二年級數(shù)學教學反思15篇

第二年級數(shù)學教學反思15篇二年級數(shù)學教學反思1

讓更多的兒童快樂地學習數(shù)學，體驗數(shù)學，是新課程倡導的教學理念。這一節(jié)課學生通過不同角度觀察圖形，得到不同的一份量與份數(shù)，從而引入交換這一新知識，學生在整堂課上學得比較累，沒有牢牢把握交換的本質(zhì)意義，一個重要原因是教師較少地讓學生參與到教學活動中，教師的教學方式以講授式為主，讓學生自己去探索去觀察的機會相對比較少，學生在回答問題時，教師過多地引導，因此學生的感悟和體驗也是較少的，這樣的知識比較容易遺忘。

在備課的過程中，由于沒有充分了解教材，只考慮到教師的教，忽視了學生的學，因此首先思考如何把這一知識教授給學生，過多地關(guān)注自己的行為，不希望自己的教學流被學生打斷，也忽視了在教學過程中的難易度安排，在出示練習時，沒有很好地進行銜接，因此學生的練習情況相對比較混亂。但整堂課教師關(guān)注學生已有的生活經(jīng)驗和學習經(jīng)驗，關(guān)注學生的興趣愛好，調(diào)動學生的學習主動性，所以在教學的設(shè)計中，以圖形呈現(xiàn)的形式為活動環(huán)節(jié)，帶著學生一起“逛超市”，讓學生親身感受并主動思索“怎樣可以更簡捷正確地計算幾個相同加數(shù)的`和”。而在知識的拓展運用過程中，又設(shè)計了9_□=2_□，啟發(fā)學生思考乘法交換的過程只是因數(shù)的交換，所以只要知道兩個互為交換題的算式中的前一個因數(shù)或后一個因數(shù)就能完成，使學生及時地將所學的知識運用于實際問題中，同時也加強了學生對于交換意義的理解與掌握。這樣合理地組織教學內(nèi)容，展現(xiàn)知識的發(fā)生、發(fā)展、形成和應(yīng)用過程，遵循了學生的認知心理的發(fā)展規(guī)律。

但在教學時，我也發(fā)現(xiàn)學生對乘法交換與乘法的意義兩部分的結(jié)合有部分學生還是不能很好的理解，幾個幾的加法算式及乘法算式還是有一定的困難。如對“5+5+5+5+5+5=□_5=5_□=□+□+□+□+□=□”這個算式，學生還有混淆。所以這部分也是今后要加強訓練的內(nèi)容。二年級數(shù)學教學反思2

學生自主學習是課程改革的主旋律，“以學生為主體”是當代教學的基本思想。激發(fā)學生興趣，使學生成為學習的主體，讓學生的學習由被動改為主動，是終身學習的基礎(chǔ)。我認為，數(shù)學預(yù)習有以下四個優(yōu)點：

一、利于培養(yǎng)學生提問題的意識和能力。

愛因斯坦說：“提出一個問題，比解決一個問題更重要。”在自學課本時，學生由于認知能力的局限，往往不能很到位的理解某些知識，只是有一些模糊的認識，讓學生大膽提出不懂的問題。盡管在老師看來非常簡單，但這些問題是學生思考后的思維斷點。由于學生間存在較大差異，有的問題具有思考的價值，有的甚至幼稚，我們重在培養(yǎng)學生提問題的意識。長此以往，水滴穿石，學生提出的問題肯定越來越精彩。

二、利于突出重點，提高教學效率。

經(jīng)過預(yù)習后，有些簡單的問題學生自己可以解決，教師沒有必要在課堂上設(shè)置情境讓學生解決。在單位時間內(nèi)，解決三個問題與解決兩個問題，哪個更有效率?不言而喻。學生都有強烈的好奇心和探究的興趣，對自己疑惑的問題肯定會倍加關(guān)注。教師要及時抓住學生的“模糊點”進行有針對性的探究和澄清，鼓勵學生學有所思，思有所疑，疑有所得。經(jīng)教師的點撥后，“山重水復(fù)疑無路，柳岸花明又一村，”讓學生體驗成功的快樂。對教師來說，間接實施了因材施教。對學生來說，易突出學習重點，突破學習難點。如果沒有預(yù)習，學生的大腦會一片空白，不能及時與舊知識鏈接，會毫不批判的無條件接受。預(yù)習后，當認知發(fā)生沖突時，及時反思學習成果，碰撞出智慧的火花。

三、利于學生舉一反三，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

由于學生生活得背景和思考角度的不同，對同樣的知識構(gòu)建的途徑必然也是多樣的。但因課本編排的局限，不可能將各種想法全部展現(xiàn)出來，這就要求我們尊重學生，鼓勵學生在借鑒課本想法的基礎(chǔ)上，展現(xiàn)多樣化的見解，撞擊出思維的火花。在預(yù)習的基礎(chǔ)上，教師要鼓勵學生不滿足于課本知識的獲得，敢于向課本挑戰(zhàn)，從不同的角度提出不同的見解，運用自己的智慧填補課本的空白點，從而達到對課本知識的深層次理解，構(gòu)建自己清晰的知識網(wǎng)絡(luò)體系。

