27、《陶罐和鐵罐》教案

人版學(xué)文年上第單第課《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)張偉元【教材分析《陶罐和鐵罐》是三年級(jí)上冊(cè)第七組里的一篇精讀課文。本文是一篇童話故事，這個(gè)故事主要是通過對(duì)話展示情節(jié)、推進(jìn)故事發(fā)展，塑造人物形象，闡明道理。全文共17個(gè)自然段，可分為兩部分，第一部分是第1段至第9段，講的是自滿的鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐，謙虛的陶罐以禮相讓，據(jù)理力爭(zhēng)第二部分是第10至17自然段講的是許多年過去了陶罐被人們挖掘出來依然如故，而鐵罐早已無影無蹤。從而揭示出文章的宗旨人都有長(zhǎng)處和短處，要看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，應(yīng)相互尊敬對(duì)方特長(zhǎng)、和睦相處?！窘虒W(xué)目標(biāo)1、識(shí)“陶、懦”等幾個(gè)生字。會(huì)寫“陶、謙”等個(gè)生字。2、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)鐵罐的，傲慢無理和陶罐的謙虛克制。3、文章寓意：人都有長(zhǎng)處和短處，要看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處?！窘虒W(xué)重難】能抓住句中描寫人物神態(tài)或動(dòng)作的關(guān)鍵詞感受鐵罐“傲慢無禮和陶罐的“謙虛從而有感情地朗讀陶罐和鐵罐之間的對(duì)話?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件。2.圖文資料【教學(xué)課時(shí)：課時(shí)【教學(xué)過程：第一課時(shí)課前談話：師小朋友們你們一定有很多朋友能告訴老師你的好朋友是誰嗎？你為什么喜歡和他交朋友？1

生我的好朋友是×××，她的學(xué)習(xí)成績(jī)很好，媽媽讓我向她學(xué)習(xí)。所以，我就和她交朋友了師：會(huì)學(xué)習(xí)是她的長(zhǎng)處，也值得大家向她學(xué)習(xí)。生我的好朋友是×××，他很誠(chéng)實(shí)，我喜歡和他交朋友。師：誠(chéng)實(shí)是一種美德，相信你也是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。生：我的好朋友是×××。她現(xiàn)在惠州讀書，她唱歌唱得很好聽，我喜歡聽她唱歌。師：歌唱得好是她的長(zhǎng)處，老師也喜歡聽歌，我也想和她交朋友。別忘了介紹給老師認(rèn)識(shí)，好嗎？（一片笑聲）一、看圖導(dǎo)新課。知道孩子們喜歡交朋友今天老師也請(qǐng)了兩個(gè)朋友你們瞧是誰呀？師板貼陶罐和鐵罐的圖片這是陶罐，這是鐵罐）今天我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文——《陶罐和鐵罐》“陶”字很容易寫錯(cuò)，請(qǐng)大家舉起右手跟老師一起寫這個(gè)“陶”字課題）齊讀課題2遍。二、初讀課，整體感知1．師：陶罐和鐵罐之間究竟發(fā)生了什么事？接下來請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文自已試著把這篇課文讀通讀順如果遇到生字新詞看能不能自己想辦法解決？開始吧讀）師過渡：聽說咱們班的同學(xué)的學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng)，今天老師想見識(shí)見識(shí)，接下來誰來露一手，讀讀這些新詞。2．出示詞語課件：御廚傲慢奚落謙虛懦弱和睦相處輕蔑爭(zhēng)辨惱怒羞恥相提并論抽生讀（若讀得好：——你真像個(gè)小小播音員，讀得可真準(zhǔn)！??——請(qǐng)你當(dāng)小老領(lǐng)著大家讀一讀，好嗎？——）生字會(huì)讀了，生字的字音讀準(zhǔn)了，通過預(yù)習(xí)，哪些詞語的意思你已經(jīng)明白了呢？（生講）看來生字新詞大家掌握的不錯(cuò)課文中陶罐和鐵罐之間究竟發(fā)生了什么事呢？生：鐵罐瞧不起陶罐，常常奚落他；陶罐跟他講道理，可鐵罐就是不理他，隨著時(shí)間的流逝，宮殿倒塌了，王朝覆滅了，陶罐和鐵罐被埋在厚厚的塵土中，后來，陶罐被挖出來，鐵罐卻無影無蹤了。師：孩子，你真會(huì)讀書，能把這么長(zhǎng)的一篇文章能讀成薄薄的幾句話，真不簡(jiǎn)單！板：奚落“奚落”是什么意思？（用尖刻的話數(shù)落別人的短處，使人難堪，嘲笑別人）師那么鐵罐究竟怎樣奚落陶罐的想不想一起到國(guó)王的御廚房里去看看？（想）（動(dòng)畫演示場(chǎng)景對(duì)話）師誰能說說你從他們的對(duì)話中感受到了什么（我覺得鐵罐很自以2

