2021屆寧波東海實(shí)驗(yàn)學(xué)校高三語(yǔ)文下學(xué)期期中考試試卷及答案解析

東海學(xué)校語(yǔ)文期試答案析一現(xiàn)代文閱讀（分）(一現(xiàn)代文讀I(9分)閱讀下面的文，完成題材料：共辦廳、務(wù)院公發(fā)《關(guān)實(shí)施華傳文化承發(fā)工意求各地區(qū)各門結(jié)實(shí)認(rèn)真貫徹落?！稄?qiáng)調(diào)，化民族的是人民家園。華文化獨(dú)一無(wú)念、智度、神韻中和中華民族內(nèi)心深感。實(shí)施中優(yōu)秀文程，要緊緊實(shí)中偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)堅(jiān)持轉(zhuǎn)、創(chuàng)新性發(fā)展，不增中統(tǒng)文化的生命和響，創(chuàng)造中文新煌。(摘自深圳區(qū)報(bào))材料：傳文化中既有優(yōu)秀的推社會(huì)進(jìn)的要繼承和弘的精華有的代發(fā)展的、前進(jìn)。傳統(tǒng)學(xué)，學(xué)”，要部關(guān)門傳統(tǒng)化和，成合認(rèn)、的大程下的程，合代和的文化內(nèi)了文，傳、、國(guó)中學(xué)中力學(xué)及、傳，增強(qiáng)學(xué)生傳文化的化認(rèn)和感，有地推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文。(摘《傳統(tǒng)文化要下三”》材料：代前進(jìn)，統(tǒng)化進(jìn)學(xué)中一，“理有理題傳傳文化“”理是文的理神是要的有，是是。不人是的，有的有一“有無(wú)”“”要人的。人不，的要不材。，統(tǒng)要，既要有，要施，面合一，合人。的”有一，是代。代了，傳統(tǒng)化的，不夠因循守舊。一味守舊不能契合這個(gè)時(shí)代，是沒(méi)有意義的。(摘《傳統(tǒng)文化教育“契機(jī)》材料：，每逢日，中會(huì)布置統(tǒng)文化，如春聯(lián)等。可少學(xué)生和家長(zhǎng)把這當(dāng)“業(yè)完，不體傳文。之以此有面因一學(xué)校傳文化價(jià)，基本都要求學(xué)告。因此，不少學(xué)，，社實(shí)成一樣，淪為了走形。是有長(zhǎng)為，學(xué)生花時(shí)去體是費(fèi)時(shí)間，甚至有長(zhǎng)幫助孩子完學(xué)校布置“體”作媒爆出些生家長(zhǎng)在網(wǎng)上購(gòu)買手工作業(yè)因是孩子有時(shí)成有長(zhǎng)抱怨現(xiàn)的統(tǒng)日圍經(jīng)很，生什好驗(yàn)。(摘自中國(guó)育報(bào))1.下對(duì)材相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是）A.實(shí)施優(yōu)傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程能循舊有創(chuàng)新思維則談不上創(chuàng)中華化輝煌。B.推傳統(tǒng)文教育，既要建立符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律科學(xué)課程體系，也要選擇健康、合適的教學(xué)內(nèi)容。C.強(qiáng)調(diào)統(tǒng)文化育“契”，既將有教無(wú)類因施教很好結(jié)起來(lái)，也要教育工者能時(shí)進(jìn)。家“現(xiàn)在的傳節(jié)日氛圍經(jīng)很淡，學(xué)生沒(méi)么好體驗(yàn)”，完是在己子口。2.下對(duì)相容概括和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.中傳文化可謂精華與糟粕兼而有之，我既不能照單全收，也不能棄若敝屣應(yīng)該批判地繼承。倡導(dǎo)將傳統(tǒng)戲俗風(fēng)情法畫中等融學(xué)體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化教育理念復(fù)興。C.孔子的有教類中的“類是人與之存在資質(zhì)的別，包社會(huì)地位和級(jí)成的同。中小學(xué)在傳統(tǒng)節(jié)給學(xué)生布置體驗(yàn)統(tǒng)文化的作業(yè)，明傳統(tǒng)文教育已經(jīng)取得了段性的成功。3.下各，于前傳統(tǒng)文化教育面臨的挑戰(zhàn)的一項(xiàng)是）中華文化增添了中國(guó)人民和中民族內(nèi)心深處的自信心和自豪感。相關(guān)部門亟須建立科學(xué)的課程系，確立合適、健康的課程內(nèi)容。