大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的理論實(shí)踐

-.z本學(xué)期我學(xué)習(xí)了?大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的理論與實(shí)踐?，通過(guò)本次課的學(xué)習(xí)讓我知道了怎么如何創(chuàng)業(yè)，怎么去實(shí)踐。讓我對(duì)未來(lái)自己創(chuàng)業(yè)有了一個(gè)明確的目標(biāo)，通過(guò)本次課的學(xué)習(xí)也同樣知道作為一個(gè)創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備根本知識(shí)，為我以后更好的開展奠定了一定的根底。下面我就這次課程做一個(gè)總結(jié)和對(duì)我未來(lái)自己創(chuàng)業(yè)的一個(gè)規(guī)劃。通過(guò)這次學(xué)習(xí)我了解到創(chuàng)業(yè)是一種多層面的復(fù)雜現(xiàn)象，其表現(xiàn)為新組合、新生產(chǎn)方法、新企業(yè)、新產(chǎn)業(yè)、新市場(chǎng)、新財(cái)富的產(chǎn)生等多種形式。創(chuàng)業(yè)過(guò)程不僅存在于新建企業(yè)與組織中，而且存在于個(gè)體與團(tuán)隊(duì)、現(xiàn)有公司、家族企業(yè)、特許經(jīng)營(yíng)等多種研究對(duì)象中。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)也是多方面的，它包括創(chuàng)業(yè)投資、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)、資源投入、戰(zhàn)略方案、社會(huì)開展規(guī)劃、團(tuán)隊(duì)建立、個(gè)體創(chuàng)業(yè)行為等。創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象的這種多重性，吸引著多種管理科學(xué)領(lǐng)域和非管理社科領(lǐng)域的專家從自身領(lǐng)域出發(fā)，對(duì)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象的*個(gè)層面進(jìn)展研究，從而形成目前創(chuàng)業(yè)研究主題的多樣性。例如，新企業(yè)及其創(chuàng)立條件、資源獲取與開發(fā)、創(chuàng)業(yè)定位、創(chuàng)業(yè)投資、跨國(guó)創(chuàng)業(yè)、時(shí)機(jī)識(shí)別，以及特許經(jīng)營(yíng)等。美國(guó)管理學(xué)會(huì)創(chuàng)業(yè)分部Busenitz等會(huì)員，通過(guò)對(duì)1985—1999年創(chuàng)業(yè)研究重要文獻(xiàn)的統(tǒng)計(jì)分析，提出其間創(chuàng)業(yè)研究的主題主要涉及個(gè)體與團(tuán)隊(duì)、組織方式、時(shí)機(jī)和環(huán)境四個(gè)層面。一個(gè)有價(jià)值的社會(huì)科學(xué)理論，其自身必須有一個(gè)能夠解釋和預(yù)測(cè)一系列經(jīng)歷現(xiàn)象的理論框架，而不是用其他領(lǐng)域已有的框架來(lái)代替。盡管創(chuàng)業(yè)研究已經(jīng)取得了多方面的知識(shí)積累，但是從學(xué)科開展的角度看，創(chuàng)業(yè)理論目前依然處于形成階段，研究邊界尚未明確，缺乏一個(gè)得到公認(rèn)的理論框架。?管理雜志?2003年創(chuàng)業(yè)?？丶s編輯DavidJ.Ketchen.Jr.也指出，創(chuàng)業(yè)理論目前的研究狀況與十余年前戰(zhàn)略管理研究類似——已經(jīng)取得了可喜的進(jìn)步，但是仍然存在根底性問(wèn)題沒(méi)有解決。近幾年，創(chuàng)業(yè)理論的根底研究正在取得進(jìn)展。2000年，馬里蘭大學(xué)Shane與Venkataraman教授在?管理學(xué)會(huì)評(píng)論?上發(fā)表了題為“作為獨(dú)立研究領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)研究〞的文章，嘗試構(gòu)建統(tǒng)一的創(chuàng)業(yè)理論框架。他們?cè)谖恼轮兄赋觯瑒?chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)是創(chuàng)業(yè)理論的核心概念，創(chuàng)業(yè)理論研究的根本問(wèn)題應(yīng)該包括：〔1〕創(chuàng)造商品與效勞的時(shí)機(jī)，為什么、什么時(shí)候以及如何存在.〔2〕*些人〔而不是其他人〕，為什么、什么時(shí)候以及如何發(fā)現(xiàn)并開發(fā)這些時(shí)機(jī).〔3〕創(chuàng)業(yè)者在開發(fā)創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)的時(shí)候，為什么、什么時(shí)候以及如何會(huì)有不同方式的行為.這篇文章對(duì)創(chuàng)業(yè)研究產(chǎn)生了重要的影響，成為2000年后創(chuàng)業(yè)研究領(lǐng)域被廣泛引用的文獻(xiàn)。在他們的影響下，創(chuàng)業(yè)研究領(lǐng)域的學(xué)者們更加關(guān)注創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)，取得的研究成果又進(jìn)一步豐富拓展了他們所提出的理論框架。在這方面，Jnkping國(guó)際商學(xué)院創(chuàng)業(yè)與成長(zhǎng)工程(PEG)負(fù)責(zé)人Davidsson做了非常有意義的工作。他在“創(chuàng)業(yè)研究的*圍：幾點(diǎn)建議〞一文中，分別從科學(xué)理論、社會(huì)現(xiàn)象、教學(xué)科目三個(gè)角度創(chuàng)見(jiàn)性地定義了“創(chuàng)業(yè)〞概念。