2021年音樂教學(xué)反思15篇

2021年音樂教學(xué)反思15樂反1識譜是打開音樂大門的鑰匙在我任教小學(xué)音樂這短短的兩年的時間內(nèi)，我便有這樣的體會：老師重視識譜的教育，但是學(xué)生對識譜的教學(xué)是最沒有興趣的也可以說是最弱的本人根據(jù)自己的教學(xué)，做了以下幾點(diǎn)反思：一、運(yùn)用反教學(xué)按照傳統(tǒng)的規(guī)律教學(xué)上課的時候一般是先練聲接下來是試唱練耳，然后講樂理知識，最后是上欣賞課或者學(xué)習(xí)新歌，學(xué)習(xí)新歌的時候基本上是讓學(xué)生先學(xué)樂譜后再把歌詞帶進(jìn)去唱歌在學(xué)唱樂譜的過程當(dāng)中學(xué)生感覺很難有時甚至是應(yīng)付式的隨便哼一哼這種教學(xué)方式的結(jié)果往往是事倍功半學(xué)生不僅沒有學(xué)到應(yīng)該學(xué)的東西，反而對樂譜失去了興趣。鑒于這種教學(xué)方式的效果我采取反向的教學(xué)方式在學(xué)新歌的時候，我們先學(xué)歌曲，在歌曲已經(jīng)很熟悉、情感也處理得很好的情況下，再唱曲譜，這樣學(xué)生不僅能很好地把握節(jié)奏，而且也由以前的厭倦曲譜變成現(xiàn)在的對曲譜產(chǎn)生了濃厚的興趣覺得運(yùn)用這種反向的教學(xué)方式取得了事半功倍的效果。二、進(jìn)行識的集中教學(xué)

我在上看到過金彩云老師講到的“識譜集中教學(xué)法”，我覺得很有道理長期以來我們的音樂教育都是把識譜根據(jù)年級分散開來教學(xué)求有條件的學(xué)校在小學(xué)階段基本完成簡譜識譜任務(wù)，在初中階段基本完成五線譜的識譜任務(wù)。事實(shí)上，這個任務(wù)一般都不可能完成因?yàn)榉稚⒌淖R譜方法違反了記憶規(guī)律音樂課不是每天都有的也不是每堂課都教識譜的內(nèi)容很難及時組織復(fù)習(xí)。學(xué)生往往是學(xué)了后面忘了前面，其效果不佳。所以有些小學(xué)學(xué)了兩三年甚至四五年仍無法獨(dú)立試唱簡譜。識譜的集中教學(xué)是一種可以幫助我們走出困境的可行性選擇是把原來需要用整個小學(xué)階段來學(xué)習(xí)的識譜內(nèi)容集中安排到小學(xué)的一個年級的一個年級來完成。這樣，學(xué)習(xí)內(nèi)容緊湊，可以克服記憶方面的困難，學(xué)生也可以掌握簡單的獨(dú)立視唱技能，進(jìn)一步激發(fā)興趣到小學(xué)或初中畢業(yè)是他們就基本具備了應(yīng)有的識譜技能，能夠比較熟練地聽唱和視唱簡單的譜了。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們一改以往的灌輸重知識傳授和技能訓(xùn)練的教學(xué)方法是要求學(xué)生的創(chuàng)造意識充分發(fā)揮和調(diào)動教師與學(xué)生的積極性和主動性特別是高年級的學(xué)生讓他們走入美妙的音樂自己去尋找和創(chuàng)造充分挖掘自己的潛力培養(yǎng)學(xué)生良好的想象力、審美力和綜合運(yùn)用知識的能力。樂反2

