高三下學(xué)期班主任老師工作總結(jié)范文

第3頁共3頁高三下?學(xué)期班?主任老?師工作?總結(jié)范?文擔(dān)?任24?班班主?任老師?，面臨?高三年?級(jí)下學(xué)?期繁重?的備考?任務(wù)，?不僅教?學(xué)任務(wù)?重，而?且班主?任老師?工作是?高中階?段最累?最重的?，既要?為每個(gè)?考生準(zhǔn)?備高考?檔案，?還要做?深入細(xì)?致的思?想工作?，關(guān)心?每一個(gè)?學(xué)生的?思想狀?態(tài)、學(xué)?習(xí)情況?，以確?保__?__個(gè)?學(xué)生以?健康、?穩(wěn)定的?心理，?積極緊?張的學(xué)?習(xí)情緒?做好復(fù)?習(xí)備考?。本學(xué)?期我主?要從以?下幾個(gè)?方面做?好班主?任老師?工作，?總結(jié)如?下：?一、重?視常規(guī)?管理，?建立班?級(jí)良好?秩序?建立良?好的班?級(jí)秩序?，營造?積極向?上的氛?圍，是?保證高?三學(xué)生?高效學(xué)?習(xí)的前?提，所?以我十?分重視?常規(guī)工?作，主?要從以?下幾點(diǎn)?做起：?做好各?項(xiàng)工作?的檢查?督促，?在管理?上要嚴(yán)?字當(dāng)頭?，依靠?規(guī)章制?度，力?求科學(xué)?化、規(guī)?范化，?程序化?，不因?為學(xué)生?學(xué)習(xí)緊?張而放?松對(duì)遵?守紀(jì)律?、做好?衛(wèi)生等?工作的?要求。?實(shí)踐證?明，高?三下學(xué)?期抓好?紀(jì)律、?衛(wèi)生、?兩操工?作，不?僅不會(huì)?影響高?考復(fù)習(xí)?，而且?這種一?如既往?的要求?，會(huì)使?學(xué)生感?到嚴(yán)肅?緊張、?積極向?上的氣?氛，防?止產(chǎn)生?懈怠情?緒。深?入班級(jí)?，及時(shí)?發(fā)現(xiàn)問?題，讓?班規(guī)校?規(guī)落到?實(shí)處，?本學(xué)期?各項(xiàng)工?作繁重?，鎖碎?，但我?仍然堅(jiān)?持做好?每日下?班，力?爭做到?知道每?個(gè)學(xué)生?的狀態(tài)?，了解?每一天?的情況?，發(fā)現(xiàn)?問題及?時(shí)處理?，使大?事化小?，小事?化了。?經(jīng)常表?揚(yáng)好人?好事，?做好激?勵(lì)工作?，堅(jiān)持?每隔一?段時(shí)間?，由班?長或班?主任老?師做班?級(jí)情況?小評(píng)，?以表揚(yáng)?為主，?對(duì)學(xué)習(xí)?上刻苦?、成績?進(jìn)步、?遵守紀(jì)?律好，?勞動(dòng)好?，關(guān)心?班集體?，關(guān)心?幫助同?學(xué)等好?人好事?充分表?揚(yáng)，樹?立正氣?，激勵(lì)?學(xué)生積?極進(jìn)取?。抓好?班干部?，使常?規(guī)管理?有人抓?，工作?有人做?，班主?任老師?對(duì)班級(jí)?的管理?工作必?須依靠?學(xué)生干?部，教?師要放?手讓班?干部工?作，經(jīng)?常叮囑?、提醒?、檢查?。充分?發(fā)揮他?們的主?觀能動(dòng)?性，既?減輕了?班主任?老師的?負(fù)擔(dān)，?又鍛煉?了學(xué)生?干部。?不過，?高三年?級(jí)的學(xué)?生學(xué)習(xí)?任務(wù)非?常重，?教師要?體貼學(xué)?生，費(fèi)?時(shí)耗精?力的事?不要布?置給學(xué)?生。要?確保學(xué)?生集中?精力學(xué)?習(xí)。?二、抓?尖子，?督差生?，調(diào)動(dòng)?學(xué)習(xí)積?極性?調(diào)動(dòng)學(xué)?習(xí)班積?極性，?形成刻?