八年級(jí)美術(shù)《紅屋頂》說(shuō)課稿

第頁(yè)共頁(yè)八年級(jí)美術(shù)《紅屋頂》說(shuō)課稿八年級(jí)美術(shù)《紅屋頂》說(shuō)課稿下面YJBYS以八年級(jí)美術(shù)《紅屋頂》說(shuō)課稿為例，為大家介紹說(shuō)課稿的寫作內(nèi)容及技巧，有幫助，八年級(jí)美術(shù)《紅屋頂》說(shuō)課稿。各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師你們好，今天我說(shuō)課的題目是《紅屋頂》，下面我將從教材、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)方法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、等幾個(gè)方面對(duì)這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)展講述。一、說(shuō)教材1、教材所處的地位及前后聯(lián)絡(luò)本課是湘版八年級(jí)美術(shù)下冊(cè)的第八單元課程內(nèi)容，屬于“欣賞•評(píng)述”的類型課，本課主要是通過(guò)將表現(xiàn)相似題材的現(xiàn)代繪畫作品進(jìn)展相關(guān)比擬，從中尋找多種繪畫表現(xiàn)手法，初步理解一些現(xiàn)代派繪畫的相貌特征。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，第四學(xué)段(79年級(jí))的學(xué)生應(yīng)“多角度欣賞和認(rèn)識(shí)自然美和美術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內(nèi)容特征，獲得初步的審美經(jīng)歷和鑒賞才能;初步理解中外美術(shù)開展概況，尊重人類文化遺產(chǎn)，能對(duì)美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進(jìn)展簡(jiǎn)短評(píng)述”。以現(xiàn)代派繪畫作為介紹點(diǎn)，是非常有必要的。通過(guò)對(duì)繪畫表現(xiàn)形式從不同角度的比擬和經(jīng)典作品從不同層面的分析，強(qiáng)化學(xué)生養(yǎng)成一種“比擬欣賞”的良好習(xí)慣。教學(xué)目的教學(xué)的目的是幫助學(xué)生在比照或類比中獲得對(duì)特定作品更加深化的藝術(shù)感知與內(nèi)心體驗(yàn)，從而進(jìn)步欣賞藝術(shù)作品的才能。通過(guò)欣賞20世紀(jì)初現(xiàn)代派繪畫的藝術(shù)特點(diǎn)、代表畫家。幫助學(xué)生進(jìn)入現(xiàn)代派繪畫與印象繪畫色彩特點(diǎn)的比照分析，明確現(xiàn)代派繪畫在西方繪畫藝術(shù)開展歷程中的意義和地位。美術(shù)根底知識(shí)的傳授，使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)美術(shù)作品的欣賞方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的才能。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際程度，從知識(shí)、才能、情感態(tài)度價(jià)值觀出發(fā)，我確定了以下教學(xué)目的：(1)知識(shí)目的：可以比照傳統(tǒng)西方繪畫，把握一些現(xiàn)代派繪畫形式變化的根本特征。(2)才能目的：A、可以嘗試運(yùn)用不同的繪畫表現(xiàn)形式，表現(xiàn)對(duì)物象的感受和表達(dá)自己的情感。B、可以初步建立以開展和辯證的目光認(rèn)識(shí)、品評(píng)美術(shù)作品的審美觀念。(3)開展目的：可以以積極的探究精神來(lái)考慮現(xiàn)代派繪畫藝術(shù)在藝術(shù)史上的作用。(4)情感目的：A.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探究新知識(shí)的興趣。B.培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來(lái)觀察事物，感受生活，對(duì)待社會(huì)。3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生初步把握現(xiàn)代派繪畫藝術(shù)風(fēng)格的主要特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：現(xiàn)代派繪畫與印象派和傳統(tǒng)繪畫的風(fēng)格差異。。攻破這一難點(diǎn),在教學(xué)中我運(yùn)用多種方式講解:和展示大量的現(xiàn)代派繪畫與印象派繪畫作品分析比擬，引導(dǎo)學(xué)生就兩組作品從三個(gè)方面比照分析，并展開討論。通過(guò)以上教材分析,才能使學(xué)生到達(dá)教學(xué)目的,我準(zhǔn)備用以下教法和學(xué)法:說(shuō)教法在本節(jié)課的教學(xué)中，以學(xué)生為主體，為了到達(dá)“理解現(xiàn)代美術(shù)”，通過(guò)欣賞活動(dòng)，獲得初步的審美經(jīng)歷和鑒賞才能”這一目的，我采用多種方法的教學(xué)活動(dòng)形式：創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)情景是有效地激發(fā)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造力的必要手段。通過(guò)圖片展示賞析，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，帶動(dòng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)欲。因此，本課教學(xué)方法主要采用以情景教學(xué)法為主的多種教學(xué)方法。教學(xué)中循序漸進(jìn)，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快學(xué)習(xí)，使課堂能在生動(dòng)、有效、高效中進(jìn)展，資料共享平臺(tái)《八年級(jí)美術(shù)《紅屋頂》說(shuō)課稿》(s://..)