四、利于提高教師駕馭教材的能力。

在學生預(yù)習后，教師要相應(yīng)的改變教學策略，不能照本宣科，原封不動的使用課本提供的素材。教師必須站在學生發(fā)展的高度，根據(jù)學生預(yù)習的情況，從學科的總體目標擬定出每節(jié)課的教學目標，再根據(jù)教學內(nèi)容與學生實際，靈活的選用教法，設(shè)計合理的.科學的教學過程。在教材處理上做到以教材為依據(jù)但不拘泥于教材。靈活多變的處理教材，讓教材為師生服務(wù)，不要成為教材的奴隸。學生預(yù)習時往往知其然不知其所以然，認識浮淺。因此教師更應(yīng)深入鉆研教材，結(jié)合學生實際，精心設(shè)計教學過程，巧妙的將教材的知識思路轉(zhuǎn)化成學生易于接納的教學思路，并注意為學生的學習提供合適的空間。學生的心理結(jié)構(gòu)、接受能力受諸多因素的影響存在較大差異，做到因材施教，分層教學。例如，原文用的除法例子：課本上是12根小棒，平均分成4份，怎樣分?重點是平均分及如何平均分。為了防止學生背答案而不去深入思考，可以改為：12根小棒，平均分成6份，怎樣分?

誠然，小學生年齡小，還不知道如何去預(yù)習，這就需要教師有步驟的分階段進行輔導。對于剛剛起步的小學生(如一、二年級的學生)，教師可以在一節(jié)課結(jié)束時流出5分鐘時間來一起預(yù)習下一節(jié)課的內(nèi)容，教給學生預(yù)習的方法，為他們在家如何預(yù)習給予示范，以此逐步培養(yǎng)學生預(yù)習的能力和意識。對于小學高年級的學生來說，就可以通過布置預(yù)習作業(yè)來促進學生預(yù)習。在預(yù)習過程中，要鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、并自己解決問題。二年級數(shù)學教學反思3

本學期我擔任了二年級的數(shù)學教學工作，這對于一年沒教書，只教過半年的小學的我來說是一個極大的挑戰(zhàn)。責任促使我做好本職工作，全身心地投入到工作中去。剛開始我灰心過，氣餒過，但更多的是鼓起勇氣迎頭趕上，一個月過去了，有必要小結(jié)一下。

一、做得較好的方面

1、認真?zhèn)湔n，充分考慮學生實際情況，利用學生的生活經(jīng)驗積極創(chuàng)設(shè)情景教學，引起小學生的注意。在教授乘法口訣時，通過自制動畫卡片和引入生活實例教學，讓學生體會生活中的數(shù)學。

2、不局限教材，要靈活運用教材，根據(jù)學生的實際情況靈活地改動已經(jīng)精心準備好的教學設(shè)計。例如：教學“4的乘法口訣”時，剛一出示該堂課題學生就不約而同地背誦起來了。怎么辦呢?我立刻調(diào)整教學思路，對學生進行了一番鼓勵，然后提問“同學們知道4的乘法口訣是怎么得來的嗎?”這樣又重新回到了本課的教學。

3、信任學生。二年級的小學生同樣具有無限的創(chuàng)造潛能。只要給學生充分思考的時間和空間，他們的創(chuàng)造潛能是無限的。如教學“3的乘法口訣”時，要求學生不但要根據(jù)算式編口訣，并且還能根據(jù)口訣出算式。

4、組織教學取得了進步。剛開始上課時，由于對學生情況估計不夠，不能組織好學生有序地進行課堂教學，課堂紀律較差，教學任務(wù)完成質(zhì)量較差。在學校領(lǐng)導和同事的幫助下，我虛心聽取大家的意見和建議，了解學生的實際情況，迅速調(diào)整教學方法能夠較好地組織教學。

二、不足與困惑

1、我雖然參加過培訓，看了一些的課改書籍，理論上明白該怎樣做，但在實施中往往還會變樣。雖然思想開放，也想大膽嘗試新的教法，但在課堂教學時擔心失敗帶來的影響，不敢貿(mào)然去嘗試。

2、有些課應(yīng)該準備很多的材料，但平時上課，自己本來就很忙，不可能一一去準備，故不是很充分。

3、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的運用還不夠。學校的有些設(shè)施還跟不上，有多媒體，但使用不方便。不能給學生直觀的感受學科的美感和與實際生活中的.練習。

4、小學二年級學生起點不同是令老師們頭疼的問題。在教學中，常常會出現(xiàn)基礎(chǔ)好的學生“吃不飽”，基礎(chǔ)差的學生“撐不了”的局面。如何對不同程度的孩子因材施教呢?這又是一個頭疼的問題。

三、體會

1、自己的教育觀念需要不斷更新，多了解學生智力發(fā)育的實際。比如學生不懂的問題，有些學生站起來想解答，可是我們就是不讓，偏要自己點一個學生起來講;又如學生列出的式子是對的，但由于不合常規(guī)，而我一時沒想透就不予肯定等(當然這有時我也怕考試不這樣考)，都暴露出自己的教學觀念還跟不上學生的發(fā)展需要，還有待進一步學習提高。