《我和星星打電話一首充滿童趣和幻想的對答式的領(lǐng)唱、齊唱歌曲。本節(jié)課，我精心創(chuàng)設(shè)情境，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展了學(xué)生的音樂感受能力及創(chuàng)造能力"以人為本"教學(xué)氛圍和諧。教學(xué)一開始，我從孩子們的生活入手，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們先玩了一個打電話的小游戲知道了應(yīng)該怎么打電話緊接著通過給航天英雄打電話致以歌聲的問候妙地讓孩子們進(jìn)行了發(fā)聲訓(xùn)練通過航天英雄的回話起學(xué)生想跟星星交朋友、打電話的興趣，繼而引出了充滿好奇、喜歡探索的，并與星星都交了朋友的奇奇巧妙地創(chuàng)設(shè)了情境讓奇奇搖身一變成了音樂小神童將自己與星星之間的事編成了一首歌讓學(xué)生在欣賞奇奇才情的同時，還激勵學(xué)生們一邊專心、投入的聽音樂搖擺，一邊期待著他將小電話放到自己的手里與他交朋友種交友式的導(dǎo)課方式，充滿童趣，深受孩子們的喜歡，既培養(yǎng)了學(xué)生們仔細(xì)聆聽的習(xí)慣，又讓學(xué)生們聽時興趣濃厚、充滿期待。然后再創(chuàng)設(shè)情境不急于先讓學(xué)生用言語來表達(dá)聽歌的心情，而是讓學(xué)生們先別急著說，暫時保密，用眼神和表情傳達(dá)自己聽歌時的心情再次激起學(xué)生聆聽的興趣充滿樂趣和神秘之感。在感受音樂時更是不斷創(chuàng)設(shè)情境意激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對每一次的聆聽都有不同的收獲學(xué)歌曲前又巧妙地創(chuàng)

設(shè)情境，激起學(xué)生想聽、想唱的欲望，引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏的讀歌詞——對口型唱——輕聲唱——縱聲癡如醉唱——歌曲感情處理——深情唱——領(lǐng)、齊唱。在教學(xué)中特別注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和對學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育（如：學(xué)生拿書姿勢、唱歌姿勢、靜靜聆聽等常規(guī)性的習(xí)慣養(yǎng)成）的培養(yǎng)，言語詼諧幽默，示范準(zhǔn)確而又生動、形象、有趣，評價語自然、貼切而又趣味橫生，引導(dǎo)到位，讓學(xué)生們體會到音樂的美不僅用眼耳朵甚至用心靈去體會“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣濃厚、主動性高，體現(xiàn)了審美為核心"教育理念，在不知不覺中將音樂的美扎根在學(xué)生心里，對音樂課興趣昂感。在今后的教學(xué)中我還要更好的鉆研教材和學(xué)生不斷尋找適合學(xué)生發(fā)展的新方法讓師生水平在教學(xué)中都有所提升可謂“芝麻開花節(jié)節(jié)高”！樂反3這是一周愛國主義教育歌曲，旋律優(yōu)美動聽始第一樂句運(yùn)用了合唱的形式，來模仿鴿子發(fā)出的聲音此，學(xué)唱這一句時先讓同學(xué)們觀看了一段放飛哨鴿的視頻讓學(xué)生直觀感受哨鴿的聲音，從而體會這一句選擇合唱方式的原因首歌中切分節(jié)奏較多，而且還是弱起的切分節(jié)奏，比較難學(xué)唱前，我先帶領(lǐng)學(xué)生拍擊了這一節(jié)奏然后再歌曲中找出這一節(jié)奏這樣既

熟悉了歌曲，有熟悉了節(jié)奏.曲中的弱起節(jié)奏較難把握，我讓同學(xué)們用拍手的方式代替休止符，從而感受弱起節(jié)奏的感覺總的來說這堂課教學(xué)目標(biāo)完成是在課堂教學(xué)的趣味性上還有待增加.課的后半段有些同學(xué)開始走神，因此還需豐富些教學(xué)方法，從而保持學(xué)生對音樂的興趣樂反4歌《讓愛住我家這首歌曲溫馨親切而且歌詞簡單，旋律流暢，朗朗上口，很適合小班幼兒欣賞，并且歌曲所表達(dá)的家人親親熱熱在一起的意境也很能打動人心想孩子們對這首歌曲肯定很喜歡?；顒忧拔医o孩子們欣賞孩子帶來的全家福照片開始我先讓孩子來說一說自己的家自己家里的家庭成員自己的家是什么樣子的？為什么喜歡自己的家等等。張佳怡小朋友說我的家里有很漂亮的窗簾，我喜歡漂亮的家?！壁w家偉說我的家里有很多玩具，所以我喜歡我的家。劉函巖說我喜歡我家里的玩具，我的家里還有電腦呢！”和孩子們一起討論什么樣的家庭是我喜歡的問孩子爸媽媽吵架嗎？”孩子們都說：“有?！薄澳阆矚g爸爸媽媽吵架嗎？”“孩子們都大聲說：“不喜歡！”“那爸爸媽媽吵架的時候你是怎么做呢？”譚政一小朋友說“不讓他們在一起，讓

