大班認識區(qū)角材料教案

大班結(jié)識區(qū)角材料教案【篇一：大班區(qū)域活動計劃】第二幼兒園2023——2023學(xué)年度上學(xué)期菠蘿（七）班區(qū)域活動計劃徐玉琪幼兒園的活動區(qū)域具有多樣性，自由性和趣味性，能促進幼兒全面發(fā)展。幼兒園的各種活動的探索過程要比探索的結(jié)果重要，區(qū)域活動正好為幼兒提供探索的機會，讓幼兒在動手操作中加以認知，區(qū)域活動不僅是集中教育活動的延伸、拓寬與補充，并且應(yīng)與集中教育相結(jié)合。教師通過觀測記錄，根據(jù)活動情況及時進行修正、補充。探索活動是幼兒的一種自主性和和實踐活動，幼兒個體間存在差異，對問題的探索能力是不同的，我們提供的操作材料應(yīng)有合用的層次性，提出的操作規(guī)定應(yīng)有所不同，以增進幼兒的愛好和活動活動深度一、本學(xué)期區(qū)域活動目的能積極、積極、有發(fā)明性地開展各類區(qū)域活動，培養(yǎng)幼兒的交往能力，口語表達能力，動手能力、發(fā)展幼兒的發(fā)明力、表現(xiàn)力、認知能力和審美能力。能純熟地掌握各類活動的基本技能，能綜合運用材料和探索材料的各種玩法。每開展一個區(qū)域活動，學(xué)習(xí)有始有終，堅持活動主題，努力克服困難，達成活動目的?；顒又泻椭C交往，并能協(xié)調(diào)互相關(guān)系，自己想辦法解決活動中的問題。培養(yǎng)幼兒的控制能力和責(zé)任心，敢發(fā)表自己的意見和規(guī)定，掌握合作和分享的種種技能。針對各個區(qū)域活動制定目的開展實行，具體目的如下：（一）益智區(qū)1、對的運用多種材料（七巧板、數(shù)字、圖形等），探索多樣化的玩法，發(fā)揮發(fā)明性，一物多用。2、活動有目的，操作認真。3、能有重點的講述自己的操作過程與結(jié)果，有探索欲望。4、能自覺、有條理的收拾游戲材料。（二）手工區(qū)1、引導(dǎo)幼兒對色彩感愛好，樂意選用自己愛慕的顏色均勻飽滿地構(gòu)圖。2、會收集運用各種廢舊材料發(fā)明性地表現(xiàn)自己所感受的事物。3、會用多種工具材料與同伴，用涂、畫、捏、折、撕、貼、剪、印染等方法有發(fā)明性地合作完畢作品。4、并能交流講述活動內(nèi)容與作品，互相學(xué)習(xí)促進。（三）玩具角1、能運用積木拼搭自己熟悉的物體，并能與同伴共同游戲，不爭搶游戲材料2、能自覺愛惜游戲材料，能用支撐的技能用廢舊材料表現(xiàn)不同造型的建筑，并嘗試在周邊進行簡樸的裝飾3、能大膽表達自己的意見，對的解決同伴間的糾紛。能自覺收拾游戲材料。（四）表演區(qū)1、學(xué)會互相協(xié)商，分派角色。2、根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進行游戲，能熱情招待客人。3、結(jié)束時整理好物品。4、可以看圖講述故事。5、根據(jù)故事內(nèi)容進行角色表演（五）閱讀區(qū)1、閱讀時保持安靜，不大聲發(fā)言，不影響別人。2、注意用眼衛(wèi)生，眼睛與書保持一定距離，坐姿端正，看完書要及時整理，擺放整齊。3、對文字感愛好，能在成人的啟發(fā)上認讀漢字，樂意學(xué)說普通話，4、初步養(yǎng)成愛惜圖書的好習(xí)慣，能初步看東圖畫書中的重要內(nèi)容，并可以表演。二、具體措施：1、通過與幼兒討論，把本來我們創(chuàng)設(shè)的區(qū)域再一次建立起來，并請幼兒收集各種廢舊材料豐富活動的內(nèi)容。此外，創(chuàng)設(shè)若干新的區(qū)域，可發(fā)動幼兒與教師共同收集各種材料，制作各種成品、半成品，以便順利的開展各種游戲。2、在平常生活中，豐富幼兒的知識經(jīng)驗，開拓幼兒眼界。平時運用散步等活動，帶領(lǐng)幼兒觀測周邊的社會生活。3、運用晨間談話，一日活動，對幼兒進行禮貌教育，平時教育幼兒用禮貌用語。4、活動區(qū)提供一定數(shù)量、形象的玩具，能讓幼兒充足發(fā)揮發(fā)明性地玩出一些把戲。5、提供一些半成品材料，讓他們在玩的過程中，學(xué)會愛惜材料。教師一角色身份參與游戲活動，幫助幼兒能更形象逼真地玩。6、在區(qū)域活動中設(shè)立物品，具有全面性、層次性的特點，可供不同幼兒操作。