2023教師教育教學反思（精選6篇）

第頁共頁2023老師教育教學反思〔精選6篇〕2023老師教育教學反思〔精選6篇〕老師教育教學反思11977年，前蘇聯(lián)著名的教育理論家和理論家蘇霍姆林斯基寫成《給老師的一百條建議》，這本書里所傳達的真知灼見，到這天仍值得我們細細品味。每局部都有許多的精華，給我很大的振動，在那里，我想摘出幾句來，讓我們一齊細細地品讀。一、老師要做自我的主人老師首先是一個完好的人，他們就應有自我的精神空間，他們也要享受生活……這樣的觀點就把老師從“圣人”的位置上拉了下來。老師不可能人人成為“圣人”，也沒有那個必要。要做一個成功的老師，務必首先學會做一個成功的普通人。做自我的主人絕不僅僅限于做自我肉身的主人，而是指以下一個完好的過程：一是認識自我，對自我的專長和優(yōu)缺點要心知肚明，那有做自我主人卻不認識自我的個性是我們這些年輕老師，更就應明白自我的優(yōu)缺點。二是要自我選取，假如老師這個行當是你自我選取的，就要無怨無悔的做下去，并且要盡自我的努力做得更好。三是按自我的方式教書，本來就“教無定法”的，只要你守著教學的根本標準，剩下的空間都是你的，在完成教學目的任務的前提下，你可以這樣教也可以那樣教，教出你“自我”來。四是自我評價自我，自我教的好不好自我要總結，僅有擅長總結才會去學習進步。二、老師要繼續(xù)學習以前總是說要想給學生一杯水，老師務必有一桶水，可按此刻的場面來看，一桶水是遠遠不夠用的。一個老師假如不繼續(xù)學習，他將不能勝任老師這個工作。對于這一點，我深有體會，以前很少有專業(yè)知識方面的學習，近來常有緊迫感，總覺得知識欠缺，“書到用時方恨少”。近一年來，在學習這一塊有了大進步，便覺得自我充實了許多，自信也增強了許多。教育改革的開展指出了繼續(xù)學習的迫切性。學校的開展也表達了繼續(xù)學習的迫切性。隨家庭擇校就讀也同樣指出了繼續(xù)學習的迫切性?，F(xiàn)代教育提出了“終身學習”的觀念，老師要求學生具有“終身學習”的觀念，自我首先要以身作那么。所謂：其身正，不令而從;其身不正，雖令不從。所以老師務必要養(yǎng)成繼續(xù)學習的好習慣，給學生樹立學習的典范。三、愛惜自我的每一根羽毛“金杯銀杯不如口碑”剛開場看到這句話覺得有些荒謬，不是說事實勝于雄辯嗎，并且此刻根本招工單位不是一律看簡歷、榮譽嗎。但讀完這一段話，靜心細想，確實如此，一位老師是否優(yōu)秀怎樣能憑幾節(jié)作秀的公開課或論文的篇數(shù)來斷定呢。假如你的上司、你的同事、你的學生、你的學生的家長們都“口口相傳”地贊美你、敬重你，你有著很好的口碑，你的工作肯定也很出色。而要想做一個“口碑”很好的老師，鄭校長說的第一條真的很重要，假如沒有豐富的知識你終將被時代淘汰。我覺得今后的生活就應把學習擺在第一位，“愛惜自我的每一根羽毛”，讓自我活得美麗而開心。四、“欣賞缺憾”古人說得好：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，人生存在著許多完美，也有許多的缺憾，就看我們有沒有潛力去直面它，欣賞它。作者認為“欣賞缺憾的人生是追求幸福的人的一種潛力，這種潛力來自于對生活的深化理解，和因為理解了生活而升騰起的對生活的摯愛”。雖說我們所從事的教育事業(yè)是一份崇高的職業(yè)，可經(jīng)歷中仍難免有一些不令人愉悅的回憶，甚至是心底涌起的陣陣苦痛，但這些不是生活的全部，只要我們足夠熱愛生活，投入生活越多，就能去體驗生命中的每一點感動，哪怕這感動并不是完美的。可以這么說：有著缺憾的人生，才是完好的人生，懂得欣賞缺憾的人生，才是美麗的人生。五、永不放下優(yōu)秀學生是相似的，“差生”卻各有各的“差法”。在這篇文章中，作者告訴我們每個老師：“那些個性的孩子正是透過犯各種各樣的錯誤來學習正確的;我們永遠都不要絕望，是因為只要我們充滿期盼，他們或許很有期望?！