他們分開?！惫ズ勒f：“我告訴他們不要吵架了?！毕ＯＵf：“告訴他們吵架不是好孩子?！焙⒆觽兊脑捵屛液酶袆樱蚁肴绻议L朋友聽到孩子們說的話，一定會好好考慮考慮的。接下來我打開錄音機(jī)，讓孩子們欣賞歌曲，說一說，歌曲中唱的家是什么樣子的？你喜歡嗎？孩子們都說喜歡是歌曲中的歌詞可能不太理解孩子們沒有說出歌曲中家的樣子我就清唱了一遍歌詞，并講解各有關(guān)的歌詞：愛是不吵架，愛是不嫉妒等等，試著引導(dǎo)孩子們來理解歌曲，并學(xué)習(xí)用動作來表達(dá)。最后，我和孩子們一邊欣賞歌曲，一邊加上自編的動作，再一次體驗(yàn)歌曲和諧溫馨的氣氛幼兒在溫馨甜蜜的歌聲中親親熱熱在一起，用抱一抱、親一親的動作進(jìn)行家庭式的游戲活動，在快樂自然的環(huán)境中進(jìn)行初步的人際交往。樂反5核心提示雨蒙蒙地下首歌曲的曲調(diào)既抒情又形象，其中運(yùn)用了具有動感的多種切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏旋律更加舒情優(yōu)美兩聲部三度音程的運(yùn)用加強(qiáng)了春雨和聲的效果很好地體現(xiàn)了春雨的美。在教這首歌曲之前，我想：學(xué)生.......《春雨蒙蒙地下》這首歌曲的曲調(diào)既抒情又形象，其中運(yùn)用了具有動感的多種切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏，使旋律更加舒情優(yōu)美，兩聲部三度音程的運(yùn)用加強(qiáng)了春雨和聲的效果好地體現(xiàn)了春

雨的美教這首歌曲之前想學(xué)生唱這首歌一定會很好聽。教過之后，大大出乎我的意料。問題出在哪里呢？我左思右想，難道是導(dǎo)入時沒引導(dǎo)好生沒能進(jìn)入歌曲情境？原先的導(dǎo)入是這樣的：春天里的“春光明媚”是一種天氣的現(xiàn)象，天氣不可能是永遠(yuǎn)“春光明媚”的日子！設(shè)問：（1還有哪一種天氣現(xiàn)象？（2人們是怎樣來形容春雨的？（3春雨給大地帶來了什么生機(jī)？于是我重新設(shè)計了“導(dǎo)入”，蘇霍姆林基說過兒童是用色彩、形象、聲音來思維的?！贬槍@一特點(diǎn)我創(chuàng)設(shè)“春天”這一情景提供給學(xué)生具體生動可聯(lián)想的音樂環(huán)境充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)了學(xué)生對音樂的好奇心和探究愿望因此我將關(guān)于春天的各種自然景觀編制成多媒體課件黑板上畫了柳枝、春雨、小草、小鳥、小花等，并配上《渴望春天》的音樂，讓學(xué)生一走進(jìn)教室就被山明水秀的大自然昂揚(yáng)旺盛的生機(jī)所吸引，營造和諧學(xué)習(xí)氛圍，把他們帶入悠閑自得，心曠神怡的審美情境之中。上課開始，我聲情并茂地說：“同學(xué)們，春天到了，萬物復(fù)蘇了，大地披上了綠色的外衣，朵朵鮮花競相開放，這一切都離不開雨水的滋潤?！蓖ㄟ^親切的話語，拉近了師生間的距離，再配合多媒體動畫，自然過渡到讓學(xué)生欣賞春雨，使學(xué)生被綿綿的春雨所吸引在我的啟發(fā)引導(dǎo)下學(xué)生情不自禁地朗誦起