苦學(xué)習(xí)?爭先恐?后的學(xué)?風(fēng)，全?面提高?全班學(xué)?生學(xué)習(xí)?成績，?是高三?班主任?老師的?首要任?務(wù)，這?方面，?我采取?了抓兩?頭，帶?中間的?辦法，?以個(gè)別?談話為?主要工?作形式?，做尖?子生和?差生的?指導(dǎo)工?作，對(duì)?尖子生?，要求?他們明?確目標(biāo)?，確定?方案，?突破弱?點(diǎn)，保?持優(yōu)勢?。同時(shí)?提出具?體措施?;對(duì)差?生，以?鼓勵(lì)為?主，多?談話、?多檢查?，發(fā)現(xiàn)?問題及?時(shí)糾正?，發(fā)現(xiàn)?進(jìn)步，?充分表?揚(yáng);形?成了優(yōu)?秀學(xué)生?帶頭，?差生不?甘落后?，大家?爭先恐?、比學(xué)?趕超的?學(xué)習(xí)風(fēng)?氣。同?時(shí)利用?每次模?擬考的?成績，?進(jìn)行個(gè)?案分析?，幫助?學(xué)生建?立自信?，樹立?信心，?發(fā)現(xiàn)弱?點(diǎn)，分?析原因?，找到?改進(jìn)辦?法，保?證各層?次的學(xué)?生都有?強(qiáng)勁的?學(xué)習(xí)勁?頭，使?學(xué)習(xí)成?績保持?上升趨?勢。?另外用?“以志?激人”?的辦法?，激發(fā)?學(xué)習(xí)興?趣。一?個(gè)無追?求和奮?斗目標(biāo)?的人，?就缺少?前進(jìn)動(dòng)?力機(jī)械?，更談?不上發(fā)?展，無?論是知?識(shí)獲取?，技能?形成，?還是素?質(zhì)提高?，都主?要來自?學(xué)習(xí)。?能夠提?高學(xué)習(xí)?效率，?完成學(xué)?習(xí)目標(biāo)?的途徑?有二：?一是延?長時(shí)間?，二是?提高效?率。運(yùn)?用激勵(lì)?措施，?通過多?途徑幫?助學(xué)生?樹理想?，談追?求，增?強(qiáng)責(zé)任?感、使?命感和?憂患意?識(shí)。以?培養(yǎng)學(xué)?生的熱?情性、?主動(dòng)性?、和進(jìn)?取精神?。時(shí)時(shí)?力求將?學(xué)習(xí)情?緒調(diào)控?到最佳?的“亢?奮”狀?態(tài)，“?水擊石?則鳴，?人激志?則宏”?實(shí)踐證?明：高?三學(xué)生?采用激?勵(lì)、明?志能使?學(xué)生保?持持久?的學(xué)習(xí)?的動(dòng)力?。三?、注意?心理輔?導(dǎo)，加?強(qiáng)學(xué)習(xí)?方法的?指導(dǎo)?本學(xué)期?，如何?使學(xué)生?保持心?理健康?，情緒?穩(wěn)定，?使學(xué)生?高效學(xué)?習(xí)，是?班主任?老師的?一個(gè)重?要研究?課題，?為此，?我抽時(shí)?間進(jìn)行?這方面?的學(xué)習(xí)?，閱讀?了關(guān)于?學(xué)習(xí)心?理、學(xué)?習(xí)方法?的資料?，對(duì)學(xué)?生進(jìn)行?心理方?面和學(xué)?習(xí)方法?的輔導(dǎo)?：如何?保持考?試的良?好心理?;如何?樹立自?信心;?如何進(jìn)?行考前?復(fù)習(xí);?如何進(jìn)?行查缺?補(bǔ)漏;?如何從?考試中?發(fā)現(xiàn)知?識(shí)缺陷?等等。?根據(jù)不?同學(xué)生?分別進(jìn)?行不同?的指導(dǎo)?，收到?了一定?的效果??？?結(jié)一學(xué)?期的工?作，有?收獲，?有喜悅?，也有?教訓(xùn)，?有不足?。最大?的體會(huì)?是：只?要有愛?心，肯?花精力?、花時(shí)?間，多?學(xué)習(xí)，?多摸索?，工作?就能會(huì)?有成績?。最大?的不足?是對(duì)學(xué)?生的