淺談小學(xué)英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)

淺談小學(xué)英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)第一頁(yè)，共32頁(yè)。淺談小學(xué)英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

主講：仝樂(lè)樂(lè)第二頁(yè)，共32頁(yè)。一.小學(xué)英語(yǔ)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

1.核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

2.英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

3.2011小學(xué)英語(yǔ)課標(biāo)簡(jiǎn)要解讀第三頁(yè)，共32頁(yè)。（一）核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

“核心素養(yǎng)”指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛(ài)、家國(guó)情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐。從價(jià)值取向上看，它“反映了學(xué)生終身學(xué)習(xí)所必需的素養(yǎng)與國(guó)家、社會(huì)公認(rèn)的價(jià)值觀”。它既注重學(xué)科基礎(chǔ)，也關(guān)注個(gè)體適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和個(gè)人終身發(fā)展所必備的素養(yǎng);不僅反映社會(huì)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，同時(shí)注重本國(guó)歷史文化特點(diǎn)和教育現(xiàn)狀。第四頁(yè)，共32頁(yè)。（二）英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)包括：

1.語(yǔ)言能力2.思維品質(zhì)3.文化品格4.學(xué)習(xí)能力第五頁(yè)，共32頁(yè)。1.語(yǔ)言能力用語(yǔ)言做事的能力，涉及語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言意識(shí)和語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技能、交際策略等。第六頁(yè)，共32頁(yè)。2.思維品質(zhì)指思考辨析能力，包括分析、推理、判斷、理性表達(dá)、用英語(yǔ)進(jìn)行多元思維活動(dòng)。第七頁(yè)，共32頁(yè)。3.文化意識(shí)重點(diǎn)在于理解各國(guó)文化內(nèi)涵，比較異同汲取精華，尊重差異等方面。第八頁(yè)，共32頁(yè)。4.學(xué)習(xí)能力主要包括元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略、交際策略和情感策略。第九頁(yè)，共32頁(yè)。2011小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)主要修訂內(nèi)容：（一）深刻認(rèn)識(shí)英語(yǔ)課程的價(jià)值（二）關(guān)注英語(yǔ)課程理念的變化（三）關(guān)注英語(yǔ)課程性質(zhì)的變化（四）深入理解英語(yǔ)課程目標(biāo)與課程設(shè)計(jì)（五）了解英語(yǔ)課程分級(jí)目標(biāo)與分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)（六）學(xué)習(xí)和把握實(shí)施建議和附錄第十頁(yè)，共32頁(yè)。英語(yǔ)課程基本理念（2011）1.注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的價(jià)值2.面向全體學(xué)生，關(guān)注語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的不同差異3.整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，充分考慮語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性4.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程，重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和實(shí)用性5.優(yōu)化評(píng)價(jià)方式著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力6.豐富課程資源，拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)的渠道第十一頁(yè)，共32頁(yè)。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力

綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力情感態(tài)度國(guó)際視野祖國(guó)意識(shí)合作精神自信意識(shí)興趣動(dòng)機(jī)文化意識(shí)跨文化交際文化理解文化知識(shí)語(yǔ)言知識(shí)話(huà)題功能語(yǔ)法詞匯語(yǔ)音語(yǔ)言技能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)學(xué)習(xí)策略交際策略資源策略調(diào)控策略認(rèn)知策略第十二頁(yè)，共32頁(yè)。分級(jí)目標(biāo)一級(jí)1.對(duì)英語(yǔ)有好奇心，喜歡聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)2.能根據(jù)教師的簡(jiǎn)單指令做動(dòng)作，做游戲，做事情（如連線(xiàn)，涂色）。能做簡(jiǎn)單的角色扮演，能唱簡(jiǎn)單的英文歌，說(shuō)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌謠。能在圖片的幫助下聽(tīng)懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事。能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的感覺(jué)和情感。能模仿范例書(shū)寫(xiě)詞句。3.在學(xué)習(xí)中樂(lè)于模仿，敢于表達(dá)，對(duì)英語(yǔ)具有一定的感知。4.在學(xué)習(xí)中接觸的外國(guó)文化習(xí)俗感興趣。第十三頁(yè)，共32頁(yè)。一級(jí)語(yǔ)言技能標(biāo)準(zhǔn)

