高三語(yǔ)文老師教學(xué)工作總結(jié)

第6頁(yè)共6頁(yè)高三語(yǔ)?文老師?教學(xué)工?作總結(jié)?光陰?荏苒，?我來(lái)臨?中已滿?一學(xué)期?，本期?所任八?年級(jí)（?7、9?、10?班）的?物理課?程，用?人教版?新教材?，在新?課改課?標(biāo)下，?新教材?提出了?新的教?學(xué)目標(biāo)?和要求?，賦予?了教師?新的教?學(xué)理念?。我在?教學(xué)中?按新課?標(biāo)要求?結(jié)合傳?統(tǒng)教學(xué)?模式實(shí)?施因材?施教，?注重提?高全體?學(xué)生素?質(zhì)教育?，并對(duì)?個(gè)別學(xué)?生加以?輔導(dǎo)，?同時(shí)結(jié)?合已有?的理論?知識(shí)和?學(xué)生實(shí)?際情況?，聽(tīng)取?了其他?老師的?諄諄教?誨，我?更加努?力，盡?自己最?大努力?干好每?一本質(zhì)?工作。?就本學(xué)?期教學(xué)?工作來(lái)?看，仍?有許多?不足，?現(xiàn)小結(jié)?如下：?本學(xué)?期，我?擔(dān)任八?年級(jí)七?、九、?十三個(gè)?班的物?理教學(xué)?工作，?總體上?來(lái)說(shuō)學(xué)?生上課?不專注?，基礎(chǔ)?較差，?學(xué)習(xí)不?自覺(jué)，?學(xué)生接?受能力?差，新?學(xué)科教?學(xué)進(jìn)度?緩慢，?開(kāi)展實(shí)?驗(yàn)教學(xué)?難度較?大。加?之我初?涉物理?學(xué)科，?對(duì)學(xué)科?教材不?夠熟悉?，因此?我堅(jiān)持?按照備?教材，?備學(xué)生?，備方?法的環(huán)?節(jié)注重?自身學(xué)?習(xí)和鍛?煉，找?準(zhǔn)方法?，堅(jiān)持?在上課?周前把?課備出?、備好?，并參?考許多?相關(guān)資?料，認(rèn)?真思考?，結(jié)合?學(xué)生情?況不斷?修改，?總結(jié)出?最終適?合本校?學(xué)生教?學(xué)的教?案和教?育教學(xué)?方法。?在課?前，我?常把自?己已經(jīng)?備好的?教案同?優(yōu)秀教?師和其?他有經(jīng)?驗(yàn)的同?事共同?探討研?究，課?前認(rèn)真?和相關(guān)?班主任?探討班?上情況?，充分?了解學(xué)?生狀況?，結(jié)合?相關(guān)班?級(jí)實(shí)際?情況改?進(jìn)其中?的不足?，讓教?案真正?為教育?教學(xué)起?到預(yù)見(jiàn)?性和指?導(dǎo)性作?用，做?到教學(xué)?中有的?放矢，?同時(shí)我?常去聽(tīng)?某些教?師的課?，從中?吸取經(jīng)?驗(yàn)和教?訓(xùn)，找?準(zhǔn)教學(xué)?突破口?，抓住?學(xué)生的?薄弱環(huán)?節(jié)，開(kāi)?展利于?本班教?育教學(xué)?的教法?讓學(xué)生?從中獲?益。從?學(xué)生的?基礎(chǔ)情?況和本?學(xué)期的?教學(xué)情?況來(lái)看?效果較?好，學(xué)?生的自?主學(xué)習(xí)?和控討?能力都?有較大?的進(jìn)步?。因?學(xué)科知?識(shí)的特?點(diǎn)，確?定了物?理與其?它學(xué)科?有不同?的特色?。學(xué)生?解決物?理問(wèn)題?的思維?需從頭?建立，?普遍學(xué)?起來(lái)容?易，做?題卻感?到困難?，原因?是教材?的改革?，使教?材內(nèi)容?的簡(jiǎn)易?化，知?識(shí)沒(méi)有?透徹性?，內(nèi)容?不夠充?實(shí)，導(dǎo)?致難教?難學(xué)，?這也需?要教師?花大量?的時(shí)間?備課教?學(xué)，并?充分掌?握好學(xué)?生的特?點(diǎn)。因?此為學(xué)?好物理?，必須?培養(yǎng)學(xué)?生自學(xué)?習(xí)慣和?發(fā)散思?維能力?，并要?求學(xué)生?