音樂(lè)從印象走向現(xiàn)代

千里之行，始于足下。第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦音樂(lè)從印象走向現(xiàn)代音樂(lè)——從印象走向現(xiàn)代

公布者：吳健公布時(shí)刻：2010-10-211:10:41

[課型]：賞析課

[課時(shí)]：一課時(shí)

[教學(xué)內(nèi)容]：

1、簡(jiǎn)介二十世紀(jì)現(xiàn)代音樂(lè)的概況。

2、簡(jiǎn)介印象派音樂(lè)、現(xiàn)代音樂(lè)。

3、觀賞德彪西的作品《海妖》和喬治〃格什溫的作品《藍(lán)XXX

狂想曲》。

4、學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)。

[設(shè)計(jì)思路]：

1、確定主題：現(xiàn)代音樂(lè)流派眾多、風(fēng)格迥異因此本課選

取了其中兩個(gè)流派舉行賞析。在教學(xué)過(guò)程中，采納比較、

啟示、探索的辦法引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)兩個(gè)音樂(lè)流派的風(fēng)格和

特點(diǎn)。

2、活動(dòng)探索：本著“普遍參與和進(jìn)展個(gè)性”的教學(xué)原則，

重視音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)踐過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)

制造意識(shí)，激發(fā)學(xué)生參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的積極性，從而

獲得審美體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)的自信心，培養(yǎng)良好

的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作精神。

3、課件運(yùn)用：多媒體的運(yùn)用能夠輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的

視覺(jué)、聽覺(jué)器官，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)音樂(lè)和直觀的畫面，更

好地感覺(jué)、體驗(yàn)音樂(lè)的韻味。

[學(xué)生分析]：

高中階段是學(xué)生確立人一輩子觀、道德觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵階段，必須以高雅的、優(yōu)秀的音樂(lè)作品教育、鼓勵(lì)他們。

高中生對(duì)現(xiàn)代音樂(lè)的真正含義知之甚少，讓他們接觸一

些現(xiàn)代音樂(lè)作品，以增加對(duì)這種音樂(lè)文化的明白。

[教學(xué)目標(biāo)]：

1、經(jīng)過(guò)觀賞印象派和現(xiàn)代派音樂(lè)作品，使學(xué)生了解其音樂(lè)的風(fēng)

格及特點(diǎn)。

2、經(jīng)過(guò)觀賞、探索、分析、實(shí)踐使學(xué)生體驗(yàn)到現(xiàn)代音樂(lè)的眾多

藝術(shù)主張、表現(xiàn)技法和藝術(shù)風(fēng)格。

3、經(jīng)過(guò)課堂活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的制造力、思維能力及合作意識(shí)。

[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]：

1、學(xué)生可以分析、明白、體驗(yàn)印象派音樂(lè)和現(xiàn)代派音樂(lè)作品

的風(fēng)格特點(diǎn)。

2、學(xué)生能用自個(gè)兒的方式表現(xiàn)出印象派和現(xiàn)代派音樂(lè)作品的風(fēng)

格特點(diǎn)。

[教材分析]：

一、作者簡(jiǎn)介：

1、德彪西（1862～1918）

法國(guó)作曲家，畢業(yè)于巴黎音樂(lè)學(xué)院，印象派音樂(lè)代表人物。他的作品多以自然景物為題材，受印象派繪畫的妨礙，追求XXX彩豐富、神奇奇特的效果。1892年依照馬拉美的詩(shī)歌寫成的前奏曲《牧神午后》確立了印象主義音樂(lè)的地位。代表作有《大?！?、《夜曲》、《意象集》等。他的創(chuàng)作對(duì)歐美各國(guó)的音樂(lè)有深遠(yuǎn)的妨礙。

