第26課《“紅領(lǐng)巾”真好》說課稿

★精品文檔★第26課《“紅領(lǐng)巾”真好》說課稿第26課《“紅領(lǐng)巾”真好》說課稿一、說教材今天我說課的題目是人教版新課標第三冊第26課《“紅領(lǐng)巾”真好》這一課第二課時。晨曦下小鳥正唱著歡快的歌，梳理著蓬松的羽毛，無憂無慮地嬉戲著。可愛的小鳥能為林中樹木“看病”，為田間菜苗“療傷”?！凹t領(lǐng)巾”們來到樹林，手捧自制的小鳥巣，肩扛嶄新的小木牌，給小鳥安家。樹上的小鳥高興地唱著；“‘紅領(lǐng)巾’真好！”這就是《“紅領(lǐng)巾”真好》這課課文給我們描述的。課文用擬人的手法，向我們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面。而且富有童趣，讀起來瑯瑯上口。在第一課時，我已經(jīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字、詞語。掃清了障礙，并教學(xué)第三段。本課時讓學(xué)生明白為什么說“紅領(lǐng)巾”真好！讓學(xué)生學(xué)習(xí)“紅領(lǐng)巾”愛鳥、護鳥的行為以及詞語“撲棱棱”“唧唧喳喳”“蹦蹦跳跳”的朗讀和理解是本課的難點和重點。根據(jù)課文重難點。我確定了本課的教學(xué)目標：、復(fù)習(xí)8個生字。詞語。會寫“躍蹦”字、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨家原創(chuàng)1/9★精品文檔★、有愛鳥、護鳥的意識，感受到愛鳥、護鳥的快樂與自豪。二、說教法、學(xué)法新理念指導(dǎo)下的語文教學(xué)，更應(yīng)注重學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高，不僅突出課文”工具性”的特點，還應(yīng)突出”人文性”的特點。教學(xué)中，我努力轉(zhuǎn)變自己的角色，由課堂教學(xué)的”主宰者”轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者。教學(xué)中，我將力爭擺正自己的位置，給學(xué)生更多的發(fā)揮與施展才能的空間。加上2年級學(xué)生思維活躍、自信心、表現(xiàn)欲特強，但持久性較差。因此，在教學(xué)中需要花樣新、多，讓他們自主學(xué)習(xí)，為他們提供展示自己的機會。本課教學(xué)，我采用了以下教學(xué)方法、讀書入境法朗讀是十會古老而又富有生命力的學(xué)習(xí)方法。新課標尤其強調(diào)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中實現(xiàn)素質(zhì)的全面提升。本課朗讀教學(xué)貴在體現(xiàn)”一個悟”字，在讀中”悟情”，在反復(fù)朗讀中，引導(dǎo)感悟，激發(fā)情感。、表演法孩子是最善于模仿和創(chuàng)造的，教師只要充分調(diào)動他們參與的積極性，我們的語文課堂就會充滿生機與活力。讓學(xué)生學(xué)習(xí)第二段小鳥飛來飛去忙著捉害蟲。這一部分內(nèi)容時，我特地讓學(xué)生加上動作自由練習(xí)。不僅能讓學(xué)生讀好課文讀懂課2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨家原創(chuàng)2/9★精品文檔★文，更體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力。、板畫貼圖為了讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，我親手畫鳥巢、木牌以及森林的貼圖。同時，直觀形象的貼圖更加深了學(xué)生對文本的理解。也更好營造氛圍，進入課文的情景。下面再來說說學(xué)法新的時代對于孩子們的要求更高。要求他們不僅要有知識，還要有自主學(xué)習(xí)、獨立解決問題的能力。因此，在教學(xué)中，教師要把學(xué)生放在首位，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，使他們真正地成為學(xué)習(xí)的主人，在引導(dǎo)、組織他們學(xué)習(xí)的過程中，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。、回答問題法：解答問題是加強理解的必要手段，自己解答，充分動腦。