每周為幼兒新增活動內(nèi)容及材料，提高幼兒活動愛好，同時提醒幼兒遵守游戲規(guī)則。7、教育引導(dǎo)幼兒有目的的選擇區(qū)域，學(xué)習(xí)輪流著天天玩不同的區(qū)域。教師天天都有一項活動作為重點輔導(dǎo)。加強個別輔導(dǎo)。鼓勵幼兒大膽進行活動，能充足調(diào)動每一位幼兒的活動積極性。8、充足發(fā)揮區(qū)域活動的特別功能，使個別能力差的幼兒在原有水平上得到不同的提高。9、觀測幼兒的游戲情況，引導(dǎo)幫助幼兒解決游戲中發(fā)生的問題，保證游戲的順利開展。教師密切注意幼兒在游戲中的情況，記好游戲記錄。10、重視每一次的區(qū)域活動和紙藝活動，在原有基礎(chǔ)上逐步新增材料，認真輔導(dǎo)，充足發(fā)揮區(qū)域的教育功能。11、抓好活動后的評價及整理工作，如：對于每次存在的問題將作為重點來說，不僅及時指出、糾正，第二次游戲大家還討論、學(xué)習(xí)。通過不斷練習(xí)，相信幼兒的游戲水平會在上一個臺階。四、區(qū)域活動安排第一、二周一區(qū)域活動重點指導(dǎo)益智區(qū)：記錄實物數(shù)量、感知10以內(nèi)的數(shù)。二區(qū)域活動重點指導(dǎo)手工區(qū)：制作賀師卡，知道教師節(jié)。三區(qū)域活動重點指導(dǎo)玩具區(qū)：拼搭房子、小花、玩具等物掌握技能。四區(qū)域活動重點指導(dǎo)表演區(qū)：《長大真好》能與同伴合作表演。五區(qū)域活動重點指導(dǎo)閱讀區(qū)：進區(qū)規(guī)定安靜，不隨意亂取亂放圖書，養(yǎng)成看書好習(xí)慣。第三周一區(qū)域活動重點指導(dǎo)益智區(qū)：學(xué)寫1—5的數(shù)字。二區(qū)域活動重點指導(dǎo)美工區(qū)：生日大蛋糕。三區(qū)域活動重點指導(dǎo)玩具區(qū)：組合拼搭美麗的幼兒園，培養(yǎng)組合能力。四區(qū)域活動重點指導(dǎo)表演區(qū)：創(chuàng)編《兩只小手》，發(fā)揮發(fā)明力。五區(qū)域活動重點指導(dǎo)閱讀區(qū)：結(jié)識一些漢字及動作的圖片。第四周一區(qū)域活動重點指導(dǎo)益智區(qū)：數(shù)物接龍游戲。二區(qū)域活動重點指導(dǎo)手工區(qū)：泥人小伙伴。三區(qū)域活動重點指導(dǎo)玩具區(qū)：用各種積木拼搭人物?！酒喝绾螌⒋蟀嗟闹黝}活動與區(qū)域活動有效地結(jié)合】如何將大班的主題活動與區(qū)域活動有效地結(jié)合【摘要】：《綱要》指出：“幼兒園教育活動的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排，因時、因地、因內(nèi)容、因材料靈活地運用?！币虼?，在展開具體實踐活動中，教師不僅要運用敏銳、思考的眼光觀測幼兒的需求，并且還要組織、靈活運用適合幼兒學(xué)習(xí)的教育形式。本文重要闡述了在實踐活動中教師如何將大班的主題活動和區(qū)域活動有效結(jié)合，從而讓區(qū)域活動更好地達成主題活動目的、為主題活動服務(wù)；兩者結(jié)合的重要性；讓主題活動指引區(qū)域活動，不斷推動區(qū)域活動向縱深發(fā)展，使孩子們在主題探索中交流；在自主中發(fā)展；在操作中發(fā)現(xiàn)，讓孩子自覺、積極地獲得感性知識，使之真正成為學(xué)習(xí)的主人，得到更好的發(fā)展。【關(guān)鍵詞】：大班主題活動區(qū)域活動有效結(jié)合主題活動和區(qū)域活動是幼兒園教育的重要組成部分，在主題活動的實行過程中，教師多數(shù)采用高結(jié)構(gòu)的集體教學(xué)活動，目的規(guī)定比較整齊劃一，難以照顧到幼兒的個體需求與個別差異，而區(qū)域活動卻可以以其個別化的教育尊重幼兒的個體差異，滿足幼兒個體化的需要。而近年來，人們似乎更致力于開展主題活動，而區(qū)域活動在幼兒園一日活動的滲透。區(qū)域活動已成為幼兒園教育活動的重要組成部分，但人們在區(qū)域的劃分上似乎仍然按學(xué)科領(lǐng)域來進行。區(qū)域的活動目的、活動內(nèi)容、操作方式、教師的指導(dǎo)等事實上具有分科活動的明顯特性，各區(qū)域間缺少互相的聯(lián)系。這就有礙于幼兒在區(qū)域活動中獲得整體性的發(fā)展。