2、喬治·格什溫（1898～1937）

美國(guó)現(xiàn)代作曲家和鋼琴家。1924年，他為保爾·懷特曼的爵士音樂(lè)會(huì)創(chuàng)作了鋼琴與爵士樂(lè)隊(duì)的《藍(lán)群狂想曲》，一舉成為全世界知名的作曲家。他的音樂(lè)，幾乎徹底采納美國(guó)黑人舞曲和爵士音樂(lè)風(fēng)格的獨(dú)特旋律以及配器手法來(lái)舉行創(chuàng)作的，他是美國(guó)第一位民族作曲家，在他短暫的一生中，只留下為數(shù)別多的作品，但卻創(chuàng)立了美國(guó)所獨(dú)具的音樂(lè)風(fēng)格，成為美國(guó)民族音樂(lè)的奠基人。

二、作品分析：

1、《海妖》

德彪西的《夜曲》作于1897—1899年，這首作品據(jù)講是受了懷斯勒《黑群與金群的夜曲與焰火》及斯因邦的詩(shī)《夜曲》的妨礙，其中共包括《云》、《節(jié)日》和《海妖》三個(gè)樂(lè)章。《海妖》以波狀旋律的女聲合唱為要緊主題，

合唱無(wú)歌詞，不過(guò)一種發(fā)音，它表達(dá)的是女妖那種妖惑而又獨(dú)具魅力，腳以使船只沉沒(méi)，水手置于死地的神奇力量。德彪西對(duì)這首樂(lè)曲的解講為：“《海妖》里能夠聽見海的音樂(lè)，以及無(wú)限細(xì)致的節(jié)奏。在月光映照下，海面波光粼粼，遠(yuǎn)遠(yuǎn)能夠聽見海妖的神奇熱鬧的歌聲。”

2、《藍(lán)XXX狂想曲》

為鋼琴和管弦樂(lè)隊(duì)而作，其中主題的即興式表達(dá)同交響性的進(jìn)展有機(jī)地結(jié)合在一起。黑人布魯斯音樂(lè)的調(diào)式及和聲因素、爵士音樂(lè)的強(qiáng)烈的切分節(jié)奏和滑音效果，都給予這部構(gòu)思獨(dú)特的作品一種與眾別同的群彩。樂(lè)曲以獨(dú)奏單簧管低音區(qū)里的一具顫音開始，這是一具上升音階的基礎(chǔ)。當(dāng)音階上升到高音時(shí)，作品的一具放任別羈的要緊主題迸發(fā)了出來(lái)。繼續(xù)，法國(guó)號(hào)和薩克斯管奏起了一具節(jié)奏性非常強(qiáng)的主題。它和上述的單簧管主題情調(diào)十分接近，就像是那個(gè)主題的變形或連續(xù)，不過(guò)較前者更加強(qiáng)勁有力，而且顯然帶有舞曲風(fēng)格。鋼琴又以另一具變奏加入，并引向一具輝煌的獨(dú)奏。要緊主題以果敢有力的音響浮現(xiàn)在樂(lè)隊(duì)齊奏的音樂(lè)中，璀璨的小號(hào)又奏起了一支開闊嘹亮的曲調(diào)，音樂(lè)就此掀起了一具異?；钴S的新高潮。樂(lè)曲的中段是一首弦樂(lè)器奏出的美妙歌曲，這是全曲的中心，也是美國(guó)音樂(lè)中最聞名的段降之一。這段音樂(lè)寬廣流暢、溫和感傷。一具速度變化帶來(lái)了樂(lè)曲的尾聲，是鋼琴與樂(lè)隊(duì)之間十分

默契的配合。整個(gè)樂(lè)隊(duì)以雷鳴般的氣魄再現(xiàn)了樂(lè)曲的要緊主題后，就以一具漸強(qiáng)的和弦輝煌地結(jié)束了全曲。

[教學(xué)辦法]：比較法、啟示法、探索法、

[課前預(yù)備]：教師預(yù)備教學(xué)用具，學(xué)生預(yù)備彩筆和白紙[教學(xué)用具]：銅管樂(lè)器、打擊樂(lè)器、電子琴、鋼琴、電腦

[教學(xué)過(guò)程]：

一、導(dǎo)入新課：（時(shí)刻1分鐘）

1、師生咨詢好

2、導(dǎo)入語(yǔ)：我們?cè)谏弦粏卧^賞了歐洲十八、十九世紀(jì)的音

樂(lè)作品，這節(jié)課老師將和同學(xué)們走進(jìn)二十世紀(jì)，一起探索二十世紀(jì)音樂(lè)的風(fēng)格和特點(diǎn)。（課件1）

