五年級閱讀方法講解和練習試題整理

班別:一石年級姓名:學習成效評價:第1講小學語文閱讀理解答題技巧第一部分基本步驟2、通讀全文，掌握大意?？焖贋g覽全文，重視標題（中心）、開頭段（觀點）、結(jié)尾段（結(jié)論）及各段落的首句（主題句），不管生詞難句。2、瀏覽考項，細讀答題。瀏覽題目，然后帶著問題仔細的閱讀第二遍，以做到有目的的閱讀。3、復(fù)讀全文，驗證答案。答題完畢時，同學們應(yīng)對照答案將整篇文章從頭到尾再看一遍，以確保答案的正確，同時答案要求：準確，簡潔，全面。第二部分基本知識Is寫作順序:時間順序、空間順序、事情發(fā)展順序、總分總順序（包括總分、分總）、參觀或游覽順序、事物的不同方面或不同類別順序。2、表達方法有五種:記敘、描寫、說明3、記敘的順序:順敘、倒敘、插敘（一般只會考“倒敘”）4、描寫有人物描寫、場面描寫、細節(jié)描寫、側(cè)面描寫等。5、人物描寫有五種:外貌、語言、心理、動作、神態(tài)。6、說明方法有:列數(shù)字、分類別、打比方、作比較、（畫圖表、引資料、下定義……）7、修辭手法有:比喻、擬人、夸、排比、設(shè)問、反問、（對偶、反復(fù)……）第三部分基本方法—、概括全文容Is本文寫了在什么時候什么地點什么人做了什么事結(jié)果怎樣。2、本文記敘了一個什么故事，告訴我們什么道理。3、找出每大段的段意串起來。二、概括中心思想2、本文表現(xiàn)了誰的怎樣的精神。2、本文表達了誰對誰（什么）的怎樣的思想感情。三、某句話是什么句，有什么作用。2、中心句，突出中心（或點明中心）2、過渡句，承上啟下3、總起句:總領(lǐng)全文、引起下文4、其他作用:和開頭呼應(yīng)、設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣,為下文做鋪墊、與下文進行對比，四、人稱的好處第一人稱的好處:容真實可信。第二人稱的好處:語氣親切自然。（代表性的文章是《再見了親人》的2、2、3段，《山中訪友》的3、5自然段）五、解釋詞語的方法解釋詞語一定要聯(lián)系上下文理解。2、組詞法：如果要解釋的一個字，我們可以組一個詞語來解釋。2、分合法：如“勘測”的意思是'勘探、測量”。3、近義詞法：女『不畏”就是“不怕”。4、反義詞加否定的方法：“崎嶇”就是“不平坦”。5、描繪法:如“踉蹌”是“走路不穩(wěn)的樣子”。六?標題作用:（1）全文的線索，推動情節(jié)發(fā)展（2）總結(jié)文章容，點名主旨（突出主題）（3）形式新穎，吸引讀者（4）反映人物情感變化七：動詞理解：XX生動表現(xiàn)了人（事）物XX的特點（情狀）（或描繪出一幅……的場景），反映了人物……的心情八:句子分析:（1）分析句子里詞語的表達效果（2）分析:修辭+修辭作用例題:請問文中劃線部分用了怎樣的修辭手法，表達了作者怎樣的心情？比喻：用XX比喻XX,表現(xiàn)了（事物）……的特點，表達了（人物）……擬人：把XX擬人化（或賦予人的情感），生動形象的表現(xiàn)了……（或描繪出……的畫面，寫出了事物……的特點）排比：使句式更整齊，氣勢更強調(diào)了（事物）的……，突出了（事物）……的特點反問:這個反問句的意思是……,以強烈的語氣表達了（人物）……的感情設(shè)問:開頭出現(xiàn)，其作用通常為“設(shè)置懸念，吸引讀者”文中或結(jié)尾出現(xiàn)，其作用通常為“引起了對……的問題的關(guān)注（或引人深思），給人以啟迪，突出了文章的主旨”九:某段起什么作用:（U開頭，作用=A、引起下文B、點名所要描寫的對象C、照應(yīng)文章標題D、設(shè)置懸念，吸引讀者E、為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆此段在文中，作用:A、承上啟下的過渡作用B、為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆，推動情節(jié)發(fā)展結(jié)尾，作用:A、總結(jié)全文B、揭示文章主旨C、照應(yīng)前文D、照應(yīng)題目E、引人深思閱讀理解與運用lx閱讀短文，回答下面問題。