裝飾材料在現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)中的選擇與作用分析

裝飾材料在現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)中的選擇與作用分析

裝飾材料在現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)中的選擇與作用分析根據(jù)材料使用的部位不同，所用材料的功能也不盡一致，概括而言主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：1.室內(nèi)空間的墻面裝飾是通過(guò)裝飾材料的質(zhì)感、線條、色彩來(lái)表現(xiàn)的。質(zhì)感是指材料質(zhì)地的感覺(jué)，重要的是要了解材料在使用后人們對(duì)它的主觀感受。一般裝飾材料要經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)倪x擇和加工后，才能滿足人們視覺(jué)美感要求。但是我們也要發(fā)揮天然材料的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造出純天然的裝飾美感。2.建筑物在長(zhǎng)期使用過(guò)程中經(jīng)常會(huì)受到日曬、雨淋風(fēng)吹、冰凍等作用，也經(jīng)常會(huì)受到腐蝕性氣體和微生物的侵蝕，使其出現(xiàn)粉化、裂縫甚至脫落等現(xiàn)象，影響到建筑物的耐久性。選用適當(dāng)?shù)慕ㄖb飾材料對(duì)建筑物表面進(jìn)行裝飾，不僅能對(duì)建筑物起到良好的裝飾作用，而且能有效地提高建筑物的耐久性，降低維修費(fèi)用。3.裝飾材料除了具有裝飾功能和保護(hù)功能外，還有改善室內(nèi)環(huán)境使用條件的功能。如內(nèi)墻和頂棚使用的石膏裝飾板，能起到調(diào)節(jié)室內(nèi)空氣的相對(duì)溫度，起到改善使用環(huán)境的作用;木地板、地毯等能起到保溫、隔聲、隔熱的作用，使人感到溫暖舒適，改善了室內(nèi)的生活環(huán)境。人們進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)的目的就是要造就和改變環(huán)境，這種環(huán)境應(yīng)該是自然環(huán)境與人造環(huán)境的高度和諧與統(tǒng)一。作為室內(nèi)設(shè)計(jì)師，應(yīng)對(duì)材料的品種、規(guī)格、性能、用途有所認(rèn)識(shí)，才能在工作中正確地選擇和使用材料。然而材料的品種很多，性能和特點(diǎn)各異用途亦不盡相同因此在選擇材料時(shí)需要考慮到以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：首先，要考慮所裝飾建筑及室內(nèi)空間的類型和檔次。住宅是人們生活的主要場(chǎng)所。除了工作時(shí)間以外，人的大部分時(shí)間是在住宅里度過(guò)的。因此，住宅的室內(nèi)裝飾應(yīng)圍繞著為人提供一個(gè)舒適的環(huán)境而進(jìn)行。辦公室、教室、圖書館、高級(jí)賓館和大型商場(chǎng)等其他建筑，所選擇材料的檔次應(yīng)有所不同?；◢徥R面板材耐磨，裝飾效果好，適合用于高級(jí)賓館中人流較多的公共部分，如大廳、走廊、樓梯等;而一般住宅的客廳，則較適合鋪設(shè)陶瓷地磚。木質(zhì)地板舒適、保溫，在臥室、起居室鋪設(shè)比較合適;塑料地板耐磨、有彈性，適合用于辦公室;化纖地毯、混紡地毯防滑、消音、價(jià)格較高，適合用于賓館;純毛手工編織地毯高雅、豪華，裝飾效果極好，但是價(jià)格昂貴，只適合用于少數(shù)國(guó)家級(jí)賓館和會(huì)議中心等場(chǎng)所。其次，要考慮裝飾材料的質(zhì)感、線型、色彩對(duì)裝飾效果的影響。材料的質(zhì)感能在人的心理上產(chǎn)生反應(yīng)引起聯(lián)想。一般說(shuō)來(lái)，材料的這種心理誘發(fā)作用是非常明顯和強(qiáng)烈的。例如，光滑、細(xì)膩的材料，富有優(yōu)美、雅致的'感情基調(diào)，當(dāng)然也會(huì)給人以一種冷漠、傲然的心理感覺(jué)。