通過大班的實踐活動，我們充足結(jié)識、體驗到區(qū)域活動能有效的支持主題活動的進一步，豐富擴展，而主題活動又能促進幼兒在區(qū)域活動的探索體驗，實現(xiàn)教育價值。因此，將主題活動與區(qū)域活動有機的結(jié)合起來，讓其互相滲透、相輔相成，使之形成一個良好的教育整體，促進幼兒全面發(fā)展。一、主題活動目的與區(qū)域活動目的的結(jié)合在主題活動目的中我們希望提供一種既兼顧兒童發(fā)展個別差異性、又考慮兒童發(fā)展全面性的課程構(gòu)架，尋找相對符合兒童愛好和可以允許不同兒童共同提高的目的，我們需要將各個領(lǐng)域的核心概念和核心技能有效地整合到區(qū)域活動的目的中去，我們需要通過活動的方式來引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，摻入各個領(lǐng)域的內(nèi)容，設(shè)立從不同角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能方面的發(fā)展目的。主題活動目的的生成為區(qū)域活動目的的設(shè)立起到了明顯的導(dǎo)向作用，因此，主題性區(qū)域活動的目的是來源于主題活動目的中的。二、區(qū)域活動內(nèi)容與主題活動內(nèi)容的有機結(jié)合集體教學(xué)活動是以某一教育目的或內(nèi)容為重要依據(jù)，考慮幼兒的需要與愛好以及可以運用的教育1資源等因素，在某一相對固定的單位時間內(nèi)，重要以集體形式，在教師引導(dǎo)下組織與開展的教育活動，但是集體教學(xué)活動對幼兒的個別差異照顧不夠，由于單位時間的限制，容易使一些操作活動不充足，甚至出現(xiàn)“有操作無探索”的現(xiàn)象。因此應(yīng)結(jié)合區(qū)域活動合理地將主題活動內(nèi)容進行分派，發(fā)揮各自所長，互相補充。例如，在“鳥”的主題活動中，區(qū)域活動可這樣設(shè)計——主題墻：張貼幼兒和教師收集的鳥類圖片；閱讀區(qū)：提供關(guān)于鳥類的書籍，引發(fā)幼兒關(guān)注鳥類的外形及生活習(xí)性等內(nèi)容的愛好，在師幼、幼幼的互動中積累一些零散的經(jīng)驗；科學(xué)區(qū)：提供羽毛、水，通過操作感受羽毛上的油脂成分；美工區(qū)：提供多種材料供幼兒制作鳥巢，讓幼兒通過實際行為來表達對鳥的關(guān)愛之情。三、圍繞主題，區(qū)域游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)（一）區(qū)域游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)要與主題活動教育目的相一致良好的環(huán)境對孩子起著刺激、引導(dǎo)、激勵的作用，吸引著孩子們?nèi)ヌ剿?、思考、去參與實踐，并在這個過程中獲得啟示。實踐表白，孩子經(jīng)驗的積累與遷移運用有著一個循序漸進的過程，但在我們具體實踐的過程中往往很難把握，必須借助于老師不斷觀測幼兒與環(huán)境的互動過程，重點分析幼兒的經(jīng)驗基礎(chǔ)，從而調(diào)整目的與優(yōu)化環(huán)境，使環(huán)境更具有挑戰(zhàn)性。如：在“黑夜秘語”就是要讓幼兒對黑夜充滿好奇心和想象力。我們就創(chuàng)設(shè)了很神秘的黑夜氣氛。如小洞洞里的秘密。（二）區(qū)域游戲的環(huán)境要創(chuàng)設(shè)與主題活動內(nèi)容相關(guān)的情境在區(qū)角活動創(chuàng)設(shè)中，老師要融合主題目的對各區(qū)作整體布局，投放相關(guān)的材料，保證在區(qū)角活動中孩子有一個全面和諧發(fā)展的環(huán)境。如主題活動《動物大世界》，我們與幼兒一起搜集各種各樣的動物圖片動物玩具，布置動物世界展示臺；布置動物飼養(yǎng)角，更好地讓幼兒觀測了解小動物的特性和生活習(xí)性；在美工區(qū)讓幼兒制作些小瓢蟲、野斑馬及蛋殼小老虎，然后以懸掛的方式布置立體空間；收集各種關(guān)于動物的圖書，放在語言區(qū)一起分享。區(qū)角活動濃烈的動物世界的情景，給孩子以強烈的感染，使整個主題活動開展的有聲有色?。