錫林郭勒草原是廣闊美麗的。藍天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠方。山嶺上，深谷里，平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水,水面映出太陽的七彩光芒，就像神州故事里的寶鏡一樣。草叢中開滿了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花，粉紅色的牽?；ǎ瑢毷{的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。墓原丕僅美風…而旦是個歡騰的世界雪矯健的雄鷹自由自在地飛翔，百靈鳥在歡快地歌唱。成群的牛羊安閑地嚼著青草。小馬駒蹦蹦跳跳地撒歡，跟著馬群從這邊跑到那邊。偶爾還會看到成群的黃羊，它們跑起來快極了，像一陣風。一碧千里的草原上還散落著一個個圓頂?shù)拿晒虐?。小牧民騎在咼咼的馬背上，神氣在揮舞著鞭子，放聲歌唱"藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑……”Is用簡短的幾句話概括這篇短文講了什么。2、在文中找出下列詞語的近義詞遼闊——（）歡躍——（）3、第二自然段突出了草原的特點，第四自然段突出了草原的特點。4s請在短文中找出一個擬人句，畫上“”上，并仿照此句寫一句話。5、畫“___”的句子是（）句，在文中起了的作用。6、給本文加上一個標題，寫在文前的“”上。7、從短文中找出與"一碧千里"相照應(yīng)的句子。2、閱讀短文，回答下面問題。大地回春了，河流揉揉它那沉睡的眼睛，叮叮咚咚歡樂地流著，樹木、野草又獲得了新的生命，開始吐出它那嫩綠的幼芽，散發(fā)出芬芳撲鼻的清香。燕子懷著愉快的心情從南方回來了，自由自在地在碧藍的天空中飛翔。這時，春雨也伴隨著春風來到了人間。這是第一場春雨。我打開窗子，向遠處望，。雨絲細細的,像花針一樣，又好像無數(shù)斷了線的珍珠從天而降，斷斷續(xù)續(xù)地直插到地里，將祖國的山河繡得更加美麗。遠處的房屋、樹木在茫

茫的雨簾中，似輕煙籠罩；近處的青枝、綠葉，青翠欲滴；小草貪婪地吮吸著“貴姊由”的春雨。你看吧，杏花開得一片片白，桃花開得像一片片緋紅的云；小樹苗的枝頭上吐出一串串綠珠子般的小芽，小芽上頂著一顆顆透明的雨珠，亮晶晶的這是一幅多么美麗的春雨圖??！Is照樣子，寫詞語。亮晶晶：斷斷續(xù)續(xù):2、找出文中描寫顏色的詞語，寫在下面，你還能再寫2個這樣的詞嗎？（（文中的詞）（你的詞）3、用波浪線畫出一句打比方的句子，它是把（3、用波浪線畫出一句打比方的句子，它是把（）比作了4、用“一一”畫出文把河流當作人來寫的句子。你也能寫一個擬人句嗎?5、用雙橫線畫出文章的中心句。6、你能這篇文章加一個標題嗎?班別=五年級姓名：學習成效評價：第2講快樂閱讀小學語文閱讀理解答題技巧閱讀理解答題技巧點撥倍B分)怎樣把握文章的中心文章的中心就是作者的寫作意圖、目的。它是通過文章的字、詞、段、篇的結(jié)構(gòu)形式表達出來的。