隨班就讀實(shí)施方案

千里之行，始于足下。第2頁/共2頁精品文檔推薦隨班就讀實(shí)施方案隨班就讀領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議記錄

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隨班就讀教研活動(dòng)記錄

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隨班就讀教研活動(dòng)記錄

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隨班就讀工作總結(jié)

學(xué)校充分發(fā)揮現(xiàn)有的教學(xué)資源，如：自然室、美術(shù)室、舞蹈房等，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，培養(yǎng)隨班就讀學(xué)生的日子自理能力。并且在黨、政、團(tuán)、少先隊(duì)組織中開展“一幫一”活動(dòng)，為隨班就讀學(xué)生配備好小先生、好伙伴，讓他們?cè)趯W(xué)校大伙兒庭中健康成長。并且、還要積極參加學(xué)校舉辦的各類活動(dòng)，積極參加上級(jí)部門舉辦的各級(jí)各類競(jìng)賽活動(dòng)。在教育“面向每一具學(xué)生”的觀念指導(dǎo)下，殘疾學(xué)生的學(xué)習(xí)咨詢題日益突出，為了全面實(shí)施素養(yǎng)教育，培養(yǎng)二十一世紀(jì)的一代新人，學(xué)校教育必須面向全體學(xué)生，特殊是面向那些殘疾學(xué)生，并使每個(gè)學(xué)生都得到充分和諧的進(jìn)展。

為深入貫徹執(zhí)行《中華人民共和國義務(wù)教育法》和《中華人民共和國殘疾人保障法》，在我校開展隨班就讀工作，它既有利于一般學(xué)生明白、幫助殘疾學(xué)生，有利于殘疾學(xué)生在一般學(xué)校環(huán)境中受到應(yīng)有的進(jìn)展，使特別教育和一般教育有機(jī)結(jié)合，互相滲透，共同提高。使特別學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到進(jìn)展，為今后自立、平等地參與社會(huì)日子打下基礎(chǔ)。

一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，配備了特意的老師，積極、妥帖地開展隨班就讀工作，并將該工作列入議事日程，逐步健全和完善工作規(guī)范。

二、學(xué)校盡量地提供適合于他們進(jìn)展的教育環(huán)境，讓特別學(xué)生愉快地同意符合自身進(jìn)展需求的教育，學(xué)到一定的科學(xué)文化知識(shí)和基本勞動(dòng)技能，為他們今后能真正自立、平等地參與社會(huì)日子，成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。

三、學(xué)校配備了特意老師，指導(dǎo)本校隨班就讀工作的開展，老師別定期到有隨班就讀學(xué)生的班級(jí)聽課，直截了當(dāng)與學(xué)生談話，與班主任、任課老師探討隨班就讀的課堂策略、隨班就讀的教育補(bǔ)償?shù)茸稍冾}。

四、教師是搞好隨班就讀的要緊力量。我校的“隨班就讀”工作，算是讓輕度殘疾學(xué)生在一般班中與同齡學(xué)生一起同意義務(wù)教育，并提供必要的個(gè)不幫助。擔(dān)任“隨班就讀”工作的老師，工作責(zé)任心強(qiáng)，熱愛學(xué)生，對(duì)這些學(xué)生付出了更多的愛心。制定個(gè)不化教案，在課堂教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生多啟示多鼓舞，對(duì)學(xué)生舉行個(gè)不輔導(dǎo)，經(jīng)常與家長取得聯(lián)系……

五、對(duì)教師舉行培訓(xùn)，要求教師習(xí)慣新的要求。隨著教育的進(jìn)展，對(duì)特別教育教師的培養(yǎng)、提出了新的需求，也要求一般教師具備必要的特別教育知識(shí)，為此，學(xué)校選擇出一些教師舉行特別教育的培訓(xùn)，使教師的思想政治、職業(yè)道德、教育教學(xué)能力、教育科研能力在原有的基礎(chǔ)上有了進(jìn)一步的提高。并在學(xué)校中開展特別學(xué)生和殘疾人的全納性教育。

六、在學(xué)校教育中，要求教師熱情關(guān)懷學(xué)生，保護(hù)學(xué)生，尤其對(duì)特別學(xué)生更要關(guān)懷、保護(hù)，別能卑視特別學(xué)生，要善于發(fā)覺學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，鼓舞學(xué)生克服困難，取得進(jìn)步。

七、加強(qiáng)了“隨班就讀”工作的治理。由校長主管，分管校長專管，年級(jí)