ㄈ﹨^(qū)域游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)要隨著幼兒活動的需要而變化。我們的環(huán)境并不是一成不變的，而是根據(jù)主題的需要或延伸活動的需要，發(fā)揮潛在的教育功能。如：在開展“我們生活的周邊”主題活動中，我們先根據(jù)主題需要為幼兒提供了玩具汽車，接著在主題的開展中引導(dǎo)支持幼兒找自己家的路。從家里出發(fā)到幼兒園的路線，馬路邊的標(biāo)志等。在此同時，教師關(guān)注到了孩子們這個對同類物體的匹配和排序的知識點。為了可以讓幼兒更加進一步地認知和進一步地理解，教師相應(yīng)的提高排序的難點與規(guī)定。（四）區(qū)域游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)要與幼兒生活接軌區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)來源于幼兒的實際生活，來源于幼兒的固有經(jīng)驗，讓幼兒在熟悉的情境中去感知、操作、探索、發(fā)現(xiàn)。如：“中國娃”這一主題活動中，其重要目的是：感受中國地大物博，增強幼兒“我是中國小娃娃”的意識。在這一主題中，重要是激發(fā)幼兒愛國的熱情，并在親身的活動中，感受到作為一個中國人的2自豪。讓幼兒自己去收集圖片，自己與家長一起去上網(wǎng)查閱資料等等。這樣的環(huán)境創(chuàng)設(shè)才沒有與幼兒生活脫節(jié)。（五）區(qū)域環(huán)境要具有互動性和操作性區(qū)域活動的環(huán)境要成為互動的、可操作性的環(huán)境，讓幼兒在和環(huán)境的互相作用中積極地得到發(fā)展。如：我們開展的禮品屋、大紅燈籠高高掛、美麗的窗花、溫馨祝福這幾個個區(qū)域和樂樂超市是具有關(guān)聯(lián)性和互動性的，小朋友們制作的燈籠、窗花、等等都可以作為年貨供應(yīng)給超市，賺了錢以后還可以在大賣場里買自己喜歡的其他東西。這樣的區(qū)域交流具有了較強的互動性和操作性。四、結(jié)合主題設(shè)計區(qū)域材料，豐富主題活動內(nèi)容游戲材料是幼兒區(qū)角活動中開展學(xué)習(xí)的重要載體，不同的材料對幼兒能力的發(fā)展可以起到不同的作用，豐富的、有效的材料可以提高幼兒的學(xué)習(xí)愛好，所以區(qū)角活動材料的投放必須具有如下特點:（一）投放的游戲材料要與主題活動內(nèi)容相匹配投放材料時，教師要考慮材料與主題活動目的的關(guān)系。不同的主題要以相應(yīng)的材料來加以支撐，這樣才可以讓幼兒通過對材料的感知，來加深對主題內(nèi)容的理解。其中所投放材料的豐富限度可直接關(guān)系到幼兒活動質(zhì)量，能使幼兒盡興盡情地“研究”他們的世界?；顒硬牧贤斗艖?yīng)當(dāng)是豐富多彩的，然而，豐富的材料并不等于越多越好，多則濫。因此，在做到有的放矢，加強材料投放的針對性、目的性和科學(xué)性，并依據(jù)對幼兒活動的觀測，進行定期更換與補充。（二）材料的投放能讓幼兒運用多種感官去探索去發(fā)現(xiàn)讓幼兒通過動手、動腦，自主探索的形式來達成主題學(xué)習(xí)的目的。游戲活動中，教師創(chuàng)設(shè)讓幼兒看、聽、摸、嗅的環(huán)境，支持幼兒用自己的感官去感受、去體驗、去探究，使幼兒的區(qū)角活動更加豐富和進一步。幼兒在探索的過程中，大膽地表現(xiàn)自己的體驗，在交流的過程中體驗著探索的樂趣，不斷提高自己的認知能力和思維能力，不斷地豐富自己的情感，形成自己的經(jīng)驗。如在主題活動《親親水世界》，幼兒運用多種感官感知，了解水是透明的、無色、無味、可以流動的特性。還在探索區(qū)提供各種各樣的沖飲品，幼兒通過看看發(fā)現(xiàn)飲品的顏色各不相同，再從沖飲料中感受它們的溶解速度的快慢，初步感知、比較各種飲料味道的不同。孩子們還在品嘗后通過臉部表情記錄自己品嘗后的感受，表現(xiàn)對各種味道的感知，讓同伴猜一猜，自己吃了什么味道的飲料。就這樣幼兒嘗試用各種感官，積極積極地與材料互動，綜合多種感官體驗各種飲料的不同。（三）給幼兒提供多樣化的材料假如區(qū)角中提供的材料假如是單一的、一成不變的，幼兒就無法與操作材料產(chǎn)生互動，也無法獲得多方面能力的提高和經(jīng)驗的積累。