教工者待轉(zhuǎn)變觀，傳文化“契理機(jī)。學(xué)校有待完善傳文化教育的考查評(píng)價(jià)體系。(二)現(xiàn)代閱讀II(12分)閱讀面的字完成下面小。農(nóng)民親白旭初旺倌的兒子回來(lái)了兒子城當(dāng)長(zhǎng)和子來(lái)的有個(gè)輕，個(gè)秘，一是公主。子：爹，稻要幾天才能割完？旺老說(shuō)：三。兒子指指書辦室任說(shuō)“加上我們?nèi)?，一天就能完一雙休日，我特地來(lái)忙的。上個(gè)月，旺老倌應(yīng)割了稻就進(jìn)城兒子過(guò)。兒子請(qǐng)人吧旺老倌說(shuō)什也不，這是最后一割稻。旺老倌的老伴世后，一人守著下房，太單兒子被醒時(shí)，屋里還咕隆咚的。旺老倌把三頂草帽遞給兒子子看了看顏色灰暗的草帽沒(méi)老倌說(shuō)拿，”兒子的剛伸出又縮回旺老倌說(shuō)“？”兒指秘和辦室任邊編袋“我們有”旺老倌生氣地一手，三頂草帽飛角落里。太陽(yáng)懸在無(wú)一絲的空中，沒(méi)有風(fēng)目不轉(zhuǎn)睛的話，可以隱約看地面上蒸騰著的縷熱焰才了五六氣喘吁了他直起現(xiàn)父親拉下十多他扭頭和辦公室任倆早已滿臉汗水起腰摘下寬邊白色太陽(yáng)帽使勁風(fēng)兒歇”又大聲喊爹過(guò)喝水！老仍著股舞著刀頭沒(méi)。旺老倌一直割半田才來(lái)到大樹下。兒急忙編織袋里拿一瓶礦泉水，旋開蓋子過(guò)去。旺老沒(méi)接，他用汗味很重的毛巾擦了臉和脖子，然后從陶罐里倒出一碗大葉茶，一口氣喝光后說(shuō)“那好些兒子說(shuō)：好，不是普通的水，三多一瓶。旺倌咕噥：糧食比水賤。兒子父說(shuō)很，敢開口默了會(huì)，挪到秘和公主身，“這稻天只割完”秘書趕忙說(shuō)局長(zhǎng)放，會(huì)兒我們力。兒說(shuō)只我脾氣，幾田請(qǐng)幾個(gè)民工天就完，他偏不答。辦公室主任趕說(shuō)：“長(zhǎng)，沒(méi)關(guān)系，你爸都能干，我兒壓低門說(shuō)：你他比他干一輩，干慣兒還要說(shuō)下去，忽聽父親重重地干咳了一聲，剎住頭旺老起身上草秘書公室主著站。兒“別，涂？秘和辦室任答說(shuō)：涂。兒又說(shuō)：再傷。嘴里要多含些中，爹，要丹？旺老把一飛腳邊的蚱蜢狠踢一，頭也不回大聲“城里人是。秘書悄悄說(shuō)局，爹像高。兒說(shuō)沒(méi)事他是氣有無(wú)。很深了躺在又的蚊帳了不到辰就醒見咳嗽聲道父親還在外納涼。兒子走出門，說(shuō)：爹還不去睡？旺倌悶不著”兒子說(shuō)：爹曬谷、公糧的事您別擔(dān)心，我跟隔壁的叔說(shuō)好了明上午割完稻下午我就以進(jìn)城”旺老倌揚(yáng)起手的蒲扇著兒他干自不？?jī)郝牳赣H里話，說(shuō)爹，您這是”旺老倌粗聲粗氣地說(shuō)我我賤”黑暗中，兒子不清爹上表情，口，火氣大。兒子的里陡地有些發(fā)。(選自《小小說(shuō)選刪改4.下對(duì)思容藝術(shù)特色分析和鑒賞，正確的一項(xiàng)是）“他汗重巾臉子“汗很這細(xì)反出老倌持稻時(shí)長(zhǎng)割量大，突了他的吃苦耐勞。兒子請(qǐng)割，因自割稻辛，不讓書辦室主受；老不請(qǐng)，不意麻煩鄰右舍。小說(shuō)綜合運(yùn)用了肖像描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫和心理描寫，使兒子、父親、秘書、辦公室主任幾個(gè)物個(gè)性明。小說(shuō)運(yùn)用了倒敘的寫作手法，首先交代兒子從城里回來(lái)幫父親收割，為下文節(jié)展開做了鋪墊。小說(shuō)情節(jié)思巧方面最突的特是么？通讀全，請(qǐng)要析。小說(shuō)的主人公是農(nóng)民父親旺老倌，還是局長(zhǎng)兒子？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕恼J(rèn)。(三)現(xiàn)代文閱III(15分閱讀面的字完成下列小。后母的巴從6歲今跟母一生了年烙我血磨不的后印在我屁上三掌。第一巴是歲年同伙從賣甜瓜的老頭兒筐里偷了一只甜瓜回在門頭吃?！澳牡?？看對(duì)兒了?！暗?。我覺(jué)挺得，挺耐?！芭尽焙笤挘フ掌ü墒且徽?，響又脆。得我肚兒轉(zhuǎn)筋咧開半天沒(méi)出音來(lái)?！白?！與老鼠祖宗！恨死人！扔了！不許吃，給老頭兒送錢！后那酷表我從沒(méi)見的，我怕極了不敢哭，接過(guò)兩毛扔了瓜咧著嘴賣瓜的送錢。從，別人多稀罕的東西都沒(méi)動(dòng)過(guò)我的心第二巴是我歲那年。