聽別人解答，也能對問題有所認識。、合作交流法：新理念指導(dǎo)下的語文教學(xué)更倡導(dǎo)”自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這樣不僅大大地提高了學(xué)習(xí)效率，而且培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的精神。在自由讀這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生同桌合作朗讀，即是展示孩子們朗讀才能的時候，也為學(xué)生創(chuàng)造了向他人學(xué)習(xí)的機會。三、說教學(xué)程序下面我來說說教學(xué)程序。本課教學(xué)，我主要分五步完成：、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知、多元解讀，感悟理解，熟讀成誦2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨家原創(chuàng)3/9★精品文檔★、課外延伸，拓展說話。、放飛小鳥，情感升華、寫一寫一、激趣導(dǎo)入、復(fù)習(xí)舊知教學(xué)開始，我就播放鳥鳴聲，創(chuàng)設(shè)小鳥到班級做客的情境。接著，出示本課的詞語和生字，通過齊讀、小老師帶讀、男女比賽讀等不同的形式讓學(xué)生與生字逐個見面。讀到撲棱棱這個詞時，我隨機讓學(xué)生做個動作發(fā)出這個聲音。學(xué)生們在拍著翅膀飛翔的同時也理解了這個詞的意思。解決了詞語的難點。讀完后，不忘對他們鼓勵和表揚——你們讀得真好聽?？?！小鳥表揚你們了！（點擊）發(fā)出掌聲。我想此刻的學(xué)生不僅很好的鞏固了生字，而且個個心里美滋滋的。[新課標非常注重認字寫字教學(xué)。在這里，我以森林的客人——小鳥為情境導(dǎo)入課文。復(fù)習(xí)生字。既讓學(xué)生饒有興致地去讀生字詞語，變被動為主動，又讓課文中的小主角小鳥成了學(xué)生的好朋友。為本課的思想教育做好鋪墊，可為有“一箭雙雕”之效。]接著我點擊，出示課文的第三段請學(xué)生齊讀。讀后，我問：紅領(lǐng)巾一大早做了什么好事??？隨著學(xué)生回答我隨機貼木牌、鳥巢。并引讀課題紅領(lǐng)巾真好！ ！木牌、鳥巢的出示不僅為了形象直觀地復(fù)習(xí)第三段內(nèi)容，更為下文做好鋪墊二、多元解讀課文，感悟、理解，熟讀成誦[ 閱讀是個性化的行為，幾句話也可以讀出個性化來。第2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨家原創(chuàng)4/9★精品文檔★一段的教學(xué)我采用多元解讀的方式突破了以往‘好聽地讀一讀“這樣一刀切的要求。而把學(xué)生的個性化體驗。創(chuàng)意的感受放在第一位?？隙▽W(xué)生不同的情感體驗。]教學(xué)第一段時我這么說：紅領(lǐng)巾為什么這么愛護小鳥呢？小朋友們，讓我們跟著紅領(lǐng)巾出發(fā)，看看那一群快樂、活躍的小鳥們！接著出示第一段請學(xué)生一邊讀一邊思考讀著讀著，你覺得這是一群（）的小鳥[讓學(xué)生帶著問題去讀書，培養(yǎng)他們有目的地讀書，讀有所感，讀有所獲]讓學(xué)生充分地感悟、讀之后。我請個別學(xué)生說說自己的理解，并解讀課文。如：我說，誰來說說，你剛才讀著，覺得這是群（）的小鳥？學(xué)生若答，這是只可愛的小鳥。那我就隨機在黑板上板書可愛。并請，那你把可愛讀出來。讀得過程中順勢指導(dǎo)。并鼓勵有不一樣的答案。學(xué)生的感悟中，小鳥可以是淘氣的、幸福的、快樂的、美麗的。我都一一請他們根據(jù)自己的感受去讀。并在讀書過程中。我以“你說得好，你讀得真好，小鳥想和你交好朋友”的鼓勵方式。將可愛的小鳥圖片送到學(xué)生手中，表揚鼓勵他們。為了解決難點。在讀中，我隨機講解小鳥唧唧喳喳，蹦蹦跳跳。你們什么時候會蹦蹦跳跳的？這時很多孩子可能會不由自主地跳起來。 他們很快會理解這個詞的意思。而小鳥活潑、輕快的感覺也就順理成章了。那小鳥在唧唧喳喳說什么？請你們同桌討論一下。恩！剛才你們唧唧喳喳。討論地可真熱鬧。 [我想話以至此，課文的難2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨家原創(chuàng)5/9★精品文檔★點在我巧妙的設(shè)計環(huán)節(jié)中早以迎刃而解 ]再以師生分角色讀，男女分角色讀多種形式的讀讓學(xué)生更充分感悟文本。