因此，多層次、多遞進性的多樣化的材料才可以滿足幼兒不同的發(fā)展需求。如主題活動《我們的城市》，在區(qū)角設(shè)立了“房屋設(shè)計師”這塊內(nèi)容時，我先投放的是新老房子3的圖片，和鉛畫紙，讓孩子用彩筆設(shè)計平面的房子，通過一段時間后，能力強的孩子勢必會產(chǎn)生不滿足，這時我又投放了彩泥和瓦楞紙條，同時尚有剪刀、雙面膠等材料。這時孩子們又來了興致，他們一方面在紙版上打好輪廓線，然后把細細的雙面膠沿著輪廓線粘上，最后把搓成細條的彩泥或者瓦楞紙覆蓋在雙面膠上就完畢了作品。能力強的孩子還可以在做好的房子旁邊進行簡樸的裝飾，可以讓作品更生動，更豐富。過后不久又投放了一些廢舊紙盒，用來制作立體的房屋，并且房屋有單個盒子制成的，也有多個盒子組合的，以便滿足不同孩子的不同需求。（四）充足發(fā)揮各種材料所具有的不同教育功能區(qū)角活動是實現(xiàn)教育目的的重要途徑，并不是指一個目的只能與一種材料相應(yīng)，一般，某一個目的可以通過若干材料的共同作用來實現(xiàn)，一種材料也可認為達成多項目的服務(wù)。因此，我們探索了解各個區(qū)角中的各種材料所內(nèi)隱的不同教育功能，將幼兒發(fā)展目的與這些材料的教育功能確切地相應(yīng)起來，有目的引導(dǎo)幼兒進入到區(qū)角活動中，通過幼兒的操作活動，使幼兒逐步接近預(yù)定的目的。教師積極地與材料互動，充足挖掘材料在不同區(qū)角內(nèi)的多種教育作用，進一步開展多種形式的活動。五、融合主題，培養(yǎng)幼兒的綜合能力（一）在區(qū)角活動中，培養(yǎng)幼兒愛探索的習(xí)慣讓幼兒產(chǎn)生探究、發(fā)現(xiàn)的欲望正是幼兒通過對感愛好的活動材料的運用，從而建立起自己的認知結(jié)構(gòu)的過程，它能開發(fā)幼兒的潛能，能滿足每個幼兒的不同發(fā)展速度、不同的認知風(fēng)格，為不同個性的幼兒提供適合其發(fā)展的環(huán)境。幼兒能根據(jù)自己的愛好、愛好、專長及能力在沒有心理壓力的前提下自主開展活動，體驗成功的快樂，增進孩子之間的交往，發(fā)展社會性能力及形成健康的人格。（二）在區(qū)角活動中，培養(yǎng)與主題相關(guān)的社會性能力幼兒的社會性能力總是在與一定的社會環(huán)境的互相作用之中而得到發(fā)展的。而區(qū)角活動的開展必須以一定的環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為依托，幼兒在一定的環(huán)境影響下產(chǎn)生愛好、靈感，進而獲得發(fā)展。幼兒在參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，其社會性能力會獲得不斷的提高。如：在進行《我要上小學(xué)》為主題的區(qū)角環(huán)境設(shè)立時，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)完全可以引導(dǎo)幼兒自己來完畢。幼兒通過參觀小學(xué)，通過親眼觀測和采訪哥哥姐姐，使他們對小學(xué)環(huán)境和小學(xué)生活有一些感性結(jié)識。在“小學(xué)幼兒園不同樣”中，孩子們把自己調(diào)查到的內(nèi)容呈現(xiàn)在版面上，并進行及時的交流、討論。在“小學(xué)幼兒園有多遠”的材料中，孩子們通過運用相同的測量工具測出不同小學(xué)離我們幼兒園的遠近和嘗試多種測量方法等。幼兒在其中協(xié)作分工、交流協(xié)商，最后分享活動成果、分享成功的快樂。其實，幼兒在了解知識的過程，就是一個社會化參與的過程、關(guān)注社會的過程。與此同時，幼兒的社會性能力也得到了豐富與提高。（三）在區(qū)角活動中，培養(yǎng)兒童的表達表現(xiàn)的能力教師要接納幼兒的差異性、獨特性、發(fā)明性，要提供機會和條件給幼兒選擇的自由，讓每一個幼兒都4具有表達表現(xiàn)的勇氣，在充足展示和表現(xiàn)自己的才干中獲得滿足感和成就感。在《中國娃》的主題中，我們開設(shè)了表演區(qū)，幼兒們在表演區(qū)戴上自己設(shè)計的京劇臉譜，唱著簡樸的京劇歌曲，快活的進行表演?