他指出，作為科學(xué)研究領(lǐng)域，“創(chuàng)業(yè)〞是識(shí)別、開發(fā)創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)的行為；區(qū)別于多學(xué)科背景的學(xué)者分別從各自理論出發(fā)對(duì)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象進(jìn)展研究，創(chuàng)業(yè)理論研究應(yīng)以創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)為中心，主要研究創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)的來(lái)源和特征、創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)識(shí)別與開發(fā)互動(dòng)過(guò)程中的行為，以及創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)與創(chuàng)業(yè)行為的異質(zhì)性問(wèn)題；為構(gòu)建一個(gè)更加完善的創(chuàng)業(yè)理論框架，有必要進(jìn)一步定義創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)、時(shí)機(jī)識(shí)別、時(shí)機(jī)開發(fā)等關(guān)鍵概念，并提醒這些概念間的互動(dòng)關(guān)系。他同時(shí)認(rèn)為，從成熟的管理或非管理學(xué)科汲取有益的理論營(yíng)養(yǎng)，對(duì)構(gòu)建創(chuàng)業(yè)理論及其開展也是必要的研究途徑。經(jīng)全國(guó)MBA教育指導(dǎo)委員會(huì)批準(zhǔn)，由南開大學(xué)國(guó)際商學(xué)院、南開大學(xué)MBA中心主辦的“首屆創(chuàng)業(yè)學(xué)暨企業(yè)家精神教育研討會(huì)〞于2003年9月27日至28日在南開大學(xué)召開。來(lái)自全國(guó)50余所高校的80余位專家教授，圍繞創(chuàng)業(yè)這一主題，從企業(yè)家精神、創(chuàng)業(yè)機(jī)制、創(chuàng)業(yè)融資、創(chuàng)業(yè)環(huán)境、企業(yè)成長(zhǎng)、公司創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)教育等方面進(jìn)展了深入的學(xué)術(shù)研討。?創(chuàng)業(yè)管理理論與實(shí)踐的新開展?就是這次會(huì)議研討成果的精要。?創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐的新開展?涉及的主題比較廣泛。這些論文既反映了國(guó)際創(chuàng)業(yè)研究與實(shí)踐的最新動(dòng)態(tài)，又表達(dá)了立足中國(guó)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的最新研究成果。其中，百森商學(xué)院亞洲研究中心主任伍健民教授，根據(jù)其多年在中國(guó)進(jìn)展創(chuàng)業(yè)教育的切身感受，對(duì)中國(guó)企業(yè)家的性格特征及其培育問(wèn)題進(jìn)展了深入的剖析?！皠?chuàng)業(yè)根底研究〞局部的四篇文章，主要介紹了國(guó)際上創(chuàng)業(yè)研究的一些前沿問(wèn)題——?jiǎng)?chuàng)業(yè)理論研究邊界、公司創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向以及社會(huì)創(chuàng)業(yè)等?！捌髽I(yè)家成長(zhǎng)〞局部的六篇文章，就中國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期企業(yè)家創(chuàng)新精神培育問(wèn)題展開了討論。“企業(yè)集群創(chuàng)業(yè)〞局部，主要研究集群環(huán)境下的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象，其中李新春教授對(duì)中國(guó)高科技園區(qū)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)做了實(shí)證分析。“創(chuàng)業(yè)融資〞和“創(chuàng)業(yè)機(jī)制〞局部，討論的也是創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。家族企業(yè)是中國(guó)創(chuàng)業(yè)研究的重要對(duì)象，“家族企業(yè)〞局部的兩篇文章，探討了家族企業(yè)的創(chuàng)業(yè)與開展問(wèn)題。最后一個(gè)主題是“創(chuàng)業(yè)教育〞。全球創(chuàng)業(yè)觀察2002中國(guó)報(bào)告顯示，中國(guó)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境相對(duì)較差，提高創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)與教育水平是改善環(huán)境至關(guān)重要的途徑，因而借鑒國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)理念，探討適宜中國(guó)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容和方法，就顯得非常有意義。我們要特別感謝全國(guó)MBA教育指導(dǎo)委員會(huì)秘書長(zhǎng)仝允桓教授對(duì)本次研討會(huì)的大力支持，感謝本次會(huì)議的合作單位——**海泰開展股份**對(duì)創(chuàng)業(yè)研究和教學(xué)工作的積極推動(dòng)，感謝兄弟院校專家學(xué)者的熱情參與。同時(shí)，也感謝清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理事業(yè)部主任黃娟娟女士和該事業(yè)部編輯陸浥晨女士，感謝她們?cè)?