2、要加大宣傳力度，轉(zhuǎn)變其他人的觀念，但家長對教師的做法未必理解。有些家長認為現(xiàn)在的孩子怎么質(zhì)量這么差，計算都不如以前熟練了等，這些都是對課改要求不理解的反應(yīng)。

3、應(yīng)該多向同行學習，多向老教師請教，盡快提高自己教育教學的水平，使自己能出色地完成教學任務(wù)。二年級數(shù)學教學反思4

二年級上冊利用乘法口訣解決問題.情境圖是地里種了4棵玉米，每棵玉米上結(jié)了3個玉米，小熊掰走了一個，小天使提出問題“還剩幾個?”三只青蛙分別想出了三種算法

(1)3+3+3+3+3+2=11

(2)3_3+2=11

(3)4_3-1=11

這樣的編排打破了以往呆板、機械、每個問題都有現(xiàn)成結(jié)論的思維模式，注重了算法多樣化，保護學生自主發(fā)現(xiàn)的積極性.同時啟發(fā)教師不要急于對學生的多種計算方法過早的選優(yōu).教師正是借助教材這一知識的載體和依據(jù)，對類似這樣的內(nèi)容作了恰當?shù)奶幚?如本節(jié)課的教學，教師在引導學生觀察圖意后設(shè)計了這`樣的.問題“要求還剩幾個玉米棒，你準備怎樣解決這一問題?

“說說你的想法”，結(jié)果學生的奇思妙想令老師始料不及.(下面是學生的算法和想法)“3+3+3+3+3+2=11，我是把4棵玉米上的玉米個數(shù)全加起來.”“3_3+=11，我先把左邊3棵算出來，再加上右邊1棵上的2個.”“2_4+3=11我是把每棵玉米都看成有2個玉米，再加上多出來的3個.”“3_2+5=11我先把左邊2棵算出來，再加上右邊2棵的5個.”更令老師沒想到的是有的學生做出了這樣的回答“1_4+7=11我想一棵玉米只能結(jié)一個，就用1_4，多結(jié)的7個可能很小就加7.”……

教材算法多樣化的突出，使我們又一次體驗了新教材實驗帶來的課堂變化，不僅使學生體驗了向他人學習，不斷修正自己觀點、不斷完善自我、實現(xiàn)把數(shù)學知識自己發(fā)現(xiàn)或再創(chuàng)造的重要意義，也使教師又一次領(lǐng)悟了要尊重每個孩子思維的個性、支持、鼓勵他們用自己的方法解決問題，從而達到培養(yǎng)孩子創(chuàng)新意識的重要意義.二年級數(shù)學教學反思5

本節(jié)課是掌握制作作息時間表的方法，能正確數(shù)出從某一時刻到另一時刻經(jīng)過了多長時間。在這節(jié)課中已讓學生體會到時刻與經(jīng)過時間兩者之間的區(qū)別。歸納出計算經(jīng)過時間的方法：可以用數(shù)格的方法數(shù)出某一時刻到另一時刻所經(jīng)過的時間，也可以用后面的時間減去前面的時間，用減法求出經(jīng)過了多長時間。在這節(jié)課當中需要改進的是課堂上學生的'主體地位沒有充分的體現(xiàn)出來，課堂中的無效對話比較多。通過這節(jié)課的學習發(fā)現(xiàn)班里有幾為學生課外知識很豐富，發(fā)現(xiàn)程安哲回答問題很有數(shù)學味，知道站在數(shù)學的角度去回答數(shù)學問題，比如說在回答“昨天1：30--4：30這段時間你在做什么時，”有人提出疑問是下午的嗎，還是凌晨的？這問題提得很好。這時程安哲舉手說“因為一天有24小時，鐘面上只表示出12個小時，所以時針一天要走兩圈，因此有兩種可能性，一種是下午，一種是凌晨，但我覺得下午的可能性比較大，如果是凌晨這段時間大家都在睡覺，這個問題就沒什么意思的。'通過學生他提出疑問，學生自己解答，很好的解決了這個數(shù)學問題。在以后的課堂要多創(chuàng)造類似的機會，充分發(fā)揮學生的智慧.二年級數(shù)學教學反思6

周五的教研活動，按照學校教研組的安排，我教學《6的乘法口訣》，即二年級上冊第四單元例7（第61頁）。本節(jié)課內(nèi)容是在學生已經(jīng)具有學習2—5的乘法口訣的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)的，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，旨在讓學生主動探索歸納出6的乘法口訣。體現(xiàn)了提高學生學習獨立性要求的編寫意圖。熟練地口算表內(nèi)乘法，是每個學生應(yīng)具備的最基本的計算能力。因此，本課的重點應(yīng)該是讓學生能初步掌握6的乘法口訣，并且能夠正確運用6的乘法口訣求兩個數(shù)的積，難點是怎樣去獨立寫出乘法算式寫出相應(yīng)的乘法口訣。