要過(guò)年，父親交給后一沓錢說(shuō)：準(zhǔn)過(guò)年，再給二買幾袋奶粉，光喝炒糊了”二小是我剛出的弟弟后沒(méi)奶水老他炒面糊我看見后母將壓在席下“阿”，前居二奶一清早開我門，著粗氣在院子里跟后母說(shuō)話，章婦要生孩子生不出來(lái)得送醫(yī)院，手頭有不”“有。聽見后母只說(shuō)了一個(gè)字便往屋里跑。我趕緊把席底下的錢換了地方。“嗯？”后母席。興許他又了地方了你送上院我去找他，后你去，200塊整”二奶奶跑走了。我神兮兮地把錢給后母：過(guò)年，借。”后二沒(méi)，一把把從窩薅出，準(zhǔn)股啪”就一巴疼我，卻奪出?！靶∽蛹壹遥粚W(xué)理性，還能沒(méi)個(gè)病的，等自己陷在坑就找不著道兒。后回后不哄我，瞪眼我。父知了說(shuō)該股碎。此“”字在里有了特殊的。第三巴是我歲那年。我考了里重初，吃住理里擔(dān)了“不上了，娘喂豬。人求人難。我飯時(shí)說(shuō)。后母話說(shuō)把揪來(lái)準(zhǔn)屁股啪就是一掌。疼得直鉆心，但我沒(méi)哭，因?yàn)槲疑远耸铝?，道后母巴掌后教?xùn)才重要“一頭年紀(jì)還沒(méi)事先頭！抬起！念，大能屁！我去求借還你費(fèi)！有這想法眼睛摳來(lái)喂豬！我了，不是因?yàn)槠ü商?，而是在我理解后母一片心血之后感?dòng)得哭了。我在內(nèi)心發(fā)誓：等我會(huì)文章，定寫后母。7.下對(duì)的和括，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是文以后的三掌為線索，表了后母“我的限的。文章塑造人物時(shí)用了多種描寫方，其中運(yùn)用最多的是心理描。腿兒直筋“直蹦高直心等語(yǔ)描繪“我挨的痛苦感明了母給我的教訓(xùn)之深。文中后母對(duì)我的教方雖嚴(yán)，我并沒(méi)有埋她，依理并感激她。要引后母的三巴掌的三事，以及三巴掌分別帶給我的深教益。簡(jiǎn)文中母的格征。二古代詩(shī)文讀(34分(一)文文讀(19分)閱讀下面的文文，完各陽(yáng)，亢宗北也。家得書乃集賢寫，竊官書讀之，夜不房，六年，乃。而隱于中條山，遠(yuǎn)之學(xué)。閭里相訟者不官府，城請(qǐng)決。陜虢觀察使泌其，為。宗而之，，“陽(yáng)山人為官，能以人之及，言，無(wú)聞，益苦。而城夜痛，能其，以名之。城所，其所以。其，引之，以。，引，，城。，城中不語(yǔ)。德多相得以事于以相等無(wú)城乃，無(wú)。德，城。宗，城解之，城之。:“能言事，下得?德相，城之，事。城既學(xué)，。者，學(xué)城，以事得，城別。德聞之，城，出。學(xué)二人，吏之，不得。，以人吏，以書。，觀使，官其，，不出，以吏吏“聞官，以為有，于，不出官，城于，:“使。官，。宗，征之，城，之。(書二城)下對(duì)文中分，的一A.德宗/多相/而得以/于////無(wú)者/德宗/多不相而得以/于//無(wú)者/C.德宗/多不相/而得以事于////無(wú)者/德宗/多不相/得以事于//黜敢者下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正的一項(xiàng)是束，古代用為聘問(wèn)、饋贈(zèng)的比較貴重的禮物。以束帛召見足見皇帝對(duì)陽(yáng)城之器重東，中國(guó)古代宮殿之稱，因方位得名，王子大多居住于此，故又以東宮借指王子諸，古代經(jīng)考試而進(jìn)入中央、府、州、縣各級(jí)學(xué)校如太學(xué)學(xué)習(xí)的生員，泛稱諸生使君，對(duì)州郡官的尊，《陌上》使君從來(lái)五立踞中“君”。下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的項(xiàng)是品受人推崇。他刻學(xué)習(xí)，學(xué)問(wèn)淵仰，從學(xué)者眾多，至人們有官司請(qǐng)求他裁決陽(yáng)城任官敢陸鳴。他為官，夜客飲不以事念后改人對(duì)他印象當(dāng)陸贄蒙冤時(shí)，他挺身而出為其辯護(hù)陽(yáng)城重情重義，和諸生感情深厚。學(xué)生薛約以言事獲罪，被流放連州，陽(yáng)城與其飲酒訣別，觸怒德宗，被貶為道州刺史太學(xué)生為他求情于事無(wú)補(bǔ)。應(yīng)督收賦稅。他征賦稅不力數(shù)次上派判官督收稅時(shí)，他自囚于獄，使判官不安而去把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)有造城所居，將問(wèn)其所以。城知其意，引之與坐，輒強(qiáng)以酒。然德宗朝夕欲相延齡，城沮之，竟坐延齡事改國(guó)子司業(yè)(二)古代歌閱讀(9分)閱下面這首宋，完成小題春晴懷故園海二首（一楊萬(wàn)里故園今海棠開，夢(mèng)入西錦繡堆。萬(wàn)物皆人獨(dú)老，一年社燕方回。