改革辦學(xué)模式,強化素質(zhì)教育

改革辦學(xué)模式，強化素質(zhì)教育郭敦深太原市工讀學(xué)校創(chuàng)辦二十年來，在尋求生存和發(fā)展的道路上，幾經(jīng)探索工讀教育的發(fā)展新路，近年來，走出了一條工讀教育與職業(yè)教育并舉的發(fā)展之路，為太原工讀跨世紀的發(fā)展掀開了嶄新的一頁，注入了特殊教育的生機活力。對預(yù)防未成年人犯罪做出了應(yīng)有的貢獻。一、解放思想，深化改革，闖出工讀教育的新路子原工讀教育的主要任務(wù)是對品德偏常和有輕微違法的中、小學(xué)生實施以品德教育、法制教育、文化教育為主要內(nèi)容的特殊教育在以封閉管理，強制教育為主的辦學(xué)思想指導(dǎo)下，工讀教育對一切不適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，不適應(yīng)社會發(fā)展需要，不適應(yīng)特殊教育的發(fā)展要求，不適應(yīng)未成年學(xué)生心理特點的矯治的教育觀念要更新。隨著改革開放的深入發(fā)展，社會主義市場經(jīng)濟的逐步確立，義務(wù)教育的普及，工讀教育原辦學(xué)思想越來越不適應(yīng)當前的新形勢，工讀教育面臨著許多新問題、新課題。過去以工讀生的身份進工讀學(xué)校學(xué)習(xí)，青少年的自尊心和人格受到挫傷，學(xué)生家長強烈的自卑心理；社會上對工讀學(xué)生的人偏見，使工讀學(xué)生升學(xué)、參軍、就業(yè)等方面受到了歧視，畢業(yè)后又無謀生就業(yè)的本領(lǐng)；政府不投入、社會不關(guān)心，學(xué)校越來越萎縮。面對這種局面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，認真學(xué)習(xí)全國工讀會議精神和兄弟工讀學(xué)校教育改革的經(jīng)驗，特別是學(xué)習(xí)黨的十五大報告中號召教育工作者要“認真貫徹黨的教育方針，重視受教育者素質(zhì)的提高，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人“。還在教師中開展如何闖出太原工讀教育新路子的大討論。在充分原工讀教育在歷史上起起過積極作用的前提下，必須解放思想，突破舊觀念，把工讀教育溶于太原教育改革大潮之中，必須改變以往單一普教、封閉管理的舊體制，從辦學(xué)、招和生、教育教學(xué)內(nèi)容方法都要進行改革，以適應(yīng)教育整體改革的需要。首先改革辦學(xué)模式。隨著教育改革的不斷深化，教育思想不斷現(xiàn)代化的影響，特別是國家教委要確定工讀教育性質(zhì)以后，我們深入學(xué)習(xí)全國教育工作會議精神，在統(tǒng)一辦學(xué)思想的基礎(chǔ)上，確立了強化育人意識，淡化工讀痕跡，以職教模式辦好工讀教育的改革思路。將學(xué)校辦學(xué)模式定位在區(qū)別于一般中學(xué)，不搞應(yīng)試教育，區(qū)別傳統(tǒng)工讀教育，增強職業(yè)技術(shù)教育，實行多層次、多途徑辦學(xué)，即：辦職業(yè)班和職業(yè)預(yù)備班（工讀班）。我們首先把教育挽救預(yù)防學(xué)生犯罪放在首位，實施基本的初、高中階段文化教育，強化學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練，從根本上解決學(xué)生就業(yè)謀生的本領(lǐng)。其次改革招生辦法。廢除過去遷戶口，由警車強制押送到校的招生辦法。通過摸底調(diào)查了解各中學(xué)“雙偏”“雙難”生的情況，使我們認識到目前在普通中學(xué)里，普遍存在一些已不適宜在原校繼續(xù)學(xué)習(xí)的品德行為偏常的學(xué)生，存在一些因父母離異，身心受到挫折的無人照管的常曠課或輟學(xué)的學(xué)生，家長對這些學(xué)生無精力、無能力、無時間教育管理，原校也感到力不從心，他們希望工讀學(xué)校能用一種特殊的形式對這些雙差生進行教育管理，普通中學(xué)這種現(xiàn)存問題使我們深刻認識到，目前辦好工讀學(xué)校迫在眉睫，《預(yù)防未成年人犯罪法》第三十五條“對有本法規(guī)定嚴懲不良行為的未成人，其父母或者其他監(jiān)護人和學(xué)校應(yīng)互相配合，采取措施嚴加管理，也可以送工讀學(xué)校進行矯治和接受教育?！薄读x務(wù)教育法》規(guī)定“對心靈和行為上有缺陷的未成年人進行敵治的工作，依法受完九年義務(wù)教育，使其成為掌握一定科學(xué)文化知識，產(chǎn)和生勞動技能的社會主義公民”，這就要求我們工讀學(xué)校承擔和完成這個教育任務(wù)，在我校通過先后召開全市面上的德育工作、法制教育工作、綜合治理工作、職業(yè)教育工作等會議，宣傳我校辦學(xué)優(yōu)勢，學(xué)生家長能主動把孩子以職班學(xué)生的身份送到學(xué)校進行教育。