(yīng)當明白易懂，只有這樣才接受并記不忘同教學(xué)應(yīng)智謀要避免學(xué)做力所不能及事生學(xué)習(xí)活動應(yīng)建立在學(xué)生個性及能力基本上，防止學(xué)生承擔(dān)過重，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在取教學(xué)辦法時要依照學(xué)生年齡特性和個

性差別來選取。在取教學(xué)辦法時還需要考慮到各個班級發(fā)展水平和學(xué)生個性差別。選取和運用教學(xué)辦法還要考慮到教師自己特點。130信技教過？指教學(xué)從開始到結(jié)束實行過程教師有目有劃地引導(dǎo)學(xué)生積極積極地掌握系統(tǒng)文化科學(xué)基本知識和基本技能，發(fā)展學(xué)生智力、能力、體力，并形成一定思想品德過程。教學(xué)過程既涉及教師教活動，也涉及學(xué)生學(xué)活動。131信技教過特？體當前具備發(fā)展性、周期性、整體性、個性。132信技課教過設(shè)？1）講授型課堂教學(xué)過程設(shè)計；2）練習(xí)型課堂教學(xué)過程設(shè)計；3）探究型課堂教學(xué)過程設(shè)計；4）基于網(wǎng)絡(luò)資源探究教學(xué)過程設(shè)計；5）合伙型課堂教學(xué)過程設(shè)計133教過設(shè)方？1）概述；2）教學(xué)目的分析；3）學(xué)習(xí)者特性分析；4）教學(xué)方略選取與設(shè)計；5）教學(xué)資源與工具設(shè)計；6）教學(xué)過程；7）教學(xué)評價設(shè)計；8）協(xié)助和總結(jié)。134課導(dǎo)環(huán)？課堂導(dǎo)入普通按照如下環(huán)節(jié)進行，時間普通為三五分鐘；

集中注意力——激發(fā)興趣——活思維——明確目——建立聯(lián)系——進入課堂。135課導(dǎo)作？1）溝通心靈；2）活躍課前氛圍；3）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進入狀態(tài)；4）誘發(fā)思考；5）承上啟下。136課導(dǎo)辦？1）直接導(dǎo)入；2）舊知識導(dǎo)入；3）設(shè)疑情境導(dǎo)入；4）實例情境導(dǎo)入；5）問題情境導(dǎo)入；6）游戲情境導(dǎo)入；7）活動導(dǎo)入137課導(dǎo)原？1）關(guān)聯(lián)性；2）活性；）多樣性）趣味性138課教有實辦及意項（一）講授法有效實行。要注意（）授要明確合理組織課堂教學(xué)內(nèi)容有針對性簡介和強調(diào)重點對要教學(xué)內(nèi)容詳細闡述。（二）演示（演播）法有效實行。演播法在教學(xué)實行過程中要注意1）播：教師結(jié)合媒體播放，對新內(nèi)容進行解釋；）說運用媒體解說教學(xué)重難點）疑：教師結(jié)合新教學(xué)內(nèi)容、媒體播放，設(shè)立疑問、制造懸念，將學(xué)生思維引入思考、謀求解答狀態(tài)。

（三）練習(xí)法有效實行。需注意：）引起練習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生練習(xí)自覺性2）確練習(xí)及規(guī)定。）練習(xí)內(nèi)容要全面，要有重難點之分）遵循科學(xué)而嚴格辦法與環(huán)節(jié)）循科學(xué)而嚴格辦法與環(huán)節(jié)。）師要做好指引與示范工作。（四）實驗法有效實行。要注意1）明確驗?zāi)?）計實驗?zāi)?）闡述實驗規(guī)定）明實驗注意事項；（五）探究法有效實行。要注意：1）探究教學(xué)是在教師指引下，通過學(xué)生自己進行意義建構(gòu)，獲得知識，而不是教師直接告訴學(xué)生知識。2）探究學(xué)習(xí)適合于高檔學(xué)習(xí)。3）探究學(xué)習(xí)有一定環(huán)節(jié)。4）探究學(xué)習(xí)有各種形式。5）探究學(xué)習(xí)中，教師是組織者、設(shè)計者、指引者、協(xié)助者、參加者，但不能代替學(xué)生探究學(xué)習(xí)，不是知識講授者。6）探究學(xué)習(xí)一定要進行預(yù)先教學(xué)設(shè)計，應(yīng)有學(xué)習(xí)資源支持，事先教師都應(yīng)有所準備，方能保證探究學(xué)習(xí)順利開展。7）探究學(xué)習(xí)一定要以發(fā)展學(xué)生高檔能力為目。（六）合伙教學(xué)法有效實行。要注意：1）選取恰當合伙學(xué)習(xí)主題；2）運用各種形式開展合伙學(xué)習(xí)。3）解決好合伙與競爭關(guān)系。4）故意識地培養(yǎng)學(xué)生合伙意識及合伙技巧。