我們要歸納中心思想，首先必須讀懂文章的主要容、段意或文章的中心句來概括總結(jié)，也可以從審題、文章的開頭、結(jié)尾、重點段、議論部分或從考題中得到提示入手。其主要方法有:先概括文章的主要容，再頰一頰作者為什么要寫這些容，然后領(lǐng)會寫作目的，即中心思想。如《窮人》主要描寫了漁夫和他的妻子桑娜，不管自己家境困難依然收養(yǎng)了自己已故鄰居的兩個孤兒這件事，嫁一嫁作者為什么要寫這些呢，從文中可以分析出作者的寫作目的是：反映沙俄時代漁民的悲慘生活和窮人寧可自己吃苦，也要互相幫主的高尚品質(zhì)。分析課文的重點段。從文中找出中心思鈦如《賣火柴的小女孩》的第二段，描寫了賣火柴的小女孩幾次擦燃火柴所產(chǎn)生的美好的幻覺以及幻覺瞬間消逝，重新回到冷酷的現(xiàn)實，再聯(lián)系第一段和第三段“慘死接頭”就不拿找出中心：作者的目的就是要揭II資本主義社會的罪惡，表達了他對小女孩的不幸道遇的深切同情O（3）從文題找中心，有些文章的題目就直接點明了中心。如《偉大的友誼》，文章歌頌了馬克思和恩格斯的偉大的革命友誼。⑷、從中心句找中心，如《我的伯父魯迅先生》中最后一句:“伯父就是這樣一個人，他為別人媳得多，為自己媳的少。嘆如《我的心事》中反復(fù)出現(xiàn)的一句話:“說話要算話”就是這篇文章的中心?？鞓烽喿x第一關(guān):閱讀下面短文，回答問題。禹強讀小學的時候最怕寫文章，費了好大勁，寫出來的作文，老師總是說容枯燥，詞匯貧乏，她里非常著急。她的爺爺徐特立知道以后，對她說:“禹強，要想寫好文章，就要多讀多寫。多讀，就要大量地閱讀課外書籍，這樣既可以擴大知識面，增長見識，又可以學習別人寫文章的經(jīng)驗。多寫，就是要練習自己的筆頭，肯于（克、亥U）苦實踐?！庇谑?，禹強就下功夫多讀。不管是報紙、雜志、小說，也不管是短篇、中篇、長篇，（）能找到的，（）拿來讀?？墒?，提起筆來寫作文，進步卻不大。徐老看到女這種學習方法，搖著頭對她說:"你讀書的方法不對，讀書應(yīng)該慢慢地讀，一邊讀，一邊動腦筋想一想:這本書講了哪些道理，是怎樣講清楚這些道理的；書上有哪些好的語言、好的描寫，也要想一想。嚴格地說:有些好的段落，光讀光想還不夠，你們小孩子要能夠背誦才行。另外，還要養(yǎng)成記讀書筆記的習慣，可以做摘抄，記提要，也要寫心得，記體會，這就是我常說的不動筆墨不讀書?！睆哪且院?，禹強看書的時候，身邊總帶著一支筆和一個筆記本，一邊想一邊記。而且，又勤練習寫作，不久，她的作文成績（居然、果然）提咼了。Is用簡短的幾句話概括這篇短文講了什么。2、用“——”線劃出具體說“不動筆墨不讀書”的語句。3、在文中找出下列詞語的近義詞。TOC\o"1-5"\h\z缺乏（）清晰（）4、細讀短文，在（）里填上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞，并畫去括號不恰當?shù)脑~語。5、根據(jù)徐特立老爺爺?shù)脑?，我們可以知道，要寫好文章必須達到兩個條件:（）和（）6、請結(jié)合你自己的寫作經(jīng)驗，寫寫你對徐特立老爺爺?shù)脑挼睦斫狻?、給本文加上一個標題，寫在文前的“”上?？鞓烽喿x第二關(guān):飛人一一翔小時候的翔是個頑皮的男孩，“膽子大”是很多人對他的評價。正是因為看到他比別的孩子更頑皮，家長才把他送到少年體校。體校的道路走得并不很順利，他幾乎決定放棄，但一件事情改變了年少的翔的決定。他七八歲的時候，他的爺爺已經(jīng)70歲了，此前老人家是不會騎自行車的，但70歲那年突然就想學，而且學會了，老人說自己學會了去哪兒都方便。翔就想，爺爺70歲都能學會騎自行車，自己為什么要放棄呢？現(xiàn)在回想起來，翔還在感嘆，如果沒有爺爺這個行動的刺激，也許就沒有現(xiàn)在的他了。