金屬能使人產(chǎn)生堅(jiān)硬、沉重、寒冷的感覺(jué);皮毛、絲織品會(huì)使人想到柔軟、輕盈和溫暖;石材可使人感到穩(wěn)重堅(jiān)實(shí)和富有力度;而未加修飾的混凝土表面則容易使人產(chǎn)生粗野、草率的印象。因此，在選擇裝飾材料時(shí)，必須正確把握材料的性格特征，使之與所裝飾的空間特點(diǎn)相吻合，從而賦予材料以生命。材料的尺度、線型、紋理，對(duì)裝飾效果也會(huì)產(chǎn)生影響。就尺度而言，材料的大小尺寸應(yīng)適中，符合一定比例。例如，大理石及彩色水磨石板材用于廳堂，可以取得很好的效果，但是如果用于居室，則由于尺度太大，會(huì)失去其魅力。就紋理而言，要充分利用材料本身固有天然紋樣，圖樣及底色等的裝飾效果，或利用人工仿制天然材料的各種紋路與圖樣，以求在裝飾中獲得或樸素或淡雅、或高貴、或凝重的各種裝飾氣氛。就線型而言，在某種程度上應(yīng)將其視作建筑裝飾整體質(zhì)感的一部分。例如，用鋁合金壓型裝飾板裝飾外墻面，可以獲得具有凹凸線型的效果。外墻裝飾材料的色彩，應(yīng)根據(jù)建筑物的規(guī)模、功能及其所處的環(huán)境進(jìn)行綜合考慮。建筑物內(nèi)部色彩應(yīng)力求合理使用，以期在生理和心理上均能產(chǎn)生良好的效果。紅、橙、黃色能使人看了聯(lián)想到太陽(yáng)、火焰而感覺(jué)溫暖，故稱為“暖色”;綠藍(lán)、紫羅蘭色使人看了會(huì)聯(lián)想到大海、藍(lán)天、森林而感到?jīng)鏊史Q為“冷色”。暖色調(diào)使人感到熱烈、興奮、溫暖冷色調(diào)則使人感到寧?kù)o、幽雅、清涼。因此在具體選用時(shí)，要考慮到材料的質(zhì)感、線型、色彩等對(duì)裝飾效果的影響。再次，要考慮裝飾部位的使用環(huán)境和使用功能。普通石膏板吊頂在潮濕的環(huán)境下使用，其撓度將增加，會(huì)影響頂棚的美觀和安全，因而應(yīng)改用防潮型石膏板同時(shí)應(yīng)選用規(guī)格較小的。浴室、廚房的水汽油煙較大，其墻面可選用表面光滑的內(nèi)墻釉面磚貼面，以便清洗。塑料壁紙是廣泛用于室內(nèi)墻面的裝飾材料，但因不透氣，較少用于住宅的內(nèi)墻面。居室墻面選擇用織物制作的壁紙比較合適。南方住宅的客廳常用陶瓷地磚鋪設(shè)，清潔、美觀、涼爽;北方寒冷地區(qū)宜選用有一定隔熱保溫性能的木地板較為合適。在有水的地面還應(yīng)考慮防滑，如衛(wèi)生間浴室的地面，最好選用防滑的陶瓷錦磚。在人流集中的商店、候車廳的地面，應(yīng)選擇耐磨性能好的彩色水磨石和陶瓷地磚或花崗石貼面。由此可見(jiàn)，在選擇裝飾材料時(shí)，需要根據(jù)建筑的類型、檔次和使用部位的具體要求，來(lái)巧妙合理地運(yùn)用材料的質(zhì)感、線型和色彩，以便使建筑裝飾滿足一定的功能，適應(yīng)一定的環(huán)境，發(fā)揮出最佳的裝飾效果。

網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)布局的分析

關(guān)于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)布局的分析矛盾出來(lái)了，像我們這些小作坊，基本都是設(shè)計(jì)布局一人搞定。甚至還有加后臺(tái)程序的。假設(shè)設(shè)計(jì)的時(shí)候考慮布局了，我們都有這個(gè)能力進(jìn)行調(diào)整。但像大公司，分工嚴(yán)格的情況下，如果設(shè)計(jì)師不懂css不會(huì)布局。或者理解有誤，那么設(shè)計(jì)稿就會(huì)讓布局人員耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力。因?yàn)闉g覽器太多！經(jīng)?？吹接芯W(wǎng)友抱怨設(shè)計(jì)師給的稿子無(wú)法還原。因?yàn)樗麄儗?duì)瀏覽器和屏幕的理解不一樣。也有的是因?yàn)樾Чk，顏色太多。更有甚者是使用flash制作嫌浪費(fèi)，而html又雞肋.....好吧，我們拋開這最后一種情況，只談對(duì)屏幕和效果以及設(shè)計(jì)布局的理解。先談屏幕：屏幕分辨率，還是以1024×768為主。而滿屏的定義則無(wú)從談起。為什么？請(qǐng)看一下原因：你不能確定用戶的ie裝了幾個(gè)插件！插件越多，瀏覽器顯示高度越低！你不能確定用戶的顯示器是否設(shè)置正確（歪一邊了，弧形的，截?cái)嗟?，縮小的放大的）你不能確定用戶顯示器的分辨率是否為最佳分辨率。