；顒訜o形當(dāng)中和主題聯(lián)系了起來，并且讓幼兒表現(xiàn)表達的能力得到了發(fā)展。（四）在區(qū)角活動中，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保行為幼兒的游戲材料我們盡也許的運用廢舊材料，讓孩子們在與各種材料交互作用的過程中，充足運用自身的感官，看看、做做、試試、想想，在學(xué)與玩的嘗試、操作與發(fā)明過程中，感受到“資源的回收和再運用”并逐漸明白：愛惜資源，保護地球有限的資源，是小朋友們從小應(yīng)當(dāng)做的事，更是我們所有人都應(yīng)一起來做的事情。如：在主題活動《我們生活的周邊》中，幼兒在已有社區(qū)生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，并帶領(lǐng)幼兒參觀附近的社區(qū)，同時也運用ppt向幼兒介紹一些特別的社區(qū)，如：帝景藍灣的恒溫住房。看到各式各樣的房屋，幼兒在建構(gòu)區(qū)中開始拼搭自己抱負的社區(qū)，有易拉罐搭成的樓房，有蛋糕底盤和吸管組合成的噴泉，尚有美麗的街心花園。同時，幼兒還根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進行即興表演，晚飯過后的散步等。六、區(qū)域活動可作為主題活動的“先行”作為教師一方面考慮的是孩子，由于孩子才是活動的主體，只有了解孩子，設(shè)計的活動才干最大限度地促進他們的發(fā)展。在上一主題即將結(jié)束，新主題還沒開始之前，教師故意識地在某個區(qū)域中投放下一主題的相關(guān)材料，以引起幼兒對新主題的探究愛好，教師通過觀測、了解孩子的愛好、已有經(jīng)驗、發(fā)展層次等再進行梳理，將一些符合孩子愛好的、有價值的東西生成集體活動，幫助孩子交流與提高經(jīng)驗。如《祖國真大》主題活動即將結(jié)束時，教師投放了下一主題《多彩的秋天》的相關(guān)材料，將樹葉貼畫先投放于美工區(qū)內(nèi)，在具體的操作中，教師發(fā)現(xiàn)大多是幼兒只是模仿范例貼畫，小部分幼兒能根據(jù)樹葉的不同外形和輔助材料（剪刀等）進行創(chuàng)意，制作成螃蟹、魚等畫面，于是，在集體活動中，教師讓幼兒先欣賞區(qū)域活動中幼兒的作品，再把活動重點放在引導(dǎo)幼兒根據(jù)樹葉造型進行充足想象，進一步拓展幼兒的思緒，使幼兒在制作樹葉貼畫時有自己獨特的創(chuàng)意，從而讓幼兒在活動中充足體驗到了發(fā)明的樂趣。七、區(qū)域活動可誘發(fā)主題活動的生成在主題活動為區(qū)域活動提供了豐富的活動內(nèi)容時，教師要根據(jù)主題活動在區(qū)域中設(shè)計相關(guān)材料引導(dǎo)幼兒。在主題不斷開展的同時，區(qū)域活動也在不斷進一步，然而，鑒于區(qū)域活動的靈活多變性，幼兒常會依據(jù)自己的意愿、愛好、能力等進行活動，而教師不僅要關(guān)注幼兒在游戲中的表現(xiàn)，并且還要及時把握幼兒的愛好點與需求，并將有教育價值進行整理與挖掘，從而產(chǎn)生新的主題。如大班主題活動《祖國真大》，教師圍繞主題目的，設(shè)立相應(yīng)的區(qū)域活動：美工區(qū)投放一次性盤子、筷子、瓶子、紅黃紙張、剪刀等供幼兒制作國旗、京劇臉譜等；益智區(qū)投放中國地圖拼板；閱讀區(qū)投放與主題相關(guān)的圖片、圖5【篇三：中班區(qū)域活動教案2023】中班區(qū)域活動教案2023科學(xué)區(qū)域活動設(shè)計：自制泡泡水吹泡泡活動目的：⒈大膽嘗試和探索，選擇合適的材料調(diào)制泡泡水。⒉試用不同形狀的工具吹泡泡，感知泡泡的大小、形狀和色彩。材料準備⒈不同形狀的吹泡泡工具（自制的，用細鐵絲彎成各種形狀）。⒉清水、盆、各種容器。⒊洗潔精、洗發(fā)露、洗衣粉、洗手液、沐浴露等。指導(dǎo)要點⒈引導(dǎo)幼兒結(jié)識各種材料及其特性，觀測幼兒對所提供的各種材料是否感愛好。⒉能大膽嘗試和操作各種材料調(diào)制泡泡水，在實踐操作和對比中發(fā)現(xiàn)哪種材料更合適吹泡泡。⒊能大膽選擇不同形狀的工具吹泡泡，觀測吹出泡泡的形狀、大小、色彩等特性。⒋鼓勵幼兒大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)和感受。