2022年心理健康培訓(xùn)教育心得體會合集8篇

2022年心理健康培訓(xùn)教育心體會合集8篇理培育體1一、創(chuàng)設(shè)和、宜人的教教學(xué)物質(zhì)環(huán)。給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸；給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草；給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪；順孩子之天性，讓他們快樂的成長。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、安全、舒適的物質(zhì)環(huán)境。教室是學(xué)生主要的活動空間們力爭使室內(nèi)寬敞明亮馨舒適。所布置的內(nèi)容隨著教育目標(biāo)季節(jié)變化而變化整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了學(xué)生對生活的熱愛陶冶了學(xué)生情操充實了學(xué)生生活，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神與生活情趣。二、創(chuàng)設(shè)民、和諧的教教學(xué)精神環(huán)。校園的教育教學(xué)精神環(huán)境是指校園中人與人之間的關(guān)系及校園校風(fēng)、氛圍等，它包括學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和游戲的人文因素和活動空間。心理學(xué)家蘇霍姆林斯基對認知與情感的關(guān)系了這樣一個生動而貼切的比喻“情感如同肥沃的土地，知識的種子就播種

在這個土地上?！狈催^來講，如果離開“情感”這塊“肥沃的土地”，也就結(jié)不出“良好的發(fā)展”的果實。1平等相待學(xué)生，跨越陳舊的“代溝”。在課程改革環(huán)境下要求教師轉(zhuǎn)變心態(tài)改變以往居高臨下的權(quán)威態(tài)度，以親切的面孔、用平等、和諧的口吻與學(xué)生交流，縮短師生間的“心距”。學(xué)生在這樣一個人格得到尊重、情感得到理解、行為得到鼓勵、努力得到肯定的氛圍中，就能盡情釋放自己潛在的創(chuàng)造能量毫無顧慮地表達自己的思想感情自然地表露出自己的困惑疑問，首先就是創(chuàng)設(shè)和諧輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。良好的課堂心理環(huán)境是高質(zhì)量教學(xué)的有力保證理學(xué)研究表明諧悅的氛圍有助于學(xué)生積極參與課堂活動而緊張、冷漠的氣氛會大大抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情何減輕消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的心理壓力培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的一種良好心態(tài)？教學(xué)中教師要扮演好一名引導(dǎo)者、組織者、協(xié)作者的角色，創(chuàng)造最佳的心理氛圍，使學(xué)生情感得到體驗，心靈得到溝通，理念得到認同，情緒得到調(diào)節(jié)，行為得到訓(xùn)練，讓學(xué)生充分地展示自我，從而使學(xué)生能學(xué)得懂、學(xué)得好、學(xué)得輕松。這樣不僅增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣信心和勇氣而且培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作，共同探究的精神。當(dāng)學(xué)生的思維、情趣、愛好都有

了張揚的空間時就會走進老師和老師攀談并成為朋友為學(xué)生的心理能夠健全發(fā)展打下了扎實的基礎(chǔ)。2師生真誠相對，理解鑄就成長。在人際交往中，真誠是最重要的，要做到能理解別人，設(shè)身處地為他人著想作為教師在學(xué)生面前必須表現(xiàn)一個真實的自我，用真誠的愛去對待每位學(xué)生，才能使學(xué)生感到真實、可信。蒙臺梭利說“教師不僅是一個教師，還是一個心理學(xué)家，因為他要指導(dǎo)兒童的生活和心靈開展心理健康教育有一個重要的原則就是理解。成年人渴望理解，小孩更渴望理解。許多成功的教育案例告訴我們：不理解何來教育。我們只有通過各種途徑，深入地理解我們的學(xué)生，才能達到成功教育的目的。作為一名老師一名心理輔導(dǎo)員如果不理解學(xué)生的心理情感，不與他們真誠的相處，他是難以順利開展工作的?，F(xiàn)代的教育觀認為教師不應(yīng)該是教育的主宰不應(yīng)該再有權(quán)威不可侵犯的思想。命令、強迫的教育方式其實是把軟刀子，不但否定了學(xué)生的權(quán)利和尊嚴導(dǎo)致學(xué)生的心理障礙而且扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。放下架子，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍，以朋友的身份與學(xué)生交流用真誠換真誠讓學(xué)生切實感覺到你是他的朋友你才能深入他們的內(nèi)心世界才能使他們從心里接受你善意的意見與建議。