薄罢樟翆W校的將永遠不是升學率或者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神，是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛，和對每個孩子作為無辜生命的深深的悲憫。懷著愛與悲憫，我們不放下，絕不放下。讓我們專著的神情告訴所有人，我們沒有放下。”從這些話中我深深地感受到用愛心去開啟學生心靈的窗戶，走進學生的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性。并且在幼兒園不用成績去評價孩子的優(yōu)劣，所以每個孩子都是祖國的期望。對于這些尚未開放的花朵，我們就就應傾注更多的耐心，傾注更多的溫暖，個性的愛給個性的他們，百花齊放才能迎來滿園的春色!六、“學會傾聽不容易”“傾聽”與“聽”是兩個不一樣的概念。聽是入耳，一種生理游戲，但不必須入心，別人說話你聽到了，僅僅是一種聲波和信號，是人的一種本能而已。而傾聽呢，是一種身心兩方面的活動，既入耳又入心，需要注意力的高度集中。學會傾聽是非常重要的，傾聽不僅僅是一種交往藝術，更是一種美德。老師當然需要傾聽，烏申斯基說：“假如教育者期望從一切方面去教育人，那么就務必從一切方面去理解人?！闭嬲慕逃厝皇菑男呐c心的對話開場的，而心與心的對話又是從真誠的傾聽開場的。老師擅長傾聽才能理解孩子，才能反思自我的教育教學，從而進步自我的程度。工作之余，擅長傾聽又會讓你交到知心朋友，擁有和諧融洽的家庭關系。所以，學會傾聽真的很重要，透過它會讓你學到更多的東西，也會讓你得到許多東西。以上是我讀了本書后的點滴想法，讀著著作中的每個建議，就像登上了每一個臺階，我就感到了我們職業(yè)的光明，對自我的職業(yè)有了更新的認識，我會所以更沉著的走好自我的將來之路。老師教育教學反思2暑假里閱讀了《老師的20項修煉》，我一向認為作為一名老師做好教書育人的工作就萬事大吉了，看了此書才知作為一名老師老師職業(yè)有別于其他職業(yè)，有其自身的獨特性和內在要求。所以，老師要想成為有藝術、有智慧、有魅力的老師，就就應想大問題，做小事情，就應從教育信念到教育行為、從外在形象到內在素養(yǎng)、從共同標準到個人風格，進展系統(tǒng)的自我反思、自我總結、自我完善，從細節(jié)入手，好好“修煉”。老師如何修煉呢《老師的20項修煉》從細節(jié)入手，從修煉老師形象、精練老師生活、錘煉老師專業(yè)三個方面，闡述了老師專業(yè)開展的可行性策略，解讀了老師提升素質的有效途徑，討論了老師應具備的教育新理念，描繪了有活力的老師的生活方式，是每一位有志于從事教育的老師就應用“心”去讀的一本書。本書涉及的20項修煉，其中讓我感觸頗深的三項分別是老師的德行、老師的智慧和老師的規(guī)劃，以下就這三項談自我的一點體會?！独蠋煹?0項修煉》中的第6項修煉是：老師的德行——用德行育人。老師德行之本是仁慈與愛。老師對待學生的仁慈，是以愛心為根底的.，僅有愛生如子，才可能有老師對待學生的本質的仁慈。有教育者做過這樣一個調查：學生喜歡什么樣的老師調查的結果是：“有愛心，愿意跟學生交朋友的老師”，“對學生寬容，有耐心的老師”，“知識淵博，教課教得好的老師”，“幽默幽默，有突出人格魅力的老師”等位居前列。這些都反映了老師的“德行”，也就是一名老師的道德品質、做人的品格、育人的智慧。其中“愛心”位居第一。老師德行中的愛，表現(xiàn)為老師保護學生，關心學生，關愛學生。愛學生，是老師善的標志。陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去”?？芍^是老師無私奉獻愛心的典范。在實際教學中，我們也體會到，僅有愛，才能贏得愛，你愛學生，學生才會愛你。老師的愛是照亮學生心靈之窗的盞盞燭光，完美的人生是被愛所喚起的?！皢栴}學生”不是一天之間就構成的，“問題學生”不都是有學生自我造成的，老師在的演變過程中具有不可推卸的職責。我們就應用愛心呼喚愛心，用真誠撞擊真誠，用高尚塑造高尚。