人教版三年級(jí)下冊(cè)《用三位數(shù)除以一位數(shù)的估算解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

用三位數(shù)除以一位數(shù)的估算解決問題課題用三位數(shù)除以一位數(shù)的估算解決問題課型新授課設(shè)計(jì)理念“能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為學(xué)生提出的關(guān)于估算的學(xué)習(xí)目標(biāo)。為此，將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分為兩部分編排：第一部分創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題；第二部分讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，自主解決提出的問題，培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。1.創(chuàng)設(shè)情境，引出問題。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會(huì)生活中許多問題的解答要用到除法估算來完成，理解除法估算是解決問題的重要工具。然后讓學(xué)生根據(jù)已有的估算經(jīng)驗(yàn)，自己嘗試著解決提出的問題，讓學(xué)生對(duì)除法估算一個(gè)構(gòu)建的過程。2.注重培養(yǎng)深入理解的能力。在教學(xué)估算方法時(shí)，讓學(xué)生想一想還有沒有其他的估算方法，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種估算策略解決問題。在這樣的引導(dǎo)下，學(xué)生有目的地去思考，在深入理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)估算方法，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生初步掌握除數(shù)是一位數(shù)除法的簡(jiǎn)易估算方法，能正確地進(jìn)行估算。2.進(jìn)一步了解估算的用處，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、判斷問題、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)初步掌握除數(shù)是一位數(shù)除法的簡(jiǎn)易估算方法。教學(xué)難點(diǎn)多種方法估算除數(shù)是一位數(shù)的除法。教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：PPT課件。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程 個(gè)性教案創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。1.金星小學(xué)三年級(jí)的126名學(xué)生進(jìn)行電腦繪畫比賽，分4批進(jìn)行比賽，平均每批大約有多少名學(xué)生？2.引導(dǎo)學(xué)生理解“大約”的意思。3.讓學(xué)生通過觀察算式，探究算式的特點(diǎn)。4.揭示課題：用三位數(shù)除以一位數(shù)的估算解決問題嘗試感悟，探究新知。1.探究算法。（1）引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立思考算法，然后小組交流解決問題的方法。（2）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比這兩種方法。2.教學(xué)例8。（1）出示例8的情境圖，獲取數(shù)學(xué)信息，分析題中的數(shù)量關(guān)系并列出算式。（2）組織學(xué)生觀察這道估算題，用自己喜歡的方法試一試。（3）比較這兩種方法的聯(lián)系和區(qū)別。（4）兩種解法都合理嗎？為什么？（5）引導(dǎo)總結(jié)除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。（6）討論：每天的住宿費(fèi)比90元多還是比90元少？比80元呢？鞏固提高1.完成教材第31頁(yè)第1題。2.完成教材第31頁(yè)第3題。課堂小結(jié)1.總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容并提問。2.布置作業(yè)。教學(xué)板書用三位數(shù)除以一位數(shù)的估算解決問題教學(xué)反思本節(jié)課中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)需要用估算來解決的問題情境，讓學(xué)生感受用估算來解決具體問題的體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識(shí)