3傾注真心真愛，促進感情內(nèi)化。師生心理交融的基礎(chǔ)是感性的交情也是愛的投入教師應(yīng)重視那些存在各種缺點的學(xué)生多關(guān)心有心理障礙的學(xué)生因為這些學(xué)生常常由于這樣或那樣的原因心理上受到壓抑失去平衡格比較孤僻理也比較脆弱當(dāng)學(xué)生遇到不順心的事時，就會產(chǎn)生不良情緒并對學(xué)習(xí)和生活造成一定的影響如何讓這種消極的影響降到最?。课艺J為教師應(yīng)深入了解學(xué)生于與學(xué)生溝通進行談心交流進而開導(dǎo)學(xué)生傾聽學(xué)生的內(nèi)心情感，感知學(xué)生的內(nèi)心世界，以老師真誠的愛去關(guān)心、呵護每個學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得以寄托，讓學(xué)生的情感得到傾訴，精神得到依靠。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時，老師應(yīng)及時伸出援助之手幫助學(xué)生使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞讓學(xué)生相信自己一定能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。最后我引用美國的柯賴齊亞和斯塔頓所著《小學(xué)生健康教育》一書中的一段話來說明：如果孩子生活在鼓勵中，他便學(xué)會自信。如果孩子生活在容忍中，他便學(xué)會耐心。如果孩子生活在贊揚中，他便學(xué)會自賞。如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，他便學(xué)會鐘愛別人。

如果孩子生活在贊同中，他便學(xué)會自愛。如果孩子生活在平等中，他便懂得什么是公正。如果孩子生活在安全中，他便學(xué)會相信自己和周圍的人。如果孩子生活在友誼中便會覺得他生活在一個多么美好的世界。讓我們每一個人都來關(guān)心維護孩子的心理健康讓他們的身心都得到充分、健康地發(fā)展。理培育體2教師的職業(yè)是一種特殊的職業(yè)，是一種用生命感動生命心靈去澆灌心靈的職業(yè)，正如雅斯貝爾斯告訴我們的教育意味著一棵樹動搖另一棵樹一朵云推動另一朵云一個靈魂喚醒另一個靈魂教師工作的這一特殊性決定了教師心理素質(zhì)的重要性。所以，要讓學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)，首先教師要有良好的心理素質(zhì)要提高學(xué)生的心理健康水平首先教師要有較高的心理健康水平因此關(guān)注教師的心理健康同關(guān)注學(xué)生的心理健康具有同等的重要性。作為教師歸根到底還是一個普通的社會人自然人也同樣會有不同程度的心理問題教師職業(yè)的特殊性又要求教師必須是心理健康的人因為教師的一言一行在學(xué)生心目中將產(chǎn)生重大而深遠的影響就要求教師不僅要用高超的教學(xué)藝術(shù)去培養(yǎng)

學(xué)生的智力且更重要的是要以高尚的師德和良好的心理素質(zhì)去感染和熏陶學(xué)生高尚的師德和良好的心理素質(zhì)源于教師的心理健康。讀了《教師心理健康》一書后我更加認識到了教師心理健康的重要性。教師是學(xué)校心理健康教育的推行者具體實施者一個成功的教師除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能還要有健全的人格和高尚的品德教師的言行對學(xué)生有很大影響特別是對低年級學(xué)生更是如此他們的心目中師是智者——什么都懂;是能者——什么都會;圣者——不會犯錯;權(quán)威者——具有比父母還高的權(quán)威力量。教師的衣著舉止，言談風(fēng)度，以及待人接物等，都會使學(xué)生受到深刻的影響。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學(xué)生如坐針氈，惶惑不安。所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點和首要原則的教育實踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度完善自己的人格提升自己的人格魅力。通過讀了這本書后,使我更加明白了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點習(xí)心理衛(wèi)生知識和心理健康知識掌握心理調(diào)節(jié)的方法學(xué)會緩