根據(jù)教學要求，結(jié)合教材的特點，為了更好地突出重點，突破難點，達成教學目標，我的思路是：在上課時，通過“我會背—我會說—我會寫”這三個環(huán)節(jié)先讓學生簡單的復(fù)習1—5的乘法口訣，其次通過小魚圖引入本課課題，因為學生已經(jīng)有1到5的乘法口訣的學習基礎(chǔ)，所以我在引導學生編出一六得六和二六十二這兩句乘法口訣之后，就把主動權(quán)交給學生，讓學生自己動腦筋，編出剩下的'口訣，然后根據(jù)學生的匯報進行板書，再引導學生根據(jù)6的乘法算式和口訣的特點來發(fā)現(xiàn)他們之間的特點和規(guī)律。然后利用課本61頁練習題，讓學生自己動手來擺一擺，進一步加深對6的乘法口訣來源的認識。我讓學生在情景中動手操作、探索，感受知識的形成過程，享受成功的喜悅，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣。而且以小組合作的形式來組織教學，體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新”的數(shù)學學習方式，培養(yǎng)了學生互相合作交流的意識，在共同討論中完成學習任務(wù)。

但是本節(jié)課有很多很多的不足之處，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1、課前準備不充分。因為之前沒有怎么上過公開課，也不知道要怎樣去備課，所以導致我做的ppt顯得比較散。

2、復(fù)習舊知力度不夠。在復(fù)習環(huán)節(jié)，在全班齊背了1—5的乘法口訣之后，只簡單的叫了一個同學起來背誦，然后就進入了新課。

3、教學重難點沒有把握好。

4、專業(yè)知識不夠。我不是專業(yè)的數(shù)學老師，對于數(shù)學教學，也只是憑著自己所學的知識在講授，很多細節(jié)問題上面處理得不好。

5、教學方法太單一。因為這節(jié)課要學的是6的乘法口訣，所以整節(jié)課最多的就是讓他們練習試著背出來，但是我的方法用得不好。

6、動手和練習的時間太少。在背口訣環(huán)節(jié)耗時太多，導致學生在課堂上的基本練習時間不夠充裕。

通過這節(jié)課也使我認識到了自己的不足，有很多方面需要學習，也都需要在以后的教學中循序漸進，逐步培養(yǎng)和落實。二年級數(shù)學教學反思7

這一節(jié)課，課堂氣氛很好，學生學得積極主動，知識的獲得與情感體驗同步進行，教學較為成功。具體體現(xiàn)在以下兩方面：

1、從學生的生活實際出發(fā)

《回家路上》這一課是讓學生復(fù)習乘法的意義和應(yīng)用2——5的乘法口訣來解決生活中的實際問題。教材用一些小動物放學回家的畫面展現(xiàn)了許多數(shù)學的信息，采用“你問我答”的數(shù)學游戲方式引導學生主動提出問題、解決問題。為此，教學時，我主要是讓學生在自主探索、合作交流學習中獲取知識。首先，我根據(jù)學生喜歡聽故事的特點，以講故事的形式呈現(xiàn)圖中的信息(出示掛圖)，然后讓學生用語言表述自己的所見，再在小組內(nèi)采用“你問我答”的游戲方式，根據(jù)畫面提出數(shù)學問題并且運用學過的乘法口訣解決這些問題。學生興味盎然，積極思考發(fā)問并認真解答。

2、重視學生的情感體驗

在整個教學過程中，我都是以學生為主，為學生提供了廣闊的活動空間，給學生廣泛參與的機會和發(fā)展的余地。整個教學過程都是由學生自己提出問題，再探索出解決問題的方法。在設(shè)計練習時，我注意到學生情感方面的問題，特地設(shè)計了題型豐富、形式多樣的練習，激發(fā)學生自主活動的積極性。在整個教學過程中，我不僅讓學生充分、主動、積極表現(xiàn)自我，同時也注意用語言評價學生的學習過程，讓學生獲得一種積極的情感體驗，愛學、樂學，樹立學好數(shù)學的信心。

學生不一定能直接提取有價值的數(shù)學信息，對于學生的匯報，教師適當給予肯定的同時，要著重引導學生從數(shù)學角度去觀察。如何引導學生從數(shù)學的角度觀察情境、提取信息，是本環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。由此讓學生根據(jù)乘法的意義提出數(shù)學問題，運用乘法的知識，解決數(shù)學問題。讓學生從觀察中感悟到：一向喜歡數(shù)學的笑笑，她看得很仔細，她看到了魚，還發(fā)現(xiàn)河里有四群魚，每群都有三條，于是她在想：河里一共有多少條魚?這樣，引導學生用數(shù)學的眼光去觀察全圖，并提出數(shù)學問題。