似青似天濃淡，欲墮飛絮往來(lái)。無(wú)風(fēng)餐，詩(shī)招翠?！尽竣贄罾?，江西吉水人，做此詩(shī)時(shí)他正離家宦游，在廣州任內(nèi)。：無(wú)奈。14.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是）“堆形容海棠團(tuán)錦簇如錦織繡這片繁花錦的美麗景象并非前的實(shí)，虛寫。詩(shī)寫夢(mèng)”，是詩(shī)人實(shí)寫看到今日春風(fēng)和煦，春暖花開，感覺(jué)恍若境。“““15.())16.“_______________________________________考研究出嘆語(yǔ)言文字運(yùn)(20()語(yǔ)言文字運(yùn)Ⅰ(9)17.面某位師范大學(xué)畢業(yè)給某學(xué)薦信正文其有五處語(yǔ)方面恰正大文方有有語(yǔ)言學(xué)大師學(xué)()語(yǔ)言文字運(yùn)(11)18.面某言其有五語(yǔ)出大學(xué)學(xué)大學(xué)(60)19.面業(yè)有業(yè)考材料：年，問(wèn)學(xué)長(zhǎng)最什，多人會(huì)訴，他想當(dāng)科家“老“警“公員等。了天，華的業(yè)愿調(diào)顯，過(guò)一半后最往做主，為紅參調(diào)的很：靠讀書來(lái)改變命運(yùn)二十余載；而當(dāng)一你對(duì)著屏幕唱唱歌聊。自搜狐《當(dāng)下大學(xué)生最想為的職：紅主播》代有一的擇業(yè)當(dāng)代青業(yè)觀不人的事社會(huì)、國(guó)息關(guān)。以上材料引發(fā)了你樣的思考和感悟請(qǐng)結(jié)合以上兩則材料，寫一不少于字的。要：角度自選，立意自定，題目自擬；不得脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；除詩(shī)歌外，文體不限；不于800；得、作。參考答【詳解】本題考查對(duì)材料關(guān)內(nèi)容的理解和析能力。D，全是家長(zhǎng)為己孩找口錯(cuò)。傳統(tǒng)節(jié)日氛變是實(shí)不能完在為自和孩子借，項(xiàng)表述絕對(duì)。故D?！驹斀狻勘绢}考查對(duì)材料關(guān)內(nèi)容的概括和析能力。項(xiàng)“體現(xiàn)統(tǒng)文育理的復(fù)興誤。應(yīng)該“）是復(fù)興（衰落后再興盛起來(lái)，創(chuàng)輝煌），念屬于革新。項(xiàng)指與人之存資質(zhì)的別理解誤，原為主指人與人之間存在資質(zhì)的差別同“包含社會(huì)地和階級(jí)成分的同于無(wú)據(jù)。項(xiàng)，這些作業(yè)在很大程度上淪形式，而沒(méi)有真正引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)傳統(tǒng)文化，因此不能文育經(jīng)得了階段性的成。故A?！驹斀狻勘究疾閷?duì)原文相關(guān)概念的理解分析能力。A項(xiàng)，于成就，是戰(zhàn)面的容。BCD項(xiàng)均于在題或需改解決的問(wèn)，于戰(zhàn)。故選?！绢}】容及藝術(shù)特色分析鑒、主旨、情感、人物的。賞析般為手法和色括當(dāng)。錯(cuò)誤項(xiàng)般是不引爭(zhēng)的硬傷。，“意麻煩左右錯(cuò)。旺老不肯請(qǐng)人割稻是為他覺(jué)得這是最一次稻。項(xiàng)運(yùn)肖”公室主任幾物個(gè)性鮮明”錯(cuò)說(shuō)沒(méi)使“肖描”的法“秘公主”性在中鮮。D項(xiàng)，“倒寫法錯(cuò)。本文是按照事件發(fā)生、發(fā)展時(shí)間先后順序來(lái)進(jìn)敘述的，“順”的手法。故選?！绢}】寫寫作技巧常見的有想，想象，抑揚(yáng)結(jié)靜結(jié)合、敘議襯托對(duì)比、伏筆照描細(xì)描、鋪墊懸念喻象征、借古今卒顯、上下開門見山烘、染動(dòng)相襯、虛相、寫虛、托物寓意、詠物抒、借景抒情等?！巴习讶敳葸f給兒子，子看了看灰暗的草帽，接?！巴^說(shuō)：拿著，小心昏了頭’兒子的手伸出又縮去旺老倌說(shuō)‘嫌？?jī)鹤又该貢娃k室任身邊編織，我有”，父親心兒曬頭，兒子卻棄草臟形成對(duì)比；兒子オ割了五六遠(yuǎn)就氣呼呼了他直起，現(xiàn)父親已把他拉下十多米遠(yuǎn)“旺老仍撅著屁股揮舞著鐮刀，頭也沒(méi)抬兒才五六累得，父親已把拉十米在，形對(duì)；兒急忙從編織袋里出一瓶礦泉水，旋開蓋子遞過(guò)去。旺老倌重的毛巾擦了臉和里倒出一碗大葉茶說(shuō)：你那水好喝些？?jī)鹤诱f(shuō)：喝，不是普通的，三塊多一瓶。