高中音樂巴洛克音樂巴赫教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《巴洛克音樂——巴赫》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1概念。2時(shí)期音樂的鑒賞辨析能力。3教性、復(fù)雜性，體會(huì)巴洛克音樂獨(dú)特的美。二、教學(xué)重、難點(diǎn)1、體會(huì)、掌握巴赫音樂的總體風(fēng)格，繼而鞏固巴洛克時(shí)期的音樂特點(diǎn)。2、掌握復(fù)調(diào)音樂、十二平均律的概念。3、通過聆聽、感受巴洛克時(shí)期音樂的總體風(fēng)格。三、教學(xué)策略1、現(xiàn)代化教學(xué)手段——自制多媒體課件、相關(guān)音、視頻，做到聲像結(jié)合、視聽結(jié)合，讓學(xué)生更形象直觀地感受體驗(yàn)。2讓學(xué)生在學(xué)習(xí)接受的過程中輕松掌握知識(shí)，同時(shí)印象深刻。3、啟發(fā)學(xué)生通過探究、分析、比較，體驗(yàn)等方法，潛移默化的獲取并掌握新知識(shí)。四、教學(xué)準(zhǔn)備1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備進(jìn)入巴洛克音樂時(shí)期的氛圍，為課堂教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。2、教師的教學(xué)準(zhǔn)備作好課堂所需的多媒體課件，音視頻素材等。五、教學(xué)用具：教材、電腦多媒體課件、鋼琴、黑板六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入回顧：這個(gè)時(shí)期音樂的一般特點(diǎn)是什么？樂特點(diǎn)】{設(shè)計(jì)意圖}：（二）教授新課生平簡介師：巴赫出生在德國中部地區(qū)的一個(gè)音樂世家，自幼跟隨父親、兄長學(xué)習(xí)音樂，根據(jù)這一點(diǎn)，江巴赫的創(chuàng)作分為三個(gè)時(shí)期。{設(shè)計(jì)意圖}：要?jiǎng)?chuàng)作時(shí)期為構(gòu)架，將知識(shí)點(diǎn)穿插其中。1、魏瑪時(shí)期23的樂器創(chuàng)作的大量作品中有一類重要的形式——托卡塔與賦格?！疽浴禿小調(diào)托卡塔與賦格》為例介紹這兩個(gè)體裁】托卡塔師：這個(gè)詞來自意大利文，原意是“碰觸”，是一種快速的觸鍵技巧的樂曲，它的音樂風(fēng)格自由奔放，熱情激昂，帶有狂想的色彩。正如巴赫所說，他寫托卡塔的目的在于使演奏者通過彈奏活動(dòng)手指，起到熱身的作用。完整欣賞《d小調(diào)托卡塔》，體會(huì)它的風(fēng)格，尤其是速度上的特點(diǎn)【結(jié)合PPT放視頻】學(xué)生通過聆聽能輕松撲捉到速度整體偏快，但是中間穿插多處慢速鋼琴示范，重點(diǎn)處分析：開頭引子，慢速下行旋律，飽滿有力。緊接著出現(xiàn)了音響宏大的和弦，為全曲宏偉的氣勢(shì)作了渲染和鋪墊?！臼痉?，學(xué)生再次聆聽體會(huì)】{設(shè)計(jì)意圖}：d賦格d小調(diào)托卡塔與賦格》為例，感受賦格的特點(diǎn)。師：通過聆聽，耳朵更容易去撲捉，主旋律以不同的音高和時(shí)間相繼進(jìn)入，相互交織纏繞并向前發(fā)展，通過這種“潛逃后追”的形式，是音樂有一種此起彼伏，連綿不斷的音響效果。20PPT樂的旋律在不停的涌動(dòng)，交織，展開，并且伴隨著溫暖、和諧的回味。{設(shè)計(jì)意圖}：賞接下來的這段音樂，也更能體會(huì)這種體裁的風(fēng)格和特點(diǎn)。時(shí)也是典型的復(fù)調(diào)音樂?！窘虒W(xué)重點(diǎn)：復(fù)調(diào)音樂與主調(diào)音樂。】【教學(xué)難點(diǎn)：通過聆聽，可以區(qū)分主調(diào)音樂和復(fù)調(diào)音樂】流。用叉號(hào)表示，記作一拍。兩拍在叉號(hào)后面加短橫線，一條短橫線表示增加一拍，V【PPT音樂互動(dòng)：二聲部和聲訓(xùn)練BOBBYBOBBY（主調(diào)，它是，每一PPT用圖示直觀展BOBBY{設(shè)計(jì)意圖}：在今后的音樂鑒賞中學(xué)會(huì)運(yùn)用。BOBBY2、科藤時(shí)期【本節(jié)課的第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)：十二平均律】PPTmi,fa4G【播放視頻，學(xué)生完整欣賞】G就是可讓學(xué)生通過聆聽鞏固主調(diào)音樂的知識(shí)。3、萊比錫時(shí)期27意義以及巴赫的偉大。總結(jié)巴赫創(chuàng)作風(fēng)格：4、巴赫復(fù)興1829強(qiáng)調(diào)了巴赫在歐洲音樂史的地位。（三）拓展延伸d同時(shí)，歌詞詼諧幽默，仿佛再現(xiàn)了巴赫創(chuàng)作《d{設(shè)計(jì)意圖}：（四）總結(jié)性的結(jié)束語：深刻的理解和體會(huì)。這些知識(shí)對(duì)于同學(xué)們今后西方音樂的鑒賞將會(huì)大有益處?！栋吐蹇艘魳贰秃铡穼W(xué)情分析需要結(jié)合課程內(nèi)容，注重學(xué)生的實(shí)際音樂素養(yǎng)，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，《巴洛克音樂——巴赫》課堂效果分析一、 導(dǎo)入環(huán)節(jié)生對(duì)這個(gè)時(shí)期音樂的靈敏度。二、新課環(huán)節(jié)1、魏瑪時(shí)期比較難理解的兩個(gè)概念性的知識(shí)不知不覺中被學(xué)生輕松掌握。2、科藤時(shí)期G《G體會(huì)。3、萊比錫時(shí)期4、拓展環(huán)節(jié)《巴洛克音樂——巴赫》教材分析個(gè)大背景下誕生的最具代表性的作曲家——巴赫。十二平均律融合其中。《巴洛克音樂——巴赫》評(píng)測(cè)練習(xí)1樂）2主調(diào)音樂）3、聆聽巴赫《d小調(diào)托卡塔與賦格》中的賦格部分，主旋律以不同的形式一共出現(xiàn)了幾次？《巴洛克音樂——巴赫》課后反思鞏固知識(shí)的目的，充分展現(xiàn)了“以學(xué)習(xí)為本”的音樂教學(xué)觀。《巴洛克音樂——巴赫》課標(biāo)分析能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。以此課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，本節(jié)課做了相關(guān)設(shè)計(jì)：能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，