其典型在于某些寬屏或高屏顯示器，有的是等比例縮小后留白。而更有甚者則是滿屏拉伸。比例就不對(duì)了！要使得網(wǎng)頁(yè)滿屏。很多人說(shuō)寬度1003，也有人說(shuō)是1004。而我則不這樣認(rèn)為。假設(shè)客戶要求網(wǎng)頁(yè)滿屏。那么，你就要曉得用戶的顯示器尺寸的屏幕分辨率。如果客戶對(duì)這玩意認(rèn)知度很低。就不要輕易去改人家的分辨率。我1440×900的寬屏，我用1024×768的分辨率，我樂(lè)意！如果這客戶要求一定要滿屏，那么問(wèn)題又出現(xiàn)了，如果交貨的時(shí)候客戶換了一臺(tái)不同尺寸的顯示器呢？分辨率變大了，你的網(wǎng)頁(yè)窄了，分辨率小了，你的網(wǎng)頁(yè)寬了！你咋辦？其實(shí)滿屏也分兩種，我姑且命名一種為內(nèi)容滿屏，一種為視覺(jué)滿屏！所謂內(nèi)容滿屏，就是指網(wǎng)站上的東西，左邊界就在顯示器左邊界，右邊界就是在顯示器右邊界。最佳的解決辦法就是使用百分比。而百分比帶來(lái)的負(fù)面效應(yīng)：瀏覽器bug設(shè)計(jì)及制作難度增加所謂視覺(jué)滿屏，其實(shí)是一種取巧的做法。而這種方法。其實(shí)很簡(jiǎn)單，一個(gè)網(wǎng)站的頭部，無(wú)非就是導(dǎo)航和banner，如果導(dǎo)航在最上邊，那么，將導(dǎo)航的背景呈100%，導(dǎo)航居中。如果banner在最上邊，那么注意處理圖片兩端，還是100%寬背景！OK，雖然內(nèi)容寬度還有可能是1000、1003、甚至是900或更低，視覺(jué)上依然是百分百的寬度，只要避免最小寬度大于瀏覽器寬度、或客戶的顯示器分辨率寬度大于你的最小寬度。永遠(yuǎn)OK。

高頻鏈中高頻變壓器的分析與設(shè)計(jì)

高頻鏈中高頻變壓器的分析與設(shè)計(jì)關(guān)鍵詞：高頻鏈；高頻變壓器；逆變器引言MESPELAGE于1977年提出了高頻鏈逆變技術(shù)的'新概念[1]。高頻鏈逆變技術(shù)與常規(guī)的逆變技術(shù)最大的不同，在于利用高頻變壓器實(shí)現(xiàn)了輸入與輸出的電氣隔離，減小了變壓器的體積和重量。近年來(lái)，高頻鏈技術(shù)引起人們?cè)絹?lái)越多的興趣。1概述圖1是傳統(tǒng)的逆變器框圖。其缺點(diǎn)是采用了笨重龐大的工頻變壓器和濾波電感，導(dǎo)致效率低，噪音大，可靠性差。另外，諧波含量大，波形畸變嚴(yán)重，與要求的優(yōu)質(zhì)正弦波相差甚遠(yuǎn)。2高頻變壓器的設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)高頻變壓器首先應(yīng)該從磁芯開始。開關(guān)電源變壓器磁芯多是在低磁場(chǎng)下使用的軟磁材料，它有較高磁導(dǎo)率，低的矯頑力，高的電阻率。磁導(dǎo)率高，在一定線圈匝數(shù)時(shí)，通過(guò)不大的激磁電流就能承受較高的外加電壓，因此，在輸出一定功率要求下，可減輕磁芯體積。磁芯矯頑力低，磁滯面積小，則鐵耗也少。高的電阻率，則渦流小，鐵耗小。各種磁芯物理性能及價(jià)格比如表1所列。鐵氧體材料是復(fù)合氧化物燒結(jié)體，電阻率很高，適合高頻下使用，但Bs值比較小，常使用在開關(guān)電源中。本文采用的就是鐵氧體材料。表1各種磁芯特性比較表磁芯類型非晶合金薄硅鋼片坡莫合金鐵氧體[1][2][3][4][5]

部編版三年級(jí)上語(yǔ)文《25,掌聲》評(píng)高級(jí)教師特色教學(xué)設(shè)計(jì)、教材分析、學(xué)情分析及板書

高級(jí)教師申報(bào)材料（2019-2020年度第一學(xué)期）人教部編版三年級(jí)上冊(cè)25《掌聲》--見(jiàn)備課筆記折痕處特色教學(xué)設(shè)計(jì)授課人：朱錦霞學(xué)校：定遠(yuǎn)縣卜店學(xué)校25《掌聲》特色教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本課生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的英子在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵(lì)下，她鼓起生活的勇氣,從此變得樂(lè)觀開朗。