《蔬果變變變》說課稿

《創(chuàng)新體驗(yàn)感受蔬果多變之魅力》《蔬果變變變》說課稿金秋十月，碩果飄香，我們靈寶素來就有瓜果之鄉(xiāng)的美譽(yù)，你看，那紅彤彤的富士蘋果，黃澄澄的貴妃杏，火紅的水晶柿子……構(gòu)成了一幅幅多彩的美景！今天，請(qǐng)大家跟隨我一起走進(jìn)人教版小學(xué)美術(shù)二年級(jí)下冊(cè)第十一課《蔬果變變變》，在創(chuàng)新中共同感受蔬菜和水果那可愛、多變的藝術(shù)魅力！我解說的流程是：潛心研讀解“教材”深入分析說“學(xué)情”依托課標(biāo)定“目標(biāo)”匠心獨(dú)運(yùn)說“策略”深化重點(diǎn)說“流程”簡(jiǎn)明扼要顯“主題”一、潛心研讀解“教材”我們的教材縱向方面分為四個(gè)學(xué)段，橫向方面分為四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。《蔬果變變變》就是一節(jié)貼近于生活，集欣賞性、合作性、互動(dòng)性為一體的造型·表現(xiàn)課。本課根據(jù)新課標(biāo)“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)要求，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試?yán)蒙磉吺吖M(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，巧妙利用蔬果的色彩，外形，重新塑造嶄新的形體，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)新意識(shí)?！妒吖冏冏儭分坝幸荒昙?jí)下冊(cè)的《走進(jìn)大自然》、三年級(jí)下冊(cè)的《彩線貼畫》，都是以選生活中的實(shí)物創(chuàng)作造型，編排內(nèi)容由易到難，知識(shí)技能層層遞進(jìn)。本節(jié)課在美術(shù)教材整體結(jié)構(gòu)中起到了承上啟下的重要作用。二、深入分析說“學(xué)情”二年級(jí)學(xué)生年齡小，思維活躍，想象力豐富，好奇心重，不足之處是動(dòng)手能力較弱，造型方面比一年級(jí)有了一定的發(fā)展，但還缺乏一定的想象力和創(chuàng)造精神。三、依托課標(biāo)定“目標(biāo)”新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“1--2年級(jí)學(xué)生要嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣”。根據(jù)本課所處的地位和作用，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力，我擬定以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：（1）、利用當(dāng)?shù)馗鞣N蔬菜、瓜果，制作各種造型。（2）、發(fā)展學(xué)生的塑造能力及創(chuàng)新想象力。（3）、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。2、過程與方法：用欣賞探究法教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的形象思維、提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生感受自然界中的神奇，引導(dǎo)學(xué)生在通過自主探究及與人合作中尋求創(chuàng)作的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：利用各種蔬果進(jìn)行造型。教學(xué)難點(diǎn)：用蔬果的形狀和色彩進(jìn)行設(shè)計(jì)。四、匠心獨(dú)運(yùn)說“策略”遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，實(shí)踐為主線，創(chuàng)新為目的”的設(shè)計(jì)思路，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境法、欣賞教學(xué)法、示范教學(xué)法，討論探究法的教學(xué)方法來突破重難點(diǎn)。讓學(xué)生形象直觀的感受課堂氣提出表?yè)P(yáng)，這是對(duì)學(xué)生想象能力的肯定。