5）解決好合伙學(xué)習(xí)與個別學(xué)習(xí)關(guān)系。6）解決好合伙學(xué)習(xí)與其她教學(xué)方略關(guān)系7避免使合伙學(xué)習(xí)流于形式。（七）任務(wù)驅(qū)動法有效實行。要注意：1）任務(wù)設(shè)計應(yīng)當恰當，有一定勉勵作用，學(xué)生參加任務(wù)完畢。2）任務(wù)應(yīng)在一定任務(wù)情境中進行呈現(xiàn)，將任務(wù)與實際生活產(chǎn)生聯(lián)系。3）任務(wù)難度要適當，具備驅(qū)動特點，不能過于簡樸或復(fù)雜。4）對任務(wù)完畢所需資源要進行設(shè)計。5）任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)往往是通過小組合伙完畢。6）可為學(xué)習(xí)任務(wù)完畢提供范例。139課練指地？課堂練習(xí)是以學(xué)生練習(xí)為重要內(nèi)容課型是授課補充和延續(xù)課堂練習(xí)重要特性是在教師指引下，發(fā)揮學(xué)生主體功能，運用已經(jīng)掌握信息技術(shù)基本知識和已具備技能，通過口答、討論、操作等各種方式完畢課堂練習(xí)任務(wù)，以達到領(lǐng)略、鞏固、加深理解所學(xué)基本知識、掌握基本技能、提高分析問題和解決問題能力為目。140課練指作？課堂練習(xí)是學(xué)生在教師指引下獨立運用知識決問題展智能教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中重要實踐活動，具備“鞏固技能、反饋評價、形成方略、解決問題、拓展思維”功能。心理學(xué)以為習(xí)學(xué)習(xí)者對學(xué)任務(wù)重復(fù)接觸或重復(fù)反映學(xué)心智技能和動作技能形成基本途徑。141教如指學(xué)上練課1）邊講邊練，及時就暴露出普遍性問題作出解說。2）教師要針對操作能力不同窗生進行指引。142課練指意？1）精心設(shè)計課堂練習(xí)，合理進行指引，可以引導(dǎo)學(xué)生體會信息技術(shù)價值。

2）把握教學(xué)重點，設(shè)計有價值、有效課堂練習(xí)教學(xué)活動，增進學(xué)生積極思考。3）教師對課堂練習(xí)要進行及時評講，從而增進學(xué)生進一步發(fā)展。143合伙習(xí)組角分指？1）角色分工。①角色安排要由小構(gòu)成員自己討論決定，這樣有助于激發(fā)成員積極性，也有助于個人責(zé)任貫徹教可以作必要協(xié)助和提示，但不能喧賓奪主意派任務(wù)②員分工既要明確并且要有一定獨立性，又不能機械地割裂、傷及整體性。分工要明確太死板。2）任務(wù)分工小組進行合伙一種重要前提，指每個成員都承擔(dān)一某些相對獨立，讓每個成員均有機會和責(zé)任真正地參加合伙學(xué)習(xí)，個人任務(wù)完畢質(zhì)量關(guān)系到全組任務(wù)質(zhì)量。144學(xué)合技指？1學(xué)理解合伙技巧必要性晰界定這些技巧擬學(xué)生與否理解這些合伙技巧。2）提供集體學(xué)習(xí)機會讓學(xué)生有時間討論，并自我反省應(yīng)用這些技巧情形；3）只有達到完全內(nèi)化才干應(yīng)用自如。145指學(xué)建良合關(guān)？（一）建立積極互相依存關(guān)系?；ハ嘁蕾嚿婕?目的互相依賴2）獎勵互相依賴3）角色互相依賴；）資料互相依賴5）份互相依賴。（二指學(xué)生進行有效溝通在伙學(xué)習(xí)過程中，教師角色只是協(xié)助者習(xí)者是學(xué)習(xí)主角，在教學(xué)情境中師要監(jiān)視各小組活動狀況測學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)體現(xiàn)并適時地介入活動，由此為學(xué)生提供必要協(xié)助，讓小構(gòu)成員間進行有效地溝通，達到有效地合伙。（三）指引學(xué)生解決好獨立學(xué)習(xí)與合伙學(xué)習(xí)關(guān)系。合伙學(xué)習(xí)只有建立在個人努力基上干進行合伙學(xué)習(xí)必要是自主學(xué)基本上合伙學(xué)習(xí)有自主學(xué)習(xí)為基本合伙學(xué)習(xí)將是無效或者是效率不訓(xùn)生合伙重要目之一是在解決問題過程中增進每個人發(fā)展養(yǎng)新精神踐力決問題能力展情感態(tài)度和價值觀才干談到合伙意識和能力培養(yǎng)。180學(xué)評功？1）有助于把握學(xué)生學(xué)習(xí)起點，對的地擬定教學(xué)目的，選取教學(xué)方略；

2）有助于評估學(xué)生學(xué)習(xí)成果；3）有助于教師理解教學(xué)得失，改進教學(xué)辦法；4）有助于理解學(xué)生學(xué)習(xí)困難，協(xié)助學(xué)生找出存在問題；5）有助于激發(fā)學(xué)習(xí)動機，增進學(xué)生學(xué)習(xí)。181學(xué)評方與法（一）學(xué)生自我評價。體當前：1）是學(xué)生自我結(jié)識基本手段；2）有助于學(xué)生人格完善；3）有肋于學(xué)生自我管理；4）培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心有效途徑；5）有助于學(xué)生發(fā)展和提高。（二）學(xué)生學(xué)習(xí)小組評價對增進學(xué)生發(fā)展和提高有重要意義。學(xué)習(xí)小組評價普通程序：1）構(gòu)建學(xué)習(xí)小組；2）理設(shè)立評價內(nèi)容）恰當選取價時機4）定小組評價方式。（三）教師對學(xué)生評價。182信技課學(xué)評內(nèi)？）息知識2信息意識，涉及信息認知、信息情感和信息行為3）息實踐能力183信技課學(xué)評體構(gòu)涉四環(huán)？1）明確評價內(nèi)容和評價原則；2）選取并設(shè)計評價工具與評價辦法；3）收集和分析反映學(xué)生發(fā)展過程和成果資料；4）明確增進學(xué)生發(fā)展改進要點并制定改進籌劃。184信技課學(xué)評法行個程——實評多化1）自我評價2）互相評價3）師評.

185信技課學(xué)評法行程遇問？1）技術(shù)問題2）學(xué)生