這個(gè)故事告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當(dāng)身處困境的時(shí)候；要珍惜掌聲，同時(shí)我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。課文以英子的感情變化為主線貫穿全文，多次寫到英子的神態(tài)與動(dòng)作。因此，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解英子的情感變化，深刻領(lǐng)會(huì)故事的內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)情分析：三年級(jí)學(xué)生年齡小，學(xué)生的情感不容易與作品的情感、教師的情感，產(chǎn)生共鳴。如何引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，了解英子在掌聲前后的變化，深刻領(lǐng)會(huì)掌聲的含義，是本課的教學(xué)重難點(diǎn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，以英子的內(nèi)心變化為切入點(diǎn)，通過(guò)仔細(xì)揣摩重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟文字背后的聲音，在讀讀說(shuō)說(shuō)中與文本對(duì)話，進(jìn)而，在情景誦讀中入情，在切己體悟中融情，在拓展延伸中升情。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“默、姿”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“落、調(diào)”，會(huì)寫“掌、班”等11個(gè)字，會(huì)寫“掌聲、文靜”等16個(gè)詞語(yǔ)。2.能帶著問(wèn)題默讀課文，說(shuō)出英子前后的變化及變化的原因。3.能從人物的動(dòng)作、神態(tài)中體會(huì)到心情變化并與同學(xué)交流。4.能從第2～4自然段中任選一段轉(zhuǎn)換人稱進(jìn)行復(fù)述。教學(xué)重點(diǎn)：1.能帶著問(wèn)題默讀課文，說(shuō)出英子前后的變化及變化的原因。2.能從第2～4自然段中任選一段轉(zhuǎn)換人稱進(jìn)行復(fù)述。教學(xué)難點(diǎn)：能從人物的動(dòng)作、神態(tài)中體會(huì)到心情變化并與同學(xué)交流。教學(xué)理念及策略：1.識(shí)字寫字教學(xué)。本課的生字中，“姿”是平舌音，“勢(shì)”是翹舌音，教師要注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)“姿勢(shì)”一詞?！傲?、述、憂”等生字，可以鼓勵(lì)學(xué)生借助形聲字構(gòu)字特點(diǎn)讀準(zhǔn)字音、理解字義。比如，教學(xué)“憂”字時(shí)，可出示“優(yōu)、猶”等熟字幫助正音，并通過(guò)比較偏旁，理解“憂”的意思與心情有關(guān)。本課的多音字“落”和“調(diào)”，可以根據(jù)字義、借助詞語(yǔ)語(yǔ)境辨析讀音。本課要寫的字，可歸類指導(dǎo)書寫。第一類：左右結(jié)構(gòu)。“投”“調(diào)”“搖”要寫得左窄右寬；“默”字左邊的“黑”四點(diǎn)底要寫得緊湊一些。第二類：上下結(jié)構(gòu)。“晃”“烈”要寫得上窄下寬；“勇”要寫得上下等寬。第三類：左中右結(jié)構(gòu)?！鞍唷弊筮叢糠帧巴酢钡淖詈笠粰M變成“提”，中間部分豎撇起筆要高于“王”，壓在豎中線上，要寫得舒展有力。2.語(yǔ)言感召，喚起情感體驗(yàn)。在《掌聲》這篇課文的教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際的需要，教師應(yīng)繪聲繪色地描摹場(chǎng)景，或生動(dòng)傳神地再現(xiàn)情境，或情真意切地傳遞情思，或聲情并茂地渲染氣氛，令學(xué)生完全沉浸在那感人的故事情節(jié)之中。這樣，既豐富了學(xué)生的想象，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言，又使其心靈產(chǎn)生感應(yīng)，加深了對(duì)文本主旨的理解。3.情境再現(xiàn)，產(chǎn)生情感共鳴。葉圣陶說(shuō)：“作者胸有境，入境始與親?！