人教版小學語文六年級上冊《最后一頭戰(zhàn)象》教學設計

最后一頭戰(zhàn)象一、導入1師：同學們，你們看到過大象打仗的場面嗎？（沒有）。那我們就來讀讀這段話。（課件出示文字）生：（讀第一段）師：同學們，就是這群英勇的戰(zhàn)象，在一次打擊日冠，保衛(wèi)家園的戰(zhàn)斗中，不幸全部中彈倒地。人們在埋藏它們的尸體的時候，救活了一頭身負重傷的戰(zhàn)象。它叫嘎羧，它就是一一最后一頭戰(zhàn)象。2師：今天，我們繼續(xù)走進它的故事，來和老師一起板書課題，讀題。二、初讀感知1請同學們打開書，快速瀏覽課文，回憶一下，嘎羧在生命的最后歷程中做了哪幾件事。（學生默讀課文。）生：重披戰(zhàn)甲、憑吊戰(zhàn)場，莊嚴歸去2同學們，這篇課文主要寫了嘎羧在臨死前 這些事情。同學們，我們在閱讀篇幅比較長的文章時，可以這樣，采用抓主要事件的辦法，很快把握文章的主要內(nèi)容。三、具體研讀一重披戰(zhàn)甲1同學們，我們已經(jīng)預習了課文，誰來說說嘎羧給你留下了怎樣的印象？用簡潔的話語說出來。生：忠誠、懷舊、重情義、英勇2同學們，嘎羧留給了大家這么多的印象，那么文中的哪些描寫給你留下了這樣的印象呢？接下來，我們要深入學習課文。首先，我們來看“重披戰(zhàn)甲”這部分。請同學們默讀這部分課文，找出最能表現(xiàn)嘎羧對象鞍的深厚感情的句子，畫下來，讀一讀，寫寫自己的體會。（學生默讀、標畫）學生交流：（）師：畫好了嗎？我們一起來交流一下吧。先讀句子，再說體會。生：（讀第七段）師：這個同學真是好眼力，找到了這部分課文中最感人的一句。那就讓我們一起來看看這句話，（課件出示）你覺得這句話中的哪個詞語，最能表達嘎羧對象鞍的深厚感情，請把它圈下來。（學生在書上標畫。）師：你覺得是哪個詞？（關注了動作、神態(tài)）淚光閃閃師：你從嘎羧淚光閃閃的眼神中看到了什么？激動久久地摩挲師：我們看這個詞語中兩個字都有“手”，嘎羧在（撫摸）；大象是一種大型動物，可它為何在小心翼翼地在撫摸象鞍？非常珍惜呼呼吹去灰塵：體現(xiàn)了對象鞍的親切感“久別重逢”師：它們是多久沒見的老朋友了？生：年。師：對了，很久分別，再次見面，這就叫一一生：（齊）久別重逢。老朋友相見心情會怎么樣？生：見到象鞍非常激動。這到底是一個怎樣的老朋友？會令嘎羧如此激動。（）生讀：象鞍上留著 師：那嘎羧看著象鞍上的彈洞和斑斑血跡，聞著上面的血液和硝煙的氣味，它會想起什么？生：它會想起，當年我就是掛著它，保護我們的家園，與日冠打仗。生：它會想起當年浴血搏殺的情景。生：它會想起當年和它一起并肩作戰(zhàn)的大象朋友們。生：它還會想起當年它在戰(zhàn)場上浴血搏殺的英勇。師：這象鞍上到底有著什么呢？生：因為象鞍上留著彈洞，血跡有著它輝煌的過去，有著它出生入死的經(jīng)歷；因為象鞍曾經(jīng)與它并肩作戰(zhàn)，見證了它的輝煌和赫赫戰(zhàn)功。師：是呀，那綴著杏黃色的流蘇就是表彰戰(zhàn)象的，那是戰(zhàn)象的軍功章，記載著它的豐功偉績（）在沒見到象鞍時，嘎羧是怎樣的狀態(tài)呢？生：第六段，你體會到了什么？非常想見到象鞍，非常迫切。（）是啊，真沒想到，一件象鞍竟然使急躁的嘎羧頓時安靜下來，它非常迫切的想見到象鞍，因為象鞍上有它輝煌的過去，有它出生入死的經(jīng)歷，所以，它看到象鞍，會如此的激動。同學們，你們看，我們聯(lián)系上下文，邊讀邊想象，就讀懂了嘎羧的心，體會到了它美麗的情感，你們能讀出嘎羧這激動的心情嗎？誰愿意給大家讀一讀？生：（讀）沒想到，嘎羧見了 師：你非常激動，現(xiàn)在請同學們齊讀這一段文字，一邊讀，一邊想象嘎羧見到象鞍時的動作、神情。（生齊讀）（）象鞍破舊，卻仍然凝重華貴，嘎羧雖已年老，卻仍然英勇豪邁。個春秋，彈指一揮間，而今，戰(zhàn)火不再，紛亂不再，但積滿塵土的象鞍上記載著凝重的歷史，但垂暮的英雄，博大的胸懷仍在，勃勃的雄心仍在！所以：（出示第九段，齊讀，二十六個春秋 ）（二）重回戰(zhàn)場1同學們，作者就是通過這些動作、神態(tài)的描寫，讓我們體會到嘎羧內(nèi)心的情感，我們?nèi)绻苋澇鲞@些重點詞句，聯(lián)系上下文，邊讀邊想象，就能讀出嘎羧的心，讀出它的情感，這就是品細節(jié)的讀書方法。接下來，就請同學們用這樣的方法，我們自己試著來學習“重回戰(zhàn)場”這部分課文的細節(jié)描寫。