3、現(xiàn)代音樂(lè)概述：現(xiàn)代音樂(lè)普通指二十世紀(jì)以來(lái)和十九世紀(jì)

末處于過(guò)渡地位的作品，這一階段眾多的藝術(shù)主張、表現(xiàn)技法和藝術(shù)風(fēng)格別斷衍變，形成了非常多的音樂(lè)流派。下面我們一起觀賞這一階段的印象派音樂(lè)作品和現(xiàn)代派音樂(lè)作品。

二、說(shuō)授新課：

（一）印象派音樂(lè)：（時(shí)刻17分鐘）

1、展示印象派美術(shù)作品《日出〃印象》（課件2）

教師：（出示作品）這是法國(guó)印象派畫家莫奈的風(fēng)景畫《日出〃印象》，莫奈注重觀看自然景象的千變?nèi)f化，

以陽(yáng)光和群彩為主，借助光與XXX的變幻來(lái)表現(xiàn)作者從一

個(gè)飛逝的眨眼所捕捉到的印象。這也是印象派繪畫的特

點(diǎn)。

2、學(xué)日子動(dòng)：

教師：下面就請(qǐng)同學(xué)們依照印象派繪畫的特點(diǎn)自創(chuàng)一幅

“印象畫”，同學(xué)們能夠充分發(fā)揮想象力和制造力。

3、學(xué)生作畫，展示作品。

4、畫配樂(lè)：

教師：同學(xué)們畫得都很好！非常有印象派作品的滋味。老師選擇了其中的一幅，讓我們?yōu)檫@幅畫配上一段音樂(lè)，同學(xué)們聽一聽這段音樂(lè)適合表現(xiàn)這幅畫面得內(nèi)容嗎？（課件3）

5、學(xué)生觀賞，各抒己見。

學(xué)生：音樂(lè)給人一種神奇朦朧的感受，就像這幅畫的群彩。

學(xué)生：其中有一段宛然描寫了水的聲音。

6、教師：同學(xué)們講得都非常好，這段音樂(lè)算是印象派音樂(lè)代表人

物德彪西創(chuàng)作的《夜曲》的第三樂(lè)章——《海妖》。（課件4簡(jiǎn)介作品）。下面我們觀賞一下這首作品的片段，然后描繪出在你的視像里產(chǎn)生的畫面。

7、觀賞《海妖》片段，總結(jié)音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)

1）觀賞樂(lè)曲

2）學(xué)生暢所欲言，描繪出的畫面形式各異。

3）教師設(shè)咨詢：同學(xué)們的想象力都非常豐富，下面請(qǐng)同學(xué)們分析這段音樂(lè)與印象派繪畫的特點(diǎn)有啥相似之處？

學(xué)生：這段音樂(lè)和印象畫都給我一種朦朧的感受。

學(xué)生：兩者都描寫景群。

教師：樂(lè)曲的節(jié)奏感強(qiáng)嗎？有規(guī)律可循嗎？

學(xué)生：節(jié)奏感別強(qiáng)，沒(méi)有啥規(guī)律。

4）教師總結(jié)：同學(xué)們講的非常好，作為印象派代表人物的德彪西，他的作品受印象派繪畫的妨礙，多以自然景物為題

材，追求群彩豐富、神奇奇特的效果。印象派音樂(lè)主張

表現(xiàn)人對(duì)自然界現(xiàn)象的感受、印象的朦朧意識(shí)，節(jié)奏復(fù)

雜多變，結(jié)構(gòu)別規(guī)整，音群獨(dú)特而豐富。（課件5）

教學(xué)意圖：經(jīng)過(guò)學(xué)生自創(chuàng)繪畫能夠使學(xué)生直截了當(dāng)表現(xiàn)對(duì)印象派繪畫作品的明白認(rèn)識(shí)，為下一步教學(xué)做好鋪墊，即幫助學(xué)生更好的明白印象派音樂(lè)作品的風(fēng)格和特點(diǎn)。