鼻榫车膭?chuàng)設(shè)非常重要，讓學(xué)生置身于文本所描述的情境中，能夠喚起相應(yīng)的情緒、情感，有利于促使學(xué)生積極主動(dòng)地去感悟文中的情和景，在情境中學(xué)會(huì)領(lǐng)悟，體驗(yàn)情感，與作者產(chǎn)生情感共鳴，達(dá)到近情、生情的目的。教學(xué)準(zhǔn)備：1.預(yù)習(xí)提綱（1）通過(guò)查閱字典認(rèn)識(shí)本課生字，理解“掌聲”的意思。（2）搜集有關(guān)身殘志堅(jiān)的人物事跡的資料。（3）搜集作者董保綱的簡(jiǎn)介。（4）初讀課文，自學(xué)會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字，學(xué)會(huì)利用識(shí)字方法記憶字形和用生字組詞，結(jié)合課文理解文中詞語(yǔ)的意思。（5）帶著“英子在掌聲前后有什么變化”這個(gè)問(wèn)題默讀課文。2.多媒體課件教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“默、姿”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“落、調(diào)”，會(huì)寫“掌、班”等11個(gè)字，會(huì)寫“掌聲、文靜”等16個(gè)詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，能帶著問(wèn)題默讀課文，體會(huì)主人公英子在掌聲前后的感情和性格變化。教學(xué)過(guò)程：一、問(wèn)疑揭示，導(dǎo)入新課。1.師：同學(xué)們，有人給你鼓過(guò)掌嗎？因?yàn)槭裁唇o你鼓掌？得到別人的掌聲你的心情怎樣？你為別人鼓過(guò)掌嗎？為什么為別人鼓掌呢？生自由說(shuō)。師小結(jié)：是啊，我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活當(dāng)中經(jīng)常會(huì)給予別人或者接受別人的掌聲。當(dāng)別人給予關(guān)心時(shí)要用掌聲表示感謝；當(dāng)別人自信不足時(shí)要用掌聲表示鼓勵(lì)；當(dāng)別人表現(xiàn)出色時(shí)要用掌聲表示贊美。反過(guò)來(lái)也一樣，我們也可以從別人的掌聲中獲得謝意、鼓勵(lì)和贊美。在我們的生活中，掌聲無(wú)處不在，它代表著歡迎，飽含著祝福。掌聲還曾經(jīng)改變了一個(gè)小女孩的命運(yùn)，這節(jié)課，我們通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文一起去認(rèn)識(shí)她。（教師板書：掌聲）2.“掌”是一個(gè)形聲字，能送給別人掌聲的人都是品德高尚的人，所以“掌”的上面是變形的“尚”；“掌”跟“手”有關(guān)系，所以下面是“手”。助學(xué)資料：文靜：（性格、舉止等）文雅安靜。默默：不說(shuō)話；不出聲。驟然：突然；忽然。情緒：人從事某種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮心理狀態(tài)。文中指英子激動(dòng)的心理狀態(tài)。講述：把事情或道理講出來(lái)。憂郁：憂傷愁悶。鼓勵(lì)：激發(fā)；勉勵(lì)。引導(dǎo)學(xué)生歸納：詞語(yǔ)理解的方法很多，比如查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活情景、做動(dòng)作等。設(shè)計(jì)意圖：從問(wèn)題入手，與學(xué)生一起研究關(guān)于掌聲的話題。讓學(xué)生對(duì)掌聲里的含義有初步的體會(huì)，再由掌聲的話題過(guò)渡到文本內(nèi)容，自然銜接,順理成章。二、初讀課文，識(shí)記生字。1.聽范讀。邊聽邊圈出文中的生字，注意生字的讀音。2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3.指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。4.教師適時(shí)歸納。（1）正音：“姿”是平舌音；“勢(shì)”是翹舌音。（2）識(shí)記字形。你有什么好辦法記住這些字嗎？