開始的時候，翔練的是跳高，他很自信地說：“如果我的身高能夠達到兩米，我在跳高項目上將會很有作為?！彼敃r已經(jīng)拿過上海市少年跳高冠軍了，的確是一個很不錯的跳高人才。但是就是那一年，他現(xiàn)在的跨欄教練海平看上他了。用海平的話說，跨欄選手需要膽量，很多人看到L米多高的欄橫在眼前就不敢過，而翔有這樣的膽量，再就是從他練跳高看，他的速度和爆發(fā)力很好。2000年口月，法國里昂的一次室田徑大獎賽，6名選手進入60米欄的決賽，翔站在第五道，其中有3個美國選手，他旁邊的第六道也是一名美國選手。發(fā)令槍響過了，沒想到第六道的那個美國選手在跨第二個欄的時候就摔倒了，翔則是第三個沖過終點，這樣的興奮僅保存了2秒鐘，裁判和大屏幕宣布:第五道中國翔沒有成績。怎么會這樣呢？翔和他的教練感到很氣憤，就去找裁判理論。原來裁判誤將那個摔倒的美國選手當成翔了，因為在他們看來，中國人是不會在這個項目上跑出好成績的。那是一次沒有電視轉(zhuǎn)播的比賽，幸好翔的教練用自己的微型攝像機將全部過程拍下來，這是海平的習慣，翔的每一次比賽他都會用攝像機拍下來，而這成了那次證明翔沒有摔倒的唯一證據(jù)，錄像十分清楚地顯示，中國翔第三。終于還了翔一個清白，也給國際田徑界的裁判提了個醒：中國人是可以在短距離的項目上有所作為的。正是這樣的一次偶然事故，給了翔師徒很大的刺激，也讓他們的訓練更加有了動力。真正讓世界知道翔是2002年7月份瑞士洛桑的一次國際田聯(lián)大獎賽。19歲的他跑出了13秒12的個人最好成績，并打破了美國人保持了24年之久的世界青年紀錄和中國人彤保持了8年的亞洲紀錄。真正讓世界矚目翔的是2004年雅典奧運會他一舉奪得奧運金牌并打破奧運會紀錄、平了世界紀錄。翔成了中國人的驕傲，更是亞洲人的驕傲。當鮮花和掌聲將翔包圍的時候，他默默地背起行囊，朝著下一個目標努力著。閱讀練習1?選詞填空。自信信心信念誠信（1）翔對奪冠滿懷（）。（2）他很（）地說：“如果我的身高能夠達到兩米我在跳高項目上將會很有作為?！保?）人與人之間應(yīng)多一些（），少一些犯忌。他堅定了必勝的（）。2■翔在少年體校立足并堅持訓練，對他觸動最大的是誰？為什么？3■文中敘述了翔的哪幾件事？詳寫了哪件事？這件事對翔產(chǎn)生了怎樣的影響？對“當鮮花和掌聲將翔包圍的時候他默默地背起行囊，朝著一下個目標努力著”這句話理解正確的是()。A■成功沒有終點，鮮花和掌聲只代表過去，想獲得更大的成功，就應(yīng)該繼續(xù)跋涉。B■鮮花和掌聲是對成績的肯定，沒有鮮花和掌聲，努力的勁頭就不足。C■鮮花和掌聲已經(jīng)證明了成功，翔累了，他想休息一下。5■請你想象一下翔在雅典奧運會男子口0米欄決賽中奪冠的情景，用比喻或夸的修辭手法寫一句話?？鞓烽喿x第三關(guān):生之喜悅美國西海岸的邊境城市圣迭(die?戈的一家醫(yī)院里，長年住著因外傷全身癱(tan)瘓(huan)的威廉?馬修。當從朝南的窗口射入病房時，馬修開始迎接來自身體不同部位的痛楚的襲擊——病痛總是早上光臨。在將近—個小時的折磨中，馬修不能翻身，不能擦汗，甚至不能流淚，他的淚腺(xian)由于藥物的副作用而萎縮。年輕的女護士為馬修所經(jīng)受的痛苦以手掩面，不敢正視。馬修說:“鉆心的刺痛難忍，但我還是感激它——痛楚讓我感到我還活著?！瘪R修住院的頭幾年，身體沒有任何感覺，沒有舒適感也沒有痛楚感。在醫(yī)生的精心治療下，有一部分神經(jīng)已經(jīng)再生，每天早上向中樞fehu)神經(jīng)發(fā)出"痛"的信號。在痛楚中發(fā)現(xiàn)喜悅，這在一般人看來簡直是荒唐。但置身馬修的處境,就知道這種特定的痛楚不僅給他帶來了喜悅，而且?guī)砹讼Ｍ?。