創(chuàng)業(yè)管理理論與實(shí)踐的新開展?的選題和出版方面給予的支持與建議。中國(guó)的創(chuàng)業(yè)研究與教育剛剛起步，這次研討會(huì)的成果只是階段性的。我們相信，日益活潑的中國(guó)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，會(huì)吸引越來(lái)越多的專家學(xué)者參加到創(chuàng)業(yè)研究與教育的行列中來(lái)。南開大學(xué)國(guó)際商學(xué)院與南開大學(xué)創(chuàng)業(yè)管理研究中心，今后還將一如既往地積極組織和參與創(chuàng)業(yè)研究與教育領(lǐng)域的學(xué)術(shù)交流，繼續(xù)為國(guó)際、國(guó)內(nèi)、校際間專家學(xué)者提供交流與對(duì)話的平臺(tái)，與大家共同努力推動(dòng)中國(guó)創(chuàng)業(yè)研究與教育取得更快、更大的開展。一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這一主題，一方面是立意高，抓住了高等教育開展的根本，適應(yīng)了大學(xué)生成長(zhǎng)成才的需求，符合建立創(chuàng)新型國(guó)家和人力資源強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)要求。另一方面，它貼近現(xiàn)實(shí)，適應(yīng)了當(dāng)前應(yīng)對(duì)金融危機(jī)、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)開展、促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的需要，同時(shí)也為輔導(dǎo)員工作指明了方向。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是應(yīng)對(duì)金融危機(jī)、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)開展的需要。受國(guó)際金融危機(jī)的影響，我國(guó)經(jīng)濟(jì)開展受到較大影響。要繼續(xù)保持經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快開展，特別需要盡快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)開展方式，加快創(chuàng)新型國(guó)家建立，特別需要鼓勵(lì)、支持全民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)新的開展。作為高知識(shí)群體，大學(xué)生有著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好內(nèi)在根底和條件，能夠在全民創(chuàng)業(yè)中起到很好的引領(lǐng)和帶頭作用。但是，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率比較低。2009年我省第一季度小額貸款3億多元，而大學(xué)生貸款的只有9人，農(nóng)民工成了創(chuàng)業(yè)的主體。這說(shuō)明大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)空間非常廣闊。因此，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，能夠很好地引導(dǎo)和推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，為經(jīng)濟(jì)開展增添新的活力。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)造就業(yè)時(shí)機(jī)、促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的需要。受金融危機(jī)影響，今年高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，畢業(yè)生人數(shù)增長(zhǎng)速度與有效需求缺乏的矛盾突出。就我省而言，2009年再加上前幾年畢業(yè)了但沒(méi)有就業(yè)的畢業(yè)生，大概有40萬(wàn)左右，但今年到學(xué)校招聘的用人單位數(shù)和提供的崗位數(shù)卻在下降。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和巨大的就業(yè)壓力，必須加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，更新大學(xué)生的就業(yè)思路，轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念，開辟多種就業(yè)渠道，鼓勵(lì)和積極支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，使大學(xué)生由單純的就業(yè)者成為職業(yè)崗位的創(chuàng)造者，實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的需要。大學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)和掌握扎實(shí)的科學(xué)理論知識(shí)，還要有創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，勇于投身社會(huì)主義現(xiàn)代化建立事業(yè)的偉大實(shí)踐，在創(chuàng)業(yè)中成就事業(yè)，在創(chuàng)業(yè)中成長(zhǎng)成才。