組長監(jiān)管，具體降實(shí)到班主任、任課老師的治理形式，加強(qiáng)了心理問室的管

理和運(yùn)用，每個(gè)隨班就讀生都指定有特意的心理教師定期舉行心理疏導(dǎo)和交流，

每周安排兩次對(duì)隨班生舉行個(gè)不輔導(dǎo)，要求教師在備課中定出分層目標(biāo)，關(guān)注隨班生。

八、對(duì)特別學(xué)生的教育堅(jiān)持因材施教，提供合適的教育，在課堂教學(xué)過程中，要面向全體學(xué)生教學(xué)，又能兼顧特別學(xué)生的需要，充分發(fā)揮特別學(xué)生健全部分和潛能，關(guān)于缺陷部分實(shí)施補(bǔ)救教學(xué)，對(duì)他們舉行有效的幫助。

隨班就讀生在我校既感覺到了老師、同學(xué)對(duì)他們的特殊關(guān)愛，又別覺得自個(gè)兒非常特殊，心情愉快，身心健康進(jìn)展。而其他同學(xué)又能從中得到更多的教育和感悟。

2011年11月14日

武漢市德才中學(xué)隨班就讀工作總結(jié)

為深入貫徹執(zhí)行《中華人民共和國義務(wù)教育法》和《中華人民共和國殘疾人保障法》，我校開展了隨班就讀工作，它既有利于一般兒童青年明白、幫助殘疾兒童青年，又有利于殘疾兒童青年在一般學(xué)校環(huán)境中受到應(yīng)有的進(jìn)展，使特別教育和一般教育有機(jī)結(jié)合，互相滲透，共同提高。使特別學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到進(jìn)展，為今后自立、平等地參與社會(huì)日子打下基礎(chǔ)。如今，對(duì)本學(xué)年的隨班就讀工作做以下的總結(jié)。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，科學(xué)治理。

1、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化治理。我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，成立了“隨班就讀”領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長親自掛帥，教導(dǎo)主任分管。領(lǐng)導(dǎo)小組成員分工明確，定期研究，有所側(cè)重，強(qiáng)化評(píng)價(jià)，積極、妥帖地開展隨班就讀工作，并將該工作列入議事日程，逐步健全和完善工作規(guī)范。

2、建章立制，規(guī)范教育。

我校制定了隨班就讀的各項(xiàng)制度，制度中任課教師對(duì)特別學(xué)生的日常教育教學(xué)工作提出了規(guī)定，即突出四個(gè)“多”：多聯(lián)系、多交流、多關(guān)懷、多活動(dòng)?！岸嗦?lián)系”也算是班主任老師必須對(duì)自個(gè)兒班級(jí)的隨班就讀生每學(xué)期至少家訪四次，每周電話聯(lián)系一次；“多交流”則要求任課老師對(duì)特別學(xué)生的作業(yè)本舉行面批；對(duì)特別學(xué)生作個(gè)不輔導(dǎo)，每周至少3次?！岸嚓P(guān)懷”則要求任課教師給特別學(xué)生的溫馨提示，如：每日有一具善意的提醒；每天與他講一句關(guān)懷的話……。“多活動(dòng)”則強(qiáng)調(diào)特別學(xué)生平等參與班級(jí)每一次活動(dòng)，并給其鍛煉、成功的機(jī)遇。

有了制度的保證，那些有特別教育需要的青年兒童在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中也能學(xué)到一定的科學(xué)文化知識(shí)并掌握基本的日子、勞動(dòng)技能，也能體味到老師的關(guān)懷、同學(xué)的真誠，為他們今后的工作和日子奠定基礎(chǔ)。

二、常規(guī)工作，常抓別懈。

1、精心制訂打算，并予以降實(shí)。依照學(xué)生進(jìn)展實(shí)際，制定詳細(xì)的工作打算，并按打算嚴(yán)格降實(shí)實(shí)施，既定活動(dòng)仔細(xì)開展，每學(xué)期期末也會(huì)對(duì)一學(xué)期的特教工作做出總結(jié)，反思改進(jìn)。

2、降實(shí)“幫扶制度”，為每位特別學(xué)生安排一名伙伴“小老師”，使每一位特別學(xué)生得到切實(shí)的關(guān)懷與幫助，讓他們感覺到同學(xué)的親愛和溫暖。