聽(tīng)做

說(shuō)唱玩演讀寫(xiě)視聽(tīng)刪除了做手工，增加了做動(dòng)作增加了說(shuō)唱英文歌曲和歌謠的數(shù)量刪減了表演歌曲、童話(huà)劇增加了能模仿范例寫(xiě)詞句沒(méi)有變化第十四頁(yè)，共32頁(yè)。二級(jí)語(yǔ)言技能標(biāo)準(zhǔn)

聽(tīng)

說(shuō)

讀

寫(xiě)

玩演視聽(tīng)第十五頁(yè)，共32頁(yè)。二級(jí)語(yǔ)言技能標(biāo)準(zhǔn)聽(tīng)說(shuō)：能就日常生活話(huà)題做簡(jiǎn)短敘述（新補(bǔ)充）能在教師的幫助和圖片的提示下描述或講述簡(jiǎn)單的小故事（降低難度要求)讀寫(xiě)：能正確地使用大小寫(xiě)字母和常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào);能寫(xiě)出簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)和祝福語(yǔ)；能根據(jù)圖片、詞語(yǔ)或例句的展示，寫(xiě)出簡(jiǎn)短的語(yǔ)句（原為根據(jù)要求為圖片、實(shí)物等寫(xiě)出簡(jiǎn)短的標(biāo)題或描述）玩演試聽(tīng)：學(xué)唱簡(jiǎn)單的英文歌曲和歌謠30首左右。第十六頁(yè)，共32頁(yè)。二、我們所面對(duì)的小學(xué)英語(yǔ)現(xiàn)狀第十七頁(yè)，共32頁(yè)。1.實(shí)施小學(xué)英語(yǔ)課程以來(lái)取得的成績(jī)A.國(guó)家對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課程的重視（課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、師資）B.學(xué)校重視、社會(huì)及家長(zhǎng)重視，小學(xué)生整體英語(yǔ)水平提高，小學(xué)英語(yǔ)師資隊(duì)伍壯大;小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究呈迅速發(fā)展趨勢(shì)。課堂教學(xué)活動(dòng)多樣化了，課堂互動(dòng)模式多層次了，課堂氣氛寬松民主了，評(píng)價(jià)手段豐富了，學(xué)習(xí)渠道拓寬了。C.教師，不再僅僅是知識(shí)的傳授者，還是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者，學(xué)習(xí)資源的提供者，同時(shí)又是學(xué)生進(jìn)步的觀察者、鼓勵(lì)者和積極評(píng)價(jià)者。D.學(xué)生：學(xué)習(xí)熱情提高了，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，思維更加活躍了想象力更加豐富了，綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力取得很大進(jìn)步。第十八頁(yè)，共32頁(yè)。2.存在的困難與問(wèn)題：（1）客觀因素♀課時(shí)量不足（多數(shù)地區(qū)每周2課時(shí)）♀大班教學(xué)♀教學(xué)資源不足♀語(yǔ)言環(huán)境欠佳♀師資缺乏♀教學(xué)工作量繁重♀小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科不受重視第十九頁(yè)，共32頁(yè)。（2）主觀因素♀教學(xué)思路陳舊（過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)教學(xué)）♀教學(xué)方法單一♀學(xué)生考試成績(jī)的壓力♀教師自身語(yǔ)言素質(zhì)沒(méi)有途徑提升♀課堂教學(xué)效果不理想♀工作量大而雜第二十頁(yè)，共32頁(yè)。（3)歷史因素：小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力弱

中國(guó)傳統(tǒng)教育更多的偏向教師的“教”，學(xué)生的學(xué)習(xí)于無(wú)形之中處于被動(dòng)地位了。很多地區(qū)、學(xué)校會(huì)因?yàn)閷W(xué)生、家庭、社會(huì)的緣故而不重視學(xué)生學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這樣的做法是有失妥當(dāng)?shù)摹W(xué)習(xí)的主體、課堂的中心都應(yīng)該是學(xué)生，如果忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，那么“以生為本”的理念就難以實(shí)現(xiàn)。第二十一頁(yè)，共32頁(yè)。三.小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑第二十二頁(yè)，共32頁(yè)。如何提升小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)