加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，符合大學(xué)生成長(zhǎng)成才的需要，有利于幫助大學(xué)生更新就業(yè)思路，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立創(chuàng)新精神、強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意識(shí)；有利于幫助大學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)方法，養(yǎng)成抑制困難、承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的心理和意志；有利于幫助大學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)歷，增強(qiáng)實(shí)踐能力，增長(zhǎng)實(shí)踐本領(lǐng)，為成長(zhǎng)成才奠定扎實(shí)的根底。隨著一系列鼓勵(lì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策的出臺(tái)，我們的大學(xué)生將在人生事業(yè)的征途上創(chuàng)造輝煌的業(yè)績(jī)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。二、如何推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，目的就是推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，幫助大學(xué)生更好實(shí)現(xiàn)就業(yè)。這是當(dāng)前一項(xiàng)十分緊迫的工作任務(wù)，也是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要方方面面共同努力。首先要明確大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的責(zé)任。大學(xué)生作為高素質(zhì)人才在全民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大潮中理應(yīng)要有自己的地位和作用，要想創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，敢創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。想創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，就是要?jiǎng)?chuàng)新思維，轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀、成才觀，特別是要結(jié)實(shí)樹立“行行可建功、處處能立業(yè)、勞動(dòng)最榮耀〞的就業(yè)觀。敢創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，就是要充分發(fā)揮年輕靈活、充滿激情、創(chuàng)造力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，敢闖、敢干、敢于冒險(xiǎn)、敢于疑心和批判，敢于參加和開展各種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，不輕言失敗，不輕易放棄，不輕浮自卑。善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，就是要認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握扎實(shí)的科學(xué)知識(shí)，把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的根本規(guī)律和途徑，學(xué)會(huì)理性面對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，善于運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。其次要明確高校在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的責(zé)任。高校肩負(fù)著人才培養(yǎng)的重任。一是要加強(qiáng)課程建立，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育列入大學(xué)教學(xué)方案，計(jì)算學(xué)時(shí)學(xué)分；既要開設(shè)公共類選修課，又要開設(shè)專業(yè)性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供課程支撐；同時(shí)，還要有針對(duì)性地開展相關(guān)培訓(xùn)，幫助大學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)政策，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)技能。二是要開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和科學(xué)設(shè)置專業(yè)。要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，指導(dǎo)幫助大學(xué)生找準(zhǔn)和明確自己的就業(yè)方向和開展目標(biāo)，科學(xué)合理規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯。要根據(jù)市場(chǎng)需要，對(duì)專業(yè)設(shè)置進(jìn)展適度調(diào)整，既要保持專業(yè)建立一定的連續(xù)性，同時(shí)又要使專業(yè)適應(yīng)市場(chǎng)需要。三是建立鼓勵(lì)機(jī)制、鼓勵(lì)和支持大學(xué)生參與各種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。學(xué)校要整合學(xué)工、教務(wù)、招生就業(yè)、團(tuán)委、后勤等部門在指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的力量，在經(jīng)費(fèi)支持、師資配備、技術(shù)指導(dǎo)、后勤效勞等方面制定相關(guān)政策，積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)和支持大學(xué)生進(jìn)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。