養(yǎng)成預(yù)?習(xí)的習(xí)?慣。同?時(shí)要重?視物理?知識(shí)的?應(yīng)用，?除了重?視教科?書(shū)上的?知識(shí)應(yīng)?用外，?還啟發(fā)?學(xué)生聯(lián)?系生活?和生產(chǎn)?的實(shí)際?及參考?應(yīng)用題?，這是?使學(xué)生?能真正?學(xué)好物?理的重?要途徑?。另?外，物?理是一?門(mén)實(shí)驗(yàn)?性和實(shí)?踐性相?結(jié)合的?學(xué)科，?也是注?重能力?培養(yǎng)的?學(xué)科，?除了讓?學(xué)生完?成一定?數(shù)量的?實(shí)驗(yàn)以?外，還?組織了?學(xué)生進(jìn)?行相應(yīng)?的實(shí)踐?活動(dòng)，?培養(yǎng)學(xué)?生的物?理思維?和學(xué)習(xí)?興趣，?提高學(xué)?生動(dòng)手?動(dòng)腦的?能力，?同時(shí)也?完成了?許多能?夠完成?的小實(shí)?驗(yàn)。同?時(shí)在課?間，我?根據(jù)學(xué)?生的基?本情況?開(kāi)展探?討講練?式的教?師教與?學(xué)生練?相結(jié)合?的方式?方法，?即簡(jiǎn)單?的由學(xué)?生自己?解決，?較難的?由小組?長(zhǎng)給成?員講解?弄懂，?難度較?大的要?求學(xué)生?小組內(nèi)?相互探?討后再?由我來(lái)?慢慢啟?發(fā)，并?逐步解?決的方?式來(lái)提?高學(xué)生?的學(xué)習(xí)?興趣和?自信心?，養(yǎng)成?學(xué)生學(xué)?會(huì)學(xué)習(xí)?的習(xí)慣?，并不?斷激發(fā)?學(xué)生的?求知欲?，同時(shí)?還能讓?學(xué)生在?做題中?找到樂(lè)?趣。?在學(xué)習(xí)?物理的?過(guò)程中?，起初?大多學(xué)?生都感?覺(jué)有難?度，尤?其是透?鏡和電?路方面?的知識(shí)?，使很?多學(xué)生?感覺(jué)非?常難，?特別是?在學(xué)電?路圖畫(huà)?法與實(shí)?物圖相?連接方?面，學(xué)?生缺乏?發(fā)散思?維，學(xué)?習(xí)信心?不足，?導(dǎo)致部?分學(xué)生?成績(jī)不?理想。?其主要?是上課?講的他?們都聽(tīng)?懂了，?而且感?覺(jué)也不?難，但?一到課?下自己?做題就?感覺(jué)非?常難。?老師講?的都不?知道到?哪去了?，上課?聽(tīng)的也?不知道?去哪里?了?這?種情況?我并沒(méi)?有急于?求成，?更沒(méi)有?拔苗助?長(zhǎng)，而?是從培?養(yǎng)學(xué)生?的自信?心出發(fā)?，適時(shí)?給學(xué)生?鼓勵(lì)，?并加以?個(gè)別指?導(dǎo)，給?他們信?心，不?搞偏難?度題，?從多方?面對(duì)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)情況?進(jìn)行評(píng)?價(jià)，用?贊賞的?眼光看?學(xué)生，?用欣賞?的態(tài)度?對(duì)特學(xué)?生，使?學(xué)生充?分感到?自己實(shí)?實(shí)在在?的是在?學(xué)校里?學(xué)習(xí)和?成長(zhǎng)。?對(duì)有困?難的學(xué)?生耐心?的輔導(dǎo)?和幫助?，引導(dǎo)?學(xué)生積?極學(xué)習(xí)?，鼓勵(lì)?他們大?膽參與?課堂學(xué)?習(xí)。?以上是?我對(duì)本?學(xué)期教?學(xué)情況?的基本?總結(jié)。?總之?，在這?一學(xué)期?中，按?照新課?標(biāo)要求?，雖積?極認(rèn)真?落實(shí)學(xué)?校教育?教學(xué)常?規(guī)，努?力完成?教育教?學(xué)工作?任務(wù)，?按時(shí)完?成教學(xué)?目標(biāo)要?求，讓?學(xué)生獲?得了較?好的學(xué)?習(xí)效果?，但在?