。一、說(shuō)學(xué)法在本節(jié)課的教學(xué)中，以學(xué)生為主體，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品藝術(shù)手法的直觀感受，本課大量采用作品部分抽取放大法。在回憶知識(shí)的根底上，引導(dǎo)學(xué)生直接利用上學(xué)期《絢麗的陽(yáng)光》一課，學(xué)習(xí)中獲得的色彩觀察方法與經(jīng)歷來(lái)分析現(xiàn)代派作品色彩處理的特點(diǎn)。并展開討論;運(yùn)用有關(guān)色彩知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，分析畫面的色彩關(guān)系。布置課后學(xué)習(xí)活動(dòng)，明確為第二課時(shí)準(zhǔn)備的資料搜集和短文寫作的方法及要求。對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，或者學(xué)生比擬棘手的問(wèn)題，老師進(jìn)展適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，最后同學(xué)生一起總結(jié)歸納。這一環(huán)節(jié)中，老師應(yīng)充分強(qiáng)化自己的角色意識(shí)，始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn)，讓學(xué)生時(shí)刻感受到與老師處于平等的地位二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1、創(chuàng)設(shè)情景激趣活動(dòng)導(dǎo)入首先從強(qiáng)化作品視覺(jué)感受入手，用多媒體直接展現(xiàn)教材上幾張描繪紅屋頂?shù)牟煌髌?，比照傳統(tǒng)繪畫與現(xiàn)代繪畫作品形式處理的差異。課本第30、31頁(yè)展示了三類有關(guān)紅屋頂?shù)淖髌?。一類是?dāng)代中國(guó)畫家的，一類是法國(guó)印象派畫家的，再一類是西方現(xiàn)代派畫家的。前兩類都是寫實(shí)性的，’后一類在表現(xiàn)形式上有明顯的變化。每幅作品造型的變化手法與形式特征在教材文字上分別做了簡(jiǎn)單扼要的介紹。老師利用影視媒體設(shè)備，展現(xiàn)這些作品明晰的放大圖片。根據(jù)對(duì)教材的理解，課前尋找其他一些風(fēng)格明顯、畫面明晰的經(jīng)典作品，作為教材作品圖片的補(bǔ)充信息，拓展學(xué)生的審美視野。重點(diǎn)把握教材中提示的幾個(gè)方面：以學(xué)生為主體展開討論;運(yùn)用有關(guān)色彩知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，分析畫面的色彩關(guān)系和表現(xiàn)手法，在每組學(xué)生表述過(guò)程中，老師通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)調(diào)控，積極引導(dǎo)學(xué)生討論及看法的深化與合理。討論中注意師生互動(dòng)的方式，盡量使學(xué)生感到親切、自然，老師的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)現(xiàn)代派繪畫的困惑與不解，轉(zhuǎn)而到有興趣的學(xué)習(xí)上，2、講解現(xiàn)代派繪畫藝術(shù)的根本特點(diǎn)：在現(xiàn)代藝術(shù)里，抽象和意象是大多數(shù)現(xiàn)代藝術(shù)家所采用的表達(dá)方式，其繪畫語(yǔ)言的.表述方式與之前時(shí)期的繪畫藝術(shù)截然不同，西方繪畫自現(xiàn)代派以后開場(chǎng)變得空前地形式多樣起來(lái)，藝術(shù)家特別強(qiáng)調(diào)把主觀感受納入到藝術(shù)創(chuàng)作中，在此之前，西方繪畫多以描繪客觀對(duì)象為主，用照相式的方法去表現(xiàn)物象的客觀存在，現(xiàn)代派繪畫拓展了人們審美的想像空間和聯(lián)想思維。3、嘗試?yán)L畫表現(xiàn)結(jié)合第一課時(shí)學(xué)習(xí)的創(chuàng)作方法，學(xué)生繪制命題創(chuàng)作草圖。根據(jù)一定主題和題材范圍，學(xué)生選擇更加獨(dú)特、具有個(gè)性的表現(xiàn)手法繪制作業(yè)。在學(xué)生繪制作業(yè)過(guò)程中，老師適時(shí)通過(guò)學(xué)生闡述的創(chuàng)作意圖與表現(xiàn)技巧，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情，啟迪與拓展他們的表現(xiàn)思路。作業(yè)完成后，老師可在學(xué)生自我評(píng)價(jià)根底上，肯定學(xué)生的創(chuàng)作，并提出一些極積中肯的建議和提示，幫助學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)體會(huì)。4、作業(yè)評(píng)價(jià)及拓展活動(dòng)。老師評(píng)價(jià)學(xué)生欣賞小論文中的看法與觀點(diǎn)，幫助學(xué)生在已有的審美認(rèn)識(shí)根底上，積極穩(wěn)固與深化對(duì)現(xiàn)代派其他藝術(shù)形式的認(rèn)識(shí)。這樣的延伸與教學(xué)拓展，往往可以幫助學(xué)生更為深化全面地感受現(xiàn)代派藝術(shù)，是一種積極有效的教學(xué)方式。5、課堂小結(jié)，布置課后學(xué)習(xí)活動(dòng)現(xiàn)代畫派的產(chǎn)生，打破了傳統(tǒng)的繪畫形式和色彩觀念，建立起一套新的色彩觀和繪畫表現(xiàn)手法。畫派中最具有代表性的畫家有畢加索、康定斯基、萊熱等。每位畫家都有自己關(guān)注的題材，有自己的繪畫風(fēng)格。請(qǐng)同學(xué)們課后根據(jù)老師提供的有關(guān)書目和網(wǎng)站搜集資料，對(duì)現(xiàn)代畫派的代表畫家進(jìn)展理解、總結(jié)和歸納。下