3、盡量創(chuàng)設(shè)有利條件，促進(jìn)特別學(xué)生身心的健康進(jìn)展。學(xué)校心理問室定期為特教學(xué)生開放，做好輔導(dǎo)工作。鼓舞支持特別學(xué)生盡一切努力參加學(xué)校、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，如社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使特別學(xué)生在鍛煉軀體的并且，磨練意志。另外，我們還了解這些學(xué)生的興趣愛好，盡可能制造機(jī)遇，活躍他們的身心，進(jìn)展他們的個(gè)性，堅(jiān)決這些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和日子的信心。

三、教學(xué)工作，足踏實(shí)地。

1、課堂教學(xué)中，降實(shí)因材施教，讓隨班就讀學(xué)生有體驗(yàn)成功的機(jī)遇。任課教師在備課時(shí)從隨班就讀學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，針對(duì)他們的特別需要，減少教學(xué)內(nèi)容，落低教學(xué)要求；課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)對(duì)這部分小孩的指導(dǎo)；對(duì)特別學(xué)生的作業(yè)本、試卷實(shí)行面批，及時(shí)輔導(dǎo)訂正；利用課余時(shí)刻針對(duì)薄弱對(duì)他們作個(gè)不輔導(dǎo)，并記好輔導(dǎo)記錄，使他們學(xué)到一定的科學(xué)文化知識(shí)。

2.在特色教學(xué)中，讓隨班就讀學(xué)生享受開心，學(xué)有所獲。

在座位安排上，我們把隨班就讀生安排在離說臺(tái)較近處，便于課上老師更多的關(guān)注；在平常的課堂教學(xué)中，教師們特殊關(guān)注隨班就讀生，設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的咨詢題，做一些基本的習(xí)題，讓

他們體驗(yàn)成功的開心。并且，每位任課教師經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，做好隨班就讀生的家訪工作，學(xué)校、家庭、社會(huì)形成教育合力，使隨班就讀生保持開心的心情，別斷提高隨班就讀生的成績(jī)。

隨班就讀生的進(jìn)步與否，關(guān)鍵在于教師。只要教師對(duì)他們充滿愛心，別嫌棄他們、鄙視他們，而是從多方面關(guān)懷他們，幫助他們，使他們感覺到學(xué)校和社會(huì)的溫暖，他們就能得到進(jìn)展，成為社會(huì)的實(shí)用之才。

2011年11月

車站小學(xué)2011-2012學(xué)年隨班就讀工作小結(jié)

特別兒童是一具在學(xué)習(xí)和日子方面有著特別需要的群體，為他們提供合適的教育既是他們應(yīng)享有的權(quán)力，也是他們終身進(jìn)展的渴望，更是我們的責(zé)任。我校領(lǐng)導(dǎo)十分重視隨班就讀工作，本著讓隨班就讀學(xué)生盡可能幸免隔離，盡早回歸主流的宗旨，在區(qū)教育局基教科的關(guān)懷下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視下，在全體教師的努力下，我校隨班就讀工作接著有條別紊地開展，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視

學(xué)校將隨班就讀生安排在責(zé)任性強(qiáng)的老師班級(jí)就讀，積極、妥帖地開展隨班就讀工作，并將該工作列入議事日程，逐步健全和完善工作規(guī)范。

二、教導(dǎo)處做好隨班就讀學(xué)生檔案治理工作。

三、教師是搞好隨班就讀的要緊力量。

我校的“隨班就讀”工作，算是學(xué)習(xí)困難兒童在一般班中與同齡兒童一起同意義務(wù)教育，并提供必要的個(gè)不幫助。擔(dān)任“隨班就讀”工作的老師，工作責(zé)任心強(qiáng)，熱愛學(xué)生，對(duì)這些學(xué)生付出了更多的愛心。在課堂教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生多啟示多鼓舞，對(duì)學(xué)生舉行個(gè)不輔導(dǎo)，經(jīng)常與家長取得聯(lián)系……

四、在細(xì)微之處用愛伴隨學(xué)生成長。

愛是隨班就讀學(xué)生成長的沃土，我校隨班就讀工作關(guān)注每一具細(xì)節(jié)，在細(xì)微之處體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的關(guān)懷與保護(hù)，用愛伴隨學(xué)生成長。