全面理解每一個學生，走進他們的內心世界，公正地對待所有的學生，尊重他們的人格和創(chuàng)造精神，激發(fā)他們的求知欲，做他們學習的伙伴和朋友，教學相長，共同進步。只要可以堅持用德行去教書育人，同時掌握必須的工作技巧，做一名學生喜歡的老師并不是一件難事。老師的修煉，其實是老師的一種內在精神活動，是老師實現(xiàn)自我提升、自我完善的根本途徑。老師的專業(yè)成長離不開老師的自我反思、自我修煉。僅有那些具有強烈的自我開展愿景、不安于現(xiàn)狀、富有終身學習的愿望與潛力、用心體悟教育魅力的老師，才能真正透過修煉，感悟教育的真情與真諦，收獲“教育人生”的幸福與歡樂。要成為一名教育家型的老師，每個老師都就應想大問題，做小事情，都就應從教育信念到教育行為、從外在形象到內在素養(yǎng)、從共同標準到個人風格，作自我反思、自我總結、自我革新，從細節(jié)入手，逐步提升自我。老師啊，無論你是否偉岸英俊，是否靚麗動人，只要你注重修煉自我的氣質，你的形象就會價值連城，只要你注重修煉自我的專業(yè)品質，你就會對學生具有百般的感動力，感化力，感召力。老師教育教學反思3在日常教學中，我開場見識了越來越多這樣的學生，動輒就伸腿不學了，問其理由，就是學不會。我開場更加深化的尋找自身和學生的原因。從學生來講，學生們是比以前智商低嗎？答案當然是否認的！如今的學生無論從營養(yǎng)上還是接觸的新穎事物上來說都比以前的80后和70后的我們都要高級得多，所以這不是問題。但是這也并不代表他們有無可比較的優(yōu)勢，純是個人意見，我認為，70后和80后的我們比他們多了一份對生活的執(zhí)著和堅毅，多了一份不放棄。當然還是要從自身找原因，首先從老師的敬業(yè)精神上來說是當代的老師沒有以前的愛崗敬業(yè)嗎？不是！是如今的各種對老師的專業(yè)培訓不夠先進嗎？我想答案也是否認的！究其原因，如今的學生意志力比較薄弱，假如在講解知識點的過程中，沒有講求效率而是仍然延續(xù)以前的填鴨式方法，加上學生缺乏堅決的意志，所以導致不學的學生越來越多，出現(xiàn)了我們口中所說的越來越多的差生。直到第一次聽到“陽光課堂”這個字眼的時候，我隱隱感覺到這可能是一次時機。其實真正有意義的教學，應該是一種以人的生命開展為依歸的教學，它尊重生命、關心生命、拓展生命、提升生命，蘊含著高度的生命價值與意義。真正的生命化課堂是一個讓學生既充滿敬畏，又充滿夢想和期待的課堂。經(jīng)過充分研究后，我漸漸參透其中的真諦。我班學生多，班額大，難以面向全體。要想進步教學質量，在此條件不變的情況下，老師們唯一能做的就是向課堂45分鐘要質量。因為課堂是“思維場”，課堂是“情感場”，課堂是“活動場”，所以“知識課堂”必需要轉變?yōu)椤吧n堂”。1、在預習中初步感知知識。每個單元我們都會出一份單元預習學案，讓學生在學習新課之前就對本單元的知識有個大致的理解。通過預習，學生對本單元的重難點，哪些已經(jīng)掌握，哪些還需要再考慮已經(jīng)心中有數(shù)。為后面的課堂學習奠定了良好的根底。2、在交流中進一步認識知識。每堂課，都會留給學生時間小組交流。通過交流，小組內能自己解決的問題組內自己解決，小組交流為每個學生提供了展示的舞臺，使每個學生都能把自己認為學得最好的介紹給同學們，彼此欣賞學習的收獲，小組交流沒有了指名交流的為難，大局部學生樂于參與其中，并且把不會的問題提出。老師需要做的：一是加強交流指導：而是對學生提出的問題歸類。3、在展示中進一步深化知識。對于上個環(huán)節(jié)學生提出的問題，老師歸納后，可讓會的同學展示給全班。仍然堅持學生能解決的讓他們自己解決的原那么。此環(huán)節(jié)的關鍵是老師要制定好長期有效的評價制度。學生解決不了的再由老師精講點撥，專門訓練。4、專題精練，穩(wěn)固知識。對本局部的知識點結合平時考試考察范圍，精選練習，但切忌搞題海戰(zhàn)術。當然，不同的練習可采用不同的練習方式?？傊€(wěn)固環(huán)節(jié)是達成教學目的的重要環(huán)節(jié)。