備課時，我考慮到學生在靜態(tài)圖中獲取信息存在難度，上課時告訴學生要按一定的順序進行觀察，然后簡單介紹這個圖的情況。你們看，這幅圖有學校、樹木、花草、小河，從學校走出三群小朋友，每群小朋友都是三個;在他們經(jīng)過的草地和樹上飛來三群小鳥，每群小鳥各有5只;他們走到河邊時看到游來四群小魚，每群有三條魚;接著又看到從遠處劃來的四條小船，每條船上有四個小朋友等等。這樣逐個呈現(xiàn)圖中信息，為學生提供了形象的“幾個幾”的資源。學生根據(jù)畫面輕松地互相提出用乘法來解決的問題，在解決這些問題的過程中，實際上也就是乘法口訣在生活中的應(yīng)用，從而利用生活經(jīng)驗有效地理解了抽象的乘法意義。

單一的數(shù)學計算和練習不僅使學生感覺枯燥，而且不利于長期記憶。創(chuàng)設(shè)豐富有趣的.活動情境，能化枯燥為生動，有利于激發(fā)學生參與的興趣，使學生在比賽、游戲、模擬生活情境等活動中，自覺主動地運用、鞏固數(shù)學知識、提高效率。

轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)教到“乘法口訣(一)”中的“回家路上了”。在講這個內(nèi)容的時候我專門變了一個童話故事引入課程，小動物們放學了，他們好高興啊……，學生在聽著故事的時候不自覺地被引入了“數(shù)”里，紛紛提出自己的數(shù)學問題和解題思路，整堂課都是圍繞著圖里的內(nèi)容展開，雖然看起來學的東西很少，但是在這個過程中，學生學會了觀察與思考，并且能很正確的用自己的語言陳述自己的思路，我覺得這樣對培養(yǎng)學生提出問題，解決問題和組織語言是一個很好的辦法，同時故事方式的課堂學生的學習興致非常濃。

數(shù)學與人類的生活息息相關(guān)，在信息化的社會，要求學生加強收集信息的能力，重視培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力，使學生養(yǎng)成主動深入地用數(shù)學的眼光去觀察生活，用數(shù)學的

頭腦去思考問題，通過動手實踐、自主探索、合作交流的方式去解決問題，從而實現(xiàn)數(shù)學課程的生活化、社會化和實用化，這是非常重要的。

這一節(jié)課，課堂氣氛很好，學生學得積極主動，知識的獲得與情感體驗同步進行，教學較為成功。具體體現(xiàn)在以下兩方面：

1、從學生的生活實際出發(fā)

《課標》強調(diào)數(shù)學教學要從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應(yīng)用的過程?！痘丶衣飞稀愤@一課是讓學生復(fù)習乘法的意義和應(yīng)用2——5的乘法口訣來解決生活中的實際問題。教材用一些小動物放學回家的畫面展現(xiàn)了許多數(shù)學的信息，采用“你問我答”的數(shù)學游戲方式引導學生主動提出問題、解決問題。為此，教學時，我主要是讓學生在自主探索、合作交流學習中獲取知識。首先，我根據(jù)學生喜歡聽故事的特點，以講故事的形式呈現(xiàn)圖中的信息(出示掛圖)，然后讓學生用語言表述自己的所見，再在小組內(nèi)采用“你問我答”的游戲方式，根據(jù)畫面提出數(shù)學問題并且運用學過的乘法口訣解決這些問題。學生興味盎然，積極思考發(fā)問并認真解答。如生1問：船上共有多少只小動物?生2列出算式：4*4，生3說：我們可以利用“四四十六”這句口訣來算出它的得數(shù)。生4問：草地上有多少朵花?生5列出算式：6*2，生6：利用“二六十二”這句口訣就知道它的得數(shù)了，不用再一個一個或兩個兩個地數(shù)了，真方便。……畫面上的內(nèi)容，學生真是無所不問啊!都能根據(jù)乘法的意義來列式的，并且都能正確運用學過的口訣來計算得數(shù)，這真是我意料不到的。我覺得這樣做不僅使學生加深對乘法意義的理解，熟練應(yīng)用2——5的乘法口訣來解決實際問題，感受到我們的身邊到處都有數(shù)學，學好數(shù)學是非常重要的，同時也培養(yǎng)了學生提問題、解決問題的能力及合作交流、口頭表達等能力。

2、重視學生的情感體驗

在整個教學過程中，我都是以學生為主，為學生提供了廣闊的活動空間，給學生廣泛參與的機會和發(fā)展的余地。整個教學過程都是由學生自己提出問題，再探索出解決問題的方法。在設(shè)計練習時，我注意到學生情感方面的問題，特地設(shè)計了題型豐富、形式多樣的練習，激發(fā)學生自主活動的積極性。如“師生對口令”、“爭當快射手游戲”、“踩汽球游戲”、“快速接龍游戲”、“開啟動物之門”(找新家)等游戲。在整個教學過程中，我不僅讓學生充分、主動、積極表現(xiàn)自我，同時也注意用語言評價學生的學習過程，讓學生獲得一種積極的情感體驗，愛學、樂學，樹立學好數(shù)學的信心。二年級數(shù)學教學反思8