旺老倌咕噥糧食比水賤”父子二人在喝選擇上形成比兒子說(shuō)別忙，涂了防曬霜沒(méi)有秘書和辦公室主任回答了’。：再多心曬傷。嘴里要多含些人丹，小心中啊，爹，您要人丹”“旺倌一飛腳的蜢狠了一，也回說(shuō)城人是曬谷糧事別心跟隔壁的根叔說(shuō)好上割完，們可城”“要他替我干？我自干不好，可見，兒子和父在對(duì)待勞做事的態(tài)度上有很多比藝術(shù)法為對(duì)比；父子之展現(xiàn)，讓人看到身為干部的兒子滿，實(shí)際上透露出干部無(wú)法真正走近農(nóng)民的現(xiàn)狀，引發(fā)我們思考新時(shí)代的干群關(guān)系。【題】從角度和層面發(fā)掘作意及進(jìn)行個(gè)性化閱讀和意解力。解此類試，需結(jié)文內(nèi)分析也要展伸。本題開放式作答，答案不唯一如認(rèn)為主人公是父親，可從文章的標(biāo)題作者對(duì)旺老倌的態(tài)以及寫兒子了父親的度分析。文從父與中展現(xiàn)出觀念沖，父勤，肯吃苦耐勞這，父親是文章美對(duì)，可為是主。如認(rèn)兒是主從節(jié)的展開角度是兒子這邊開始個(gè)節(jié)也是繞子展開說(shuō)主題從兒子的度提出評(píng)引發(fā)反的，寫了子等角度分析兒是的，他有孝順心，卻的吃苦耐勞神心想里享反映出社會(huì)上官員與群眾脫節(jié)的問(wèn)題，從這個(gè)角度來(lái)看，也可認(rèn)為兒子是主角；當(dāng)然，考生也認(rèn)他們子人是照雙主角，過(guò)們?nèi)说亩芡荒芎矛F(xiàn)章主旨兩的象也沒(méi)有顯向邊。【睛答小說(shuō)類選擇題時(shí)要在原文中找對(duì)應(yīng)句在選項(xiàng)中選定需“定位的關(guān)語(yǔ)據(jù)選定的關(guān)鍵尋找、定選項(xiàng)在文的應(yīng)句然首將題干與項(xiàng)行比，題問(wèn)是什么，項(xiàng)答的是什，看看是不是查答非所問(wèn)類試題如果題干中出現(xiàn)屬“不能說(shuō)明這的就是這類；干現(xiàn)不合原文意思（理解不正確）的項(xiàng)是，則可不考慮此步驟。其次將選項(xiàng)與對(duì)應(yīng)句進(jìn)行較比項(xiàng)對(duì)句，應(yīng)到者述差的地方符合原意思是選，否則是錯(cuò)誤選項(xiàng)。后選項(xiàng)與選項(xiàng)進(jìn)比較，選出錯(cuò)誤或者最恰當(dāng)一項(xiàng)。【詳解】題題是下列文章的分和括不恰的項(xiàng)是。本考欣作的形，析品的內(nèi)涵作品的藝術(shù)魅力項(xiàng)在其運(yùn)用多是理寫文描寫人物用的最多的是語(yǔ)言描寫?！驹斀狻吭囶}析：題“簡(jiǎn)括引出后母的巴的三件事以及三掌分別給“我的刻教本題考文章內(nèi)的能力上下文出后母原因，教益即件事分“我從賣甜頭兒筐一只甜事，后說(shuō)做賊！老一祖宗！恨人把瓜扔！不吃！給，給老頭兒送去！后母那嚴(yán)酷的表情是我從沒(méi)見過(guò)的，我怕極了，不哭，接過(guò)兩毛錢扔了瓜咧著嘴給賣瓜的送錢去。從，別人多稀罕的東西都沒(méi)動(dòng)過(guò)我的心。偷瓜這事是要“我記不是自己的西要小子的不理，誰(shuí)還能沒(méi)個(gè)災(zāi)等己在里就找不著道了因藏這件后母打我是“我知幫他的義“一頭紀(jì)還沒(méi)事就先低頭抬起來(lái)！不念，了能中屁用！我去求人借，還用你費(fèi)心！再有這想法眼睛摳出來(lái)喂豬！所以我不想念書被后母打這件事是后母望我能記住書重性?！驹斀狻吭囶}分析：題干是簡(jiǎn)析中后的性格特征這小說(shuō)中的人物形象。分析人物著中的，從份、地位、修把握小說(shuō)人物形象特，作品對(duì)該人、為動(dòng)作、心理活動(dòng)的品中的有關(guān)敘述文字母對(duì)打我掌的來(lái)分母的特征。比：文以后三巴掌”為，了三事：瓜、錢想書這件給我的教益是：不是自己的東西不；幫助他人的含義；念書的重要。表現(xiàn)了后母對(duì)我的的愛(ài)嚴(yán)厲憎分樂(lè)于，重育的高格。后母對(duì)我教育方雖嚴(yán)，但我并有埋怨她，依然解并感激她。點(diǎn)人物的型性格。物的如何體現(xiàn)呢？這就物的性和個(gè)性的統(tǒng)人物所代表的一的其次，借助故事情物情節(jié)是小說(shuō)中以表現(xiàn)主題或人物性格一系有組織生活事。我們需要從情節(jié)的展把握人形象因?yàn)榍楣?jié)是物性形和發(fā)展的歷在事展過(guò)中才出人物處的東開了情節(jié)，就物事，也就無(wú)法分析物了解人物性格，必的事情這種外背后的本質(zhì)。故事情物性格，或是表現(xiàn)物，分析矛盾沖物特征。