為是？/我覺得鐵罐很傲慢/師板：傲慢（我覺得陶罐很謙虛）師板：謙虛齊讀，其實(shí)這是一對(duì)意思想相反的詞義詞）師：現(xiàn)在就讓我們也搖身一變，變成這兩只罐子，讀讀他們的對(duì)話。看我們能不能讀好鐵罐的傲慢和陶罐的謙虛生自由練讀，師巡視）出示你敢碰我嗎？陶罐子？”鐵罐傲慢的問?！安桓遥F罐兄弟陶罐謙虛地答。師聽到朗朗的讀書聲我覺得我們班的同學(xué)很會(huì)讀書誰來試一試？（指讀現(xiàn)在老師想采訪一下鐵罐子你為什么用這樣傲慢的態(tài)度跟陶罐說話呀？（因?yàn)槲液軋?jiān)硬，陶罐很易碎）是呀，我們可以用一個(gè)詞“堅(jiān)硬“來概括。板：堅(jiān)硬師：是啊，用“鐵質(zhì)”的東西去碰“陶質(zhì)”的東西是不費(fèi)吹灰之力的，而“陶質(zhì)”的東西去碰鐵質(zhì)的東西簡(jiǎn)直就是雞蛋——碰石頭，自不量力，也就是說鐵罐抓住了陶罐的一個(gè)致命弱點(diǎn)——易碎。板：易碎師：想到這，鐵罐就更加傲慢起來，現(xiàn)在誰能讀好鐵罐的話？（指名）師：真不錯(cuò)，你簡(jiǎn)直就是一只傲慢的鐵罐/讀時(shí)，你真棒！你就讀出了鐵罐的傲慢。傲慢的鐵罐子，你是不是不忍心奚落陶罐子呀！師：面對(duì)鐵罐子傲慢地發(fā)問，陶罐子卻怎么樣回答？（指讀）師：你覺得這是一只怎樣的陶罐子（謙虛除了謙虛，你還可以從這句話中看出這是一只（有禮貌）的陶罐子。從哪看出？（剛才鐵罐子稱陶罐為陶罐子，而陶罐卻稱鐵罐為兄弟他們兩種截然不同的態(tài)度，我們?cè)囍阉x出來讀）師：請(qǐng)男生來當(dāng)一回驕傲的鐵罐，請(qǐng)女生當(dāng)一回謙虛的陶罐男女生讀同學(xué)們的朗讀讓我們仿佛真的看到了國(guó)王御廚里的那兩只罐子同學(xué)們之所以能讀的這么好是借助這些提示語的幫助接下來我們繼續(xù)用這種方法學(xué)習(xí)課文。出示知道你不敢懦的東西說帶著更加輕蔑的神氣。“我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱罐爭(zhēng)辯說生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差。再說??過渡:是這樣傲慢的鐵罐,是這樣自以為是的鐵罐他繼續(xù)奚落的陶罐.(指名讀)師:是呀鐵罐就知道孤罐不敢碰,因?yàn)樘展?易碎)了罐在鐵罐眼中一無是處,所以鐵罐更(囂張了,更——瞧不起陶罐了。師：你想借助哪個(gè)提示語幫你讀好這句話？（輕蔑）？你能帶著輕蔑的神情再讀讀鐵罐的話嗎？（該生再讀）你們也能這樣讀嗎？（齊讀）“懦弱”的“懦”是本課的生字，你有什么好辦法記住這個(gè)生字寶寶？（加一加：忄+需）在這千萬不能讀半邊字，念成需，齊讀“懦弱”你理解“懦弱的意思嗎？能給他找個(gè)相反的詞嗎（堅(jiān)強(qiáng)）師：孩子們，陶罐真得像鐵罐說得那么懦弱嗎？（不是）你從哪些句子3