有關(guān)春雨的小詩“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都”等詩句，學(xué)生完全沉浸在春雨的意境中，這時讓學(xué)生說春雨的感覺，便不知不覺引入了新課，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望得到激發(fā)，從而為新課打下良好的基礎(chǔ)。在實(shí)踐之后覺得這樣的導(dǎo)入能讓學(xué)生形成一種積極參與的精神狀態(tài)，歌唱時也更富有感情。但不足的是，這樣的導(dǎo)入所占的時間稍多了一點(diǎn)，以至于后面的歌曲教學(xué)顯得有點(diǎn)參促。樂反6音樂教師先就應(yīng)明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟以審美教育為核心在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生進(jìn)而使學(xué)生逐步構(gòu)成健康的音樂審美潛力了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革認(rèn)為教學(xué)中要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會逐漸喜歡音樂從而才能對音樂有更深一步的了解要用心引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅僅做到此刻受益，而且做到終身受益。因此在音樂課教學(xué)上，我會從下列兩個方應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)：1根據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器，透過音樂欣賞的形式，讓學(xué)生認(rèn)識和了解各種樂器并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐講解各種樂器基本的演奏方法這樣一來學(xué)生不僅僅對樂器有了進(jìn)一

步的接觸而且還對我國的各種音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣從而提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣。2透過豐富多彩的音樂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)。二、用多種方法，努力提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。針對本校特點(diǎn)配合新課程改革在學(xué)習(xí)音樂教材的同時運(yùn)用數(shù)碼鋼琴進(jìn)行音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：1在音樂欣賞課上，有些樂曲能夠利用學(xué)?，F(xiàn)有的樂器，結(jié)合大綱要求給學(xué)生示范演奏改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時，既開拓了視野，有提高審美潛力。2在音樂理論知識的教學(xué)方面為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí)透過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符這樣一來，學(xué)生會比較容易掌握。3利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂。

4課堂上，讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐潛力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。樂反7春天到了，蝴蝶花開了，在日常的散步活動中，我們帶領(lǐng)孩子一起觀察蝴蝶花的樣子，就像一只只小蝴蝶一樣，有紅色，藍(lán)色、紫色、黃色，五顏六色的蝴蝶花在微風(fēng)的吹拂下，就像翩翩飛舞的蝴蝶。孩子們有了這些先前經(jīng)驗(yàn)，在這個活動中，我首先以談話的形式導(dǎo)入“你們見過蝴蝶花嗎？蝴蝶花是什么樣子的？“蝴蝶花像什么？”……通過談話環(huán)節(jié)的交流，幼兒的情緒被調(diào)動起來，并且課堂氣氛也很活躍。第二環(huán)節(jié)我播放《蝴蝶花的音樂歌曲旋律歡快優(yōu)美，配上通俗易懂的歌詞很容易讓幼兒理解并接受很快幼兒的學(xué)歌積極性也被調(diào)動起來了鼓勵幼兒先聽一聽歌曲里唱了些什么？通過提問的方式，鼓勵幼兒回憶、理解歌詞，再進(jìn)行游戲：接歌詞，幫助幼兒熟悉并記憶歌詞，重復(fù)游戲幾次下來，幼兒很快記住了歌詞，于是，我配合上音樂，鼓勵幼兒學(xué)著唱一唱。但在這個環(huán)節(jié)中我覺得效果不太理想幼兒在念歌詞與唱歌詞的轉(zhuǎn)換過程中，不是很熟練，個別幼兒唱著唱著又會丟調(diào)，變成說歌詞。通過這一現(xiàn)象，我覺得對于小班幼兒，可能接受了一種方式后，需要轉(zhuǎn)換另外的方式時，可能接受得會慢一些，因此，在經(jīng)后的活動中這一方面是需要注意的歌詞的出發(fā)點(diǎn)是為了幫