（一）教師在無私奉獻(xiàn)中播撒愛

在選派隨班就讀教師時(shí)，我校將師德、業(yè)務(wù)兼優(yōu)的教師安排在一線，宋恒琳、駱文麗、陳琳、陳紀(jì)瀅是優(yōu)秀班主任，駱文麗是學(xué)校教研組長、工會(huì)主席，陳紀(jì)瀅是學(xué)校數(shù)學(xué)教研組長、骨干教師，宋恒琳、陳琳是學(xué)校骨干教師，他們以極大的耐心和愛心關(guān)愛每一具學(xué)生。在課堂教學(xué)中，老師們采取以集體教學(xué)為主，個(gè)體教學(xué)為輔的分層次教學(xué)形式，兼顧隨班就讀學(xué)生的個(gè)體需要；為了照應(yīng)聽力障礙學(xué)生，教師努力做到“說解與形象示范相結(jié)合”，“語言表達(dá)與態(tài)勢(shì)表情相結(jié)合”，使其與授課教師形成默契的溝通，師生可以經(jīng)過讀知道彼此的眼神、動(dòng)作等舉行領(lǐng)略和感悟，做到隨班就讀學(xué)生與健全學(xué)生共同進(jìn)展。在學(xué)校日子中，教師用無私的關(guān)愛贏得隨班就讀學(xué)生的信任，以獨(dú)特的親和力消除他們的孤寂、畏懼心理，成為他們的伙伴。

（二）同學(xué)在團(tuán)結(jié)互助中傳遞愛

肅靜、優(yōu)雅的環(huán)境，互幫、互助的班風(fēng)，明白、尊重的伙伴，在隨讀生健康成長的過程中起著別可忽視的作用，有助于挖掘隨班就讀學(xué)生的潛能，促進(jìn)缺陷的補(bǔ)償矯正，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康進(jìn)展。所以，在隨班就讀學(xué)生的班級(jí)，無微別至的關(guān)懷和幫助隨處可見：六年級(jí)五班開展

的“同在藍(lán)天下，關(guān)愛你我他”主題班會(huì)活動(dòng)中，同學(xué)們暢所欲言，知道得了正確對(duì)待殘疾兒童的意義和做法……

（三）家庭、學(xué)校、社會(huì)三結(jié)合，凝結(jié)著各界的無私關(guān)愛

隨班就讀工作的開展需要家庭、學(xué)校、社會(huì)一體化的教育合力。班主任、任課教師等定期與家長聯(lián)系，反饋了解學(xué)生在校、在家的學(xué)習(xí)、日子事情，并及時(shí)記錄在家校聯(lián)系卡上，如此隨著社會(huì)、學(xué)校、家庭教育的同步舉行，為每一具學(xué)生擎起了一片屬于自個(gè)兒的藍(lán)天，細(xì)致入微的工作開展令家長感到欣慰。

（四）經(jīng)過積極評(píng)價(jià)強(qiáng)化自信

對(duì)隨班就讀的殘疾學(xué)生的考核和評(píng)價(jià)，別能搞一刀切，他們更需要確信與鼓舞。所以，一具贊許的眼神，一句善意的提醒，一次有效的表揚(yáng)，都給了隨讀生以安慰和鼓舞，讓他們也感覺到進(jìn)步的開心。動(dòng)態(tài)、積極的評(píng)價(jià)與鼓舞，使隨讀學(xué)生的自信品質(zhì)得以強(qiáng)化，家長比較中意。

每個(gè)人的生命基本上漂亮的，無私的奉獻(xiàn)使教師的職業(yè)更神圣，細(xì)微的關(guān)愛使殘障學(xué)生的生命更漂亮，在學(xué)校那個(gè)大伙兒庭里，寬敞的操場(chǎng)上有他們跳躍的身影，整齊的隊(duì)伍中有他們燦爛的笑容我校將用博大的胸懷帶他們走出了無聲與無知的世界，使他們與健全學(xué)生一樣擁有了一片屬于自個(gè)兒的晴朗的天空。

2011年11月

隨班就讀學(xué)生治理規(guī)定

為了降實(shí)市區(qū)兩級(jí)《對(duì)于開展殘疾兒童青年隨班就讀工作實(shí)施意見》，規(guī)范我區(qū)隨班就讀工作，制定此方法。

一、各校要建立以一名校級(jí)干部為組長，有關(guān)中層干部為組員的隨班就讀工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

二、將隨班就讀工作列入學(xué)校工作打算之中，仔細(xì)降實(shí)。每學(xué)期末，要對(duì)隨班就讀工作開展事情加以總結(jié)，并列入學(xué)校工作總結(jié)之中。（也可將隨班就讀工作打算和總結(jié)設(shè)為單行材料）。

三、別斷提高任課教師的隨班就讀課堂教學(xué)水平，使隨班就讀學(xué)生受到應(yīng)有