小結(jié)：“這些蔬果做的造型形象生動(dòng)，因?yàn)楹侠砝昧耸吖耐庑魏皖伾薄W(xué)生在描述蔬果特征的基礎(chǔ)上，再次對(duì)動(dòng)物身體特征進(jìn)行分析，這樣的角度轉(zhuǎn)換設(shè)計(jì)能加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的印象，突出本課重點(diǎn)，也為解決難點(diǎn)做好鋪墊。環(huán)節(jié)三：小組討論，交流展示。通過前面對(duì)蔬果顏色外形的分析可做出各種造型，引發(fā)學(xué)生的興趣，我會(huì)乘勝追擊，“今天老師給各個(gè)小組分別帶來一份禮物，”小組長(zhǎng)打開桌上的蓋子，露出各種水果造型。利用送給各小組的禮物，讓學(xué)生分組開展討論。設(shè)置問題1、這些是用什么蔬果做的？2、用到了什么方法？我挑選有代表性的小組同學(xué)發(fā)言，基本得出制作時(shí)所需的方法。并及時(shí)反饋組合時(shí)沒看懂的地方，及時(shí)談?wù)摻鉀Q問題。引導(dǎo)學(xué)生有目的的分析作品，通過對(duì)作品的拆開組合，更直觀的了解蔬果的基本做法，解決了本節(jié)課的難點(diǎn)。同時(shí)讓學(xué)生感受到蔬果可以有多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。環(huán)節(jié)四：直觀演示，引導(dǎo)創(chuàng)新。通過小組分析作品，學(xué)生了解了一些制作方法，然后我用香蕉演示作品過程。我先是把香蕉皮撕開，把多余的香蕉切掉，添加眼睛做成了章魚。然后把章魚顛倒過來，讓同學(xué)們觀察又像什么？這時(shí)添加嘴巴變成娃娃頭。再把多余的皮撕掉，稍加改變，添加身體變成了什么？一個(gè)水果三種設(shè)計(jì)，這個(gè)環(huán)節(jié)既讓學(xué)生加深了對(duì)方法的使用了解，又突出了創(chuàng)意和創(chuàng)新，為挖掘?qū)W生創(chuàng)造潛能奠定了基礎(chǔ)，讓學(xué)生的思路更加開闊。環(huán)節(jié)五：賞析作品，引導(dǎo)創(chuàng)作。老師的示范會(huì)讓學(xué)生已經(jīng)有了一種想去嘗試的沖動(dòng)。這時(shí)讓學(xué)生再欣賞一些創(chuàng)意作品，然后分析自己手中的材料可以做成什么形象？我們?cè)趺蠢盟念伾?，形狀？讓學(xué)生把想法分享給同桌。這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生通過欣賞，思維開闊，重點(diǎn)顯明突出、再經(jīng)過分析材料，理清了自己的設(shè)計(jì)思路，這樣難點(diǎn)逐一突破，使學(xué)生感受到創(chuàng)意的快樂。這也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)知識(shí)學(xué)以致用的方法引導(dǎo)。環(huán)節(jié)六：創(chuàng)作評(píng)價(jià)，體驗(yàn)快樂。學(xué)生用所帶蔬菜水果進(jìn)行自主創(chuàng)造，可單獨(dú)完成，也可以小組合作。采取自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)相結(jié)合的方法對(duì)作品進(jìn)行展示評(píng)價(jià)。從以下兩方面來引導(dǎo)：1、請(qǐng)你說說自己的作品創(chuàng)意在哪里？2、介紹下你認(rèn)為最有趣的作業(yè)，說一說為什么喜歡？重點(diǎn)讓孩子們從形狀、顏色、創(chuàng)意上去評(píng)價(jià)。學(xué)生在動(dòng)手制作過程中享受其中的樂趣，在充分展示美、欣賞美、評(píng)價(jià)美的基礎(chǔ)上，分享成功的快樂。環(huán)節(jié)七：課后拓展，滲透教育。魅力來自于藝術(shù)，藝術(shù)來源于生活。只要善于去觀察，就能從身邊有所發(fā)現(xiàn)。展示一些蔬果藝術(shù)品圖片，問“這些作品特別嗎？美嗎？”“只要我們大家多動(dòng)手，善思考，就能做出有創(chuàng)意的作品來？”美不光是外在的，心靈美更重要，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诔赃^果瓜后一定注意要自覺保持環(huán)境衛(wèi)生喲！這個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生善于去發(fā)現(xiàn)生活中的藝術(shù)，熱愛大自然的情感，激發(fā)他們的創(chuàng)新和思考的能力。美不止在于外表，更要注重心靈美，滲進(jìn)環(huán)保意識(shí)。六、簡(jiǎn)明扼要顯“主題”板書是教學(xué)內(nèi)容的濃縮，是教學(xué)流程的軌跡。本課教學(xué)中，我的板書設(shè)計(jì)，概括