當然一個重要前提在于，馬修是一個意志堅強的人。過去馬修經(jīng)歷過無數(shù)沒有任何知覺的日夜。如果說，痛楚感是一處斷壁殘垣(yuan)的話，無知覺則是死寂的沙漠。痛楚感使馬修體驗到了“存在”。從某種意義上說，這甚至是一種價值體現(xiàn)——醫(yī)療價值與康復(fù)價值的體現(xiàn)。當然，馬修不是病態(tài)的自虐(nue)狂，他把痛楚作為契(qi)機，進而康復(fù)，享受到正常人享有的所有感受。誰也不能保證可憐的馬修能獲得這一天，但他和醫(yī)生一起朝這個方向努力，因而他盼望痛楚會在第二天早晨如期到來。Is聯(lián)系上下文解釋詞語意思。以手掩面契機——2、破折號的主要用法有①表注釋，②表語意轉(zhuǎn)換，③表聲音延長或中斷。請判斷下面句子中破折號的用法，選擇序號填在句子后面的()中。A.當從朝南的窗口射入病房時，馬修開始迎接來自身體不同部位痛楚的襲擊——病痛總是早上光臨。()B?鉆心的刺痛難忍，但我還是感激它——痛楚讓我感到我還活著。()3、你對'生之喜悅”這個題目的理解：4、在短文中找出表現(xiàn)馬修所經(jīng)受的痛苦的句子，選兩句摘抄下來。AB5、馬修為什么要感激使他鉆心難忍的痛楚？6、讀了短文后，你有什么感受?請用簡潔流暢的語言寫下來快樂閱讀第四關(guān):不識字的老師那個年代的留美學生，暑假打工是惟一能延續(xù)求學的方法。仗著身強體壯，這年我找了份高薪的伐木工作。在科羅拉多州，工頭替我安排了一個伙伴個碩壯的老黑人，大概有60多歲了，大伙叫他“路瑟”。他從不叫我名字，整個夏天在他那厚唇間，我的名字成了“我的孩子”—開始，我有些害怕他，在無奈下接近了他，卻發(fā)現(xiàn)在他那黝黑的皮膚之下，有著一顆溫柔而包容的心。我開始欣賞他，繼而在那個夏日結(jié)束時，他成為我一生中難忘的長者，帶領(lǐng)著年輕無知的靈魂，看清了真正的世界。有一天，一早我的額頭被卡車撞了一個大包，中午時，在拇指又被工具砸傷了，然而在午后烈日下，仍要揮汗砍伐樹枝。他走近我身邊，我搖頭抱怨說；“真是倒楣又痛苦的一天?！彼麥厝岬闹噶酥柑栒f：“別怕，孩子。再痛苦的一天，那玩意也總有下山一刻。在回憶里，是不會有倒楣與痛苦的?！蔽覀z在珍惜中，又開始揮汗工作，不久太陽依約下山了。-次，兩個工人不知為什么爭吵，眼看卷起袖子就要揮拳了，他走過去，在每個人耳邊喃喃地輕聲說了句話，兩個人便分開了，不久便握了握手，我問他施了什么“咒語”，他說：“我只是告訴他倆:你們正好都站在地獄的邊緣，快退后一步。午餐后，他總愛夾條長長的面我包走過來叫我掰一段。有一次我不好意思地向他道謝，他聳聳肩笑說道:“他們把面包做成長長的一條，我想應(yīng)該是方便與人分享，才好吃吧?！睆拇宋页３Ｔ谖绮椭?，掰一段長長的面包，填飽肚子，也溫暖了心坎。伐木工人沒事時總愛滿臟話，刻薄地叫罵同事以取樂，然而他說話總是柔順而甜美。我問他為什么，他說:“如果人們能學會把白天說的話再說一遍，那么他們一定會選擇柔軟而甜蜜的話說?！边@習慣到今天我仍承襲著。有一天他拿了一份文件，叫我替他讀一讀，他咧著嘴對我笑了笑：“我不識字”我仔細地替他讀完文件，順口問他，不識字的他怎么能懂得那么些深奧的道理。那黝黑粗壯的老人仰望著天空說道:“孩子，上帝知道不是每個人都能識字，除了《圣經(jīng)》，他也把真理寫在天地之中，你能呼吸，就能讀它?！爆F(xiàn)在，路瑟也許不在了，然而，我記不得世上曾經(jīng)有多少偉人，卻永遠忘不了路瑟。Is第4段“不久太陽依約下山了”一句中，依約一詞怎樣解釋？這句話在用詞上有什么特點？2、第四段“再痛苦的一天，那玩意兒總有下山的一刻”言外之意是什么？