又是為下一步放手學(xué)習(xí)第二段做好鋪墊 ]讀后，我這么評價在你們朗讀聲中。我感覺到了這群小鳥又可愛又快樂。怪不得我們的紅領(lǐng)巾這么的愛護她們。一大早就來到樹林，為它們寫好木牌，告訴大家——引讀：請愛護小鳥師：小鳥唧唧喳喳蹦蹦跳跳，多可愛啊。我們也要告訴所有的人。——引讀：請愛護小鳥！師：你們看，小鳥一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。真快樂呀！我們更應(yīng)該告訴大家——引讀：請愛護小鳥在[層層遞進的氣勢和渲染聲中，讓學(xué)生和小鳥和紅領(lǐng)巾產(chǎn)生了共鳴——讓他們發(fā)自內(nèi)心的呼喚。小鳥真的很可愛，我們的確要愛護它！接著放手教學(xué)第二段出示第二段，請學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀?？梢哉彝篮献髯x。也可以自己加上動作讀。學(xué)生讀完后。請個別學(xué)生表演并進行朗讀指導(dǎo)。為了加深學(xué)生對文本的理解，使語文教學(xué)落到實處，讀的過程中加上拓展說話的內(nèi)容：小鳥真能干，保護了樹苗！那你們說，樹苗會對小鳥說什么呢？小鳥又怎么回答呢？說完后，學(xué)生對文本有了更深的理解后，再請他們?nèi)プx一讀讀后，我問：剛才，你們聽著聽著，覺得這又是一群怎么2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨家原創(chuàng)6/9★精品文檔★樣的小鳥？學(xué)生讀后的感悟也是多元的。我都一一寫下，并完成板書。寫到這，可以把板書連起來，這樣，大家可以看到，板書成了一條簡單又醒目的紅領(lǐng)巾。不僅美觀而且突出了課文的主題。真正做到了板書的靈魂作用。在學(xué)生充分接觸文本的同時。我進行課外延伸。（點擊）讓學(xué)生一邊看資料一邊解說，如：喜鵲一年可以捉15000條害蟲。杜鵑一個小時吃 100多條害蟲等等。說完后順勢進行拓展說話： 這么多的小鳥每天為我們捉那么多的害蟲。保護我們的樹林。小朋友們，此時此刻，你最想對我們的小鳥說什么？學(xué)生表達自己的感想之后， 我再用三個遞進的句式進行情感教育。讓學(xué)生有愛鳥護鳥的強烈愿望。因為小鳥是捕捉害蟲的能手，所以，我們要對所有的人說請愛護小鳥因為小鳥是樹木的醫(yī)生，森林的衛(wèi)士，所以，我們要對所有的人說請愛護小鳥。因為小鳥是大家最好的朋友。所以，我們更應(yīng)該對所有的人說請愛護小鳥！[ 這里通過三個反復(fù)的句式，讓學(xué)生明白小鳥跟我們?nèi)祟愂呛门笥?，我們要愛護小鳥。層層遞進的情緒渲染讓“請愛護小鳥”5個字在學(xué)生頭腦中深深扎根。本課的情感教學(xué)目標也在學(xué)生請愛護小鳥的呼喚聲中水到渠成。我想，不只這樣。而且此時此刻。每一個孩子的心中都流淌著這么一種強烈愿望——一定要愛護小鳥！我要愛護小鳥！2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨家原創(chuàng)7/9★精品文檔★讓學(xué)生帶這種信念我?guī)鼈冞M入下一個環(huán)節(jié)放飛小鳥，情感升華。讓學(xué)生有愛鳥護鳥的自豪感。我這么對他們說你們喜歡小鳥嗎？我也感受到了。剛才我手中的小鳥你們都搶著要。小鳥都跟你們交上好朋友了呢！我們?nèi)タ纯葱▲B的家吧！你們看。森林里的樹多高?。〔荻嗑G啊?？諝庹嫘迈r。你們愿意讓手中的小鳥回家嗎？（放音樂）生放飛小鳥聽到美妙的音樂?？粗宜托▲B回家的動作。學(xué)生會自然而然地把小鳥送回家。師：瞧！這幾位紅領(lǐng)巾做得多好！真愛護我們的小鳥！把小鳥送回了家！小朋友們，小鳥唧唧喳喳在唱著一首贊歌呢！知道它們在唱什么嗎？它們唱著引讀：紅領(lǐng)巾真好是啊，如果你們都這么做的話，所有的人都回稱贊你們——引讀：紅領(lǐng)巾真好{在音樂聲中。在孩子們紛紛將手中的小鳥放回森林。的那一剎那，我想他們的愛鳥，護鳥的自豪感早以得到了升華！}本課最后一個環(huán)節(jié)。寫一寫出示生字“蹦，躍”。請學(xué)生觀察兩個字，說說寫這兩個字要注意什么？生回答完之后。師生共同寫蹦！學(xué)生再在自己在書上描一個，寫一個。寫后師生評價。這時我會說：仔細看看，你喜歡她的哪一個字，喜歡哪一個筆畫？（這兩個問題，是為了培養(yǎng)學(xué)生從小就有欣賞別人優(yōu)點的好習(xí)慣，懂得取長補短。最后再請學(xué)生看自己的字，學(xué)別人