課件出示：形聲字記憶：列——烈、術(shù)——述熟字帶生字：優(yōu)——憂、兄——況、真——鎮(zhèn)（3）學(xué)習(xí)多音字：落（làlàoluò）調(diào)（diàotiáo）課件出示：1.他因?yàn)樾r(shí)候生病落（lào）下了腿腳不便的毛病，走路總會(huì)落（luò）后于別人，但他做事從不丟三落（là）四。2.同學(xué)之間出現(xiàn)矛盾要先調(diào)（diào）查原因，然后再進(jìn)行調(diào)（tiáo）解。5.分類寫字。（1）課件分類出示本課生字：課件出示：掌、晃、烈、勇班默、輪、投、調(diào)、搖、腿（2）仔細(xì)觀察這些生字結(jié)構(gòu)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）指導(dǎo)書寫。上下結(jié)構(gòu)：掌、晃、烈、勇左中右結(jié)構(gòu)：班左右結(jié)構(gòu)：默、輪、投、調(diào)、搖、腿（4）老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字“投、調(diào)、搖”要寫得左窄右寬；“默”字左邊的四點(diǎn)底要寫得緊湊一些；“輪”右部是“侖”，不是“倉(cāng)”。上下結(jié)構(gòu)的字“晃、烈”要寫得上窄下寬；“勇”要寫得上下等寬，第四筆沒(méi)有鉤。左中右結(jié)構(gòu)的字“班”左邊部分“王”的最后一橫變成“提”，中間部分豎撇起筆高于“王”，壓在豎中線上，要寫得舒展有力。學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。6.抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。7.師小結(jié)：本節(jié)課我們通過(guò)朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，并掌握了識(shí)字的方法。大家還通過(guò)認(rèn)真讀書，讀懂了一些詞語(yǔ)。大家學(xué)得很好。課后還要練習(xí)讀出感情來(lái)。設(shè)計(jì)意圖：把識(shí)字的自主權(quán)還給學(xué)生，教師在學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中要給學(xué)生充分的自由,讓學(xué)生用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，這樣他們能夠更快速、更準(zhǔn)確地識(shí)記生字詞。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注多音字的讀音，同時(shí)注重寫字教學(xué)，突出教學(xué)重點(diǎn)。三、再讀課文，整體感知。1.師配樂(lè)范讀課文，（播放貝多芬鋼琴曲《月光》大約1分鐘）同學(xué)們邊聽邊想并思考：文章給你留下了怎樣的印象？你有什么感受？2.默讀課文。3.思考：課文主要講了什么？（小組交流）殘疾女孩英子在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲,在這掌聲的激勵(lì)下,她鼓起勇氣變得樂(lè)觀開朗的故事。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)配樂(lè)朗讀，讓學(xué)生們初步感受掌聲的意義，用音樂(lè)營(yíng)造氛圍，使學(xué)生們初步體會(huì)英子的內(nèi)心世界。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.能帶著問(wèn)題默讀課文，說(shuō)出英子前后的變化及變化的原因。2.能從人物的動(dòng)作、神態(tài)中體會(huì)到心情變化并與同學(xué)交流。3.能從第2～4自然段中任選一段轉(zhuǎn)換人稱進(jìn)行復(fù)述。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞的掌握情況。2.指名分自然段合作讀課文，師生評(píng)議。3.師：上節(jié)課我們通過(guò)讀課文，了解到和我們差不多大的英子同學(xué)，受到病魔的侵?jǐn)_，導(dǎo)致腿腳落下了殘疾。這節(jié)課，我們將走進(jìn)課文，走近英子，去了解英子和同學(xué)們的情感世界。（學(xué)生齊讀課題。）