實行環(huán)節(jié)出示各種材料，說出游戲內(nèi)容，激發(fā)幼兒的操作愛好。逐個引導(dǎo)幼兒觀測、講述各種操作材料的名稱、作用和使用方法。簡樸講解操作規(guī)定和方法，引導(dǎo)幼兒自己選擇、嘗試和操作，運用觀測、對比的方法知道哪種材料最適合吹泡泡。在調(diào)制好泡泡水后，引導(dǎo)幼兒自由選擇不同形狀的工具吹泡泡，感知、發(fā)現(xiàn)最適合吹泡泡的工具。在操作過程中，鼓勵幼兒分工、合作、協(xié)商，教師作為觀測者、支持者，當(dāng)幼兒出現(xiàn)問題或困難時，給予相應(yīng)的提醒和建議，讓幼兒自主探索、發(fā)現(xiàn)和改善，從而獲得相應(yīng)的技能和經(jīng)驗。反思分析泡泡是晶瑩透亮、輕盈神奇的，吹泡泡游戲是幼兒熟悉和愛慕的。從幼兒的生活出發(fā)，從幼兒的愛好出發(fā)，所以幼兒非常喜歡，表現(xiàn)得很積極、認真。幼兒在調(diào)制泡泡水時碰到了一些問題：由于幼兒缺少經(jīng)驗，加入的洗潔精量太少，怎么也吹不出泡泡來，幼兒有點失去愛好和信心，想放棄時我及時地給予了指導(dǎo)，請幼兒多加些洗滌用品，把水調(diào)得濃稠些再試試。當(dāng)幼兒再次嘗試后終于成功時，幼兒顯得非常興奮，這要比玩買來的泡泡玩具更開心，更有一種成功的滿足和喜悅。在玩吹泡泡游戲時，幼兒只享受在吹上面，沒有故意識地去觀測泡泡的形狀、顏色，也沒有感知什么形狀的工具容易吹出泡泡來。此時我又及時地提出了相應(yīng)的規(guī)定，引導(dǎo)幼兒仔細觀測、思考和比較，在玩中感受到了泡泡的多姿多彩，發(fā)現(xiàn)泡泡的產(chǎn)生過程，從而不斷提高了幼兒的操作、判斷能力，豐富幼兒的審美情感。中班區(qū)角活動教案：讓蛋寶寶站起來活動目的：1、通過自主活動，發(fā)展幼兒的動手探索操作能力和發(fā)明能力。2、樂意共享自己的和別人的快樂?；顒硬牧蠝蕚洌阂魳穮^(qū)：鋼琴、鈴鼓、響板動手區(qū)：編制板、細紙條認知區(qū)：小動物圖片若干實踐區(qū)：火腿腸，小刀游戲區(qū)：娃娃家所需材料計算區(qū)：數(shù)字卡片、計算題板、水筆探索區(qū)：雞蛋若干生活區(qū)：筷子、小碗、菜、鞋帶活動過程：一、導(dǎo)入主題1、談話活動：你們喜歡玩區(qū)角活動嗎？（在上次的活動中袁嘉怡學(xué)會了系鞋帶的本領(lǐng)，尚有的小朋友發(fā)現(xiàn)了磁鐵的許多秘密）2、規(guī)定活動時保持安靜，專心操作、探索，不影響別人。碰到困難，不怕失敗，不容易放棄。3、介紹新增設(shè)的區(qū)域：今天在探索區(qū)放置了蛋寶寶，等會請小朋友動腦筋讓蛋寶寶站起來，好嗎？二、幼兒自主活動；1、幼兒按自己的愛好和意愿進入活動區(qū)活動。2、教師觀測幼兒的活動，對個別新材料，個別幼兒作適時的指導(dǎo)。鼓勵幼兒大膽嘗試、探索，及時捕獲幼兒的發(fā)明表現(xiàn)，給予肯定。3、發(fā)現(xiàn)幼兒碰到困難想放棄時，給予適時指導(dǎo)，爭取取得成功。4、活動記錄：今天在探索區(qū)放置了蛋寶寶，并規(guī)定幼兒運用教室里的各種材料讓蛋寶寶站起來，活動剛開始時，一起玩的幾個幼兒都徒手想讓蛋寶寶站起來，試了好些時間也不行，于是黃天成想起了去拿一塊長方形，中間有鏤空的積木，結(jié)果蛋寶寶站起來了，經(jīng)他的提醒，旁邊幾個幼兒也想到了用積木讓蛋寶寶站起來，后來，他們又找到了杯子、瓶蓋、瓶子等各類材料，都能讓蛋寶寶站起來。三、師生交流共享：1、教師在電視機上展示幼兒在區(qū)域活動中的照片，與幼兒一起討論那些習(xí)慣好哪些習(xí)慣不好。2、讓幼兒展示、介紹作品，部分展示在展示欄中，增強幼兒的自信心及成功感，并體驗并分享自己的和別人的快樂，并引導(dǎo)幼兒大膽的表達自己的作品及成果。3、請幼兒講講活動中有沒有碰到困難，碰到了怎么做的。鼓勵大家碰到困難不要放棄，想辦法克服，就會學(xué)到更大的本領(lǐng)。4、共同收拾各類教玩具。小小記錄員（區(qū)域）目的：1．引導(dǎo)幼兒用各種幾何圖形片自由拼搭各種物體，并學(xué)習(xí)從數(shù)、量、色、形等角度進行記錄。2．培養(yǎng)幼兒的動手能力，發(fā)展思維的靈敏性。準備：1．顏色、形狀、大小不同的各種幾何圖形片若干。2．