再次是要明確政府和部門在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的責(zé)任。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，學(xué)生是主因，高校是主體，政府是主導(dǎo)，三者是互為聯(lián)系，相輔相成，但特別需要政府加強(qiáng)政策引導(dǎo)，需要社會(huì)的大力關(guān)心和支持。黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，省委、省政府也非常重視。作為省級(jí)教育主管部門，省委教育工委、省教育廳積極具體履行職責(zé)，通過(guò)圍繞一個(gè)目標(biāo)、抓好四個(gè)重點(diǎn)、采取十項(xiàng)措施來(lái)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。一個(gè)目標(biāo)，就是要確保完成國(guó)務(wù)院提出的初次就業(yè)率到達(dá)70%的目標(biāo)；同時(shí)結(jié)合**實(shí)際，力爭(zhēng)到達(dá)75%。四個(gè)重點(diǎn)，就是抓好學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)環(huán)境和自身等四個(gè)重點(diǎn)，充分發(fā)揮好其在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)方面的職能。十項(xiàng)措施，就是：加強(qiáng)對(duì)高校畢業(yè)生的教育引導(dǎo)，積極拓寬就業(yè)渠道，充分發(fā)揮畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)效勞體系作用，建立用人單位、高校畢業(yè)生、院校三者之間的供需平臺(tái)，啟動(dòng)“雙困〞畢業(yè)生就業(yè)援助工作，支持高校加強(qiáng)校企對(duì)接和訂單式培養(yǎng)，實(shí)施升學(xué)引導(dǎo)方案，推出中小學(xué)教師補(bǔ)充方案，對(duì)就業(yè)明顯困難的專業(yè)畢業(yè)生實(shí)施培訓(xùn)轉(zhuǎn)崗方案，調(diào)整和優(yōu)化學(xué)校專業(yè)課程設(shè)置等內(nèi)容。這些政策和措施的出臺(tái)，對(duì)引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)，幫助大學(xué)生更好實(shí)現(xiàn)就業(yè)，將產(chǎn)生積極作用。三、輔導(dǎo)員如何在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中有所作為輔導(dǎo)員是大學(xué)生日常思想政治教育的骨干力量和生力軍，與大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活在一起，最貼近學(xué)生的情感，一言一行對(duì)學(xué)生的影響很大，能夠更好地引導(dǎo)大學(xué)生正確對(duì)待學(xué)習(xí)、生活、情感和就業(yè)等方面的問(wèn)題，能夠有效開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想政治教育，因而在加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上可以有所作為，也會(huì)大有作為的。一是在唱響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主旋律上要有所作為。這就需要輔導(dǎo)員結(jié)合學(xué)生實(shí)際，廣泛深入開展就業(yè)主題教育活動(dòng)，寓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育于活動(dòng)中。要繼續(xù)組織學(xué)生參加以“熱愛(ài)**、建立**〞為主題的省情教育活動(dòng)，加深大學(xué)生對(duì)省情、國(guó)情和社情的認(rèn)識(shí)和了解，增強(qiáng)大學(xué)生的信心和社會(huì)責(zé)任感。要通過(guò)班會(huì)、討論會(huì)、講座等形式，組織宣傳和學(xué)習(xí)各項(xiàng)就業(yè)政策和措施，指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，同時(shí)要讓大學(xué)生充分感受到黨和政府對(duì)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)、對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)成才的關(guān)心、重視和支持。要結(jié)合深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)開展觀活動(dòng)，有針對(duì)性地組織開展學(xué)生黨支部學(xué)習(xí)和黨員教育活動(dòng)，發(fā)揮好學(xué)生黨員特別是畢業(yè)生黨員在就業(yè)中的示*帶頭作用。要充分發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)業(yè)典型示*引導(dǎo)作用，邀請(qǐng)他們?yōu)榇髮W(xué)生舉辦講座、聯(lián)誼和論壇等活動(dòng)，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情和意識(shí)。要通過(guò)這些主題教育活動(dòng)，在大學(xué)生中唱響到基層、到西部、到祖國(guó)最需要的地方建功立業(yè)的主旋律。二是在強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作導(dǎo)向上要有所作為。