師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們還記得課文主要講了一件什么事嗎？（英子小時(shí)候生過(guò)病，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)。有一次老師讓她上臺(tái)講故事，剛開始她還不敢上臺(tái)，當(dāng)英子走上講臺(tái)后，同學(xué)們送給她熱烈的掌聲，英子的故事講得很好，聲音也很動(dòng)聽，故事講完了，同學(xué)們又送給她熱烈的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度，她變成了一個(gè)活潑開朗的人，開始“微笑著面對(duì)生活”。）這節(jié)課我們將繼續(xù)了解英子的變化過(guò)程。二、前后對(duì)照，感受英子的變化。（一）學(xué)習(xí)第1自然段。課件出示：上小學(xué)的時(shí)候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來(lái)到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開。因?yàn)樗r(shí)候生過(guò)病，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)。1.指名讀課文第1自然段。思考問(wèn)題。課件出示：1.這篇課文主要寫的是誰(shuí)？2.一開始，英子給你留下了什么樣的印象？生：課文主要寫的是英子。英子給我留下了自卑、憂郁、孤單、沉默的印象。（板書：自卑憂郁）2.是什么原因讓英子總是默默地坐在教室的一角？（用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)）生：英子因?yàn)橥饶_的殘疾，不愿意讓別人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)，所以總是默默地坐在教室的一角。3.從兩個(gè)“總是”可以看出，以前的英子是怎么樣的呢？（以前的英子不太愛(ài)說(shuō)話，太孤獨(dú)了，總是默默地坐在教室的一角。她好像不大愿意和同學(xué)們一起玩，總是最早一個(gè)來(lái)到教室，又總是最后一個(gè)離開。）4.那時(shí)的英子內(nèi)心一定十分地痛苦、憂傷、寂寞。當(dāng)英子默默地坐在教室一角時(shí)，她心里會(huì)想些什么？課件出示：她總是默默地坐在教室的一角，_______________地想：____________________________。5.英子憂郁、自卑、沉默的樣子，你能讀出來(lái)嗎？指名讀，把英子的心情讀出來(lái)。評(píng)讀。讓我們一起走近憂郁的英子，齊讀第1自然段。過(guò)渡：多么可憐的英子呀！她幾乎對(duì)自己、對(duì)生活失去了信心，幸好有一件事徹底改變了她，使她變得活潑、開朗了，讓我們來(lái)看看開朗的英子是什么樣子的！（二）學(xué)習(xí)第2、3自然段，品讀第一次掌聲。1.默讀第2、3自然段，邊讀邊畫出描寫英子的句子，想想現(xiàn)在的英子會(huì)想什么？課件出示：輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。（1）她此刻的心情會(huì)是怎樣的？她會(huì)想些什么？課件出示：英子立刻把頭低了下去，______________地想：____________________。（2）小組討論交流。（3）指名說(shuō)一說(shuō)。生：英子立刻把頭低了下去，默默地想：老師和同學(xué)看見(jiàn)我走路的樣子一定會(huì)笑我的。2.落下殘疾的英子感到自卑、緊張、害怕，突然輪到她上臺(tái)講故事，她又是怎樣做的呢？小組交流。課件出示：英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。（1）“猶豫”是什么意思？（拿不定主意）英子在猶豫什么？（上去還是不上去）英子想上去嗎？（不想）為什么？英子能不上去嗎？（不能）為什么？因此，從“慢吞吞”“眼圈紅紅的”我們體會(huì)到英子的內(nèi)心是多么的痛苦和無(wú)奈。（2）學(xué)生齊讀文段，師指導(dǎo)朗讀。3.在萬(wàn)般無(wú)奈和無(wú)比痛苦之下，在全班同學(xué)的注視下，英子終于——（引讀）課件出示：在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。4.