解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力整情緒，保持心理的平衡;于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系;于為工作奉獻，并合理安排時間，張弛有度;養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動中去。總之教學(xué)的目的就是教書育人為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格高雅的氣質(zhì)卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。理培育體3參加了綏德縣教師進修學(xué)校組織的心理健康培訓(xùn)師們深入淺出的講解，生動鮮活的案例，使我受益匪淺。對我來說，這次的培訓(xùn)意義重大通過參加此次的心理健康培訓(xùn)無論在理論知識還是方法技巧上讓我對心理教育有了進一步的了解懂得了教師不但要有淵博的學(xué)識和出色的專業(yè)技能要具備健康的心理和健全的人格對我今后的工作具有很大的幫助下面談?wù)勛约旱膬牲c體會：一、教師要學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)、安全、舒的物質(zhì)環(huán)。教師要尊重學(xué)生，不可有私心，要講究誠信，要創(chuàng)設(shè)和諧、宜人的教育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境，給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸；

給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草；給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪；給孩子一片飼養(yǎng)園地，讓他們感受動物的可愛。順孩子之天性讓他們快樂的成長整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了小學(xué)生對生活的熱愛，陶冶了小學(xué)生情操，充實了小學(xué)生生活，激發(fā)了小學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了小學(xué)生的探索精神與生活情趣。二、教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境。平等相待學(xué)生在人際交往中真誠是最重要的要做到能理解別人，設(shè)身處地為他人著想。作為教師，在學(xué)生面前必須表現(xiàn)一個真實的自我用真誠的愛去對待每位學(xué)生才能使學(xué)生感到真實、可信師生心理交融的基礎(chǔ)是感性的交情，也是愛的投入。教師應(yīng)重視那些存在各種缺點的學(xué)生，多關(guān)心有心理障礙的學(xué)生為這些學(xué)生常常由于這樣或那樣的原因理受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心理也比較脆弱。當(dāng)學(xué)生遇到不順心的事時，就會產(chǎn)生不良情緒，并對學(xué)習(xí)和生活造成一定的影響。如何讓這種消極的影響降到最?。课艺J為教師應(yīng)深入了解學(xué)生，善于與學(xué)生溝通，進行談心、交流，進而開導(dǎo)學(xué)生，傾聽學(xué)生的內(nèi)心情感，感知學(xué)生的內(nèi)心世界，以老師真誠的愛去關(guān)心、呵護每個學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得以寄托，讓學(xué)生的情感得到傾訴，精神得到依靠。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時，老師應(yīng)及時伸出援助之手幫助學(xué)生使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞讓學(xué)生相信自己一定能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。

此次的心理健康培訓(xùn)就像夏日里的一陣涼風(fēng)去了我心頭的煩燥像高山上的一股清泉潤我?guī)锥让糟腔驳男撵`；就像沖破曉霧的第一道陽光使我豁然開朗我相信在此次的培訓(xùn)中我不僅學(xué)到了很多心理學(xué)理論知識而且學(xué)到了正確對待生活的方式。這次的心理健康教育對我來說永遠受益因為心理健康教育影響我的生活影響我的工作影響我的人生……它會讓我更為自信更為坦然地接受一次次的挑戰(zhàn)為了孩子們能夠真正健康快樂地成長，我會繼續(xù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)關(guān)注心理健康教育問題，提升自身人格魅力并將所學(xué)運用到自己的工作中去也是我認識到加強學(xué)校心理健康教育是當(dāng)前學(xué)校教育改革在新形勢下必要性，它注重全體學(xué)生的心理素質(zhì)的發(fā)展，雖然，開展心理健康教育的方法與途徑有很多，但我個人認為，事實也證明了，當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時，教師只有對學(xué)生傾注真情的愛，才能更好地塑造化學(xué)生的心靈能讓學(xué)生更好地去掌握科學(xué)文化知識，學(xué)生只有在教真愛陶冶下才能更積極地投入到學(xué)習(xí)中，這是開展心理健康教育不可缺的方法與手段。理培育體4（一）教師心理健康學(xué)習(xí)意義深遠本次學(xué)習(xí)讓我更深刻的意識到教師心理健康學(xué)習(xí)刻不容緩。無論是從教師自身還是從學(xué)生的角度去考慮我們教師都有必