成功之處：

倍，對于學生來說時一個全新的概念，學生對倍的認識比較陌生，所以在教學時，教學可以分成三個部分。

1、例題呈現(xiàn)，理解倍的意義。

2、在此基礎(chǔ)上，類題呈現(xiàn)讓學生自主學習探索新知。

3、歸納領(lǐng)悟，讓學生學以致用，靈活表達讓學生對倍有更深刻的理解。

學生在生活中很少接觸倍，對倍感到陌生，對倍的認識而言幾乎是一個0的開始。因此，我首先關(guān)注的是學生的數(shù)學現(xiàn)實，在學生原有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上開展教學。通過小兔子喜歡吃蘿卜引導出胡蘿卜和紅蘿卜兩個數(shù)量之間有比多少的關(guān)系，在學生挖掘兩者的數(shù)量關(guān)系后，直入主題，拋出紅蘿卜有幾個2根？讓學生說出圈一圈的方法，并讓學生上臺，動手實踐，通過圈一圈讓學生一眼就看出了3個2根，那么紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。充分利用學生的這些生成資源，因勢利導，科學評價，適時點撥，明確一份是多少，有這樣的幾份，就是幾的幾倍，用圈一圈，說一說的方法鞏固倍的.認識，從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展，體會學習數(shù)學的過程和方法，使學生的學習得到有效發(fā)展。在操作中經(jīng)歷對倍的認知過程，逐步積累加深對倍的表象建立。在類題呈現(xiàn)這一環(huán)節(jié)中，改變比較量的教學設(shè)計中，讓學生一直圍繞幾個幾，是幾倍，最后讓學去發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律。接著到改變標準量的教學設(shè)計中，教師強調(diào)我們都是與2根胡蘿卜比較，請仔細觀察，現(xiàn)在把胡蘿卜變成了幾根？讓學生感知標準量已經(jīng)開始變化，在老師質(zhì)疑的時候，為什么一下是2倍，一下是3倍呢？學生很快就會領(lǐng)悟比較的標準變了，倍數(shù)也就發(fā)生了變化，我覺得這是處理得比較好的環(huán)節(jié)，在這節(jié)課中，動手擺一擺。有部分環(huán)節(jié)處理得不是很好，例如：學生上臺展示都是增加小棒根數(shù)的，沒有減少小棒根數(shù)的，如果在教師下去指導的過程中有意識的找出有代表性的小組上臺發(fā)言，教師結(jié)合孩子的發(fā)言，順勢的讓學生感知可以連線增加小棒根數(shù)或者連續(xù)減小棒根數(shù)。讓學生在動手操作的過程中，感知標準不變，比較量在變化，倍數(shù)也會發(fā)生變化。這是學生思維不斷爬坡的過程。

不足之處：

本節(jié)課中，我的一些語言描述不準確，不到位，這非常不利于學生準確的數(shù)學思維的形成，日后補過也難以達到預(yù)先設(shè)定的目標。因此，在今后的數(shù)學教學中，我一定注意規(guī)范自己的數(shù)學語言。二年級數(shù)學教學反思9

1、創(chuàng)設(shè)學生熟悉的活動情境，提高學生的學習興趣。

在本課設(shè)計中，我首先讓學生跟我一起玩有規(guī)律的游戲和講有規(guī)律的故事，來揭示課題——找規(guī)律；接著創(chuàng)設(shè)了一個與學生生活密切相聯(lián)系的情境——老師的生日會場（即教材上的主題圖），從而使知識的`發(fā)現(xiàn)過程很快地融入有趣的生動活動之中，提高了他們的學習積極性、自主性，激發(fā)了學生探究的欲望。

2、結(jié)合教學內(nèi)容挖掘?qū)W生身邊的學習資源安排實踐活動，放手讓學生觀察、操作、探索，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

我以學生喜歡的“生日會場”為主線展開教學，使學生在自己喜歡的實踐活動中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，培養(yǎng)學生初步的觀察、推理能力；同時，注意發(fā)揮群體優(yōu)勢，讓學生在小組內(nèi)相互合作、交流、協(xié)商，以提高學生間相互合作的意識。

另外，還安排了學生涂一涂、擺一擺、小小設(shè)計師、欣賞生活中的規(guī)律、找找生活中有規(guī)律的事物等，進一步加強對規(guī)律的感知體驗，從而發(fā)散學生的思維，創(chuàng)設(shè)出更多、更復(fù)雜的規(guī)律，培養(yǎng)了他們的大膽創(chuàng)新意識，體現(xiàn)了“玩中學，做中學”的理念。二年級數(shù)學教學反思10

這是一節(jié)練習課，重在鞏固學生對兩位數(shù)加兩位數(shù)所學的知識，前面所學對于基礎(chǔ)好，思維能力比較好的學生來說，他們還是很好地掌握了。但是，對于那些稍微落后一些的學生來說，掌握得還不夠，所以我精心準備了這節(jié)練習課，查漏補缺，鞏固所學。