（二）現(xiàn)代派：（時(shí)刻15分鐘）

1、教師：下面我們?cè)賮?lái)觀賞一幅圖片（課件6），同學(xué)們看

一下這幅圖片的主題顏群是啥？

學(xué)生：藍(lán)XXX。

教師：“藍(lán)群”用英語(yǔ)翻譯為blues，有一種流行音樂(lè)形

式就被稱為blues，有一位美國(guó)作曲家采納blues的風(fēng)格曲調(diào)創(chuàng)作了一首作品——《藍(lán)群狂想曲》，這位作曲家算是格什溫。

2、簡(jiǎn)介作曲家格什溫（課件7）

3、簡(jiǎn)介作品并觀賞（課件8）

4、學(xué)生觀賞作品，回答咨詢題

教師：樂(lè)曲開始是啥樂(lè)器在演奏？

學(xué)生：?jiǎn)位晒?/p>

教師：能夠聽出單簧管在開頭用到了哪種演奏技法嗎？

學(xué)生：顫音的演奏技法。

教師：演奏時(shí)速度是怎么樣變化的？

學(xué)生：由慢到快。

教師：這么單簧管吹奏旋律的走向是怎么樣的？

學(xué)生：從低音開始然后向來(lái)到高音。

教師：非常好，事實(shí)上我們剛剛差不多總結(jié)出了爵士樂(lè)的演奏特點(diǎn)。

爵士樂(lè)中顫音演奏變化豐富，速度由慢到快，在一具音

開始時(shí)樂(lè)手會(huì)從下向上滑到預(yù)定的音高，在結(jié)束時(shí)，又

從原來(lái)的音高滑下來(lái)。這么同學(xué)們是否注意到在那個(gè)作

品中哪幾個(gè)器樂(lè)組運(yùn)用的比較多？

學(xué)生：銅管樂(lè)器組

學(xué)生：打擊樂(lè)器組

教師：這么整個(gè)作品的音響聽起來(lái)協(xié)和嗎？

學(xué)生：別是太協(xié)和。

總結(jié)：非常好，我們?nèi)缃駚?lái)總結(jié)一下作品的特點(diǎn)：作品旋律缺乏調(diào)性感，節(jié)奏復(fù)雜多變，音響新鮮、尖刺，大量采納別

協(xié)和的和聲，木管樂(lè)器、銅管樂(lè)器和打擊樂(lè)器運(yùn)用廣泛。

我們總結(jié)的這些特點(diǎn)事實(shí)上也算是現(xiàn)代派音樂(lè)的特點(diǎn)。（課

件9）

教學(xué)意圖：觀察美術(shù)作品的導(dǎo)入辦法體現(xiàn)了學(xué)科的綜合

性，運(yùn)用探索法使學(xué)生一步一步了解現(xiàn)代音樂(lè)的特點(diǎn)，并經(jīng)過(guò)獨(dú)立考慮深刻明白作品內(nèi)涵，從而掌握現(xiàn)代派音樂(lè)的特征。

三、學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)：（時(shí)刻11分鐘）

1、教師：我們介紹了兩種別同風(fēng)格的音樂(lè)流派，我們?nèi)缃穹?/p>

組，喜愛(ài)印象派音樂(lè)的同學(xué)為A組，座在左邊，喜愛(ài)現(xiàn)代派音樂(lè)的同學(xué)為B組，座在右邊。

2、活動(dòng)內(nèi)容及要求：

教師：A組的同學(xué)如今算是“印象派音樂(lè)的作曲家”，B

組的同學(xué)如今算是“現(xiàn)代派音樂(lè)的作曲家”，請(qǐng)各組的“作曲家”利用音樂(lè)教室的樂(lè)器，共同創(chuàng)作一段音樂(lè)，要求表現(xiàn)出本流派的音樂(lè)特征。

分組活動(dòng)，教師舉行輔導(dǎo)。

各組展示自個(gè)兒創(chuàng)作的音樂(lè)作品。

A組的同學(xué)創(chuàng)作