要去學(xué)習(xí)這方面的知識。其實每個人都存在不同程度的心理問題只是有些時候大家忽視了它的存在或者有意識的否認它的存在以我們每一個正常的人都需要學(xué)習(xí)一些心理學(xué)方面的知識何況我們這些被稱為靈魂的工程師的教師呢？教育是心與心的溝通，我們面對的不是一成不變的事物，而是有血有肉，有思想，有著復(fù)雜情感的人。有句話說得很好，只有心理健康的教師才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生從某種意義上來說心理不健康的教師對學(xué)生身心造成的危害遠超過其教學(xué)能力低下對學(xué)生學(xué)業(yè)所產(chǎn)生的影響師的心理健康更是直接關(guān)系到學(xué)生的心理健康、學(xué)業(yè)成就和人格發(fā)展。因此，教師心理健康是培養(yǎng)兒童心理健康的必要前提護教師心理健康對于培養(yǎng)合格人才促進教育和諧發(fā)展具有十分重要的意義。（二）課程學(xué)習(xí)中的收獲以及不足在學(xué)習(xí)的過程中，我對發(fā)展性心理問題、適應(yīng)性心理問題、障礙性心理問題這三種教師心理問題有所了解時根據(jù)課程學(xué)習(xí)，和作業(yè)訓(xùn)練，我對自卑，自負，焦慮，抑郁，沖動等教師心理問題有了更全面的了解，并且學(xué)習(xí)到了許多實用的調(diào)適方法。通過對教師職業(yè)倦怠心理調(diào)適的學(xué)習(xí)對教師這一行業(yè)的職業(yè)特點以及教師職業(yè)倦怠有了更多得了解將有助于我在今后的教學(xué)過程中有意識的進行自我調(diào)節(jié)，遠離倦怠，做一名樂觀、積極向上、陽光的教師。

（三）教師學(xué)會情緒管理的必要性聽完培訓(xùn)老師對教師情緒管理的闡述意識到了情緒管理的重要性訓(xùn)老師把教師如何管理好自身情緒的一些方法介紹完之后，我不得不也打心底里感謝國培帶給我們這樣的學(xué)習(xí)機會。培訓(xùn)老師說“情緒沒有對錯，它只是癥狀而不是問題，問題的關(guān)鍵在于如何管理情緒如何處理情緒這句話給我留下了很深的印象使我開始對情緒有了一個正確的了解同時我也能坦然的承認并接納自己的一些情緒努力采取正面的方法來處理一些負面情緒?？傊處煹男睦斫】祻母旧险f還得由教師自己維護一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個方面的關(guān)系既關(guān)注學(xué)生的心理健康同時也重視自己的心理健康優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法，達到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展才能真正擁有心理上的安全感師斷地接受新知識，開拓自己的視野也能使自己站在更高的角度看問題以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡如人意之處少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。此外，教學(xué)的目的就是教書育人為了讓學(xué)生形成健康的心理教師就要不斷完善自己的人

格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正做到為人師表。只有形成學(xué)校、家庭、社會的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)齊抓共管學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。理培育體520__的12月我校對全體教師開展了班主任培訓(xùn)工作之心理輔導(dǎo)技術(shù)專項培訓(xùn)于教育局對全縣教師進行了心理輔導(dǎo)技術(shù)考試過幾位我校實力雄厚的心理專項教師對我們進行的為期一周的心理輔導(dǎo)技術(shù)培訓(xùn)，我學(xué)到了許多班級管理方面的知識使我對班主任工作有了新的思考尤其是學(xué)了對學(xué)生心理健康教育這一專題后，我受益匪淺。作為師范學(xué)校院校的一名學(xué)生大學(xué)我們都學(xué)習(xí)過學(xué)校開設(shè)的心理健康教育類課程是那時對于心理健康教育類課程的理解可能只局限在對知識理論的理解與掌握上難切實地與現(xiàn)實遇到的問題相結(jié)合并加以運用現(xiàn)在通過在職崗位上專業(yè)人員對我們的培訓(xùn)以及各自現(xiàn)有的在一線工作的經(jīng)驗的結(jié)合我進一步認識到了心理健康教育的重要意義理健康教育是一種時代的要求好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的一個重要組成部分，是未來人素質(zhì)中的一項十分重要的內(nèi)容中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要確定心理健康教育的總目標(biāo)是提高全體學(xué)生