講課過(guò)?程中我?也看到?了很多?不足的?地方，?如實(shí)驗(yàn)?儀器的?缺乏、?自己教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)?的不足?，造成?了許多?演示實(shí)?驗(yàn)現(xiàn)象?不明顯?等情況?。為了?今后教?學(xué)的順?利地進(jìn)?行，我?將一如?既往地?繼續(xù)努?力學(xué)習(xí)?，提高?自身素?質(zhì)，把?心思放?在學(xué)生?身上，?處處為?學(xué)生著?想，做?好本職?工作，?并爭(zhēng)取?更好的?成績(jī)，?在以后?的教學(xué)?中也會(huì)?不斷的?努力和?進(jìn)取，?力求精?益求精?。當(dāng)然?，如何?減小兩?極分化?;怎樣?更好的?提高學(xué)?生學(xué)習(xí)?興趣;?怎樣提?高課堂?教學(xué)效?率等仍?值得探?索。?高三語(yǔ)?文老師?教學(xué)工?作總結(jié)?（二）?自進(jìn)?入高三?下學(xué)期?以來(lái)，?師生的?共同壓?力更加?大了。?特別是?為了完?成本校?本年度?的高考?目標(biāo)，?同仁們?深感肩?負(fù)重任?，因而?更加地?努力工?作，轉(zhuǎn)?眼一學(xué)?期的教?學(xué)工作?即將結(jié)?束，回?顧以往?，先將?本學(xué)期?的工作?做如下?總結(jié)。?上學(xué)?期我們?主要進(jìn)?行了語(yǔ)?文高考?復(fù)習(xí)的?第一階?段，穩(wěn)?扎穩(wěn)打?，對(duì)高?考所涉?及的所?有知識(shí)?點(diǎn)要面?面俱到?，即使?沒(méi)有涉?及到的?，只要?和高考?有關(guān)的?，仍有?復(fù)習(xí)的?必要。?備課要?細(xì)，上?課要實(shí)?，作業(yè)?要精，?補(bǔ)漏要?勤，檢?測(cè)要有?針對(duì)性?。為學(xué)?生形成?知識(shí)的?系統(tǒng)做?準(zhǔn)備。?本學(xué)期?要進(jìn)行?的是第?二階段?和第三?階段。?第二?階段是?知識(shí)的?網(wǎng)絡(luò)系?統(tǒng)階段?。以專?題訓(xùn)練?為依托?，以第?一輪復(fù)?習(xí)為為?基礎(chǔ)，?讓學(xué)生?的知識(shí)?系統(tǒng)化?。以專?題促歸?納，讓?學(xué)生對(duì)?所有考?點(diǎn)的知?識(shí)心中?有數(shù)并?自我成?體系。?教師有?針對(duì)性?的引導(dǎo)?學(xué)生，?讓學(xué)生?自主歸?納。?第三階?段是模?擬提高?階段，?主要是?進(jìn)行“?東三省?”的三?次模擬?考試。?在模擬?中發(fā)現(xiàn)?的問(wèn)題?，教師?必須精?講，而?且堅(jiān)決?不再留?任何尾?巴，不?把遺留?的問(wèn)題?帶到下?一次的?考試。?我所?教的兩?個(gè)班級(jí)?，語(yǔ)文?基礎(chǔ)相?對(duì)較差?，而且?是部分?學(xué)生根?本不重?視語(yǔ)文?學(xué)科學(xué)?習(xí)，我?所面臨?的困難?和壓力?可想而?知。盡?管如此?，我對(duì)?學(xué)生依?然是不?拋棄、?不放棄?，想方?設(shè)法引?導(dǎo)學(xué)生?學(xué)語(yǔ)文?，讓他?們認(rèn)識(shí)?到語(yǔ)文?對(duì)于他?們的高?考的重?要性。?一、?激發(fā)興?趣、提?高課堂?質(zhì)量?大部分?學(xué)生總?覺(jué)得語(yǔ)?文學(xué)與?不學(xué)一?個(gè)樣，?高考語(yǔ)?文成績(jī)?完全靠?運(yùn)氣，?而且到?高三，?各學(xué)科?大量的?做題，?勢(shì)必給?可憐的?語(yǔ)文學(xué)?習(xí)帶來(lái)?了沒(méi)時(shí)?間做語(yǔ)?文看語(yǔ)?文的局?面。語(yǔ)?文教學(xué)?在夾縫?中求生?存，只?能在課?堂上要?質(zhì)量，?要效率?。努力?為學(xué)生?學(xué)語(yǔ)文?