在豐富多彩的穩(wěn)固穩(wěn)固環(huán)節(jié)中，我讓學生們感受到英語課堂的魅力，讓學生們在享受英語學習的快樂中，不斷地進步自身的才能，展示自己的風采。成功的教學需要不斷的試驗，是一個終生的學習過程。實現(xiàn)教學過程的有效性，可以在最短時間內最大限度地增加課堂容量，進步單位時間內的教學效率，從而最終進步教學質量。經(jīng)過這一系列的改革，我不敢說那些“差生”可以立馬得到極大地轉變，但是我敢說，在他們早已荒蕪的心靈之田上，已經(jīng)多多少少滲進了一些陽光，希望我們可以一起聯(lián)手，為他們的心靈支起一片晴朗的天空。老師教育教學反思4上世紀末，為了全面進步根底教育師資程度，國家將師范教育全部納入了全國高等教育系列，完成了三級師范向二級師范的轉型。小學老師培養(yǎng)開場了由中專層次向專科、本科層次轉變。在轉型過程中，一方面，小學教育專業(yè)老師培養(yǎng)開場向著更高的層次開展，進步小學教育專業(yè)的學術性，使其具備高等教育的根本內涵，成為各個高等院校建立小學教育專業(yè)的共同追求；另一方面，以強化“師范性”為根本特征的中等師范培養(yǎng)形式逐漸邊緣化，小學教育專業(yè)在高等師范教育培養(yǎng)形式的泛化中，逐漸失去了自己的專業(yè)特點和專業(yè)品格。這種變化反映在教學上就是理論教學備受關注，而理論教學卻沒有得到應有的重視。這樣的場面帶來的后果是：小學教育專業(yè)開展與小學的實際需要漸行漸遠。因此，當下我們必須認真反思小學教育專業(yè)建立中理論教學的現(xiàn)狀，討論相應的對策。一、概念界定高等師范教育途徑有兩個：一個是理論教學，一個是理論教學。所謂理論教學，即通過理性的灌輸與啟蒙，使學生掌握知識的過程。所謂理論教學是指學生在老師的指導下以實際操作為主，獲得感性知識和根本技能、進步綜合素質的一系列教學活動的組合。作為高等師范教育的理論教學那么包含了各種技能課的教學、社會調查、社會理論、教育科研、教育見習和教育實習等。由于教育是理論應用性專業(yè)，需要經(jīng)過“臨床”實習，在師范教育從三級培養(yǎng)體系轉變?yōu)槎壟囵B(yǎng)體系，其內涵擴展為老師教育并走向專業(yè)化以后，理論教學在老師教育專業(yè)中已經(jīng)成為與理論教學并駕齊驅的老師培養(yǎng)途徑。理論教學的改革成為當今老師教育專業(yè)改革的關鍵。二、理論教學在小學老師教育中的作用理論教學在師范院校中起著非常重要的作用，能大大進步師范生教育才能，并能讓高師學生步人工作崗位后，更快向老師這一職業(yè)角色轉變。詳細表如今：1．強化專業(yè)意識，培養(yǎng)職業(yè)情感，樹立職業(yè)信念。培養(yǎng)優(yōu)秀的小學老師首先要學生能對小學老師這個職業(yè)有一個清醒、全面的認識，在真實的教育教學情境中體驗老師職業(yè)的平凡與崇高，在內心深處生發(fā)出對小學老師職業(yè)的深沉情感，樹立為之奮斗的信念。這種心理上的準備顯然不是系統(tǒng)的理論知識所能賦予的。從康德開場，情感和信念就被從知識論的范疇中排除出來，歸屬到理論范疇中。所以要想完成師范生向老師角色的心理準備，理論教學是必然的也是唯一的途徑。2．加深學生對專業(yè)理論知識的理解。理論教學是從課堂到課堂、書本到書本，學生難以理解抽象的專業(yè)知識。通過加強理論教學，這方面得以大大改善：加深了學生對專業(yè)理論知識的理解與掌握，并在此根底上，能綜合運用所學知識，使所學知識能構成一個整體，即組成為知識群，成為一個合理的知識構造，而不是彼此別離、理論脫離實際的知識。3．進步學生的教育技能技巧，豐富個體的理論知識。單純依靠傳授現(xiàn)成知識而不開展知識，是培養(yǎng)不出所需人才的。優(yōu)秀的老師或者有經(jīng)歷的老師，絕不只是現(xiàn)成知識的說明者，而是擅長根據(jù)不同的對象，對所傳授的知識進展科學的選擇和解釋，在真實的教育教學情境中，豐富個體的理論性知識，形成具有個性化的教學智慧。