中感受到的？（生讀）師：是呀，陶罐在為自己爭(zhēng)辯呀！這個(gè)“辯”字很容易跟這兩個(gè)字混在一起，看誰像孫悟空一樣，有雙火眼金睛，發(fā)現(xiàn)他們的不同點(diǎn)說）附板：分“辨”花“瓣”爭(zhēng)“辯”所以這個(gè)“辯”字中間是我們平所說的“讠”點(diǎn)課件師陶罐受了委屈總想為自己爭(zhēng)辯一下誰也愿意為陶罐爭(zhēng)辯爭(zhēng)辯？（指讀）評(píng)：鐵罐這樣奚落陶罐懦弱，陶罐真的很想爭(zhēng)辯，同學(xué)們，在平時(shí)生活中，你與人爭(zhēng)辯過嗎？（齊讀）師就是這樣傲慢地鐵罐就是這樣自以為是的鐵罐打斷陶罐的話，繼續(xù)奚落著，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀讀他們的對(duì)話6-8自然段，感受感受他們當(dāng)時(shí)的心情和說話的態(tài)度。（生自由讀）師大家能不能通過自己的朗讀和體會(huì)填上形容他們說話的語氣或心情的提示語。課件出示：請(qǐng)為他們填上形容說話的語氣或心情的提示語?！白∽扈F罐惱努了，他說么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕“何必這樣說呢？”陶罐說“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西罐說著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片師：你想給哪句話加什么提示語？A生住嘴??加“氣沖沖，生氣，忿忿，氣憤”師：為什么加上這個(gè)提示語？（因?yàn)檫@時(shí)鐵罐惱怒了）師：你能通過朗讀，把自己的感受表達(dá)出來嗎？（生讀）師引此時(shí)的鐵罐越來越不耐煩了說的聲音也越來越——大了說的話也越來越——難聽了它的態(tài)度已由傲慢上升到了惱怒了它已經(jīng)聽不進(jìn)別人的任何話語了，只覺得自己是最好的了。你還想加哪個(gè)提示語？（）帶著你的理解讀一讀讀）師和睦相處”B“何必這樣??師：你還想給哪句回提示語？（不緊不慢，心平氣和）為什么加上這個(gè)詞？（因?yàn)樘展薏幌敫F罐吵，他想和鐵罐和睦相處，所以說話不緊不漫出示詞組帶著你的理解讀讀？師和睦相處”好一個(gè)詞，何止是陶罐和鐵罐需要“??”咱們同學(xué)之間需要——老師之間需要——家庭成員乃至整個(gè)社會(huì)也需要——。這樣我們的社會(huì)才會(huì)變得更加美好。C和你在一起，我感到羞恥?”為什么？師：你想給這句加哪個(gè)恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z？（火冒三丈，惱羞成怒，怒氣沖天）是啊此時(shí)鐵罐越來越生氣了說得聲音——更大了說的話也——更難聽了，此時(shí)他已（火冒三丈）了。4

你能通過朗讀，把自己的感受表達(dá)出來嗎？（生）你覺得他讀得怎么樣？（生評(píng)）你也來試試。師：生氣時(shí)，我們也可加上適當(dāng)動(dòng)作。師：就是這樣傲慢，神氣的鐵罐，就是這樣謙虛，寬容的陶罐，讓我們同桌一起來演一演，他們的故事吧自由練短時(shí)間找到合作伙伴哪對(duì)同桌演一演，這兩只罐子？（請(qǐng)一桌同學(xué)上臺(tái)演）來說說看，他們兩個(gè)表現(xiàn)的怎么樣？評(píng)：師：讓我們一起分角色演一演吧請(qǐng)想當(dāng)鐵罐的站起來，陶罐坐著，準(zhǔn)備好了嗎？）（評(píng)：同學(xué)們不僅讀得好，而且也演得很棒，簡(jiǎn)直就是小演員三、總結(jié)全1、同學(xué)們這則寓言采用了擬人的手法將陶罐和鐵罐人格化通過人格化的描寫，使我們知道了陶罐自始至終謙虛大度，寬容自尊，鐵罐是傲慢輕蔑。2、思考：通過學(xué)習(xí)這則寓言你明白了什么道理？全面的看問題，懂得各人有各人的長(zhǎng)處，無論什么時(shí)候都不能驕傲自大，要正視自己看問題要全面不能用自己的長(zhǎng)處和別人的短處比更不能因此而驕傲四、小練筆聽了他們之間的對(duì)話想對(duì)陶罐或鐵罐說些什么？又想對(duì)自己或誰說些什么？（練筆）出示：聽了他們之間的對(duì)話，你想對(duì)陶罐或鐵罐說些什么？五、作業(yè)：把故事講給弟弟妹妹聽告訴他們看問題要全面不能用自己的長(zhǎng)處和別人的短處比，更不能因此而驕傲六、板書設(shè)27陶罐和鐵罐陶罐

易碎——→

永久

謙虛

樸素

無價(jià)之寶忍讓↓↑

奚落鐵罐

堅(jiān)硬——→

氧化

傲慢

美觀

無蹤無影5

課堂小練習(xí)：一、寫出下列詞語的近義詞。謙虛——羞恥——樸素——懦弱——覆滅——興奮——二、根據(jù)課文內(nèi)容填空：1.從________，起為：________________________。2.多年過罐____________________，______________________________三、比一比，組成詞語。驕()虛()橋()慮()

惱()腦()

奚()溪()四、讀了這則寓言，你懂得了什么道理答_____________________________________________________________________________________________________________________________________________6

第二課時(shí)教學(xué)過程：一復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道《陶罐和鐵罐》這篇課文告訴了我們看問題要全面，不能用自己的長(zhǎng)處和別人的短處比，更不能因此而驕傲。二、再讀課1.過渡：課文中有許多新朋友，見咱們班的同學(xué)這么能干，都急著要出來和大家見面來看看他們是誰件出示全部詞語，生先自讀，師再指名朗讀）2檢查字詞：奚落懦弱輕蔑羞恥爭(zhēng)辯惱怒流逝宮殿掘開樸素和睦相處相提并論（重點(diǎn)指導(dǎo)“懦弱”輕蔑奚落”素”的讀音）自讀---指讀---小老師領(lǐng)讀或開火車讀---