這就需要輔導(dǎo)員積極開展大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)。輔導(dǎo)員要根據(jù)不同專業(yè)和學(xué)生特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)職業(yè)生涯輔導(dǎo)方案，從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)，按不同年級(jí)，實(shí)行全程化、有針對(duì)性、分層次指導(dǎo)。在開展大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)中，輔導(dǎo)員既要指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮所長(zhǎng)和興趣，結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)，科學(xué)、合理確定、規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯，又要在輔導(dǎo)的過(guò)程中融入思想政治教育，注重加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，倡導(dǎo)國(guó)家至上、事業(yè)為先，鼓勵(lì)和支持大學(xué)生把個(gè)人的開展同為國(guó)家和人民建功立業(yè)結(jié)合起來(lái)，自覺(jué)樹立積極的就業(yè)思想。三是在實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理援助上要有所作為。這就需要輔導(dǎo)員積極開展心理**教育。輔導(dǎo)員要進(jìn)一步關(guān)心大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，進(jìn)一步把握大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，積極開展大學(xué)生心理疏導(dǎo)和教育，實(shí)施心理援助方案。要制定科學(xué)的心理援助方案，普及心理**知識(shí)。要認(rèn)真了解和排查大學(xué)生的心理問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)進(jìn)展心理危機(jī)干預(yù)。要特別注重做好家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的思想工作和心理疏導(dǎo)，幫助他們樹立自信，實(shí)現(xiàn)自立。要組織開展心理現(xiàn)場(chǎng)咨詢、心理測(cè)評(píng)、心理講座等活動(dòng)，積極為大學(xué)生提供舒緩壓力、排解緊*情緒的渠道，幫助大學(xué)生特別是畢業(yè)生理性面對(duì)就業(yè)壓力，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，順利度過(guò)畢業(yè)、就業(yè)的心理關(guān)鍵期。這是排解大學(xué)生心理壓力，加強(qiáng)大學(xué)生心理**教育的一種很好的形式，輔導(dǎo)員要積極配合學(xué)校發(fā)動(dòng)和組織學(xué)生參加。四是在增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信心和能力上要有所作為。這就需要輔導(dǎo)員加強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐教育和技能培訓(xùn)。要積極組織大學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐、調(diào)研、實(shí)習(xí)等活動(dòng)，特別是要支持和組織大學(xué)生到各類就業(yè)創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)基地、到生產(chǎn)第一線、到基層、到西部進(jìn)展見(jiàn)習(xí)、參觀和考察，讓大學(xué)生親身了解社會(huì)、了解基層，認(rèn)清到基層工作的優(yōu)勢(shì)和機(jī)遇，做好在艱辛環(huán)境下工作的思想準(zhǔn)備。要指導(dǎo)大學(xué)生建立求職類社團(tuán)，鼓勵(lì)和支持大學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)和實(shí)習(xí)，提高職業(yè)技能、擇業(yè)技能和求職技能，為更好實(shí)現(xiàn)就業(yè)奠定更加堅(jiān)實(shí)的根底。沒(méi)有太多的時(shí)間與精力，費(fèi)腦的活，使人知識(shí)淵博，費(fèi)力的活，讓人充滿了力量。沒(méi)有什么可以分別的。力氣可以帶來(lái)生機(jī)！知識(shí)可以創(chuàng)造未來(lái)。分別只不過(guò)是個(gè)說(shuō)法。兩者的分別不僅僅取決于兩種不同的意思，更取決于個(gè)人的見(jiàn)解。我出力，我就是建立。我用腦，我就是在規(guī)劃。一個(gè)出力一個(gè)用腦，而不是說(shuō)沒(méi)有讀過(guò)書，甚至沒(méi)有登大學(xué)殿堂，還可以說(shuō)是初中畢業(yè)，高中畢業(yè)。一個(gè)文盲的人不是他非要用力，非要用力才有飯吃，才有錢花，家庭才有收入。文盲也是有腦袋的，也是會(huì)想問(wèn)題的。不是知識(shí)淵博的人才是知識(shí)分子！淵博的人也是需要時(shí)間的，淵博的人比較崇高，但是也是比較自大的。沒(méi)有一個(gè)人是不自大的，唯獨(dú)人無(wú)完人，金無(wú)尺寸的人。用力的人，是我們社會(huì)，是我們經(jīng)濟(jì)強(qiáng)盛的協(xié)助者。挺直而高的大廈，文明古國(guó)的文化，都是需要?jiǎng)恿?，去形成的一種藝術(shù)價(jià)值觀，規(guī)劃著這個(gè)世界！規(guī)劃著前景。創(chuàng)業(yè)也是需要腦力，和動(dòng)力的，一分耕耘一分收獲，干一天活，多一點(diǎn)收入，主要的還是個(gè)人的精明，主要的還是個(gè)人的勇氣，因?yàn)闄C(jī)遇是要等待的，即使