請看自學提示：（課件出示）默讀重回戰(zhàn)場部分課文，找出最能表現(xiàn)嘎羧內(nèi)心情感的句子，用橫線畫出來。圈出描寫嘎羧動作和神態(tài)的語句，說一說嘎羧為什么會這樣做，批注在旁邊。再與同學交流。（學生自學，教師行間巡視，參與學生的小組學習。）、通過剛才大家細心的批注和熱烈的討論，我想你們一定找到品細節(jié)的感覺了。現(xiàn)在就請大家交流一下吧。你找到了哪個句子生：（讀）然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親， 出來。久久凝望師：嘎羧站在江灘的卵石上，面對清波蕩漾的江面，它久久地凝望著，它彷佛看到了什么？生：看到了年前與戰(zhàn)友奮勇殺敵的場景生：望到了曾經(jīng)的戰(zhàn)友灑滿鮮血的地方生：他還望到了曾經(jīng)的戰(zhàn)友，他們曾經(jīng)浴血拼殺的戰(zhàn)場親了又親師：嘎羧為什么走到一塊礁石上親了又親？生：他可能就是在這塊礁石上被救的生：這塊礁石可能是當年奮勇殺敵的見證生：自己的戰(zhàn)友們可能就在這塊礁石上流血犧牲了破折號師：同學們，標點也是無聲的語言，你看"”后面是什么標點符號？生：破折號師：破折號在這里的作用是：生：聲音的延長師：就讓我們讀出這震耳欲聾的吼叫，許久 讀第二句此時的嘎羧站在了昔日的戰(zhàn)場上，發(fā)出了這樣的吼叫，你從這吼叫聲中，彷佛聽到了嘎羧在說什么？生：我終于又回到了從前這個殺敵的戰(zhàn)場。生：呼喚戰(zhàn)友們生：對日寇的憎、、和平師：是呀，它一定忘不了與戰(zhàn)友并肩作戰(zhàn)，奮勇殺敵的一幕幕，想象著當時的情景，我們來讀讀這句話。生讀：3此時的嘎羧已經(jīng)完全不同于原來的樣子，原文中有這樣的描述：“嘎羧脖子歪得厲害，嘴永遠閉不攏，整天嘀嘀嗒嗒地淌著唾液……本來就很稀疏的象毛幾乎都掉光了，皮膚皺得像脫水的絲瓜?！本褪沁@樣一頭老象重回戰(zhàn)場之后，卻發(fā)生了如此巨大的變化。師：我們的課文中也有這樣的描述：生：“嘎羧躺在地上拒盡進食……朝你看一眼……”。師：而此時的嘎羧已經(jīng)不同于兩天前的樣子。生讀：此時 師：同學們，此時的嘎羧還是那頭精神萎靡、即將死去的老象嗎？它是一頭：生：又煥發(fā)了青春英姿的大象生：準備英勇豪邁的奔赴戰(zhàn)場的戰(zhàn)象！生：年輕的戰(zhàn)象：師：是啊，年中嘎羧無時無刻不在懷念著過去，思念著它的戰(zhàn)友，這樣的深情，它不能訴說，所以重回戰(zhàn)場，緬懷往事，睹物思人，它怎能不激動??？同學們，拿起書，就把你們心目中這頭英武豪邁、奔赴戰(zhàn)場的戰(zhàn)象讀出來吧。音樂起學生配樂朗讀全段（三）莊嚴歸去、“風簫簫兮易水寒壯士一去兮不復返”嘎羧帶著對這片土地深深的眷戀之情，帶著對戰(zhàn)友的深深的懷念之情，跋山涉水，趕往百象冢，在戰(zhàn)友們長眠的地方，它耗盡自己生命的全部力量，為自己挖掘一個墓坑。請同學們看課文的最后兩三個自然段。齊聲讀一讀。生：（讀）2哪一個細節(jié)深深地感動了你？生：這里特別感動我，一般的大象都是到祖宗留下的象冢那里死去，而嘎羧卻和它曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴們躺在了一起。師：還有哪些地方感動了你？生：（讀）土坑約有三米深，嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空。從它“眼睛睜得老大，凝望著天空”，我感到嘎羧好像還想著它從前的歷史。3它一定有話要說，他想說什么呢？你看到靜靜躺在墓坑里的嘎羧，你又想用怎樣的語言來贊頌它呢？請你從這兩個句子中任選一個，寫一兩句話。（課件出示）嘎 羧 想說：我想對嘎羧說：4那此時此刻，嘎羧在你眼里，還僅僅只是一頭戰(zhàn)象嗎？他是一位—-英雄。5師深情：嘎羧走了，村寨恢復了往日的靜，但是村民們的4卻久久不能平靜，老師相信大家的心的心也久久的不能平靜，多么重情重意的一頭戰(zhàn)象??！它忘不了保護自己殺敵的戰(zhàn)甲，它忘不了救回自己性命，并照顧了自己二十六個春秋的村民，它忘不了曾經(jīng)灑過鮮血的打洛江，它更忘不了曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴。我們還能說它只是一頭戰(zhàn)象嗎？不，它是一位重情重義的大英雄，讓我們永遠銘記著一個特殊的名字嘎羧，永遠銘記這最后一頭戰(zhàn)象。再見了，嘎羧