矛盾沖突是的是展示人物性格手的，總是充分地的矛盾和斗爭(zhēng)，在的展示人物的格特盾沖突展開得越充人性也就越鮮明。第，借助描寫方法人形。第五，借助環(huán)描寫分析人物形（究形成人物命運(yùn)和性的六通過(guò)人間的系析人性格。第七借助者向析物象注意者人的紹評(píng)或聯(lián)小主分如題，可以抓住神父的表來(lái)分析其特點(diǎn)?！绢}】本句的能力。解答此子代入原文，結(jié)合的概意思，然后的句尾、句首標(biāo)志性的詞的對(duì)稱，文中詞語(yǔ)的成分的省，敘事容變等句宗在位，許多事不力，因而身邊人是裴延齡用奸手段得到進(jìn)用，誣陷宰相，詆毀大臣，陸贄遭到冤屈貶斥，沒(méi)有誰(shuí)敢救援他們“假是依靠、通過(guò)意思，“多宋相權(quán)”意很多事不通過(guò)宋而行使力因“宋權(quán)之能開，除兩項(xiàng)；誣譖宰“毀大臣句式一，而且從文中思看，裴齡毀詆臣而“宰”，因而除CD兩。故A?！绢}】本化常識(shí)的能力，文的集中在古代的一些的、建筑的名稱號(hào)、一些文書名的節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)政區(qū)劃、還法等。平時(shí)注意積累注釋的相關(guān)內(nèi)容，語(yǔ)境的含義作。本，B項(xiàng)“大居住此，又宮王錯(cuò)誤，東只是太的住之處只能借指太子。故選?！?2詳】本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)的理解辨析。答此類題目，考生應(yīng)先確題干要求，選出正確”還“錯(cuò)誤”一項(xiàng)，然后依據(jù)名、地名官名、時(shí)間等提性信息快速找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的句，再與選項(xiàng)進(jìn)比分析本題，B項(xiàng)，從后來(lái)看，不以國(guó)為可能是一種“后為變對(duì)印則于無(wú)據(jù)。故選?！绢}解】解文章內(nèi)容，譯言子的力。解答此類題目，先拿子之應(yīng)先回歸文本，然分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語(yǔ)，再按照不同的句式進(jìn)行調(diào)換刪，采對(duì)法，逐進(jìn)行翻譯。本題，中，造，到；所以，的因；引，拉。中，相，名詞使動(dòng)用法，使做相；沮，阻止；坐，因?yàn)??！军c(diǎn)】了強(qiáng)言底文言讀內(nèi)，生注以下點(diǎn)要做好文言實(shí)詞文言虛詞、文言式、詞類活用等方面的知識(shí)備重平時(shí)文知識(shí)點(diǎn)很多，養(yǎng)積累的慣，隨時(shí)地、一一積累，沙成塔，腋成；復(fù)以學(xué)過(guò)的課文，為做考題多是對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)的知和能的，甚至有些考查知識(shí)點(diǎn)就直接自學(xué)習(xí)過(guò)的課文。此要回歸課本尤其是對(duì)于言文閱讀能力較弱同學(xué)；四要多練習(xí)，過(guò)練習(xí)掌500左右的文言文的閱讀套路，培養(yǎng)文言語(yǔ)，增強(qiáng)解題能。參考文陽(yáng)亢宗北。寒得，求賢書官籍，晝出，年苦讀，于是沒(méi)有么不。之后隱居于條山，遠(yuǎn)的人的行，很多人跟隨他習(xí)鄉(xiāng)有執(zhí)司不府陽(yáng)里裁陜觀察李泌聽說(shuō)他名聲，推作。德宗讓長(zhǎng)安縣尉，不久升遷為諫議大夫。京城，人們都“陽(yáng)城山人如今擔(dān)諫官，一定能夠以盡職”人到任后，諸諫官紛紛上奏進(jìn)言，細(xì)碎事不天，子覺(jué)厭煩痛苦，陽(yáng)客夜飲人們不能窺知的淺，以有人到陽(yáng)城家中，想。陽(yáng)城知道他的來(lái)硬讓他喝酒就舉杯自飲，客人陽(yáng)城互相敬酒?？停?yáng)城有時(shí)，不能聽到客人的位，許多事不依靠而身邊的人是裴延齡用奸佞手宰相，詆毀大臣，屈貶斥，沒(méi)有誰(shuí)敢救援他們。陽(yáng)城于是伏閣疏，認(rèn)為裴延齡奸佞，陸贄無(wú)。德宗大怒，想加罪給陽(yáng)城。當(dāng)時(shí)順宗東宮做子別城城依他得免將萬(wàn)見說(shuō)位議大能這進(jìn)諫，天下怎能不太？然德宗從早晚總想讓裴延齡任宰相，陽(yáng)城總阻止這件，最終因?yàn)榕嵫拥淖铀緲I(yè)到了國(guó)學(xué)之后，諸生天深厚，有個(gè)叫薛的曾經(jīng)陽(yáng)城學(xué)習(xí)因而獲罪被流放連州。