的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進學(xué)生人格的健全發(fā)展。心理健康教育的具體目標(biāo)是：使學(xué)生不斷正確認識自我，增強調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。在中小學(xué)開展心理健康教育是我們學(xué)生健康成長的需要是推進素質(zhì)教育的必然要求。開展心理健康教育，可促使教師更新教育理念，促進學(xué)生主動發(fā)展形成完善的人格有利于提高德智體美、勞教育的成果有利于學(xué)生心理障礙的排除心理疾病的防治和精神健康的維護因此說開展學(xué)生心理健康教育具有重要的意義。心理健康的內(nèi)涵心理健康指一種良好的心理或者精神狀態(tài)。心理健康這個概念，既代表心理健康，當(dāng)然也代表著它的反面——心理問題圍繞著心理健康開展的教育我們稱之為為心理健康教育從班主任的職責(zé)來看班主任要當(dāng)好學(xué)生的心理保健醫(yī)生促使他們身心健康的發(fā)展這是因為心理健康是班級德育工作的一個組成部分班主任做好心理健康教育才能夠全面地提高學(xué)生的心理素質(zhì)和全面素質(zhì)。心理健康內(nèi)涵的核心是自尊。所謂自尊是指學(xué)生中間，或者指某個個體中間，對自己或者對自我一種積極的肯定的評價體驗或態(tài)度老師們都很重視對

學(xué)生自尊心的培養(yǎng)，因為學(xué)生如果自尊就可以成為自強、自立、自信的年輕一代，因此自尊的問題最重要。人的心理狀態(tài)一般來說可以分為三種正常狀態(tài)不平衡狀態(tài)與亞健康狀態(tài)與這三種心態(tài)相應(yīng)其社會行為方向也表現(xiàn)出十分重要的特點正常狀態(tài)指的是在沒有較大困擾的情況下學(xué)生的心理處于正常狀態(tài)之中這種狀態(tài)之下學(xué)生的行為基本上預(yù)期價值觀體系道德水平和人格特征相一致是一種健康或者優(yōu)秀的狀態(tài)不平衡狀態(tài)指的是一旦發(fā)生了擾亂正常生活引起人們消極情緒的事件，如受到挫折、需求得不到滿足等，就會進入一種不平衡狀態(tài)，這里指學(xué)生處于挫折、焦慮、壓抑、恐懼、擔(dān)憂盾等狀態(tài)健康狀態(tài)指的是當(dāng)學(xué)生處于不健康狀態(tài)時，往往會非線性地發(fā)生不適應(yīng)行為，包括反社會行為和異常行為。學(xué)生在不同的心理狀態(tài)下不適應(yīng)行為的發(fā)生有不同的特點，因此作為班主任我們要看到廣大學(xué)生的兩個主流一是大部分的學(xué)生心理健康是主流；二是有些學(xué)生由于學(xué)業(yè)、生活、環(huán)境的壓力產(chǎn)生暫時的心理不適他們要求給予指導(dǎo)以幫助他們正確應(yīng)對遇到的問題對于班主任在面對學(xué)生發(fā)展中所出現(xiàn)的心理偏差，應(yīng)樹立正確的觀念，采取有效的方法予以解決；而針對極個別的出現(xiàn)嚴重心理障礙的學(xué)生則要能夠及時甄別并積極尋求專門機構(gòu)予以解決。