正是理論化的系統(tǒng)知識與個性化的教育智慧的綜合，成就了教育工作的科學性和藝術性特征。4．能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能和理論才能。師范教育最重要的任務之一就是使學生學會創(chuàng)造性思維和獨立性工作。理論教學不僅是教育才能和技能形成的一種手段，而且還是將來老師獲得知識，開展創(chuàng)造性思維的途徑之一。通過理論教學，師范生的認識建立在內容豐富、實事求是的感性材料根底上，在參與教學理論、掌握必要的職業(yè)技能的同時，其思維才能也在不斷開展。綜上所述，理論教學對高校師范生的培養(yǎng)確實具有很大的作用，特別是如今大學生理論才能的培養(yǎng)日益受到人們的重視，因為理論是創(chuàng)新的根底。我們應該徹底改變傳統(tǒng)教育形式下理論教學處于附屬地位的狀況。構建科學合理培養(yǎng)方案的一個重要任務是必須為學生構筑一個合理的理論教學體系，并從整體上籌劃每個理論教學環(huán)節(jié)。這種理論教學體系是與理論教學平行而又互相協(xié)調、相輔相成的。老師教育教學反思5光陰飛逝，日月如梭，轉眼間，二年級上學期的教學工作就完畢了，教育教學反思——在反思中進步。這一學期中，無論是在班級管理，還是在語文教學方面，我都有很多收獲，如今將收獲總結如下。一、班級管理方面。本學期，我響應學校的號召，實行學生自主管理的措施。在班級自主管理中，我也積極采取了一系列措施，讓學生學會自我管理，自我控制，一學期以來，學生的表現(xiàn)大有起色。1、在班級自主管理中，盡量做到“事事有人干”。我借用班內所有學生尋找班里需要同學管理的事情，做到事事就有人管。我們找到的管理事項有這些：學習、宣傳、衛(wèi)生、勞動、紀律(課堂內、課堂外)、平安、課桌的擺放、抽屜洞內的干凈整齊、圖書角圖書的擺放、生物角植物的清潔澆水、講桌窗臺的整潔，課間操室內的檢查、小組值日生的分工，學生紅領巾的佩戴等等。2、事事有人干，那么這些事都由誰干呢？我盡量做到“人人有事干”。以上學生尋找到的需要管理的工作我都安排專人負責，責任落實，人員的安排都是通過全體同學的集體推薦和自我報名結合而成。3、“輪換制”的班級管理措施為了給每一位學生以平等的鍛煉時機，鼓勵學生主動參與班級事務，采用全員性的輪換制。給每位學生提供嘗試當班長的時機，提供其施展才能與使用權利的時機，目的是讓每個學生都成為班集體建立的主人，教學反思《教育教學反思——在反思中進步》。任期一天，職責是：①記錄出勤，紅領巾的佩戴情況；②維護課間秩序，報告偶發(fā)事件;③催促兩操，監(jiān)視衛(wèi)生;這樣不但使每個學生都有了展示了自我、施展才能的平臺，不僅在體驗過程中有榮耀感、責任感和成就感，而且增強了他們自我約束才能，也表達了做好管理工作的決心和信心，同時也減輕了常務班長的工作量。4、一學期班級自主管理的嘗試也有些許成就，學生的自覺性都有所進步，班級管理才能也得到鍛煉。在班級管理活動中，每一個學生實實在在的感覺到自己是班級中的一員，都很重視自己在班級中的角色?！叭巳擞惺赂?，事事有人干?！睂嵭邪嗉墝W生自主管理，一個個時機，一個個成功的喜悅進一步激發(fā)了學生的主動參與意識，特別是性格內向、才能較差的學生的進步更加明顯。學生自主管理，學生不僅在人格上受到了尊重，很大程度上也滿足了學生的表現(xiàn)欲望，一學期過后，師生關系更加融洽，班級凝聚力明顯增強，整個班級呈現(xiàn)出平安、文明、和諧、向上的良好場面。當然，良好的自我管理必須持之以恒，同時還要根據(jù)情況的變化不斷地加以完善。老師在平時多觀察，發(fā)現(xiàn)問題多指導，及時糾正缺乏，盡快進步孩子們的各項才能。二、一學期的語文教學也提升了我的教學程度。1、在教學中，我努力鉆研教材，提早備課，嚴格按照語文課程標準的要求來教育學生。2、雖然已經(jīng)教學兩年，但是教學技巧還是很粗淺，課堂的把握