TeachersStudentsMe第二十三頁(yè)，共32頁(yè)。A.樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀a.如何讓自己主動(dòng)去學(xué)呢？

逼自己去學(xué)b.學(xué)什么呢？專(zhuān)業(yè)課/教育學(xué)/心理學(xué)知識(shí)等c.學(xué)了有用嗎？大寫(xiě)的“有”第二十四頁(yè)，共32頁(yè)。B.善于總結(jié)、提升、反思a.如何讓自己主動(dòng)反思呢？寫(xiě)總結(jié)b.總結(jié)寫(xiě)什么呢？做過(guò)的事情都要總結(jié)c.總結(jié)了有用嗎？大寫(xiě)的“有”，因?yàn)槟闾嵘俗约?！第二十五?yè)，共32頁(yè)。2.充分利用多樣化的課堂評(píng)價(jià)方式a.自我評(píng)價(jià)b.小組評(píng)價(jià)c.教師評(píng)價(jià)d.語(yǔ)言評(píng)價(jià)/手勢(shì)評(píng)價(jià)/眼神評(píng)價(jià)/實(shí)物評(píng)價(jià)等第二十六頁(yè)，共32頁(yè)。

3.合理利用課堂競(jìng)爭(zhēng)機(jī)智

Q1.什么是教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制？教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制就是指在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的激發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生的方式方法。Q2.教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的作用什么？課堂教學(xué)激勵(lì)機(jī)制不僅能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)建愉快的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)課堂的趣味性從而提高課堂效率，而且從中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)精神、成功感、進(jìn)取精神等。第二十七頁(yè)，共32頁(yè)。為什么要將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入英語(yǔ)課堂

“對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生饑渴的狀態(tài)是學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)”是眾所周知的道理。但很多教師絞盡腦汁也很難想出如何讓學(xué)生進(jìn)入這種狀態(tài)，總是會(huì)抱怨班級(jí)人數(shù)眾多、難管理,學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)等等。有的教師甚至完全放棄課堂管理，有“破罐破摔”的思想，從而導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)水平毫無(wú)提高，課堂要么亂糟糟要么平淡無(wú)奇，如同一杯白開(kāi)水。

第二十八頁(yè)，共32頁(yè)。教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的種類(lèi)1）師生競(jìng)爭(zhēng)顧名思義：師生競(jìng)爭(zhēng)指的是老師與學(xué)生之間的比賽。適用于小班起剛使用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的學(xué)生。2）生生競(jìng)爭(zhēng)學(xué)生與學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng),可分為:①男女競(jìng)爭(zhēng)②分組競(jìng)爭(zhēng)等

適用于適用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制適用中班或以上年級(jí)，已適用一段時(shí)間，學(xué)生已適應(yīng)了競(jìng)爭(zhēng)模式上課的學(xué)生。3）個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)

4）自我競(jìng)爭(zhēng)第二十九頁(yè)，共32頁(yè)。競(jìng)爭(zhēng)的形式和內(nèi)容

把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入在英語(yǔ)教學(xué)中，主要是進(jìn)行小組合作競(jìng)賽，它可把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等內(nèi)容都溶于其中?？捎梢韵聨追矫娼M成：1）聽(tīng)音：包括單詞、句子、短文等的復(fù)述和短文的聽(tīng)音回答問(wèn)題。2）對(duì)話(huà)：包括問(wèn)答擂臺(tái)賽、接龍賽、倆倆對(duì)話(huà)等，可采用限時(shí)（一般為１分鐘）計(jì)量記分或限量計(jì)時(shí)記分的辦法。3）表演：包括模擬表演、創(chuàng)造表演、課本劇表演等。4）卡片：主要用于生詞、短語(yǔ)的