作為一名人民教師我們擔(dān)負著教書育人的重任因此我們不但教授給學(xué)生知識還務(wù)必要關(guān)注學(xué)生的人格發(fā)展關(guān)注學(xué)生的身心健康并時刻準(zhǔn)備著那么在平時我們就得扎實專業(yè)技能與掌握心理健康常識與掌握相關(guān)的心理輔導(dǎo)技術(shù)平常的教學(xué)工作中在沒出現(xiàn)問題前做好預(yù)防開到工作出現(xiàn)問題時能及時有效地為學(xué)生提供切實有效的幫助，使學(xué)生健康地成長起來。理培育體6____9月22日至9月28日有幸赴海南萬寧興隆參加了為期7天的海南省中小學(xué)生心理健康教育教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，通過培訓(xùn)傾聽了肖少北院長劉海燕教授等6專家的精彩講座他們用一個個鮮明的事例闡述了心理健康這門學(xué)科的魅力所在并且通過理論學(xué)習(xí)自我剖析等讓我們意識到心理健康教育是一門提高學(xué)生心理素質(zhì)的基礎(chǔ)教育同時也讓我們知道加強對學(xué)生的心理教育，可以減少甚至杜絕學(xué)生心理問題的發(fā)生。要實現(xiàn)提高學(xué)生素質(zhì)促進學(xué)生的人格健全發(fā)展的目標(biāo)教師的作用是無可替代的尤其是班主任從而讓我了解到心理健康教育的意義以及它的重要性明白了教師不僅僅要教書更重要的是要育人。更體會到新時期對健康理念的重視使我們不容忽視?，F(xiàn)將本次學(xué)習(xí)的感悟總結(jié)如下：本次學(xué)習(xí)讓我更深刻的意識到教師心理健康學(xué)習(xí)刻不容緩。無論是從教師自身還是從學(xué)生的角度去考慮我們教師都有必

要去學(xué)習(xí)這方面的知識。其實每個人都存在不同程度的心理問題只是有些時候大家忽視了它的存在或者有意識的否認它的存在以我們每一個一個正常的人都需要學(xué)習(xí)一些心理學(xué)方面的知識何況我們這些被稱為靈魂的工程師的教師呢？教育是心與心的溝通們面對的不是一成不變的事物是血有肉，有思想，有著復(fù)雜情感的人。有句話說得很好，只有心理健康的教師才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生從某種意義上來說心理不健康的教師對學(xué)生身心造成的危害遠超過其教學(xué)能力低下對學(xué)生學(xué)業(yè)所產(chǎn)生的影響師的心理健康更是直接關(guān)系到學(xué)生的心理健康、學(xué)業(yè)成就和人格發(fā)展。因此，教師心理健康是培養(yǎng)兒童心理健康的必要前提護教師心理健康對于培養(yǎng)合格人才促進教育和諧發(fā)展具有十分重要的意義。心理健康與心理不健康沒有嚴格的界限于內(nèi)外因素的影響使人的心理功能受到阻礙的情況是經(jīng)常發(fā)生的所以對任何一個人來說都有可能出現(xiàn)某些不夠健康的心理狀態(tài)許多天才人物或多或少地具有心理不健康癥狀如荷蘭畫家凡高生前是一個畫壇無名小卒一生中的大部分時間是在孤獨中生活是一個躁狂癥患者，曾割下自己的耳朵作為禮物送給自己鐘愛的女人，最后不能忍受貧困和疾病的折磨，開槍自殺；蘇聯(lián)著名詩人馬雅柯夫斯基具有癔病性人格，情感多變，易激動，感情用事，好幻想，缺乏理智，缺乏自制力，由于他的戀人急著要去上班，沒有聽從他的意愿留下來陪他談話而開槍自殺國作家海明威

晚年患有躁郁癥于不堪忍受疾病和心理上的重壓也是開槍自殺的這樣的例子還有很多很多這充分說明常態(tài)心理與變態(tài)心理之間沒有絕對的鴻溝每一個人都會或多或少具有一些只是嚴重程度和影響學(xué)習(xí)生活的程度不同而己教師也不例外尤其是現(xiàn)代高速發(fā)展的充滿競爭的社會，對教師提出了更高的要求，給教師帶來更大的心理壓力，更可能產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)。心理健康教育是一種時代的要求好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的一個重要組成部分未來人素質(zhì)中的一項十分重要的內(nèi)容《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》確定心理健康教育的總目標(biāo)是：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進學(xué)生人格的健全發(fā)展。心理健康教育的具體目標(biāo)是使學(xué)生不斷正確認識自我增強調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)對少數(shù)有心理困擾或的學(xué)生給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。在中小學(xué)開展心理健康教育，是我們學(xué)生健康成長的需要，是推進素質(zhì)教育的必然要求開展心理健康教育可促使教師更新教育理念，促進學(xué)生主動發(fā)展，形成完善的人格；有利于提高德、智、體、美、勞教育的成果；有利于學(xué)生的排除、心理疾病的防治和精神健康的維護因此說開展學(xué)生心理健康教育具有重要的意義。