陽(yáng)城薛約訣別德宗聽說(shuō)這個(gè)，陽(yáng)結(jié)交罪，讓陽(yáng)城離道州史太學(xué)生二百七十人向陽(yáng)，官吏攔截阻止件疏上達(dá)。陽(yáng)城在道州，用管理家辦來(lái)待吏不以文書冊(cè)意。稅有交，察多責(zé)，遣官督賦。了州奇陽(yáng)城有來(lái)接就州官吏官說(shuō)“我們的刺史聽說(shuō)判官了，自以為罪把己在獄不敢來(lái)”判官，急忙到監(jiān)獄中見陽(yáng)城，“使什！是奉命來(lái)問(wèn)你是否平安罷。判心中不安，辭別開。順即位，下征召他，而陽(yáng)城去世，士君子為他感到惜【題】試：考查鑒賞文學(xué)作品達(dá)技巧。此類試題認(rèn)真研讀詩(shī)歌內(nèi)后細(xì)識(shí)選中是有詩(shī)歌解讀錯(cuò)誤歌鑒賞的選擇題對(duì)整個(gè)詩(shī)歌的綜合理解和分析，即核詩(shī)句的含義、詩(shī)句的手法還考核詩(shī)歌的情感，注意結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容進(jìn)行分析。項(xiàng)，人寫今感恍境說(shuō)法錯(cuò)誤“故園今日棠，入江錦堆，句是人真的夢(mèng)見了家的海棠，抑或詩(shī)人假托夢(mèng)境表思念之，非見眼之感覺(jué)恍夢(mèng)“海開并眼前所見之。故選B?！绢}】試：考查評(píng)價(jià)文章的思點(diǎn)態(tài)度的能力。此題時(shí)要注意結(jié)詩(shī)歌的標(biāo)題、注釋和詩(shī)中表情達(dá)意的重點(diǎn)字詞語(yǔ)進(jìn)行分析。首聯(lián)中，“園今日海棠開，夢(mèng)入江西錦繡堆詩(shī)一開頭就點(diǎn)題，寫春晴念故園（家鄉(xiāng)）的棠，意思說(shuō)，天天氣晴朗春風(fēng)和暖，正是家鄉(xiāng)海開在夢(mèng)中回到江西吉吉了海棠一朵一都，美麗的錦繡堆來(lái)似。頷寫初的美，萬(wàn)一過(guò)社燕方回”抓住“獨(dú)，便可把握詩(shī)人“孤”之，萬(wàn)物欣欣向榮，而人了景和老人擺在起一是生氣勃勃和作者從春日海棠開，又聯(lián)想到自己將春景來(lái)反襯自己虛度寄托了，也激天的熱愛(ài)。每過(guò)了社日，燕飛回來(lái)的是春子是候了春社分前后從南海上回。一和句相應(yīng)以子回，補(bǔ)充明萬(wàn)物皆”使花，。聯(lián)似青似天濃淡欲墮還往這依寫初的景兩聯(lián)樂(lè)景哀詩(shī)人孤寂念故愁緒聯(lián)直接情無(wú)那風(fēng)光餐不得，遣詩(shī)入翠瓊”直表達(dá)了思念園的情。答時(shí)，概出詩(shī)人情，再結(jié)詩(shī)內(nèi)容進(jìn)分?！军c(diǎn)睛】對(duì)詩(shī)歌情題，般的考方向有二，一是考查感體現(xiàn)式，二是查的容一般答題的候盡兩者對(duì)握可以從題材手同類材往都達(dá)類似的情；以議論子入手這句子情的地方；可以從創(chuàng)背入手做到知人以題目入手題目往了歌主內(nèi)容創(chuàng)作的緣和要現(xiàn)情；可從景形象入手景物形象襯托或烘托詩(shī)情可以從用故是將歷史和現(xiàn)實(shí)對(duì)照含的表達(dá)自己的觀點(diǎn)態(tài)度和情感考答的候應(yīng)借助題明考查的哪方面的容有無(wú)示【16詳】詳解】題主考查寫常見的名句默寫分為兩大，出解性默寫，是出的直接默寫。此試題解，要注意字形，而字形不學(xué)生應(yīng)借助字來(lái)別形。本題情默，作時(shí)意真審題，準(zhǔn)填句，意點(diǎn)的寫法。如騏、驥、騁、、、臆等。此類題解答時(shí)要看清要求答題從把握題做；要看出出提示回想原文句。確定語(yǔ)句后，、生僻字及語(yǔ)氣詞的時(shí)應(yīng)該結(jié)合詩(shī)句的思【17詳】【詳主要語(yǔ)言的能解答此題要病語(yǔ)以語(yǔ)言的得體與否等角度綜合考慮。語(yǔ)言要符合表者身份接者的接因語(yǔ)表達(dá)能符合特目的需要言表達(dá)有分寸感試題括用得體分寸得當(dāng)、身合、依據(jù)語(yǔ)境進(jìn)行口頭語(yǔ)的轉(zhuǎn)換“囊”，包羅；括囊口不言合大學(xué)間八總評(píng)六個(gè)一分。應(yīng)該改為榮”?！坝薪?，褒詞，指某些方很有功，或者在事業(yè)上有很大的成就，用來(lái)稱別人。改為取優(yōu)異績(jī)。“玩”，口語(yǔ)化，改為相”?！皭?ài)”衷擁，愛(ài)擁護(hù)。“愛(ài)”?！熬汀?，對(duì)方求教向人教前往受教，受教。