3、第五段他們把面包做成長長的一條，我想應(yīng)該是方便與人分享，才好吃吧“這里說的“好吃”指的是“吃起來方便”還是“吃起來感覺特別香”？為什么？4、讀完第八段回答，你認為不識字的老人怎么能懂得那么些深奧的道理呢？5、通讀全文，請用簡潔的語言概括出老人的特點6、請用文中的語句回答：“我”為什么開始怕他到后來又欣賞他，以至永遠忘不了他呢？7、讀完全文，請談?wù)劄槭裁蠢先恕安蛔R字”而我還要稱他為老師？班別:五年級姓名:學習成效評價:第3講快樂閱讀第三部分：閱讀方法指導一:段意的歸納記敘文:回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事格式：（時間+地點）+人+事。.說明文:回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么，格式：說明價紹）+說明對象+說明容（特點）?議論文:回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣，格式：用什么論證方法證明了（論證了）+論點二:歸納文章的中心。公式:①寫人為主:記敘了……贊揚了……表達了……記事為主：記敘了……（批評了）歌頌了……表現(xiàn)了……寫景狀物：采用了……手法，借助……描寫，贊揚了……抒發(fā)了……游記:描寫了……表達了……感情第四部分:閱讀積累與運用一:閱讀短文，回答下面問題。徐文長從小就善于動腦筋思考，他聰明、機智也充滿了情趣。徐文長的伯父很喜歡他，時常想些法子逗他玩，考他的思考能力。有一次，伯父領(lǐng)著徐文長來到一座貼著水面、橋身既窄又軟的竹橋邊，把兩只水桶裝滿了水，對徐文長說:“我想考考你，你能提著這兩桶水過橋，我就送你一件禮物?！鄙倌晷煳拈L想了一下，就脫下鞋，用兩根繩子把小桶系住，然后再把裝滿了水的木桶放到水里，就這樣他提著兩根繩子走過了木橋。伯父還想用一個更難的法子把徐文長難倒。他說:“既然你過了橋，禮物我當然要給你，但必須要按我的要求去取禮物?！闭f著,他就把那件禮物吊到一根長竿頂上，并且告訴徐文長：“你（）不能站在凳子之類的高地方去取，（）不能把竹竿橫下來?！辈赶?，這下徐文長就沒有辦法了。但徐文長摸了摸后腦勺，馬上就想出了取禮物的方法。只見他拿住竹竿一直走到一口井邊，然后把竹重向井里放，當竹頂快到井口時，他就順利地拿到了那件禮物。伯父被聰明的徐文長驚呆了，不禁拍手稱贊:“真是聰明的徐文長啊!"Is給本文加上一個小標題寫在“”上2、在文中的括號里填上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞。3、伯父想兩個什么難題考考徐文長的？①、4、徐文長是解決伯父的兩個難題呢？請用“~畫下來5、你覺得徐文長有什么地方值得我們學習呢？6、請你概括本文的主要容o7、聯(lián)系實際，你有用過什么巧妙的方法解決難題嗎？請舉例說一說。二：閱讀短文，回答下面問題威廉格里辛格是德國著名醫(yī)學家。由于他醫(yī)術(shù)高明，前來就醫(yī)的人總是絡(luò)繹不絕，擠滿了診所，有的甚至要等上大半天才能見著他。為了能給更多的人看病，格里辛格養(yǎng)成了利索、簡練的習慣，他極不愿浪費自己和他人的寶貴時間，看病時只想知道那些最重要的情況?？墒窃S多病人不能體諒醫(yī)生的心思，他們總是反反復(fù)復(fù)地、添油加醋地描述自己的病情。唯有一個病人，令格里辛格難忘。那是一天上午，診所門被推開，進來了一位女病人，她一言不發(fā)地把手伸給了格里辛格。格里辛格審視了一下她的傷勢，問道:“事故？”“玻璃碎片?！迸∪撕喍痰卮鸬??！昂螘r？”“昨天早晨?！薄耙烟幚磉^？”“碘酒?！?/p>