我設(shè)置了一個有趣的導入，讓學生很快記住了不能忘記進位1，在后面的'練習中我也強調(diào)了幾次，發(fā)現(xiàn)忘記進位1的情況是少了，但是仍然有一部分學生寫了進位1，但是在計算式還是忘記把1加進去，所以后來我就讓兩個小朋友上來做一道題，一對一錯，讓學生自己來講，主要是讓那些基礎(chǔ)不大好的同學來講。在這節(jié)課中，我發(fā)現(xiàn)如果我在練習之前把主要的知識點和易錯點講出來，或者讓學生自己講出來的話會更好，這也是我以后要注意的地方。練習部分我盡量做到有層次，由易到難，但是還是有些地方設(shè)置的不夠好，在講解時生怕學生聽不懂，努力講很多，后來發(fā)現(xiàn)，老師努力在講很多話的時候很多學生并沒有在聽，所以老師在該講的時候講，不該講的時候就不要講，盡量多讓學生自己來說，這樣學生會更愿意聽一些，而且更能體現(xiàn)生本理念，把課堂還給學生。二年級數(shù)學教學反思11

一年級數(shù)學《小兔請客》教學反思《小兔請客》的教學目標是在實際情境中，進一步體會加減法的意義，探索并掌握整十數(shù)加減法的計算方法，體會計算方法的多樣性，并能正確計算；通過動手操作、合作交流，初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，發(fā)展解決實際問題的意識和能力；在生動活潑的情境中，激發(fā)學生學習的興趣和主動探索的意識。在本課教學中，我從復(fù)習相關(guān)舊知出發(fā)，設(shè)計了課前三分鐘搶答題來激發(fā)學生的學習興趣，同時也為學習新知打下基礎(chǔ)。在教學中，我把計算教學與解決簡單的實際問題結(jié)合起來，培養(yǎng)學生解決實際問題的意識和能力，通過情境提出問題并嘗試解決問題，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。在本節(jié)課我通過“小兔請客”的童話故事，分別創(chuàng)設(shè)加減法的具體情境，從中引出兩個要研究的問題：

①一共有多少個果子？

②還剩下多少個果子？

然后我先組織學生探究30+20的計算方法。學生在動手操作、交流討論的過程中探索出各種不同的方法：如，

（1）擺小棒的方法：1捆小棒是10根，我先擺3捆小棒，再擺2捆小棒，合起來就是5捆小棒，5捆小棒就是5個十，5個十就是50，所以30+20=50。

（2）撥計數(shù)器的方法：我在計數(shù)器的十位上先撥3個珠子，表示30，再撥2個珠子，表示20，合起來是5個珠子，表示50。即30+20=50。

（3）利用數(shù)的組成：我是這樣算的，30里面有3個十，20里面有2個十，3個十加2個十等于5個十，就是50，所以30+20=50。

（4）因為3+2=5，所以30+20=50。

通過交流，體會算法的多樣化。在教學中，我又充分尊重學生的性格差異，讓學生自主選擇自己喜歡的方法與同桌交流。接著我利用知識的遷移，讓學生嘗試用加法的'計算方法算一算50-40的結(jié)果。交流時也尊重學生的性格，選擇自己喜歡的方法。同時結(jié)合算式引導學生認識加減法算式的各部分名稱。一年級學生注意力容易分散，創(chuàng)設(shè)吸引孩子注意力是學習的關(guān)鍵。所以我將書本上的童話故事用動畫呈現(xiàn)在屏幕上讓學生觀察。學生在觀察情境圖時，看到小刺猬扎走了許多果子，他們情不自禁地哈哈大笑起來，融入到了情境中，提出有價值的數(shù)學問題，這樣激活了學生的學習欲望，把枯燥乏味的知識變得鮮活起來，學生學得積極主動。

在鞏固練習之前，我創(chuàng)設(shè)全班同學一起參加小兔生日為小兔唱《生日快樂歌》的情境消除孩子們的疲勞，讓孩子們更積極地投入后面的練習，同時又把枯燥的計算練習設(shè)計成“母雞媽媽找孩子”的游戲，讓孩子們戴上漂亮的頭飾，在游戲中練習，激發(fā)了孩子們很大的參與熱情。孩子們在輕松、有趣的課堂中完成了本節(jié)課的學習任務(wù)。二年級數(shù)學教學反思12

今天上了《解決同樣多的實際問題》這一課，這是蘇教版二年級新教材中新增加的'一個內(nèi)容，在上課之前我們二年級教研組對這課進行了集體備課，今天拿著我們討論后的教案到班上上課，我運用層層遞進的方法，由實物到數(shù)字，讓學生對方法進行感知概括。我出示紅色圓形和藍色圓形，引導孩子思考，用什么辦法使它們變得一樣多？在操作的幫助下孩子能夠說出三種方法，我還暗暗竊喜：這節(jié)課內(nèi)容簡單啊，可以輕松完成教學任務(wù)了。接下來我讓孩子脫離實物，直接出示情境數(shù)字，讓他們思考：怎樣做才能使他們同樣多？

孩子對于“添上”和“拿走”兩種方法可以理解，但對于“將多的部分拿一半給少的”這種方法，孩子難于表達完整，我盡量讓孩子多說，讓他們注意表達的完整性。因此這節(jié)課沒能完成教學任務(wù)。新教材我們在摸索在探討，希望我們的努力能有一點點收獲！二年級數(shù)學教學反思13