助孩子理解、記憶歌詞，而在唱一唱的過程中，同樣可以實(shí)現(xiàn)記憶歌詞，綜上所述，念歌詞的次數(shù)可以相對少一些，幫助幼兒理解歌詞以后就可以及時配上音樂學(xué)著唱一唱可以讓旋律和歌詞及時整合在一起，更加體現(xiàn)出音樂活動的特點(diǎn)。另外，這個活動還有一個非常吸引幼兒活動興趣的地方在于，可以根據(jù)歌詞用動作表現(xiàn)歌曲，以邊唱，邊做動作的形式開展活動便于幼兒接受以子們也是非常喜歡這個活動的。但在表演過程中我鼓勵孩子表現(xiàn)出驚訝和歡喜的表情努力做到有情感地表現(xiàn)歌曲，但這個目標(biāo)，對于小班的幼兒來說，可能還是有些難度的，很多幼兒學(xué)會了，更多的是表現(xiàn)得更加大聲，而對于有感情一詞幼兒理解得不是非常到位這個需要在今后活動中繼續(xù)積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。總的來說，本次活動，幼兒都能積極地參與，并且能夠熟悉歌詞也能大膽地用動作表現(xiàn)活動的過程流暢在說說唱唱、跳跳的情境中，把音樂與游戲融合在一起，幼兒能夠及時掌握，并喜歡這樣的音樂活動但作為音樂欣賞活動開展的話一些情感的表現(xiàn)以及歌曲藝術(shù)方面的探索還不夠深入需要在今后的活動中繼續(xù)摸索，積累經(jīng)驗(yàn)，注重欣賞音樂習(xí)慣的培養(yǎng)，注重欣賞的有效性。樂反8

音樂<鴕鳥>活動反思最近,我們在開<鳥你好>主題活動,歌曲《大鴕鳥》就是其中的一個活動首歌曲旋律輕快、活潑，歌詞生動地描繪出大鴕鳥的主要外形特征。歌曲中襯詞“哎喲喲喲喲……”的節(jié)奏一長一短，給歌曲添加了趣味性本次活動主要是引導(dǎo)幼兒感知樂曲的結(jié)構(gòu)和旋律解歌詞內(nèi)容學(xué)唱歌曲。首先,以猜謎語的方式導(dǎo)入,較好地調(diào)動了幼兒的積極性由于這幾天都在開展鳥類方面的活動兒對于鳥已有一定的認(rèn)識,我一說謎面,幼兒的反應(yīng)很熱烈,出了一些鳥的名字,我的引導(dǎo)下,兒很快猜出了謎底接著我從分音符出發(fā)個別幼兒來拍打并讓其他幼兒來分辨是否正確并帶領(lǐng)幼兒一起進(jìn)行了此節(jié)奏的練習(xí)，再進(jìn)一步在此節(jié)奏下加條橫線xxxx，讓幼兒從節(jié)奏外形上進(jìn)行分辨都能看出多了一條橫線有幼兒說：“這個要快一點(diǎn)”，但是請幼兒來試時，他們把握不準(zhǔn)。于是我?guī)е變捍蜻@個節(jié)奏，并用語言引導(dǎo)，在教師的提示下，幼兒很快學(xué)會了節(jié)奏。然后利用歌曲中的“哎喲喲喲，喲喲”來練習(xí)xxxxx和xxxxx，兒學(xué)得很投入。再讓幼兒感受歌詞，通過拍手念歌詞，有節(jié)奏的念歌詞，幼兒很快的記住了。繼而學(xué)唱歌曲，采用集體演唱、分組輪唱以及看指揮演唱有最后的加快速度唱等等,鞏固幼兒對歌曲的理解兒還能夠用肢體動作模仿大鴕鳥的走路跑步等形態(tài)更好地發(fā)展他們的表演能力，但也有個別幼兒唱歌時不夠認(rèn)真。

要組織好一節(jié)音樂活動首先教師自己一定要有信心做好準(zhǔn)備，認(rèn)真分析教材，找出重難點(diǎn)，設(shè)計好活動，不怕自己做不好，只怕自己不敢做。以后，我要不斷反思積累經(jīng)驗(yàn)，讓每位幼兒都喜歡音樂活動，愛動、愛唱。希望自己下次的音樂活動有更好的效果。樂反9在四年級的音樂課上學(xué)習(xí)了一首八三拍子的歌曲在歌曲學(xué)會以后我總感覺學(xué)生在節(jié)奏感方面掌握欠缺些一些平時領(lǐng)悟能力強(qiáng)的學(xué)生都顯現(xiàn)不出來。于是，我啟發(fā)他們來打節(jié)奏型，但是他們的興趣一直都不高，情緒也沒上來。我當(dāng)時很困惑，不知道應(yīng)該怎么辦？后來我想讓他們一小節(jié)一小節(jié)練習(xí)試試到這里我在黑板上寫出了一條弱起的八三拍的節(jié)先請學(xué)生熟悉它的后面幾小節(jié)，然后，進(jìn)行分組練習(xí)，每組一小節(jié)，一會集體合拍，我和他們合作，來打第一段的節(jié)奏，看看誰打得好。話音一落，學(xué)生就開心地練了起來，興趣點(diǎn)一下就被找到了，在激烈的分組、合奏、加上最后的比賽，學(xué)生們節(jié)奏感表現(xiàn)地非常強(qiáng)，并把這種積極狀態(tài)帶入到了下一個教學(xué)環(huán)節(jié)大提高了后面的教學(xué)效果下課以后我在辦公室里思考這種教學(xué)形式以及這樣練習(xí)節(jié)奏的方法這些孩子來說是可行的且非常有效的。同時，在節(jié)奏訓(xùn)練的同時，還可以訓(xùn)練孩子們的肢體協(xié)調(diào)能力，