統(tǒng)計表若干份玩法：先讓幼兒用各種幾何圖形自由拼搭物體，并將其粘貼在登記表左邊的空白處，然后再從數(shù)、量、色、形等角度記錄拼貼物體所用的幾何圖形片?？梢龑?dǎo)幼兒按開頭記錄所用圖形片的數(shù)量，并在登記表中填寫；也可增長難度，在登記表左方涂上紅、黃、藍等顏色，然后記錄出相應(yīng)的圖形片數(shù)量，如紅色三角形有幾個，黃色圓形有幾個，藍色長方形有幾個等，并用較清楚的語言表達自己的記錄結(jié)果。建議：1．記錄難度應(yīng)根據(jù)幼兒的能力逐步增長。2．鼓勵能力強的幼兒根據(jù)記錄出的各部分數(shù)量計算出某一項目的總數(shù)。3．該活動適合大班幼兒。中班活動設(shè)計：快樂蛋寶寶一、活動名稱：快樂的蛋寶寶二、活動目的：1、嘗試在圓形的基礎(chǔ)上建構(gòu)橢圓形，能區(qū)別出圓形和橢圓形的不同。2、能用一種顏色建構(gòu)橢圓形。三、活動準備：經(jīng)驗準備：結(jié)識了橢圓形和圓形、已學(xué)過插空心圓。物質(zhì)準備：各色雪花片、范例。四、活動過程：1、觀測圓形與橢圓形，區(qū)別其不同之處。出示空心圓形和空心橢圓形的范例提問：這是什么圖形？他們有什么不同？2、討論建構(gòu)方法。（樂意用語言表達。）提問：如何把圓形變成橢圓形？請個別幼兒上來進行嘗試，將空心圓形變成空心橢圓形。3、幼兒建構(gòu)，教師指導(dǎo)。提醒幼兒用一種顏色建構(gòu)，鼓勵能力強的幼兒建構(gòu)出蛋寶寶的手腳。4、評價。自由評價：向別人介紹自己將空心圓形變成空心橢圓形的方法。疊起來的章魚一、活動名稱：疊起來的章魚二、適宜對象中班幼兒（3——5）歲三、價值指向：1、探究物體往高處穩(wěn)穩(wěn)地疊加方法。2、幼兒大膽操作，不斷嘗試，體驗自主探索，自主學(xué)習(xí)獲得成功的快樂。3、在游戲活動中，體驗學(xué)數(shù)學(xué)的快樂。四、材料設(shè)計：（二）沿著線用剪刀小心地剪開。（三）在畫紙上用黑筆畫出眼睛，剪下來。（四）把吸管剪成小段，貼在章魚的臉上。（五）涂上顏色，內(nèi)側(cè)也同樣涂上顏色。（六）等顏料干了以后，給章魚安上眼睛，完畢。五、玩法提醒：（一）提供章魚，讓幼兒往高處疊加，看誰疊的又高又穩(wěn)。（二）提供章魚，讓幼兒往高處疊加，并說出自己疊加了幾個。六、指導(dǎo)要點：活動中讓孩子們?nèi)ゲ僮鲊L試探索，根據(jù)孩子們的年齡特點和能力的差異，逐步增長難度（讓幼兒探索疊加的方法——讓幼兒探索如何疊得又高又穩(wěn)——讓幼兒說出自己疊加的個數(shù)），讓幼兒操作游戲。在孩子們操作游戲時，教師只要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，就會達成寓教于樂的目的，使孩子在輕松快樂的游戲活動中，提高各種能力。中班主題《快快慢慢》區(qū)域活動研討記錄區(qū)域研討記錄：區(qū)域介紹重要區(qū)域內(nèi)容有：美勞區(qū)、科學(xué)區(qū)、語言區(qū)、益智區(qū)、裝扮區(qū)提供材料：美勞區(qū)：1、彩泥、火柴棒2、提供半成平（圓紙片有中心點、火柴棒、油畫棒）3、彩紙、廢舊掛歷紙等。4、鵝卵石、蠟筆等5、馬路背景圖科學(xué)區(qū)：光滑粗超的不同材料的木板，硬紙板、長條毛巾、搓衣板、瓦楞紙，物體（小汽車、牛奶罐、書本等）陀螺。記錄卡語言區(qū)：汽車頭飾（大卡車、小轎車、壓路機）裝扮區(qū)：1、紐扣、鞋帶、拉鏈、筷子。2、不同顏色的方向箭頭牌（4張）益智區(qū)：1、走迷宮（拼板、迷宮圖、汽車）提供格子模板2、八個分割片的拼圖3、馬夾袋、彩色碎紙片等。達成共識：通過介紹孩子對每個區(qū)域有一定的了解，為下面區(qū)域的開展奠定了基礎(chǔ)。星期四區(qū)域研討記錄：美勞區(qū)、科學(xué)區(qū)一、存在問題陳云娥：幼兒學(xué)習(xí)分泥技能已初步掌握，但在實際操作中還是存在一定的問題，如蝸牛的觸角大小不均勻，也許材料投入不及時。傅彩芬：在科學(xué)區(qū)中發(fā)現(xiàn)投入的材料不夠，幼兒有哄搶的現(xiàn)象，斜坡擱置太陡，導(dǎo)致車輛在粗糙的表面行駛速度也非常的快。吳潔：美勞區(qū)中，幼兒捏蝸牛的很多，其中有一幼兒捏了一只烏龜，其他孩子很羨慕。杜瑩儼：美勞區(qū)