《數(shù)學廣角》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學（人教版）二年級上冊的教學內(nèi)容。這是新編實驗教材新增的內(nèi)容，其目的在于試圖將重要的排列、組合教學思想以上及其方法。為了調(diào)動起學生學習的積極性，讓學生在輕松愉快的氣氛中學習，我設(shè)計了“森林王國智慧爺爺”、“密碼門”、“見面握手”、“乒乓球比賽”、“服裝搭配”、“選道路”等一系列的活動，活動中把排列與組合的思想方法滲透給學生，讓學生在不知不覺中去感知何謂排列，何謂組合。我覺得在本節(jié)課中以下幾個方面處理得比較好：

一、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學生探究的興趣。

整節(jié)課始終用創(chuàng)設(shè)的故事情境來吸引學生主動參與激發(fā)積極性。首先由“密碼門”這個情境引入，喚醒學生已有的知識，再引導學生用二個數(shù)字探索排列組合的規(guī)律，過渡到引導學生用三個數(shù)字探索排列組合的規(guī)律。其次為了鞏固這節(jié)課的重點，又創(chuàng)設(shè)了兩個問題：“見面握手”和“服裝搭配”。

二、提供學生實踐操作的機會。

《新課程》強調(diào)，教學要給學生留有足夠的實踐活動空間，讓每個學生都有參與活動的機會。本節(jié)課以“森林王國智慧爺爺”貫穿全過程，為學生創(chuàng)設(shè)了3個實踐操作的機會：找密碼、見面握手、服裝搭配。通過創(chuàng)設(shè)“找密碼”中有趣的數(shù)字排列，激發(fā)了學生解決問題的探究欲望。又如通過創(chuàng)設(shè)“握手活動、乒乓球比賽、衣服的穿法”等與學生的實際生活相似的情境，喚起了學生“獨立思考、合作探究”解決問題的興趣。

三、關(guān)注學生的生活經(jīng)驗和知識背景。

數(shù)學源于生活又用于生活，數(shù)學教學應(yīng)該是從學生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會?！白灾?、探究、合作學習”是新課程改革特別提倡的學習方式。本節(jié)課設(shè)計時，注意選則合作的時機與形式，讓學生合作學習。在教學關(guān)鍵點時，為了使每一位學生都能充分參與，我選擇了讓學生同桌合作；在解決重難點時，我選擇了學生6人小組的合作探究。在學生合作探究之前，都提出明確的問題和要求，讓學生知道合作學習解決什么問題。在學生合作探究中，盡量保證了學生合作學習的時間，并深入小組中恰當?shù)亟o予指導。合作探究后，能夠及時、正確的評價，適時激發(fā)學生學習的積極性和主動性。

四、讓學生在豐富多彩的教學活動中領(lǐng)悟新知。

本課通過組織學生主動參與多種教學活動，充分調(diào)動了學生的多種感悟協(xié)調(diào)合作，既讓學生感悟了新知，又體驗到了成功，獲取了數(shù)學知識，真正體現(xiàn)了學生在課堂教學中的.主體地位。本堂課做到了面向全體，學生的主體地位比較突出，學生參與的面比較廣，這種童話式的數(shù)學情境，很好地調(diào)動了學生的積極性，激發(fā)了學生的興趣。學生通過動手擺一擺，發(fā)現(xiàn)了只有按照規(guī)律有順序地排一排，才能實現(xiàn)既不遺漏又不重復(fù)。這節(jié)課也存在許多不足之處，在今后的教學中，我會注意以下幾個問題：另外我在執(zhí)教過程中發(fā)現(xiàn)了以下幾點不足和感到困惑的地方：

（1）原本預(yù)設(shè)讓學生從比較中得知按規(guī)律排的好處，但是學生出示了兩種方法后，師馬上肯定方法的好處，但沒能讓學生從比較中得出結(jié)論，加深印象。這種預(yù)設(shè)與生成的不同，在我以后的課堂教學中應(yīng)該更好地把握和利用好生成性的資源。

（2）數(shù)學實踐活動中，雖然學生意識到了要按規(guī)律有順序地來排，但部分學生在沒有提示之前，不知道要按怎樣的規(guī)律來排，如何促使更多的學生懂得按照怎樣的規(guī)律來排，促進課堂的效率，是我感到困惑的地方：

（3）解決握手問題時，雖然注重了先讓學生猜一猜握手的次數(shù)，但沒有讓學生說出自己是怎樣猜測的，就讓學生實際握手驗證，感覺缺少一個環(huán)節(jié)。這是我再上這節(jié)課時應(yīng)該注意的。

（4）由于一開始電腦出現(xiàn)了一點小故障，導致事間的不夠，所以預(yù)設(shè)好的路線問題沒能更好地講清楚：如果將這一問題再板書在黑板上具體的講解效果或許會更好。這還有待于改進的。

文章越改越精彩，一節(jié)好課也是同樣的道理，只有在課堂中發(fā)現(xiàn)不足并不斷改進，才能成為一堂真正的好課。二年級數(shù)學教學反思14

今天帶領(lǐng)孩子們學習了二年級下冊第三單元的《銳