尤其是用雙手拍出不同時值的節(jié)拍節(jié)奏訓(xùn)練從難到易多樣地選擇也體現(xiàn)出課堂個體差異，個別指導(dǎo)，因材施教的教育原則。樂反10這學(xué)期學(xué)校安排我一年級音樂課教學(xué)過給一年級學(xué)生上音樂課有一些心得對這些活潑好動的學(xué)生我覺得摸索適合他們的方法尤為重要。一年級學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校,課堂常規(guī)訓(xùn)練是必不可少的，所以對學(xué)生要有計劃地進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練,這對以后的音樂課非常重要。除了對學(xué)生站、坐、行、排隊要進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練外，對音樂課的常規(guī)訓(xùn)練也是不能忽略的音樂是一種語言藝術(shù)它能夠通過旋律帶給大家喜、怒、哀、樂。所以我認(rèn)為音樂課也應(yīng)該用音樂形式來訓(xùn)練學(xué)生的常規(guī)。讓學(xué)生真正感受什么是音樂課。例如：讓同學(xué)聆聽音樂進(jìn)教室，用音樂的“問好歌”來進(jìn)行師生問好，設(shè)計一段師生問好音樂問候語言拍節(jié)奏讓學(xué)生坐好來達(dá)到用音樂說話的常規(guī)訓(xùn)練不僅加強(qiáng)了學(xué)生的練耳能力還能達(dá)到常規(guī)訓(xùn)練，以形成音樂課堂的特點(diǎn)。新課標(biāo)新教材下一年級音樂課的內(nèi)容非常豐富賞編，器樂歌唱教學(xué)等等幾乎每堂課都有涉及內(nèi)容看起來非常的豐富而有趣可是如果把握不好課堂就會顯的很亂而教學(xué)任務(wù)完不成我覺得對一年級的孩子來說音樂學(xué)習(xí)的最好的方式就是游戲只有當(dāng)孩子在音樂游戲過程中獲得快樂才能喚起他們對

音樂學(xué)習(xí)的那種緣自心底的熱愛成為他們終身學(xué)習(xí)的不竭動力。所以在我的課堂里，一般都是游戲和活動貫穿的，把我自己也變成了他們的年齡融入到他們當(dāng)中去那樣小孩子的興趣很濃厚。因此，在一年級的課堂設(shè)計中，將節(jié)奏、旋律、歌詞、演唱等各種音樂課的常規(guī)與知識與技能的訓(xùn)練均溶入游戲之中學(xué)生在游戲中掌握各項(xiàng)音樂課常識在游戲中聆聽在游戲中自我想象、在游戲中積極表現(xiàn)、在游戲中大膽創(chuàng)造。游戲中，學(xué)生有個體的獨(dú)立活動，更有充分的師生、學(xué)生合作活動。通過這些師生合作的游戲活動學(xué)生不僅學(xué)會了相關(guān)的本領(lǐng)體會到了音樂活動的快樂，更為重要的是:合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會了與人交流，與人對話，鍛煉了膽識，增強(qiáng)了自信心。在課堂中采取游戲、合作的學(xué)習(xí)方式，方式的改變能夠讓老師教得輕松愉快，學(xué)生也學(xué)得快樂并使音樂課堂充滿了生命的活力散發(fā)著濃濃的人文氣息。孩子就象一張白紙你給什么就留下什么因此在今后的教學(xué)中要不斷改善與加強(qiáng)自己，努力使音樂課堂的學(xué)習(xí)充實(shí)有效樂反11作為一名音樂教師雖然音樂課并不涉及升學(xué)考試但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素，音樂課的質(zhì)量也是極為重要的。