為任”?！?8題詳】(5)“前與當(dāng)之復(fù)應(yīng)刪“前”?！驹敗勘究颊Z(yǔ)言達(dá)簡(jiǎn)、連、體，確、明、動(dòng)能力這是道考語(yǔ)言體題目，語(yǔ)得主有文體得和體體體體注意一般應(yīng)用的格式的規(guī)定得體注意說(shuō)話者份，象的，重意謙辭敬辭的用作題，應(yīng)先明白這是一則班語(yǔ)，持的。語(yǔ)言表達(dá)方面既要鼓、定班集，要尊重學(xué)。具體而言，“拋磚玉，辭比喻粗的不成熟的意見引出別高明的成熟的意見是自謙之詞；此形容同學(xué)們的言不妥，應(yīng)改為精的發(fā)言。我慰不合物身份和象，應(yīng)改為感到十分高興”“學(xué)習(xí)成績(jī)差”的表達(dá)不利激同，且容傷這同學(xué)的自尊，應(yīng)為“學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想”?！耙笄型干詈穸惹械仄谕?，用于上對(duì)下、輩對(duì)輩；此處指長(zhǎng)對(duì)同學(xué)們期望，明顯不妥，應(yīng)改為希?！皠?wù)之急”指前最切事這之又了“目前的，明顯贅余，應(yīng)去目的。【點(diǎn)所謂得”，就是根據(jù)內(nèi)部語(yǔ)境（上下文）和外部語(yǔ)境（語(yǔ)言交際的種情境條件，如：時(shí)間、點(diǎn)對(duì)目的話、使用流的彩等）選用恰句表達(dá)表達(dá)方式適合特定的語(yǔ)境，包括文體色彩、體色彩（口語(yǔ)與書面語(yǔ)情（義與貶際目的、交際場(chǎng)合、交際對(duì)象、段差，注意敬詞的使用（語(yǔ)注意禮貌的要求述語(yǔ)言得等等。得思索在某種特定境，不能說(shuō)什么；說(shuō)什，；怎樣說(shuō)有分，寸；怎樣說(shuō)效果好怎。二要考慮說(shuō)話人地化素養(yǎng)、生活方的；更要考慮聽話人諸據(jù)不同的交際場(chǎng)合，選的表達(dá)方，做到有的矢、確體、恰到好?！?9詳】擇心之屬，立利國(guó)之業(yè)根據(jù)材新華網(wǎng)調(diào)查顯，超過(guò)一半的后向往的職業(yè)是播和網(wǎng)紅，這當(dāng)有你的一票嗎？我們究竟該何規(guī)劃自己的業(yè)生涯呢？一人一代擇觀，我代無(wú)疑的，的發(fā)展，新業(yè)不斷，電競(jìng)選手AI新興職生，讓我更多的選越是多，越需要的規(guī)劃和堅(jiān)定的原則。如偉大哲人馬克告訴我們的“職選應(yīng)遵的針人的幸和們身完美我認(rèn)為，職業(yè)選擇應(yīng)將個(gè)人興趣時(shí)代需要相結(jié)，才能既無(wú)于心，又實(shí)現(xiàn)值。作路遙曾說(shuō)，只有初戀般熱情和宗般的意志，人有能成就某種事。了解自己興趣，發(fā)現(xiàn)自特長(zhǎng)是職業(yè)選擇的依據(jù)。很多人艷羨網(wǎng)紅，向往成為主播，其實(shí)并非源于興趣，而只是想像李子柒一夜名”、李佳琦一夜富”，只需對(duì)著屏幕笑靨如花便有打賞源告別秉燭的夜晚，告別如的，澀的眼和僵直的背當(dāng)網(wǎng)紅不是想開寒窗苦讀苦。選擇的背后是理性的思考與責(zé)任的指引，只是拒絕奮斗的頹喪，是目光短淺的浮躁與功利。何他們對(duì)“紅”職業(yè)認(rèn)識(shí)有失偏，只看到輕獲取進(jìn)斗的適和意卻看不紅”成背后的漫長(zhǎng)奮斗艱付出。其實(shí)，沒(méi)有份業(yè)是松，只有心真正地?zé)釔?ài)才能不懼工作中的困，堅(jiān)到；也只有干行，一，腳踏實(shí)地能做、好一番事業(yè)。職業(yè)選還國(guó)、會(huì)息相“盡的遠(yuǎn)方，無(wú)窮的人，都關(guān)，無(wú)數(shù)對(duì)作了動(dòng)的詮年前，一群平均年齡不到24歲的青年人根塞罕壩，一棵松到百畝林海，在風(fēng)沙肆虐的茫事業(yè)；同在那一年年的入大漠，在艱苦與，以保護(hù)敦為身業(yè)有放棄百萬(wàn)年薪擇回到最貧困山的秦飛情當(dāng)前不計(jì)報(bào)酬的最美逆行者“到國(guó)最要的方”成為他們自踐行的擇業(yè)觀。心有他人，心中社會(huì)，才能在一份職業(yè)中愧于心，才能實(shí)現(xiàn)自的完美與人類幸的統(tǒng)一。誠(chéng)思所言在職業(yè)的選上，個(gè)人完人類的幸并非對(duì)突時(shí)祖國(guó)的發(fā)多職業(yè)選擇，們奮，為國(guó)家的建設(shè)添磚加，為的增色，這是一個(gè)成與我成就的程將個(gè)人選擇國(guó)發(fā)展相統(tǒng)，我“我，則涓滴可匯聚汪，個(gè)人與代共長(zhǎng)。愿脫不勞獲的思想帶愛(ài)，選