讓英子意外的是同學(xué)們給了她熱烈的掌聲。5.同學(xué)們的掌聲出現(xiàn)了幾次？（兩次）6.誰(shuí)能讀讀描寫同學(xué)們的第一次掌聲的句子？指名讀。課件出示：就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。（1）從哪里能看出這掌聲出乎英子的意料之外？理解“驟然間”。（掌聲響得突然，掌聲響得出乎英子的意料）（2）同學(xué)們，如果英子就站在你們的面前，你們會(huì)怎么做？生：我們也會(huì)鼓掌。（3）假如你就是英子的同學(xué),你想通過(guò)掌聲告訴英子什么？課件出示：我想對(duì)英子說(shuō)：“________________________________________________”生1：英子,只要有勇氣,再難的事也可以完成!生2：天下無(wú)難事,只怕有心人!你是最好的!你是最棒的!（4）英子一定能聽懂你們的掌聲！謝謝你們的掌聲！聽著那熱烈、持久的掌聲，英子的淚水流了下來(lái)。（5）當(dāng)英子感動(dòng)得流下了眼淚時(shí),她的心里會(huì)想些什么？課件出示：英子感動(dòng)得流下了眼淚，她____________地想：____________________________。預(yù)設(shè)：謝謝大家對(duì)我的鼓勵(lì)，我會(huì)更加努力去笑對(duì)生活的！7.誰(shuí)再來(lái)讀一讀第一次掌聲？把你想說(shuō)的話通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。8.指名讀，齊讀，男女生賽讀。（三）品讀第二次掌聲。1.課件出示寫第二次掌聲的句子。課件出示：故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。（1）學(xué)生自由讀句子。說(shuō)說(shuō)你了解到了什么？（2）多么感人的場(chǎng)面，讓我們回到那精彩的瞬間。課件出示課文插圖并配以掌聲音頻。2.第二次掌聲響起時(shí)，同學(xué)們又想通過(guò)掌聲告訴英子什么？（掌聲中有同學(xué)們的贊賞，有同學(xué)們的表?yè)P(yáng)，有同學(xué)們的鼓勵(lì)……）3.再次聽到同學(xué)們的掌聲時(shí)，英子內(nèi)心是多么的——（感激）課件出示：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。（1）指名讀。（2）英子在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，無(wú)數(shù)的話語(yǔ)在英子心頭涌動(dòng)，她想說(shuō)：__________。（原來(lái)我也是很棒的！謝謝同學(xué)們的鼓勵(lì)?。?.但是英子什么也沒(méi)有說(shuō)，只是向大家——（鞠躬）5.你能讀出英子內(nèi)心的感激嗎？指名讀，評(píng)讀。（四）學(xué)習(xí)第4、5自然段。1.課件出示第4自然段。課件出示：從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁，她和同學(xué)們一起游戲說(shuō)笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞。（1）默讀這段話。與第1自然段對(duì)比一下，看看英子的變化。（2）你覺(jué)得英子的變化僅僅只是和同學(xué)們一起交談、游戲、跳舞嗎？你認(rèn)為她還有什么變化？誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？（生自由說(shuō)一說(shuō)）（3）這又是一個(gè)什么樣的英子呢？（活潑、開朗、自信）（板書：自信開朗）（4）真替英子的變化感到高興呀，就讓我們高興地讀讀第4自然段吧?。?）讀到這兒大家心中一定留下了一個(gè)很大的問(wèn)號(hào)，那就是——（英子為什么會(huì)有這么大的變化？）你認(rèn)為是因?yàn)槭裁矗浚ㄕ坡暎哪膬赫业酱鸢傅?？（英子的?lái)信）2.課件出示第5自然段中英子來(lái)信的內(nèi)容。課件出示：我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒(méi)有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。（1）指名讀。（