我作為一名音樂教學(xué)的教師認(rèn)為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷進(jìn)行反思與提煉，多寫教學(xué)隨筆，從而發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會研究，不斷提高教學(xué)水平。多聽其他學(xué)科教師的課，做到在教學(xué)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中教學(xué)。不段進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)行反思?；仡櫼粋€學(xué)期的教學(xué)與學(xué)習(xí)，以下兩方面的體會較深。一習(xí)教大綱，明教學(xué)目的。作為音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng)，要積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂的美而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益且到終身受益。因此在音樂課起始課上就從下列幾個方面對學(xué)生進(jìn)行教育、強(qiáng)調(diào)：一，通過音樂教學(xué)，提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣二明確告訴學(xué)生通過初中階段有關(guān)音樂知識的學(xué)習(xí).三通過音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)；四、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力賞我國優(yōu)秀的民間音樂（如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等），培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感。

二用多方法，努提高學(xué)生的習(xí)興趣。針對本校學(xué)生音樂基礎(chǔ)較弱方設(shè)法，找資料，給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：1對樂理知識的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識譜能力。雖然大部分同學(xué)有困難，但從半個學(xué)期教下來，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。2利用多媒體，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識譜能力有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響”（聲音響亮）、“準(zhǔn)”（唱準(zhǔn)音調(diào)）美（優(yōu)美動聽）三個字，學(xué)生積極響應(yīng)，從實(shí)踐看，收效較大。3課內(nèi)讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，多參與省市藝術(shù)節(jié)等活動學(xué)生情緒高漲使音樂課上得更加生動活躍。當(dāng)然，如何調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，今后還須努力。音樂學(xué)科知識所涉及的范圍廣課堂教學(xué)形式豐富對音樂作品的感受和理解各不相同在教學(xué)過程中充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的各種能力，讓學(xué)生自主探索音樂知識，鼓勵音樂創(chuàng)作。首先要研究原有的問題是否已經(jīng)較好地解決如果已解決應(yīng)針對嘗試

改進(jìn)的成功方法主動尋求進(jìn)一步強(qiáng)化的方式和手段以鞏固自己已經(jīng)形成的好的教學(xué)行為防止原有問題再次出現(xiàn)如果發(fā)現(xiàn)新的問題，謹(jǐn)慎地追尋新問題的實(shí)質(zhì)，多向其它教師討教，針對新問題再次嘗試另外的教學(xué)方法或其它改進(jìn)措施。樂反12課程改革使音樂課堂煥發(fā)著活力課程改革實(shí)踐中我領(lǐng)悟到：當(dāng)學(xué)生有興趣時，當(dāng)學(xué)生身心處于最佳狀態(tài)時，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能用多種形式來呈現(xiàn)時，他們學(xué)得最好?；谶@樣的認(rèn)識，我認(rèn)為我們的音樂教學(xué)中應(yīng)是由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為音樂課的目的是讓學(xué)生掌握一定的技術(shù)和音樂知識所以音樂課又被認(rèn)為是技術(shù)學(xué)習(xí)課因此在音樂課中過多的強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)技能技巧小學(xué)音樂教育并不是要讓每個學(xué)生都成為音樂家音樂課中把認(rèn)識樂譜作為每課必學(xué)的內(nèi)容并且把會不會識譜作為學(xué)生懂不懂音樂的標(biāo)準(zhǔn)不但偏離了音樂教學(xué)的方向而且由于純技術(shù)訓(xùn)練帶有一定的強(qiáng)迫性容易使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)音樂的厭煩心理而造成了學(xué)生和音樂之間的距離以致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)音樂的熱情和信心心理學(xué)家卡格安在觀察兒童的行為時發(fā)現(xiàn)只有那些與他們熟悉的事物有所不同，但又看得出與他們有一定聯(lián)系的事物，才能真正地吸引他們就要求我們在教學(xué)中運(yùn)用多種調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的辦法，