一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理健康同時也重視自己的心理健康優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法，達到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展也才能真正擁有心理上的安全感教師不斷地接受新知識開拓自己的視野也能使自己站在更高的角度看問題以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。此外，教學(xué)的目的就是教書育人為了讓學(xué)生形成健康的心理教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。只有形成學(xué)校、家庭、社會的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)齊抓共管學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。此次心理健康培訓(xùn)的時間雖然僅僅7在我的心里卻激起了層層漣漪。這次培訓(xùn)給予我的東西決不止心理學(xué)的理論知識，它會有一種延續(xù)性，影響著我的生活和工作…今后，我要從心理教育的層面上去教育我的學(xué)生，更多的關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展。為了讓學(xué)生健康快樂的成長，我會繼續(xù)認真的學(xué)習(xí)，并將所學(xué)運用到實際工作之中！

理培育體7做為剛踏入工作一年的年輕教師在上個學(xué)期我有幸參加了棲霞區(qū)心理教師培訓(xùn)這次培訓(xùn)不同于一般的學(xué)習(xí)培訓(xùn)隨著時代的發(fā)展對人的素質(zhì)提出了更高的要求因此擁有健康的心理是現(xiàn)代人必須具備的條件和基礎(chǔ)。從素質(zhì)教育的著眼點來看，健康的心理是孕育良好素質(zhì)的保障然而在我們實施素質(zhì)教育的過程中由于社會學(xué)校家庭多方因素導(dǎo)致部分老師厭教，部分學(xué)生厭學(xué)等不健康心理，嚴重影響了教與學(xué)的工作。因此，教師的心理健康教育顯得尤為重要。一、教師心健康的重要。教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實施者。教師，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能要有健全的人格和高尚的品德教師的一舉一動都對孩子有很大影響特別是對低年級學(xué)生在他們的心目中教師什么都懂什么都會教師是圣的。教師的言談舉止及待人接物等會學(xué)生受到深刻的影響。一個樂觀的心理健康的教師能夠創(chuàng)造一種和諧與溫馨的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)輕松愉快的進行學(xué)習(xí)。反之，能夠造成一種緊張的課堂氣氛，使學(xué)生如坐針氈，情緒不安。所以，教師的心理素質(zhì)和人格是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)教師要不斷地完善自己的人格，提升自己的人格魅力。

教師要清楚地認識到自己學(xué)會緩解心理壓力提高心理承受能力；調(diào)整情緒，保持心理的平衡；用自己心情愉快的角度去思考、處理問題，建立良好的人際關(guān)系；樂于為工作奉獻，合理的規(guī)劃、安排自己時間；培養(yǎng)多種興趣與愛好，，只有這樣，才能夠積極、樂觀、健康地投入到工作中區(qū)。二、學(xué)生心理健康的重要性。在培訓(xùn)過程中培訓(xùn)的老師對一些案例的剖析讓我們認識到很多在班級管理中的事情也可以這樣處理啊才恍然大悟原來他們是僅僅相連的雖然我們沒有處理過類似的案例但我們已經(jīng)掌握了這些事件的相關(guān)知識及應(yīng)對措施都要感謝心理學(xué)老師對我們所作的培訓(xùn)。小學(xué)階段學(xué)生的心理健康對其一生有極為重要的影響心靈上給予學(xué)生鼓勵和信心了解學(xué)生的不良心理的成因既包括學(xué)校因素，如單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)生活，也包括家庭、社會因素，如家庭的生活環(huán)境、撫養(yǎng)環(huán)境，社會風(fēng)氣等。我們無法改變社會現(xiàn)狀，只能靠自己的力量去創(chuàng)造和諧的環(huán)境。例如，我們可以盡量創(chuàng)設(shè)健康的、舒心的、快樂的、學(xué)習(xí)氣氛，讓孩子踏入學(xué)校就很開心，樂于學(xué)習(xí)。學(xué)校有莫大的吸引力，而老師就是其中的一個原因。那樣孩子會樂于學(xué)習(xí)。也可以與學(xué)生家長溝通思想，相互配合，根本的出發(fā)點