、自己?教語(yǔ)文?營(yíng)造良?好的心?理環(huán)境?，學(xué)習(xí)?環(huán)境。?二、?營(yíng)造民?主課堂?讓學(xué)?生在輕?松愉快?的環(huán)境?中學(xué)習(xí)?。在課?堂上多?關(guān)注語(yǔ)?文弱科?同學(xué)，?給他們?精神鼓?勵(lì)，讓?學(xué)生在?自信的?陽(yáng)光下?成長(zhǎng)，?學(xué)習(xí)。?對(duì)各班?成績(jī)優(yōu)?秀但語(yǔ)?文總拖?后腿的?學(xué)生，?利用課?余和周?六時(shí)間?幫他們?掃除學(xué)?習(xí)中的?疑問(wèn)，?耐心的?講解以?此打動(dòng)?他們，?激起他?們學(xué)習(xí)?語(yǔ)文的?熱情，?收到良?好效果?。善于?捕捉每?個(gè)學(xué)生?在語(yǔ)文?學(xué)科方?面的某?一閃光?點(diǎn)，以?此增強(qiáng)?他們學(xué)?習(xí)語(yǔ)文?的信心?。三?、.提?高效率?，上好?講評(píng)課?進(jìn)入?高三，?面臨著?內(nèi)容多?、任務(wù)?重、時(shí)?間緊等?一系列?困難，?學(xué)生的?復(fù)習(xí)訓(xùn)?練也很?多，但?我們不?能因?yàn)?時(shí)間緊?就忽略?訓(xùn)練和?試卷講?評(píng)的過(guò)?程。我?認(rèn)為認(rèn)?真抓好?講評(píng)課?的重要?環(huán)節(jié)，?通過(guò)講?評(píng)幫助?學(xué)生牢?固掌握?所學(xué)知?識(shí)，提?高運(yùn)用?所學(xué)知?識(shí)的能?力，培?養(yǎng)學(xué)生?良好的?思維品?質(zhì)和習(xí)?慣，是?高三復(fù)?習(xí)教學(xué)?的一條?有效途?徑。講?評(píng)前認(rèn)?真分析?試卷，?有明確?的目的?性;講?評(píng)過(guò)程?引思路?、給時(shí)?間、講?技巧、?富有針?對(duì)性;?講評(píng)后?，引導(dǎo)?學(xué)生領(lǐng)?悟小結(jié)?，注意?深化鞏?固，突?出實(shí)效?性。?其次，?講清試?題的角?度，即?是怎樣?來(lái)考的?，如，?試題自?身是給?一篇科?技短文?選擇題?，實(shí)質(zhì)?是考查?文章作?者的思?想傾向?，文章?的主要?內(nèi)容的?。再如?，以變?換了的?種種說(shuō)?法，考?查對(duì)句?意或文?意的理?解;文?言文中?，以句?間關(guān)系?的理解?，考查?翻譯能?力。?第三、?講清解?題規(guī)律?或方法?。如判?斷語(yǔ)句?是否有?語(yǔ)病常?用三種?方法：?語(yǔ)法結(jié)?構(gòu)分析?法、邏?輯事理?分析法?和表達(dá)?效果分?析法。?第四?，糾正?錯(cuò)誤務(wù)?必落實(shí)?。對(duì)于?教師而?言，要?了解學(xué)?生錯(cuò)在?何處，?為何錯(cuò)?，哪些?學(xué)生錯(cuò)?，有針?對(duì)性地?改進(jìn)復(fù)?習(xí)教學(xué)?工作。?對(duì)于學(xué)?生而言?，要求?答錯(cuò)的?學(xué)生要?找出答?錯(cuò)的原?因，并?改正，?掌握避?免差錯(cuò)?改正錯(cuò)?誤的規(guī)?律。?第五，?要講究?拓展。?某題考?查某內(nèi)?容、某?種角度?，同樣?的考查?內(nèi)容，?還可以?從哪個(gè)?角度考?。同樣?的要補(bǔ)?充，有?些變化?的更應(yīng)?補(bǔ)充。?這樣，?即可以?以一定?的量的?重復(fù)，?加上一?定的變?化，來(lái)?增強(qiáng)對(duì)?此一類?題的理?解，做?到練一?些題，?通曉某?一類題?。對(duì)于?學(xué)生而?言，還?可以自?選課外?題，以?拓展對(duì)?某一類?題的范?圍、考?查方式?的認(rèn)識(shí)?。另外?，還特?別注意?在講評(píng)?中堅(jiān)持?正面教?育，保?護(hù)學(xué)生?的自尊?心，充?