巧妙地將學(xué)生與音樂拉近使學(xué)生獲得良好的音樂感受逐漸地喜歡音樂。對于低年級學(xué)生來說如果單純的說唱死板的講述樂理知識，那只會扼殺孩子們的想象力、創(chuàng)造力。我重新反思了以往的教學(xué)根據(jù)新課標(biāo)的要求我在低年級的課堂教學(xué)中設(shè)置了這樣的小練習(xí)：在課始與課末，進(jìn)行騎著毛驢進(jìn)教室的小游戲，很受學(xué)生的歡迎在這個游戲中我讓每個學(xué)生都有三個自己創(chuàng)想的動作。首先，引導(dǎo)學(xué)生做一些小動物的外形模仿。讓學(xué)自主的進(jìn)行練習(xí)，逐步發(fā)展下去，可以自由發(fā)揮。學(xué)生自編的動作源于自己熟悉的小動物由于個性和愛好的不同每個學(xué)生創(chuàng)想的動作各不相同。其次，讓學(xué)生隨著音樂把這三個動作串聯(lián)起來，在音樂的伴奏下自由發(fā)揮創(chuàng)編律動學(xué)生在有規(guī)律的動作中培養(yǎng)節(jié)奏感和韻律感那么到了下一課我便要求學(xué)生盡量不要重復(fù)自己上節(jié)課的動作學(xué)生們相互模仿同時充分發(fā)揮自己的想象力隨著課堂教學(xué)的深入學(xué)生的動作已不僅僅局限于模仿動物了，不知不覺中既培養(yǎng)了形式的記憶力，模仿能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。樂反131通過學(xué)唱歌曲《長城放鴿》，學(xué)生能用抒情、豪邁的情緒和優(yōu)美的聲音來演唱歌曲，表達(dá)對祖國的熱愛

2能夠依據(jù)《長城放鴿》的節(jié)奏、旋律特點(diǎn)，理解歌曲的情緒，并用熱情、歡快、彈性的聲音演唱歌曲3充分運(yùn)用多聽多唱的方法強(qiáng)化學(xué)生的音準(zhǔn)概念4培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)熱愛祖國的良好品質(zhì)開始第一樂句運(yùn)用了合唱的形式，來模仿鴿子發(fā)出的聲音因此，學(xué)唱這一句時，先讓同學(xué)們觀看了一段放飛哨鴿的視頻，讓學(xué)生直觀感受哨鴿的聲音而體會這一句選擇合唱方式的原因.首歌中切分節(jié)奏較多而且還是弱起的切分節(jié)奏比較難.在學(xué)唱前我先帶領(lǐng)學(xué)生拍擊了這一節(jié)奏然后再歌曲中找出這一節(jié)奏，這樣既熟悉了歌曲，有熟悉了節(jié)奏曲中的弱起節(jié)奏較難把握我讓同學(xué)們用拍手的方式代替休止符從而感受弱起節(jié)奏的感覺.總的來說這堂課教學(xué)目標(biāo)完成是在課堂教學(xué)的趣味性上還有待增加.課的后半段有些同學(xué)開始走神，因此還需豐富些教學(xué)方法，從而保持學(xué)生對音樂的興趣樂反14顛倒歌是一首帶有詼諧幽默曲風(fēng)的歌曲童謠歌曲活潑搞笑，并有韻律感，深受幼兒的喜歡。結(jié)合“動物世界”這一主題活動我根據(jù)我班幼兒的實(shí)際運(yùn)用日?；顒又械馁Y料設(shè)計了這

一具有特色的童謠――《顛倒歌》。整個活動分了三個層次展開教學(xué)。一是引出主題發(fā)興趣謎語么動物森林里稱大王？什么動物力氣最大？（獅、大象）之后播放FLASH件，你們要仔細(xì)地聽才能聽出個性在那兒來吸引幼兒每個孩子都抱有好奇心認(rèn)真地聽《顛倒歌》，培養(yǎng)了幼兒的注意力，鍛煉了幼兒的傾聽潛力。在仔細(xì)傾聽的基礎(chǔ)上，幼兒發(fā)現(xiàn)了許多搞笑的、不合事理的事情，爭先恐后地舉手發(fā)言，小老師稱大王大獅子很害怕”“螞蟻扛樹”“大象沒力......“真滑稽、真奇怪、真好笑、怎樣都是顛倒的。”反思在幼兒發(fā)表自己看法的同時我只是老師初淺的表面性地回應(yīng)了幼兒，沒