二、強化管理，增強素質(zhì)教育，提高辦學(xué)質(zhì)量學(xué)校辦學(xué)模式改革后，為使學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)校的環(huán)境，矯正在原校品德行為偏常和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的不良現(xiàn)象，學(xué)校采取了利措施，強化學(xué)校管理，逐步形成了嚴密、完善、有效的矯治轉(zhuǎn)化體系，從而提高了辦學(xué)選題和辦學(xué)效益。一是建立健全的各規(guī)章制度。作為工讀學(xué)校在教育、教學(xué)、管理上和普通中學(xué)有一些共同的規(guī)律、原則、方法需要去遵循、把握，在辦學(xué)過程中，經(jīng)過不斷的探索、總結(jié)，逐步形成了帶有自己特色的教育、管理機制，概括講就是“四嚴、四爭、四清理、五率、五化、五化、五教育、十制度、一考核。”“四嚴”是指嚴格法紀、嚴格管理、嚴格訓(xùn)練、嚴格要求；“四爭”是指為國爭光，為班爭榮譽，為老師、家長爭光，為個人爭進步；“四清理”指清理入學(xué)前的問題、清理團伙、清理走上邪路的原因、清理思想障礙；“五率”是指降低逃跑發(fā)案率、穩(wěn)定適應(yīng)率、發(fā)展進步率、提高轉(zhuǎn)化率、鞏固合格率；“五化”是指生活集體化、行動軍事化、辦務(wù)衛(wèi)生規(guī)格化、良好行為習(xí)慣化、一日生活制度化；“五教育”是指愛國主義教育、集體主義教育、遵紀守法教育、傳統(tǒng)美德教育、良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育；“十制度”指上課、就餐、午晚休、出操、勞動、活動、衛(wèi)生、內(nèi)務(wù)、休假等十個方面的具體制度；“一考核”指對工讀生在校接受教育，發(fā)生轉(zhuǎn)化的綜合性量化考核管理辦法，全稱叫“工讀生積分考核管理辦法”關(guān)于這種管理辦法的可行性論文，曾獲工讀教育研究會獎勵。積分考核管理就是將各項規(guī)章制度體現(xiàn)在學(xué)生具體表現(xiàn)上，利用學(xué)生有所盼、有所懼的心理，引導(dǎo)學(xué)生自我約束、自我進步、有利于學(xué)生改錯學(xué)好、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，同時也有利于教師的管理和教育。二是堅持以德育教育為主課，大力強化育人意識，精心培育德、智、體、美、勞全面發(fā)展，并掌握一定專業(yè)技能的社會主義建設(shè)者和勞動者。針對我校學(xué)生進校前思想素質(zhì)和文化素質(zhì)較差的實際，學(xué)校堅持以德育教育為主課，有組織、有計劃、有針對性地通過各種途徑組織開展各種活動，將德育教育滲透其中。將素質(zhì)教育貫穿始終。學(xué)校除充分利用思想品德課對學(xué)生進行鄧小平特色理論教育，愛國主義教育外，還通過升旗儀式，國旗下講話，法制報告，主題班會，慰問部隊，祭掃先烈，慰問敬老院，團隊活動，第二課堂，“五心教育”專題報告會，學(xué)校藝術(shù)節(jié)，會操表演，建校勞動，校運會，卡拉OK比賽，書畫賽，“學(xué)校也是軍營”，“我是文明太原人”，扶貧捐書，“抗洪精神永遠激勵著我“等多種形式，內(nèi)容豐富的活動，對學(xué)生進行德育教育，進行書法、繪畫、音樂、計算機、乒乓球、臺球、籃球等興趣訓(xùn)練。涌現(xiàn)出一大批各項活動的積極分子和有特長的學(xué)生，近年來三批共發(fā)展學(xué)生團員40名，以上活動都收到了顯著效果。三是堅持“愛生如子，百教不厭”的教風，面對心理、生理、文化素質(zhì)參差不齊的學(xué)生，老師必須從愛字入手，對新來的學(xué)生，不僅要留得住，在生活上和家里一樣，而且要穩(wěn)得住，在制度紀律上盡快習(xí)慣，安心在校學(xué)習(xí)。老師首先把學(xué)生當作自己的孩子一樣，經(jīng)常和他們促膝談心，交朋友，建立感情，一天24小時和他們相處在一起，生活上無微不至的關(guān)懷體貼他們，每天晚上值班教師都要輪流幾次看學(xué)生，對生活自治能力較差的學(xué)生，老師們幫助他們洗衣疊被，清理個人衛(wèi)生，指導(dǎo)培養(yǎng)他們獨立生活的能力和勞動習(xí)慣，生病時老師們帶到醫(yī)院看病買藥，問寒問暖，特別有些學(xué)生在原校經(jīng)常受到處分，挨批評，來到這里后，老師處處耐心引導(dǎo)說服教育，沒有訓(xùn)斥惡語中傷，更不動輒找家長，在精神上為他們解除了壓力，使他們感到老師可親、可信、可敬，有的勝過父母之愛，有的學(xué)生看起來是初中生，可連小學(xué)程度都不夠，為了在學(xué)習(xí)上不讓他們掉隊，在課余、晚上教師手把手地給他們補習(xí)，好多原來逃學(xué)，打架的學(xué)生，在老師們耐心幫助誘導(dǎo)下進步很快，都從一個頑皮的孩子變成會做人、會求知、會勞動